教案是教師為了指導教學活動而制定的一份詳細計劃。編寫教案時要充分考慮學生的學習特點和興趣，使教學更具針對性。教案的案例分享可以給教師們提供寶貴的教學經驗和啟示。
高中物理必修萬有引力定律教案篇一
本節(jié)內容選自滬科版高中物理必修二第五章第三節(jié)，在本節(jié)課之前，已經介紹了開普勒定律和萬有引力定律的內容，本節(jié)主要應用萬有引力定律求天體的質量和密度，是一節(jié)知識的應用和實踐課。
【學習者分析】。
在本節(jié)課之前已經接觸了萬有引力提供行星繞太陽運動的向心力，也掌握了向心力的不同表達式，并且在初中階段學習了球體的體積公式和物質的密度公式，這些知識為學生本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。另外經過快一年的高中學習，學生在抽象思維能力方面已經有了很大提升，能夠在腦海里建構物理模型并進行分析推導，這也是學生學習本節(jié)課的必要條件。
同時，雖然本節(jié)課用到的知識學生已經基本都有所接觸，但是將不同板塊的知識進行綜合應用的能力還欠佳，因此可以預判學生在分析推導過程中會遇到一定的阻礙，另一方面，學生形成了一定的計算習慣，不注意區(qū)分物理字母所代表的具體含義，往往容易將字母搞混，要解決這兩點問題，就需要發(fā)揮小組討論的力量，通過小組討論將組內個別不能完成推導計算的同學掌握邏輯思路和求解過程。所以本節(jié)課將主要以學生自學、組內合作討論、學生展示、教師點評、課堂練習鞏固等環(huán)節(jié)組成。
【教學目標】。
1.知識與技能。
2.過程與方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標。
【教學重點】。
【教學難點】。
【教學方法】。
1.教法：講授法、多媒體演示。
(1)對重點難點內容，通過教師精講使學生掌握。
高中物理必修萬有引力定律教案篇二
注：
（1）天體運動所需的向心力由萬有引力提供，f向=f萬；
（3）地球同步衛(wèi)星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同；
（4）衛(wèi)星軌道半徑變小時，勢能變小、動能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?/p>
（5）地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。
高中物理必修萬有引力定律教案篇三
1、學生已有的知識結構和能力。從學生已經具有的知識基礎來看，學生在學習本節(jié)課之前，可能只是通過小學的科學課、報刊、雜志、電視等方式對有關科學家的事例略知一二，對科學家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內容的了解應該是非?，嵥榈模瑹o系統(tǒng)的天體運動研究歷史方面的知識，但對天體的運動學習應該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學生認知能力上的欠缺。從學生的認知能力看，由于行星運動抽象、無法感知，學生在理解行星的運動規(guī)律上會存在障礙，同時橢圓在數學上還未接觸過，也會給學生造成困惑。
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高中物理必修萬有引力定律教案篇四
[例1]關于行星的運動以下說法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運動。
b.行星軌道的半長軸越長，自轉周期就越長。
c.行星軌道的半長軸越長，公轉周期就越長。
d.水星離太陽“最近”，公轉周期最短。
[例2]有兩個人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運轉的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運轉的周期之比為。
分析：設兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據開普勒第三定律，則得出結果。
高中物理必修萬有引力定律教案篇五
答案：1秒內、2秒內、第1秒內、第2秒內都是表示時間；第秒末、第2秒初都是表示時刻。
答案：都錯，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時刻。
答案：因為列車時刻表中列的數據表示的是進站及發(fā)車的時刻，而不是時間距離，因此不叫“時間表”；作息是工作和休息需要的時間，不能在某一時刻完成，作息時間表表示的是工作和休息的時間距離，因此不叫作息“時刻表”。
(三)本節(jié)小結：
一、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況。
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置。
3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻。
(四)課堂練習(可彼此討論)：
一、甲乙兩車停在車站里，甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運動，從另一側看見乙車也向西運動，但比樹木慢。那么請問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運動的情況是如何的？(詳細說明)。
答案：甲車向東運動，乙車也向東運動但運動得比甲車慢。
二、詩句“滿眼風波多閃爍，看山好似走來迎，仔細看山山不動，是船行”中，“看山好似走來迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。
答案：a評析：該題以詩的意境為背景，新穎新穎，很好地表現(xiàn)了新課標增強情感與價值觀教育的思想。
答案：12分鐘是指時間；火車正點駛離本站的時刻是11點32分。
(五)課外作業(yè)：
一、閱讀講義15頁及17頁“信息窗”二、講義17頁作業(yè)及練習冊中相關練習。
(六)板書：第一節(jié)：運動、空間和時間。
一、機械運動和參考系。
二、空間位置的描述：成立坐標系來描述物體的位置。
3、時間的描述：時間和時刻。
(七)課堂教學反思：
一、教材的處置。
二、習題的選擇。
3、學生的反映。
4、教師的課堂教學組織進程：
高中物理必修萬有引力定律教案篇六
二、課程標準中的相關要求：
三、教學目標：
一、知識與技術：
(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式。
(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時間和時刻的概念和它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進程與方式：
(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置。
(2)、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻。
3、情感態(tài)度與價值觀：
關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯(lián)系，培育愛國注意情感四、教學重點：
一、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況。
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置。
3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻。
五、教學難點：
一、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況。
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置。
六、教學工具：
七、課時安排：1課時。
八、教學進程與內容。
(一)、本章課程的引入：
結合講義16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見講義16頁)。
(二)主要教學內容。
(4)、參考系的肯定方式。
教學進程1：學生討論以下題目：
例一、下列關于參考系的描述中，正確的是：()。
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運動；
c、參考系必需正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。
答案：d。
教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為大體原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學進程2：強化訓練：
答案：地面、車箱、火車。
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()。
a、甲車向西運動，乙車不動；
b、乙車向西運動，甲車不動；
c、甲車向西運動，乙車向東運動；
d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。
答案：d。
二、空間位置的描述。
(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考。
(2)、說明在該標志的那個方向。
(3)、距離多少。
師：在物理學中，借助于數學方式，成立坐標系來描述物體的位置。
答案：應成立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標系。
教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標系。成立坐標系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行演出的飛機的位置轉變，則要成立三維坐標系。
教學進程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來肯定空間位置的方式，也是實際應歷時常采用的方式之一。
3、時間的描述。
教學進程1：以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點：
(1)、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間距離指的是兩個時刻的距離，在時間坐標軸上對應一段線段。
(2)、時間的單位：s、min、h等。
高中物理必修萬有引力定律教案篇七
1、學生已有的知識結構和能力。從學生已經具有的知識基礎來看，學生在學習本節(jié)課之前，可能只是通過小學的科學課、報刊、雜志、電視等方式對有關科學家的事例略知一二，對科學家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內容的了解應該是非常瑣碎的，無系統(tǒng)的天體運動研究歷史方面的知識，但對天體的運動學習應該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學生認知能力上的欠缺。從學生的認知能力看，由于行星運動抽象、無法感知，學生在理解行星的運動規(guī)律上會存在障礙，同時橢圓在數學上還未接觸過，也會給學生造成困惑。
高中物理必修萬有引力定律教案篇八
二、課程標準中的相關要求：
三、教學目標：
1、知識與技能：
(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式
(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必須選擇同一參考系才有意義.
(3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.
2、過程與方法：
(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置
(2)、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻
3、情感態(tài)度與價值觀：
關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感
四、教學重點：
1、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
2、學會用坐標系來描述物體的空間位置
3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻
五、教學難點：
1、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
2、學會用坐標系來描述物體的空間位置
六、教學工具：
七、課時安排：1課時
八、教學過程與內容
(一)、本章課程的引入：
結合課本16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見課本16頁)
(二)主要教學內容
1、機械運動和參考系：
(1)、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等
(3)、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調：對于同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結果可能會不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學過程1：學生討論以下題目：
例1、下列關于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體；
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運動；
c、參考系必須正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。
答案：d
教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學過程2：強化訓練：
答案：地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()
a、甲車向西運動，乙車不動；
b、乙車向西運動，甲車不動；
c、甲車向西運動，乙車向東運動；
d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。
答案：d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考
(2)、說明在該標志的那個方向
(3)、距離多少
師：在物理學中，借助于數學方法，建立坐標系來描述物體的位置
答案：應建立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標系。
教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標系。建立坐標系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置變化，則要建立三維坐標系。
教學過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應用時常采用的方法之一。
3、時間的描述
教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出)，同學生一起討論得出以下幾點：
(1)、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應一段線段。
(2)、時間的單位：s、min、h等
高中物理必修萬有引力定律教案篇九
了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)思路和過程;知道什么是萬有引力定律;知道萬有引力常量以及它的測量方法。
【過程與方法】。
通過逐步建立萬有引力定律的過程，提高演繹思維能力與歸納概括能力，學習物理規(guī)律“提出猜想--理論推導--實驗檢驗”的科學研究方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
感受物理學的`科學魅力，形成嚴謹的思維方式。
二、教學重難點。
【重點】。
【難點】。
月--地檢驗的思路。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師帶領學生回顧太陽與行星的引力公式。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
引出猜想：拉住月球使它繞地球運動的力，與拉著蘋果下落的力是否是同種力?
高中物理必修萬有引力定律教案篇十
1.掌握楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流方向。
2.培養(yǎng)觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、歸納、總結的能力。
3.能夠熟練應用楞次定律判斷感應電流的方向。
4.掌握右手定則，并理解右手定則實際上為楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。
(二)過程與方法。
1.通過實踐活動，觀察得到的實驗現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結得出結論。
2.通過應用楞次定律判斷感應電流的方向，培養(yǎng)學生應用物理規(guī)律解決實際問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
在本節(jié)課的學習中，同學們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進一步強化“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一辯證唯物主義觀點。
教學重點、難點。
教學重點：1.楞次定律的獲得及理解。
2.應用楞次定律判斷感應電流的方向。
3.利用右手定則判斷導體切割磁感線時感應電流的方向。
教學難點：楞次定律的理解及實際應用。
教學方法。
探究法，講練結合法。
教學手段。
靈敏電流表、外標有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導線。
教學過程。
引入：鋁環(huán)在通電的線圈上方漂浮。
一、復習提問。
產生感應電流的條件是什么?(學生回答)。
穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化。
二、實驗設想：探究感應電流的方向，我們可以探究感應電流的磁場和原磁場的關系。
1.實驗探究：(學生分組實驗)。
(1)選舊干電池用試觸的方法查明電流方向與電流表指針偏轉方向的關系.
明確：對電流表而言，電流從哪個接線柱流入，指針向哪邊偏轉.
(2)閉合電路的磁通量發(fā)生變化的情況：
實線箭頭表示原磁場方向，虛線箭頭表示感應電流磁場方向.
分析：
(甲)圖：當把條形磁鐵n極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反.
(乙)圖：當把條形磁鐵n極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同.
(丙)圖：當把條形磁鐵s極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反.
(丁)圖：當條形磁鐵s極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同.
在兩種情況中，感應電流的磁場都阻礙了原磁通量的變化.
學生填寫下表：
圖號動作原磁場b0的方向原磁通量的變化感應電流的方向感應電流磁場b’的方向b0與b’方向的關系甲插入n極乙插入s極丙拔出n極丁拔出s極2、實驗結論：凡是由磁通量的增加引起的感應電流，它所激發(fā)的磁場一定阻礙原來磁通量的增加;凡是由磁通量的減少引起的感應電流，它所激發(fā)的磁場一定阻礙原來磁通量的減少.(讓學生上講臺表述自己的結論，然后教師引導得出楞次定律)。
楞次定律--感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化.
高中物理必修萬有引力定律教案篇十一
物理期末復習計劃。
第五章曲線運動。
曲線運動。
平拋運動。
實驗：研究平拋運動。
圓周運動。
向心加速度。
向心力。
生活中的圓周運動。
第六章萬有引力與航天。
行星的運動。
太陽與行星間的引力。
萬有引力定律。
萬有引力理論的成就。
宇宙航行。
經典力學的局限性。
第七章機械能守恒定律。
追尋守恒量——能量。
功
功率。
重力勢能。
探究彈性勢能的表達式。
實驗：探究功與速度變化的關系。
動能和動能定理。
機械能守恒定律。
實驗：驗證機械能守恒定律。
能量守恒定律與能源。
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一、基礎知識，用知識結構圖去復習。
因為用高中課本去復習物理基礎知識有很多的缺點，速度慢效率也低。所以想要學好高中物理第一步就是要找到一個高效的復習基礎知識的工具，那就是知識結構圖。大家可以把一本書中所有需要掌握的知識點都畫在一張圖上，當然如果時間緊迫也可以用現(xiàn)成的，但是不如自己總結的效果好。這樣就比較方便快速高效的復習基礎知識了。
二、用錯題本做好反思總結。
在高中做過那么多的練習題，可以發(fā)現(xiàn)其實題型都是差不多的，因為高中物理知識點本身數量是有限的。所以，這個時候就需要你多進行反思和總結，要保證之前做過的題目不要再錯。因為高考的時候，物理試卷上的題型都是做過不止一遍的。如果真正能夠做好反思總結的話，那么學好高中物理也是不難的。
那么，怎么反思總結呢?最好的工具就是錯題本。很多學生都在用錯題本，但是沒有感覺到錯題本的效果，那是因為大家沒有正確整理和利用錯題本。在整理錯題本的時候不是只寫上正確答案就可以的，還要加上自己的反思總結，有時間就拿出來看看，這樣才能起到效果。
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物理期末復習計劃。
進入了初三，本次期終考試對于學生來說意義是非比尋常的，我們可以以此來檢驗此前的學習成果，同時也是發(fā)現(xiàn)問題，調整學習計劃的最佳機會，所以我們要進行合理的規(guī)劃，要充分的利用好這次考試和復習。
一、學情分析。
期中考試，初三物理成績不是特別好。這個原因是：將近五分之一學生是低分學生，出現(xiàn)兩極分化。這部分學生主要問題：不重視學習，不認真聽課，不做作業(yè)，不愿意思考。但是通過初二一年的學習習慣培養(yǎng)，他們對于學習物理的方法還是有一些了解的，所以要想通過期末復習，提高他們當中一些人的成績，還是有可能的。
二、復習課設計原則。
1、不能是對知識點簡單的重復，要強調知識點之間的聯(lián)系，為考點設計知識框架，用知識對知識進行整合，重新排列，這樣做平時優(yōu)秀的學生不覺得簡單重復很乏味，同時也為學困生對知識點的理解搭了梯子，降低了記憶和理解的難度。
2、具體課時設計，我計劃結課時間是1月15日，期末考試時間是1月23日，大致復習課時數5節(jié)，根據對期末考試的考點分析，難易度分析，制定了每節(jié)課的教學目標，和復習專題，做到每節(jié)課都有針對性，每節(jié)課都對復習內容有檢測和反饋。而且課時設計有重點。
3、采取多種多樣的復習模式，比如小組學習，這半年以來也取得一定的效果，通過組內合作學習，讓基礎好一點的學生充當組內小老師，解決一些常識問題。也可以把抗震加固那段時間沒做的演示實驗或學生實驗，在復習課上作為主線，以加深學習印象。
4、分層練習、分層作業(yè)、分層輔導。這主要是針對學困生和優(yōu)秀生而言，每年期末考試結束之后，都會留一些遺憾，能拿優(yōu)秀的沒拿著，能及格的沒及格。其實這也是不得已而為之，學困生主要還是抓基礎，優(yōu)秀生主要進行便是訓練，通過訓練，挖掘對物理意義的理解和應用。
5、落實課堂效果，落實考點過關，根據以往記錄的知識點過關表進行有針對性的鞏固和復習，并且要反復過關，及時記錄。落實課堂實效，建立在研究考點的基礎上，不僅知道要考什么，還要知道考到什么程度。選擇例題要典型，不做題海戰(zhàn)，時間緊迫也來不及做題海戰(zhàn)。
6、落實模擬題的訓練，近3年的期末考試題目，爭取做到有效模擬，不僅是做卷子上的題目，更要通過做模擬題提高應試能力，答題能力，以及考試的實踐分配能力。
三、復習目標。
復習目標定為三個層次：
(1)對基礎差的學生，做好思想工作，讓他們獲得基礎知識和基本技能;。
(2)對基礎略好的學生著眼深化和提高;。
(3)對基礎好的學生著眼能力提高。因此要充分調動學生的`積極性，讓他們動眼、動腦、動手，積極解決問題，充分發(fā)揮學生的主題作用。
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高中物理必修萬有引力定律教案篇十二
楞次定律作為本章的第3節(jié)內容，與第1節(jié)“劃時代的發(fā)現(xiàn)”、第2節(jié)“探究感應電流的產生條件”一起，從感應電流的角度來認識電磁感應現(xiàn)象，這是認識電磁感應現(xiàn)象的第一個階段，也是學習電磁感應現(xiàn)象的基礎，為后面深入地從感應電動勢來認識電磁感應現(xiàn)象打下了基礎。
楞次定律是本章教學的重點與難點。一是涉及的因素多(磁場方向、磁通量的變化、線圈繞向、電流方向等)關系復雜;二是規(guī)律比較隱蔽，其抽象性和概括性很強。因此學生理解楞次定律有較大的難度，成為本章教學難點。課程標準要求在楞次定律的教學中“通過實驗探究，理解楞次定律”。因此，學習本課需要注意的是引導學生在實驗的基礎上，鼓勵學生總結規(guī)律，培養(yǎng)操作能力和探究意識。在探究楞次定律后，通過應用楞次定律進行有關判斷，可以幫助學生深刻理解楞次定律，順利突破這一難點。
【教學目標】。
1、知識與技能目標的細化過程：
課程內容標準：通過實驗探究，理解楞次定律。
第一步：分解內容標準，尋找關鍵詞。
行為條件+行為動詞+核心名詞。
第二步：分解關鍵詞，構建概念圖。
內容概念體系知識地位楞次定律楞次定律的內容、含義重要感應電流的方向非常重要第三步：根據概念圖，分解行為動詞，確定行為條件，確定行為程度。
內容概念體系特征行為。
動詞確定行為。
條件行為。
程度學生。
經驗。
綜合上述思考，得到以下知識與技能目標：
(1)通過觀察和實驗探究歸納總結準確說出楞次定律的內容。
(2)分析實驗數據，準確闡述楞次定律內容中“阻礙變化”的含義。
(3)熟練運用楞次定律判斷感應電流方向。
2、過程與方法。
(1)通過實踐活動，觀察得到的實驗現(xiàn)象，體驗楞次定律實驗探究的過程，提高分析論證，概括及表述的能力。
(2)通過應用楞次定律判斷感應電流的方向，培養(yǎng)應用物理規(guī)律解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受科學家對規(guī)律的研究過程，學習他們對工作嚴肅認真不怕困難的科學態(tài)度。
(2)學會欣賞楞次定律的簡潔美。
【教學重點】。
1.楞次定律的獲得及理解。
2.應用楞次定律判斷感應電流的方向。
【教學難點】。
對楞次定律“阻礙變化”的理解及實際應用。
【學情分析】。
2.心理基礎與可能產生的思維阻礙：?
從學生的原有知識水平看，大多數學生的抽象思維和空間想象能力還比較低，對物理知識的理解、判斷、分析、推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性，要能夠理解“楞次定律”，必須具備一定的抽象思維能力，在物理觀念上要有所更新。
【教法和學法】。
1.教法：秉承“科學探究”、“教師為主導，學生為主體”的教學理念。主要采用實驗探究法、利用“中介”研究和表述問題的方法、比較總結法等教學方式，運用觀察、引導、實驗、多媒體輔助教學等展開教學。
2.學法：實驗觀察、小組討論、歸納總結、抽象概括等。
【教學器材】。
1.教師實驗：鋁管兩根(1米)、小圓柱形磁鐵和木塊、條形磁鐵、電池、靈敏電流計、線圈、楞次定律演示儀等。
2.學生實驗：靈敏電流計、線圈、條形磁鐵、電池、導線等。
3.教學課件。
【教學過程】。
教學。
流程教師活動學生活動設計意圖新課。
引入演示實驗：
1、永磁鐵靠近、遠離楞次定律演示儀的鋁圓環(huán)。
2、小圓柱形磁鐵和木塊分別通過兩根相同鋁管。
提問1、提問：感應電流產生的條件?
2、演示上節(jié)課的實驗，引導學生觀察并回答：
=1gb3①靈敏電流表指針偏轉說明回路中產生了感應電流，左右偏轉又能說明什么?
高中物理必修萬有引力定律教案篇十三
[例1]關于行星的運動以下說法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運動。
b.行星軌道的半長軸越長，自轉周期就越長。
c.行星軌道的半長軸越長，公轉周期就越長。
d.水星離太陽“最近”，公轉周期最短。
[例2]有兩個人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運轉的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運轉的周期之比為。
分析：設兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據開普勒第三定律，則得出結果。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十四
l、深化對電阻的認識，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系。
2、知道半導體、超導體及其應用．。
（二）能力目標。
（三）情感目標。
1、通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用電的意識．。
2、通過我國對超導現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神．。
教學建議。
關于電阻定律的單位，可以讓學生導出，這樣可以調動學生的積極性。
銅、鐵、鋁的電阻率講課時要重點說明．。
教學設計方案。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十五
一、教學目標：
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
5、滲透物理學“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學重難點。
重點難點：
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
教學過程。
教學過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎上回憶以前學過的拋體運動；對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
(一)知道什么樣的運動是平拋運動？
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2.物體做平拋運動的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過活動讓學生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動？
問題2：怎樣分解平拋運動？
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動？(學生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學生回答)。
結論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結)。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學生回答)。
結論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結)。
課后小結。
小結。
一、平拋運動。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十六
通過本節(jié)課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法．情感目標。
教學建議一、基本知識技能1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會從性質和效果兩個方面區(qū)分力．二、教學重點難點分析（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：
1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點．。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同．。
一、提問：什么是力？
教師通過對初中內容復習、討論的基礎上，總結出力的概念：力是物體對物體的作用．。
提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對車的拉力．。
（2）、桌子對課本的支持力．。
總結出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體．。
強調：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？
教師總結：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大?。?/p>
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．。
三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動作．主要引導學生說出力是有方向的，并在此基礎上，讓學生體會并得出力的三要素來。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十七
內容：
感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化,這就是楞次定律．。
應用：
判斷感應電流方向的步驟：
1確定原磁場方向；
2判斷穿過閉合電路磁通量的變化情況；
3根據楞次定律判斷感應電流的磁場方向；
4根據安培定則判斷感應電流的磁場方向．。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十八
1.教材分析：
本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學生都必須完成這一模塊的學習。本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用與運動規(guī)律”兩個二級主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。
2.學生分析：
本屆高一學生基礎尚可，雖然比不上省重點中學的素質，但相對前幾屆來說，生源要好許多，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對大多數學生應定位于激發(fā)學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養(yǎng)正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。
3.教法、學法分析：
針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。特別培養(yǎng)學生利用數學知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養(yǎng)學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。
二、教育目標任務要求。
1.認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學生學習和掌握有關規(guī)律，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結合所學知識的教學，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施。
1.嚴格執(zhí)行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學內容的主備人向全組明確本節(jié)的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業(yè)、教學案等，然后由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學規(guī)范。
2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現(xiàn)給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業(yè)水平測試中獲得滿意成績。
3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節(jié)的教學要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標。對每一節(jié)課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
高中物理必修萬有引力定律教案篇十九
8.發(fā)射速度：采用多級火箭發(fā)射衛(wèi)星時，衛(wèi)星脫離最后一級火箭時的速度。
運行速度：是指衛(wèi)星在進入運行軌道后繞地球做勻速圓周運動時的線速度。當衛(wèi)星“貼著”地面運行時，運行速度等于第一宇宙速度。
第一宇宙速度(環(huán)繞速度)：7.9km/s。衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的最大運行速度。地球上發(fā)射衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。
第二宇宙速度(脫離速度)：11.2km/s。使人造衛(wèi)星脫離地球的引力束縛，不再繞地球運行，從地球表面發(fā)射所需的最小速度。
第三宇宙速度(逃逸速度)：16.7km/s。使人造衛(wèi)星掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的宇宙空間去，從地球表面發(fā)射所需要的最小速度。
高中物理必修萬有引力定律教案篇二十
3、通過應用萬有引力定律使學生能在頭腦中建立一個清晰的解決天體問題的圖景：衛(wèi)星作圓周運動的向心力是兩行星間的萬有引力提供的。
能力目標。
情感目標。
教學建議。
應用萬有引力定律解決天體問題主要解決的是：天體的質量、天體的密度、天體的重力加速度、天體運行的速度天文學的初步知識等。教師在備課時應了解下列問題：
1、天體表面的重力加速度是由天體的質量和半徑決定的.
2、地球上物體的重力和地球對物體的萬有引力的關系：物體隨地球的自轉所需的向心力，是由地球對物體引力的一個分力提供的，引力的另一個分力才是通常所說的物體受到的重力.(相關內容可以參考擴展資料)。
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