教案是教師在備課階段制定的教學計劃，有助于指導教師的教學行為。教案的編寫要考慮教學評價的方式和標準，以幫助學生全面發(fā)展。這些教案范文涵蓋了不同學科、不同年級的教學內(nèi)容，適用于不同的教學環(huán)境。
小學做燈籠教案篇一
在平時的活動中，孩子們對于折紙的興趣也比較大，能夠認真折紙，但是對于看圖示折紙還存在一定的難度。動手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進一步的提高。
1、引導幼兒繼續(xù)學習看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導入活動—幼兒學習折疊方法—幼兒操作—評價活動。
1、導入活動，引起興趣。
教師：國慶節(jié)時，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導幼兒學習燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對準直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
（1）教師：請大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8、折的時候注意折邊要整齊，每折好一個步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長條紙剪成細絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細紙條連接貼好。
（2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評價作品，結(jié)束活動。
把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個，并說出為什么喜歡。
活動中孩子們的興趣較高，當教師示范吹出燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學習欲望。能力強的孩子能夠根據(jù)圖示一點一點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
小學做燈籠教案篇二
今天，我們文學社做豬春聯(lián)，燈籠。我們很高興。
開始做了，朱老師說要做二只豬，上面寫春聯(lián)。我和沈欣意分工做，她畫豬、剪豬、。我寫春聯(lián)、涂色、貼豬。
我想了個辦法就是：把第一只豬紙放在第二只豬的下面。我們做了下，這個辦法很好。于是，沈欣意就開始剪了。
她先剪好了就先寫上春聯(lián)，“和風細雨和事和人和社會；美山美水美情美景美時光。”再涂色，我用了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色涂，我把小豬涂的很是漂亮。像七豬仙女一樣。
我們開始貼了，我剪好了8段雙面膠，把它貼在小豬的，東、南、西、北方向，再撕開，把它小心的貼在燈籠的兩頭。一對春聯(lián)寫好了，燈籠做好了，我們給燈籠取了個名字叫“吉祥如意”。好聽吧！
做燈籠并不難，只要大家做到小心、仔細、先要想好了做怎么樣的春聯(lián)這三點，大家聽明白了嗎？趕快行動起來吧！
小學做燈籠教案篇三
正月十五鬧元宵，在元宵節(jié)這一天，春節(jié)就算是真正地過完了。在這一天，人們要觀燈，放煙花，吃元宵或湯圓。我，最喜歡在元宵節(jié)看花燈，賞燈了。
來到大街上，只見大街路燈上都掛滿了燈籠，１６個路燈為一組，一邊８個。我們走走走，走到橋上，橋上也支起了燈籠“門”?！伴T”的第一排有４個大燈籠，上面寫著“恭賀新春”；第２排１０個燈籠；下面就１６個一排；直到倒數(shù)第２排，又是１０個；最后排也是４個，上面也有４個大字，為“新春快樂”。
好了，讓我們再去其它地方看看吧！
小學做燈籠教案篇四
1、了解民問花燈的制作材料、工具、程序，產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過程中，豐富審美感受與體驗。
1、請民間藝人來園現(xiàn)場表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人，激發(fā)參與活動的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈，討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
（1）幼兒猜測兔子燈的制作方法。
（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問題，尋求問題的解決辦法。
（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進行美化裝飾——裝上可以滾動的輪子并安上蠟燭。）。
4、分組合作，對半成品花燈骨架進行美化、裝飾。
（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。
（2）分組合作，美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對插連接的方法自制花燈并運用各種材料和方法進行裝飾。
小學做燈籠教案篇五
一，活動目標：
1，愿意參與涂*活動，感受涂*活動所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏*是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
二，活動準備：
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏*的蠟筆若干。
3，錄音機一個，磁帶一盒。
三，活動過程：
（一）談話導入。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時候和平時有什么不一樣??？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏*的？（幼兒自由交流，學說紅紅的燈籠）。
（二）引導幼兒學習作畫。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導幼兒說出涂*）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點突出涂*時方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂*畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒*作涂*。
1，幼兒動手涂*，老師巡回指導。
2，幼兒。
任選方法涂*，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（三）講評幼兒作品，讓幼兒感受成功。
小學做燈籠教案篇六
1.認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。教學重點：
1.學習字詞、有感情地朗讀課文，
1.認識“良、受、贊”等14個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學過程。
1.板書課題請大家圍繞題目猜想，課文可能會寫些什么內(nèi)容？
1.學生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事三、學習生字。
1.讀一讀，看能否讀準它們的字音。2.認一認。去掉拼音，調(diào)換順序認讀生字。
3.玩一玩。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。介紹自己的識字方法給大家聽。
1.會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
1.指名分段讀課文，讀后評議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。（請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。）。
3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
1.教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
2.重點指導：“巧、泥、勁、燈”3.學生練寫，
4.展示學生的作業(yè)。
小學做燈籠教案篇七
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首*旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
小學做燈籠教案篇八
青蛙小燈籠星期六的早上,老師說:“今天上午一二節(jié)課讓我們做花燈。
”話音剛落，我們就興奮得跳了起來，同學們一聲大喊“耶”，教室里歡呼著,我們多開心??！第一節(jié)課到了，教我們做花燈的孫老師走進了教室，又是一聲“耶”，同學們多高興呀!老師的嗓門不高,只能小聲的說“安靜”，我們聽不到，第二聲喊我們才聽到了，因為我們太高興了，教室里的`歡呼聲太大，所以才聽不到老師的評價。
誰知我們都已為個人做個人的呢！原來我們做的都是一樣的燈籠----就是青蛙小燈籠。
老師說“先用一張綠色的長紙粘在青蛙的嘴上，再用一張綠紙在第一張后面粘上去，再用兩張白色長紙在青蛙反面粘上，和前兩張一樣的粘法，再裝試一下就好啦！這節(jié)課，我們學到了做手工的本領，我們也喜歡上這樣的課。
小學做燈籠教案篇九
國慶節(jié)的時候，媽媽從外婆家里帶回來了一些紅柿子。它們可是我的外公親自從樹上給我摘的呀。
這些柿子還沒有完全熟透，黃中帶青，摸上去硬邦邦的。我每天放學回家，都要去摸一摸，捏一捏。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)一個熟透的柿子了！我迫不及待地把它洗干凈，撕開皮，輕輕一咬，一股涼爽的蜜汁立刻流進了我的嘴里。真甜呀！我吃著紅柿子，想起了外公和他扎的稻草人，不由地笑了。我多么希望明年秋天，我能到外公家里去呀。我要親眼看看那些紅燈籠，我還想做一下稻草人呢。
秋天里的紅燈籠，我們明年見！
小學做燈籠教案篇十
今年過年的時候，阿姨送了我一個手提紙燈籠，我很喜歡。
燈籠的設計很有創(chuàng)意，圖案是“喜羊羊和大灰狼”。小燈籠是粉紅色的，形狀是一個小月亮。小月亮上方是一只長著粉紅色翅膀的“美麗的羊”，旁邊躺著一只粉紅色的'“灰太狼”，它似乎很懶，不愿意呆在月亮上。這個小燈籠太神奇了。當它點亮時，它是美麗的?！睹姥蜓颉泛汀洞蠡依恰范剂亮?，會圍著小燈籠轉(zhuǎn)。最美的是月亮，下面是藍色的，像深海，上面是紅色的，像初升的太陽，紅光映人。當你按下手柄上的開關，小燈籠就會發(fā)出“叮叮咚咚”的音樂，很好聽。我聽我媽說，她小時候過年玩的燈籠是玻璃做的，里面插著五分的小紅燭。升降桿是粗鐵絲做的，她摔下來小燈籠都碎了。我手里的小燈籠是塑料做的，有電子設計，比我當時的媽媽好多了，好玩多了。我想，再過幾年，孩子們玩的小燈籠可能會更高級，更夢幻，更引人入勝。
過完年，我把這個小燈籠連同小燈籠的故事一起收藏了起來。如果明年過年沒有更好看的小燈籠，我還是會用的。
小學做燈籠教案篇十一
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動手操作涂色，教師指導，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚，較差一些的'多鼓勵增強幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
小學做燈籠教案篇十二
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。·。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布，塑料，紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導。
1)先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個小小燈展。
小學做燈籠教案篇十三
很多幼兒都很喜歡手工，自己動手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂此不疲，用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣，既能發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性，又能發(fā)展幼兒動手動腦的習慣，在從中體會樂趣。
1、通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能;。
2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的技巧，并養(yǎng)成動手動腦的習慣。
培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。
1、激發(fā)幼兒制作的興趣。
當你家里過新年的時候，你家門口會懸掛什么東西呢？
讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!
2、老師指導幼兒制做燈籠。
（1）分發(fā)制作材料；
（2）指導安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
（3）制作方法：
第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。
3、師生一起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆一個小小孔，
系好繩子成燈籠。
燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
小學做燈籠教案篇十四
設計思路：
1、活動的價值。
燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗。
幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎上運用已有的組成經(jīng)驗學習5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設計。
本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運用特征進行加法做準備。第三個環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學習5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié)，分享交流，進一步鞏固。
活動目標：
1.尋找燈籠的不同特征，進行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用，有學習加法式題的興趣。
活動準備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動過程：
一、看燈籠說不同——引導幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號，有數(shù)字。這是加號，等號（出示+，=）。在念的時候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。
（2）出示3+2=5：你來找找這個式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應的算式題，進一步理解加法算式的意義。
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學會了大班的本領。當然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個別幼兒介紹）。
（2）集體驗證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問題？
（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
小學做燈籠教案篇十五
正月十五鬧元宵，在元宵節(jié)這一天，春節(jié)就算是真正地過完了。在這一天，人們要觀燈，放煙花，吃元宵或湯圓。我，最喜歡在元宵節(jié)看花燈，賞燈了。
來到大街上，只見大街路燈上都掛滿了燈籠，16個路燈為一組，一邊8個。我們走走走，走到橋上，橋上也支起了燈籠“門”。“門”的第一排有4個大燈籠，上面寫著“恭賀新春”；第2排10個燈籠；下面就16個一排；直到倒數(shù)第2排，又是10個；最后排也是4個，上面也有4個大字，為“新春快樂”。
好了，讓我們再去其它地方看看吧！
小學做燈籠教案篇十六
1.手工作品是由幼兒與家長在家共同完成的。
2.燈籠制作要求外觀精美，色彩鮮艷，有創(chuàng)意，環(huán)保。作品規(guī)格不限，形狀、大小自定，且應牢固、安全，可以懸掛并盡量減輕其重量，能內(nèi)部發(fā)光。
3.必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交作品。
小學做燈籠教案篇十七
1、認讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導入價值取向：引發(fā)興趣，導入掛燈籠的話題。
導入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：
這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié)：有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。“+"叫加號，"="叫等號，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的'實際意義。
1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
3、關鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié)：這二數(shù)學題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。
展開全文。
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