高一賞析門（熱門19篇）

學(xué)習(xí)和工作是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但不是全部。寫總結(jié)時(shí)，可以借助一些寫作工具和軟件，如思維導(dǎo)圖、文字處理軟件等，提高寫作的效率和質(zhì)量。這些總結(jié)范文從不同角度反思了個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織在工作和學(xué)習(xí)中所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。

高一賞析門篇一

以前，我總以為熱情大方的和文靜沉默的人很難相處。自從我換了新同桌后，我改變了觀念。

我愛說話，見了誰總要談?wù)撘环?。而她呢，總是話很少，恰恰和我形成了鮮明的對比。一次，我實(shí)在忍不住內(nèi)心的好奇，就問：“小紅，你為什么不愛說話嗎?”她見我十分好奇，就告訴我：“我總是覺得沒什么可說的。曾經(jīng)爸爸說我小時(shí)候也愛說話，也許是因?yàn)樾r(shí)候把該說的話都說完了，長大就沒話可說了?！闭f完，我們兩個(gè)都笑了。我心想：如果小紅的爸爸說的是真的，那我可能是小時(shí)候說話少，該說的都沒說，所以，長大后就這么愛說話吧!小時(shí)候的我究竟是怎樣的?我實(shí)在無從想起了。

也許是性格的緣故吧，決定了她的人品。

有一天，我不小心用圓珠筆劃在了她的衣服上。我趕快對她說：“對不起，小紅!”她說：“你太客氣了?！边@話可讓我大吃一驚，我心中充滿了十萬個(gè)為什么，我疑惑地問：“為什么?”“我們既然是同桌，就是好朋友。如果你對我說對不起，那就顯得我們太生疏了。人人都會做錯(cuò)事，你又不是故意的，我只要知道就好了，不需要這么客氣?！彼囊环捵屛腋杏X我以前好像走在黑暗的陰影中，一下子就找到了光明。我以前的同桌沒有一個(gè)人會對我說這樣的話，她的一句話讓我豁然開朗，記憶猶新。

小紅在學(xué)校里總是寬容待人。有一天，我們在班里寫作業(yè)。突然，小剛把她的直尺從書桌里拿走了。我見了，趕快對她說：“同桌，不好了，小剛把你的直尺拿走了!”她沉思了一會兒，心平氣和地說：“算了吧!”讓我丈二和尚摸不著頭腦，但是她既然說了，我也不好意思再去追究。心想：要是我，才不會一副若無其事的樣子，我一定向他討個(gè)說法。

時(shí)過境遷，經(jīng)過和她幾周的相處，我改變了對她的看法。她不愿追究，是因?yàn)樗膶捜荩幸活w善良的心，這是許多人望塵莫及的。而且，我從她身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，她的優(yōu)點(diǎn)就是我的缺點(diǎn)。

我現(xiàn)在可以肯定地告訴大家：性格迥異的兩個(gè)人也可以和睦相處，并且找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

高一賞析門篇二

《再別康橋》是我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩的代表作之一。康橋，即英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月-1922年8月，詩人曾游學(xué)于此。康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1928年秋，徐志摩再次到英國訪問，舊地重游，勃發(fā)了詩興，將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩人的想象之中。《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動(dòng)的畫面無不給人以美的享受。

全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。詩人以輕輕的走來招手作別云彩起筆，接著用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

詩人避開了一般別離詩的告別對象。這首詩告別的卻不是人，是西邊的云彩，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了執(zhí)手相看淚眼或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的.氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)傷離別的味道。而這首詩只著色繪景而不摹聲，以輕輕悄悄沉默造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。

詩中的意象獨(dú)具特色。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機(jī)械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是云彩金柳柔波青荇青草星輝等自然物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新優(yōu)美的意境。

這首詩像一首蕭邦的小夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是六七字(間有八字句)，于參差變化中見整齊;每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感。此外，輕輕悄悄等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺。

七節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆樹下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫面都變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。

高一賞析門篇三

青春有時(shí)候極為短暫，有時(shí)候卻極為冗長。我很知道，因?yàn)?，我也曾如你一般年輕過。在教室窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化校園，心里猜測著自己將來多變化命運(yùn)。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里命運(yùn)要美麗多了。

那時(shí)候我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

今天，我才知道，原來，他也和今天我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿臉上，在一次次地重讀著那我們曾經(jīng)經(jīng)歷過青春呢。

賞析：喜歡席慕容文字，我總是喜歡在黃昏時(shí)分一遍遍地讀她，沉醉于文字間浪漫，詩行間唯美。我感動(dòng)于她對生活態(tài)度，感動(dòng)于她那顆隨處發(fā)現(xiàn)美雙眼，感動(dòng)于她手中那寫得出涓涓文字畫得出潺潺流水筆。

而這篇《窗前青春》，讓我對教師職業(yè)心馳神往。我想能與孩子們在一起人才會永葆年輕吧。接手一屆又一屆學(xué)生，看一張張稚氣臉走向成熟，然后又開始下一輪航渡。

年少時(shí)光太瘦，青春指縫太寬，不經(jīng)意之間就會流走太多春秋。讓曾經(jīng)是走出教室人，走出過這些枯坐教室時(shí)光，重新走進(jìn)了教室，走進(jìn)了不一樣教師生活。然后和孩子們一起，坐在教室窗前遐想外面世界，這些遐想給了我們夢，給了我們青春美。

高一賞析門篇四

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?/p>

詩人輕輕的來，似乎讓我們感受到詩人來時(shí)的那種一往情深、情意款款;詩人輕輕的走，也似乎讓我們感受到詩人離開時(shí)的那種深摯的眷戀不舍，深怕打攪了曾經(jīng)久居的康橋。

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！?/p>

作者對康橋的感情，是淡雅的，而正是這淡雅才來得綿長;彌淡愈深、愈綿長，正是深情的哲理。因?yàn)榈驗(yàn)椴蝗?，所以，詩人時(shí)時(shí)處處在克制、在小心地疏導(dǎo)放流著內(nèi)心的激情;可是，卻時(shí)不時(shí)又流露出那么一點(diǎn)激烈：原本是冷冷的河畔的金柳，卻在此時(shí)的作者的心里幻化成夕陽中的`新娘，原本是冷冷的河中的倒影，在此時(shí)也成了詩人心頭激情澎湃的由頭。金柳和倒影，是冷冷的，是客觀的，是僅僅可觀的;而新娘，卻是激情澎湃的，是溫潤可感的，可觸可摸可激情擁抱的。在這里，詩人巧妙地運(yùn)用了暗喻修辭，就讓我們體會到了作者“輕輕、悄悄、沉默”背后的那種激情和熱烈，體會到了深藏在詩人內(nèi)心深處的眷戀。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草!”

在詩人的心頭，對康河的眷戀永遠(yuǎn)是深情款款的，是柔情蜜意的。因此，對康河來說，其波是柔的，其泥是軟的;那么，在康河中的青荇，伴著這“柔波”“軟泥”的自然也是“柔”“軟”的，“油油的”，既抓住了水草的自然物性，又讓我們觸摸到詩人的心靈，在這里無論是物性還是情意，都是和全詩和諧統(tǒng)一的?？岛?、以及康河里的一切，既是承載著詩人情意的柔情萬種的，又是生氣勃勃的靈動(dòng)的，你看“青荇，在水底招搖”，如此柔情萬種而又機(jī)敏靈動(dòng)的精靈，怎教人不迷戀，怎教人不甘心做那一條水草呢?更何況，她生長在詩人時(shí)時(shí)眷念的康河!

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的的夢?！?/p>

眼神柔柔地觸摸著康橋康河邊的一切，看過了金柳，覓過了青荇，眼神不經(jīng)意中，又觸碰到了“那榆蔭下的一潭”，哪里“不是清泉”啊，分明是一潭清泉：金柳的艷影，油油招搖的水草，康河豈是污濁;輕輕悄悄的來，輕輕悄悄的走，哪里容得這康河之情半點(diǎn)污濁?可詩人偏要說這一潭“不是清泉”，哦，原來，詩人看到了點(diǎn)點(diǎn)散綴的“浮藻”，由此詩人又仿佛看到了在康河邊往昔的點(diǎn)滴，仿若這往昔的點(diǎn)滴被揉碎了幻化成了這“浮藻”。于是，自然的，這一個(gè)“清”字就無法容納進(jìn)這豐富的蘊(yùn)含，要知道，太“清”了就無需沉淀;而生活的意蘊(yùn)、詩人對康河的眷戀，卻是需要吟味、沉淀一輩子的，就如那彩虹，雖是短暫的，但卻在人們心中留下了永恒的美麗和魅力。

“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/p>

彩虹似的夢，即將隨著雨過已久而消散，不舍，于是也就想著去追尋;這熟悉的康河康橋，即將別離而去，眷念，對往昔的眷念，于是也少不了去追尋!“尋夢?”自然要尋的?！皳我恢чL篙，向青草更青處慢溯”，可是，綿長的康河、青翠的水草，又哪里有“青草更青處”呢?在詩人的眼里，康河以及康河里的一切不都是那么美好的么?果不其然，詩人要尋的哪里是什么“青草更青處”啊，他要做的僅僅是“慢溯”的過程，他要做的僅僅是“慢溯”中對康河畔往昔的回味?！奥荨?，“慢溯”，直至詩人的小船載滿了“星輝”;可即使是滿載著星輝，詩人依然在星輝的斑斕中看到在康河邊往昔的生活的斑斕多姿，于是，詩人由衷地想放歌，謳歌康河以及康河邊的那些令人難忘的往昔。

“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！?/p>

沒有節(jié)制的詩情，自然會讓詩歌顯得毫不含蓄蘊(yùn)藉;沒有因理智而節(jié)制的情意，也自然會讓人感受到他的膚淺。果然，像徐志摩這樣才情兼?zhèn)涞脑娙?，豈容得他的詩歌的直白，豈容得他對康橋的情思的膚淺呢?于是，詩人沒有“放歌”。殊不知，正是這“悄悄”、“沉默”方顯得高妙和深沉來。顯然，詩人他是明白的：“悄悄是別離的笙簫”;當(dāng)然，一直以她的智慧和魅力浸潤著詩人的康河是有功的：夏蟲和康橋在啟迪著詩人，今晚最好的別離是沉默、是悄悄。詩人的深沉、淡雅、而頗有哲性的才情和氣質(zhì)，正是康河給予的。

高一賞析門篇五

黃藥眠的《祖國山川頌》是一篇飽含深情、歌頌祖國的抒情散文。它用飽滿的熱情，華美的辭章，熱情謳歌著祖國的山河，抒寫著對祖國深摯的熱愛之情。

華辭麗章首先表現(xiàn)在描述的對象上。

作者贊頌祖國的山川，既有概括性的整體感受，又有具有代表性的景觀，還有自己生活的細(xì)節(jié)。如概括性的，“春天，它穿起了萬紫千紅的艷裝；夏天，它披著青蔥輕俏的夏衣；秋天，它穿著金黃色的莊嚴(yán)禮服；冬天，它換上了潔白而樸素的銀裝”，以及春夏秋三個(gè)季節(jié)的具體展現(xiàn)，是從整體上展現(xiàn)不同季節(jié)祖國山河的`美麗。而“我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有一望無際的華北平原，有一瀉千里的黃河，有浩浩蕩蕩的揚(yáng)子江，有小興安嶺的原始森林，有海南的椰林碧?！眲t是祖國山河的集中典型的舉例，因?yàn)樗鼈兪橇钗覀冏院赖膲衙篮由降拇?。而對揚(yáng)子江、黃果樹等地身臨其境的感受，以及對家鄉(xiāng)門前小溪的描述，則是從切身體味上，從細(xì)節(jié)中展現(xiàn)了對祖國山河的無限贊美。

整體、部分以及細(xì)節(jié)的多層次、多側(cè)面展現(xiàn)，使得作者對祖國山川的歌頌既大氣磅礴，又細(xì)致入微，是文章深切動(dòng)人的主要原因。

華辭麗章其次表現(xiàn)在選用的詞語上。

恰當(dāng)?shù)剡x用富有表現(xiàn)力的詞語，能很好地描摹情狀，展現(xiàn)特點(diǎn)。如寫祖國曾經(jīng)的苦難，作者選用了“（狂風(fēng)）掃蕩”“（冰雹）打擊”“（霜雪）封鎖”“（大火）燒灼”“（暴雨）沖刷”“（炮彈）轟擊”，不同對象搭配不同動(dòng)詞，使語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，又富于變化，突出祖國曾經(jīng)遭受過的重重災(zāi)難。寫夏天清晨勞動(dòng)的姑娘，作者選用了“踩著（露珠）”“走到（小溪邊）”“汲滿（一桶水）”，三個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，活化出當(dāng)時(shí)的情態(tài)，展現(xiàn)出淳樸勞動(dòng)者的美麗。而“澄澈的（清溪）”“沸騰咆哮的（瀑布）”“波平如鏡的（湖泊）”“飛流急湍的（險(xiǎn)灘）”等詞語，繪形繪聲，寫態(tài)寫勢，形象寫出了長江在奔流過程中無盡的變幻?！奥栔诺模ㄇ捅冢薄巴回５模ㄎＱ拢薄搬隙氲模ü质薄巴α⒌模ㄉn松）”，是作者山頂所見，因?qū)ο蟛煌?，詞采各異。

而整散結(jié)合的句式，也使行文富于變化，更好地表情達(dá)意。如寫長江，寫黃果樹瀑布的這兩段，行文時(shí)整時(shí)散，節(jié)奏有快有慢，動(dòng)心駭目，搖曳生姿，曲盡其妙。通過豐富的詞匯，多變的句式，借具體的景物，展現(xiàn)著對祖國飽滿深摯的感情。

華辭麗章還表現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用上。

文中運(yùn)用了排比、比喻、擬人、頂真等多種修辭手法，或單獨(dú)、或綜合使用。如“夜將盡，每一棵樹都踮起腳來遙望著東方，企盼著晨曦”是擬人；“在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫”是比喻；“光禿禿的群山穿起了墨綠色的衣裳，岡巒變成了翠綠的堆垛，溝谷變成了遼闊蔥綠的田園，沼澤變成了明鏡般的湖泊，險(xiǎn)峻的山峰低頭臣服，易怒的江河也愿供奔走”，是排比和擬人；“腳下是蒼茫的云海，云海的間隙中是縮小了的村鎮(zhèn)，是游絲一般通往天邊的道路”，是頂真和比喻。豐富的修辭手法，加強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，也更好地服務(wù)于展現(xiàn)祖國山河美麗的主旨。

總之，辭章的華美是內(nèi)心飽滿情感的外化，正是因?yàn)楦星檎鎿炊渑?，作者才會調(diào)動(dòng)自己豐富的積累，盡力尋找富于表現(xiàn)力的詞句，去謳歌，去贊美，去感受，去體味，也才帶給我們深深地感動(dòng)和熱愛。

高一賞析門篇六

在軍訓(xùn)的第三天，我病了，但是我并未因此而倒下，來自同學(xué)的照顧，老師的關(guān)懷，讓我倍感溫暖，也讓我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，無論有什么困難，堅(jiān)持到底就是勝利!

為了我的健康成長，無論什么時(shí)候，父母都不會對我棄之不顧，不會讓我吃不飽穿不暖，他們總是為我默默奉獻(xiàn)。在軍訓(xùn)基地，我嘗試一個(gè)人洗碗，洗衣服時(shí)，深深感到父母的不易，刺骨的水，難除的油漬無，論做哪一件，我都會汗如雨下，可父母每天都是重復(fù)著相同的勞動(dòng)卻從未抱怨過水冷油膩，一直為我默默做著這一切，8天的軍訓(xùn)生活使我更加懂得要感恩父母，孝敬父母。

8天脫離父母的照顧，使我漸漸的獨(dú)立起來。自己洗衣，收拾床，自己的事自己獨(dú)立承擔(dān)。雖然脫離父母的照顧做這些事很困難，但是這么做對我卻十分的有意義，培養(yǎng)了我的獨(dú)立自主的意識，對我的成長大大的有益。

在這八天的軍訓(xùn)中，要說收獲最大的，要數(shù)最后幾天踢正步了。我當(dāng)真的體會到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)結(jié)的效果。一支紀(jì)律散亂的軍隊(duì)即使有再優(yōu)秀的將軍，也不會敵過一支紀(jì)律嚴(yán)明團(tuán)結(jié)的軍隊(duì)，人心齊泰山移。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不會由于一個(gè)人的優(yōu)秀而優(yōu)秀，必須是每一個(gè)人都十分優(yōu)秀，才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起。踢正步時(shí)，一個(gè)人踢好沒有用，大家都踢好才可以，必須每一個(gè)人都盡力才能踢得齊，踢得有力。

高一賞析門篇七

有一次下課時(shí)，我想跟我說說我的同桌，那可真是“武功蓋世”，雖然是個(gè)女孩，但使起“絕招”來肯定毫不留情。就讓我來介紹她吧！

有一次下課時(shí)，我想跟我的`同桌開個(gè)玩笑，就拿了她的語文書，她就迅速回過頭來。我想：這下慘了！我剛想解釋，她就“說時(shí)遲，那時(shí)快”地拿出她那絕招“河?xùn)|獅吼”喊道：“張琦！”那聲音我看就有300分貝，聽得我兩個(gè)耳膜都震破了，老師都被嚇了一跳！

第二天，我們剛剛考完試，那試卷還是破天荒的難，讓我們考那張?jiān)嚲砭拖褡屛覀內(nèi)ニ酪话汶y受，那算式讓我們可謂絞盡腦汁。剛剛考完試，我就肯定這次考試沒考好?？荚嚬剂?，沒想到我考了91.5分，那種感覺比吃蜂蜜還甜，而我同桌呢才考了74分，這讓我更高興了，我的心好像在飛一樣。同桌看見我的高興的樣，又使出獨(dú)門秘籍“掐肉神功”。“?。　币宦晳K叫從我嘴里發(fā)出，就像公雞報(bào)曉那樣，不過比它更響，跟她的“河?xùn)|獅吼”一樣。再看看“受害者”被掐的地方青了一大塊。這下可千萬別讓我再見到她了，也別再讓我見到那“五齒鋼叉”般的手指。

這個(gè)就是她的最絕的絕招，我可是被她打得“四腳朝天”過的。過了一個(gè)星期，我高高興興地來上學(xué)，這天可是我的開心日，因?yàn)檫@天那個(gè)煩人的“何包蛋”（就是那個(gè)的同桌??！千萬別讓她聽到這個(gè)外號，那我會“死”的很慘的）生病沒來。但是好景不長，過不了多久，那個(gè)可惡的同桌又來了，我剛剛談起她（都是些壞話），真是說曹操曹操就到啊！她剛剛到座位上，前面的那個(gè)同學(xué)居然背叛我，就把我說過的壞話通通傳進(jìn)她的耳朵里，只見她的怒氣越來越大，我“淚如雨下”，剛想說一句話的時(shí)候，我就被她一掌，“撲通”一聲，倒在地上。

唉！可憐的我，如今我已被她打得是傷痕累累。對了我沒說這位“女俠”的“江湖名”呢，她就是“何志娟”。我的苦日子可什么時(shí)候是個(gè)頭?。?/p>

高一賞析門篇八

1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。

2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的'字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，

同學(xué)

什么

文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語有所區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。了解并掌握這些文言知識，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。

與現(xiàn)代漢語一樣，古代漢語也有一定的語法結(jié)構(gòu)，除個(gè)別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語相同，尤其是句子成分之間的關(guān)系?；诖?，同學(xué)們就可以從語法結(jié)構(gòu)入手來推斷詞語意思。通過語法知識我們知道，主語、賓語往往由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是動(dòng)詞、形容詞，而定語則多是形容詞、名詞、代詞，狀語往往是副詞。這樣，我們就可以通過實(shí)詞所處的語法位置來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的意思。

有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)一般不怎么

愛

一般說來，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點(diǎn)語句以及文化常識等個(gè)方面來進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識點(diǎn)就成了無本之木和無源之水。

高一賞析門篇九

菜刀在刀板上有節(jié)奏地跳著舞，就如同清晨同學(xué)們朗朗的讀書聲。語文宛如一碟菜，手持一柄菜刀細(xì)致地切著各種菜蔬，這切成的似乎互不相關(guān)的小堆卻最終聚集成一盤可口的佳肴。正是如此，平時(shí)不經(jīng)意間積累在一起的知識，不經(jīng)意中供給語文肥厚的土壤，然而這些零碎的知識雖細(xì)小但卻不能小覷而粗心馬虎起來，就像一盤豐富的午餐中的青菜上殘留著尚未洗凈的泥沙，不禁會讓人食欲全無。做菜時(shí)的細(xì)致衛(wèi)生也許會使一道平常的菜肴添色不少。好的廚師懂得自己調(diào)味，平平常常的柴米油鹽醬醋茶在他們手中被拿捏得恰到好處，宛如自然流淌之涓涓細(xì)流回環(huán)曲折，時(shí)而緩慢幽靜，時(shí)而輕快自如，沿著縱橫的山巒叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)爻崎e的歌，令人回味無窮。然而初學(xué)者即使非常細(xì)致，卻仍不能熟練地收放自如。菜品的咸淡自然成了未知數(shù)，全憑運(yùn)氣得之。這時(shí)倒不如放些雞精等作料，在手藝不純熟之計(jì)先借用他人的力量使平淡的口感厚重起來。并不斷吸收借鑒，定能自成一體。

做菜的過程是要有一定規(guī)律的，先放什么再放什么都是有一定規(guī)律可循，并包含著前人豐富的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵，但有時(shí)打破常規(guī)也不失為一種妙方。品菜的人在新奇的情感中品味著創(chuàng)意的靈感，往往會對其贊不絕口，打出罕見的高分。于是很多人便在菜的裝飾上慘淡經(jīng)營力求盡善盡美。若是菜品本身味道頗佳，配上華麗的'裝飾便更顯廚師的個(gè)人品位。然而若是菜體一般，再出色的配飾不過徒增喧賓奪主之感，太多浮華只叫人頓覺膩煩便不愿多品了。也是如此，繁碎華麗的詞藻雖然引起人一時(shí)的贊嘆，但細(xì)水長流，使人樂意坐下慢慢品讀的還是那些飽含生活氣息的精彩之作。

作文宛如一道菜。品讀它的人不會去追根溯源，品評食材是否考究，更不會稱量計(jì)算調(diào)味品的多少。他只會輕嚼一口菜便能評價(jià)它。因?yàn)閺N師先前的一切準(zhǔn)備早已融會貫通于整個(gè)菜肴。它凝結(jié)著廚師純熟的功底及對美食傾注深情的無比熱愛之意，自然品讀食材就顯畫蛇添足了。

做菜仿佛學(xué)寫作文，固然結(jié)果十分重要，但忙碌于其中的快感絕不能少。也許就像生活，萬事萬物總有千絲萬縷的關(guān)系。生活仿佛作文，作文仿佛菜肴，也許生活也宛如一碟菜吧，其中滋味還需你親自品嘗。

高一賞析門篇十

今天，我就課文《勸學(xué)》第二課時(shí)，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路與設(shè)計(jì)。荀子的《勸文》是中學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。文章論述了學(xué)習(xí)的重要意義，勸勉人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)。

一、說教材。

1.述教材的地位和作用。

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，先秦諸子散文對后世影響很大，它不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有較高的文學(xué)價(jià)值，諸子的文章各具特色，而作為先秦諸子思想集大成者的荀子，其文章樸實(shí)渾厚、詳盡嚴(yán)謹(jǐn)、句式整齊，而且擅長用多樣化的比喻闡明道理。通過對《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)，不僅可以領(lǐng)略荀子散文獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合思維能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)古籍的能力。

2.說教學(xué)目標(biāo)。

高中語文教學(xué)大綱明確指出：通過高中語文教學(xué)，使學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”，“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，依據(jù)大綱要求，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀,在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦；掌握有關(guān)文言詞語和句式。

能力目標(biāo)：理清文章的思路，體味文章充分運(yùn)用比喻進(jìn)行說理的藝術(shù)特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：體會文章的思想內(nèi)涵，明確學(xué)習(xí)的重要意義及學(xué)習(xí)應(yīng)持的正確態(tài)度。

3.說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本文說理性很強(qiáng)，但它不枯燥、單調(diào)，而把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，通過比喻的方式論證中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。鑒于此，我在第一課時(shí)疏通文意、歸納整理古漢語知識后，把第二課時(shí)的重點(diǎn)放在理解文章的三個(gè)分論點(diǎn)和比喻論證的方法上，其中比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系也是教學(xué)中的難點(diǎn)。我選擇開頭一段作為突破口，因?yàn)檫@一段提出中心論點(diǎn)，提挈全文，由此可理清文章思路，促使學(xué)生精讀課文。

二、說教法和學(xué)法。

1.交流互動(dòng)式結(jié)構(gòu)。

大綱中提出，教學(xué)要重視師生間的平等對話和心靈溝通，要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，交流互動(dòng)式結(jié)構(gòu)突出了師生在教學(xué)活動(dòng)中的雙向交流特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的應(yīng)有地位，其做法是：把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，老師只是在關(guān)鍵處隨機(jī)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生借助已有的知識，在討論、交流中，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)的能力。采用交流互動(dòng)式結(jié)構(gòu)的教學(xué)關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段。

2.探討式閱讀。

通常，文言文教學(xué)易走向一個(gè)誤區(qū)：割裂文章的整體感，囿于簡單的文字串講中，文言文被當(dāng)成了古漢語學(xué)習(xí)資料，要避免這一情況的，需尋找能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，激活學(xué)生的思維，使閱讀理解從迷惑于文言文和現(xiàn)代文的差異中走向感悟文言文的內(nèi)涵。探討式閱讀就是以問題為中心，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、研討，理解文章內(nèi)涵，陶冶自己的'情操。它包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：感知——設(shè)疑——探討——表達(dá)——總結(jié)、評價(jià)，環(huán)環(huán)相扣。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其突出的直觀性、形象性和生動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固，大大提高了學(xué)生形象思維的效率，體現(xiàn)了電化教學(xué)的優(yōu)勢。

三、說教學(xué)過程。

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我將“交流互動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式貫穿始終，努力做到“導(dǎo)”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。

教學(xué)板塊一：抓住突破口，激活學(xué)生的思維，理清文章思路。

認(rèn)真鉆研教材后，我以開頭一段作為突破口，展開教學(xué)。

1.朗讀第一段，老師作節(jié)奏停頓的提示：學(xué)/不可以已。

2.設(shè)疑：如何理解“學(xué)不可以已”這句話的意思？

學(xué)生解答后明確：學(xué)習(xí)的意義非常重要，所以不能停止；對待學(xué)習(xí)應(yīng)采取正確的態(tài)度、方法，那就是不能停止。

3.拓寬思路：學(xué)生闡述自己關(guān)于學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度、方法的觀點(diǎn)，老師作出評價(jià)。

4.比較閱讀：了解文中荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度、方法的觀點(diǎn)，并與自己的作比較，得出結(jié)論，老師對學(xué)生的回答應(yīng)給予鼓勵(lì)，特別是有創(chuàng)意的回答。

5.小結(jié)：作者提出了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)后，從學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度、方法三方面展開論述，文章結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)板塊二：深入研究，體味文章的論證藝術(shù)。

1.理清文章思路后，趁熱打鐵提出問題：

老師點(diǎn)撥：回憶《魚我所欲也》一文中的比喻論證。

2.抓重要環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力：

全文共用了20個(gè)比喻，為幫學(xué)生理解這些比喻句的含義及內(nèi)在聯(lián)系，我抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是誦讀，二是比較。在反復(fù)的誦讀中，了解句子的含義；在比較中，了解每一個(gè)分論點(diǎn)的論證過程，分清論證的角度、層次。

比較既有分論點(diǎn)間的比較，也有同一個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部的比較。如：論述第三個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，學(xué)生齊讀后，老師提問：這部分的比喻論證的運(yùn)用與前兩部分有何不同？學(xué)生稍加分析便可答出：正反對比論證，在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探討，明白學(xué)習(xí)要重視積累、堅(jiān)持不懈、專心致志的道理。

比較式學(xué)習(xí)，避免了一一講述的單調(diào)，也突出了本文論證同中有異，靈活而有變化，論辯生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

3.小結(jié)：

討論：比喻論證的好處。

明確：這些比喻仿佛信手拈來，使人自然而然聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，把抽象的道理說得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出，使讀者易接受。

教學(xué)板塊三：加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)會文章語言特點(diǎn)。

學(xué)生誦讀，感知句式整齊、讀來瑯瑯上口的特點(diǎn)。

其次，從修辭角度引導(dǎo)、分析文章語言特點(diǎn)：排比句使文章氣勢充沛，說理流暢；排比、對偶穿插使用，使文章句式整齊、節(jié)奏和諧、變化流暢，反映了荀子議論透辟、筆勢雄健的特點(diǎn)。

教學(xué)板塊四：聯(lián)系實(shí)際，闡述學(xué)習(xí)所得。

學(xué)生討論，相互交流，老師要對學(xué)生所述給予肯定。

課后結(jié)合自身體會，寫一篇一二百字的勸學(xué)文字。

高一賞析門篇十一

她走了，再也不會回來。靜謐夜里，你說你想念她，很想。

戲已落幕，人已散場。走了，遠(yuǎn)了，淡了，散了。但想念卻在心里扎了根，如影隨形，不離不棄。

想念，到底是一個(gè)人事。在心里隱著，匿著，無以訴說。而沒有明天想念又如此絕望，如此孤單。如一根根帶刺針，在心上劃出血來。疼。但舍不得拔去。拔去就連僅剩下疼也沒了。

繁華開場不一定會絢爛落幕，如一場盛世煙花，美極盛極，卻只能荒涼落幕，黯然收場。

相愛，離開，遺忘。來來回回，生生不息。我們感情如七月充沛雨水，綿長不絕。

而愛，只不過河對岸盛大開放花朵，隔岸相望，美麗絢爛。伸手觸去，只不過幻影一場。而那朵花兀自盛開，兀自繼續(xù)，自生自滅，無以解釋。但不管愛帶給我們是憂傷還是甜蜜，我們還是要感激每一場遇見，在茫茫塵世間，讓我們成長，讓我們想念，讓曾孤單不再孤單，讓空白終不至空白。

人走了，溫度還在。

愛走了，回憶還在。如果想念就念著吧，刻意遺忘只會讓我們敏感神經(jīng)越來越清晰。等待秋來暗夜，等待落雨黃昏，把回憶拿出來一一翻閱。終于一天，這念念不忘一頁，終會發(fā)黃，腐爛，在時(shí)間沖刷里漸行漸遠(yuǎn)，變成空白。

沒有相濡以沫，也真相忘于江湖。

賞析：時(shí)間會沖淡一切，把美好情感鎖進(jìn)記憶，暮年時(shí)候我們會想起，于落日黃昏……

"而沒有明天想念又如此絕望，如此孤單。如一根根帶刺針，在心上劃出血來。疼。但舍不得拔去。拔去就連僅剩下疼也沒了。"感覺太真切了。

春不言秋，不能因?yàn)榍锾炜蔹S落寞而放棄享受春天陽光明媚。

高一賞析門篇十二

一鍋米飯，放到第二天，水汽就會干了一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)變壞了；再放下去，眼看就要發(fā)霉了。

什么使那鍋米飯變餿變壞--是時(shí)間。

可是，在浙江紹興，年輕父母如果生下女兒，就在地窖里，埋下一壇壇米釀酒。十七八年后，女兒長大了，這酒就成為女兒婚禮上佳釀。它有一個(gè)美麗名字，叫女紅。

是什么使那些平凡米，變成芬芳甘醇酒--也是時(shí)間。

時(shí)間到底是善良，還是邪惡魔術(shù)師呢？都不是，時(shí)間只是一種簡單乘法，使原來數(shù)值增倍而已。開始變壞米飯，每一天都不斷變得更腐臭；而開始變醇美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它芬芳。

我們也曾經(jīng)看到天真少年一旦開始墮落，時(shí)間會把他變得滿面風(fēng)塵，面目可憎；但相反是，時(shí)間也能把溫和笑痕，體諒眼神，成熟風(fēng)采，智慧神韻添加在那些追尋善良人身上。時(shí)間將怎樣對待你我呢？這就要看我們自己是以什么態(tài)度來期許我們自己。

賞析：我想起羅大佑一首歌"流水它帶走光陰故事，改變了一個(gè)人，就在那多愁善感而初次等待青春",歌詞里淡淡憂傷和感懷總讓我唏噓不已。而張曉風(fēng)這段文字則更加理性而沉穩(wěn)。光陰真正改變是什么呢，不是本質(zhì)，不是好變成壞，也不是壞變成好，只是一種積累，一種量變到質(zhì)變過程而已。

所以，不要再埋怨時(shí)間，不要總是說時(shí)間改變了一切。時(shí)間沒有改變什么，只是讓一些東西隨著時(shí)間增加或者減少而已。所以，為了讓時(shí)間最后釀造是一壇成熟而芬芳美酒，我們必須給它添上美好、智慧、寬容美德。

喜歡這種哲理性文字，讓我思索，回味無窮。

高一賞析門篇十三

天氣陰沉，時(shí)不時(shí)有幾道閃電扯開天空的束縛，把大地抽出幾道傷痕。我正在家里奮筆疾書，根本沒有精力去顧慮這種天氣。

兩天前，老師讓我為班級的表演擬一個(gè)方案，我接受這個(gè)任務(wù)之后，便躺在床上構(gòu)思，結(jié)果想來想去沒什么好方法，于是打開了電腦：“不要緊，還有一天半，今天就先休息一會兒吧?！?/p>

我就這樣稀里糊涂云里霧里地過了半天，中午，接到老師的催促電話，我才想起這件事，匆匆忙忙開工。到了下午，我終于趕完了作業(yè)，我又匆匆忙忙地趕去學(xué)校交給老師，結(jié)果可想而知，我們班的表演爛到極點(diǎn)，我的心也像被針扎成了千瘡百孔，一陣陣?yán)⒕胃性谛睦飶浡_來。

是啊，如果我提前半天寫，就一定能充分準(zhǔn)備，我們班就能取得優(yōu)異的成績，我也不會后悔。唉，可是世上沒有后悔藥吃啊!

一個(gè)人犯了錯(cuò)，沒有后悔藥吃，一個(gè)皇帝犯了錯(cuò)，國家也會遭受災(zāi)難，沒有后悔藥吃。

明朝時(shí)，明英宗朱祁鎮(zhèn)不重視賢能，而重用太監(jiān)王振，把兵權(quán)交給他，讓一個(gè)馬都不會騎的人去北伐，征討瓦刺。經(jīng)過王振的帶領(lǐng)，十萬軍隊(duì)士氣逐漸低落，導(dǎo)致了土木堡之變，使首都暴露在蒙古人的眼前，他本人也被蒙古所俘虜。如果沒有于謙，大明王朝一百多年也就打住了。

一個(gè)皇帝的錯(cuò)誤，使國家身陷絕境，但沒有后悔藥吃。

明成祖朱棣還只是一個(gè)藩王時(shí)，奉明太祖朱元璋之命北伐，當(dāng)走了半個(gè)月后，好不容易遇到了蒙古的主力軍隊(duì)，此時(shí)明軍士氣大盛，是進(jìn)攻的絕佳時(shí)機(jī)，他卻選擇就地扎營，因?yàn)橹扉φJ(rèn)為，如果硬拼，把蒙古人逼急了也不好，有可能會給自己帶來巨大損失。他不想貿(mào)然前進(jìn)，他不想讓自己后悔。于是，他每天派人到敵軍陣前唱蒙古民歌，使蒙古人的思鄉(xiāng)之情更濃烈，最后軍心動(dòng)搖。這時(shí)，朱棣才率軍攻打，把蒙古人的主力部隊(duì)全部殲滅。這一戰(zhàn)，讓他在將領(lǐng)中獲得極大的威望，為以后的“靖難”奠定了基礎(chǔ)。

朱棣的這次經(jīng)歷告訴我們：人的一生中，要放眼長遠(yuǎn)，要考慮周全，如果目光短淺，便會身陷困境，甚至?xí)砭薮蟮臑?zāi)難。到那時(shí)，根本沒有后悔藥吃。

一個(gè)人不想后悔，就要有遠(yuǎn)見，就要在順境中不被迷惑，認(rèn)真對待，克服困難。有遠(yuǎn)見，能讓你抵抗誘惑;有遠(yuǎn)見，能讓你走出困境;有遠(yuǎn)見，能讓你獲得成功。遠(yuǎn)見就是披荊斬棘的寶劍，遠(yuǎn)見就是開啟勝利之門的鑰匙，遠(yuǎn)見就是登上寶座的樓梯。遇事冷靜對待，目光長遠(yuǎn)，便能永遠(yuǎn)不吃后悔藥!

高一賞析門篇十四

你在乘公交車時(shí)，看到有需要幫助的人，是否給別人讓座了呢？不管你有沒有，我就有一次這樣的經(jīng)歷。

有一次，我準(zhǔn)備和媽媽去昆山大潤發(fā)玩。在上8路車時(shí)，我頓時(shí)傻了眼，車上的座位都有了人，無奈，只好站著了。過了半個(gè)小時(shí)，有兩個(gè)年輕人下車了，我和媽媽立刻跑過去坐了下來，感覺舒服極了。又過了幾分鐘，車上來了一位老奶奶，有一個(gè)年輕人讓了座，但當(dāng)老奶奶剛要坐下時(shí)，旁邊突然竄出一個(gè)小男孩，一把將老奶奶推倒，自己坐了上去。老奶奶難過極了，當(dāng)她滿懷希望的看著其他人時(shí)，她絕望了，因?yàn)闆]有一個(gè)人給老奶奶讓座。

我正巧看到這個(gè)場景，十分難受，想站起來給老奶奶讓個(gè)座，但是坐在一旁的媽媽似乎看穿了我的心思，一把拉住了我說：“干嗎要給人讓座，自己坐著不是挺舒服的嗎？”“可是```”“不要可是了給我坐下。“在媽媽的威懾下，我極不情愿的坐了下來。剛坐下的時(shí)候，車上放出了一段廣播：“尊老愛幼是每個(gè)人的美德，請給有需要的人讓座，謝謝！”我聽了這段話，越發(fā)難過了。我“嘭”的一聲站了起來，把那位老奶奶扶到了我的座位上坐了下來。老奶奶含著眼淚向我說了聲謝謝，那時(shí)，我真覺得我是這世界最幸福的人了。

其實(shí)，美德無處不在，只要你去盡力三幫助別人，就與有可能改變別人對你的看法。

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高一賞析門篇十五

雨，像銀灰色黏濕蛛絲，織成一片輕柔網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋世界。天地是暗沉沉，像古老住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)屋頂。那堆在天上灰白色云片，就像屋頂上剝落粉。

在這古舊屋頂籠罩下，一切都是異常沉悶。園子里綠翳翳石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入了憂郁蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮花朵；宿舍墻外一帶種嬌嫩洋水仙，垂了頭，含著滿眼淚珠，在那里嘆息它們薄命，才過了兩天晴美好日子又遇到這樣霉氣薰蒸雨天。只有墻角桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽希望。

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)淅瀝瀝聲音。桔紅色房屋，像披著鮮艷袈裟老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕紅磚，發(fā)出有刺激性豬血顏色和墻下綠油油桂葉成為強(qiáng)烈對照。灰色癩蛤蟆，在濕料發(fā)霉泥地里跳躍著；在秋雨沉悶網(wǎng)底，只有它是唯一充滿愉快生氣東西。它背上灰黃斑花紋，跟沉悶天空遙遙相應(yīng)，造成和諧色調(diào)。

雨，像銀灰色黏濡蛛絲，織成一片輕柔網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋世界。

賞析：有時(shí)候不是那么喜歡張愛玲文字，就像這篇秋雨，別人都會寫溫暖潮潤氣息，而她則寫得幽暗而陰森，光是筆觸就讓人感到寒冷而戰(zhàn)栗了。

但也許這正是張愛玲文字魅力，張揚(yáng)，陰暗，卻又是如此真實(shí)，探測到人內(nèi)心最深處。這篇文章用筆細(xì)致，只用了比喻和擬人，就把秋雨寫得栩栩如生，又帶入了一層沉悶而寂寥色彩。 于這文來說，充滿了灰色、憂郁，黯然，寥落，一種生活無厘頭滑稽，唯一萌芽一束希望之光，僅是那株低矮無人問津桂花樹。

寫這文時(shí)，據(jù)說她僅有15歲，我不知道她為什么體會得那么深刻，更不明白她走不出內(nèi)心陰霾，是一種什么樣道理。然而，她文字卻是那樣爛漫，繁花似錦，靈動(dòng)鮮活，精致得大概只有中國文字才能夠完整表達(dá)高度。

高一賞析門篇十六

處于青春期的物質(zhì)的我們，常常會萌生一些惡作劇來滿足自己的開心，而事后卻又因?yàn)檫@些事而后悔不已。

那是一天的晚自修，我將作業(yè)迅速地做完了，就東張西望，一會找左邊的同學(xué)談天說地：一會找右邊的同學(xué)胡拉亂扯;一會又找后面的同學(xué)天方夜譚地吹牛……玩得真是不亦樂乎!但是，好景不長，由于只有我作業(yè)做完了，左、右、后三位同學(xué)的作業(yè)都還“堆積如山”呢，我也不好意思厚著臉皮一直占用他們的時(shí)間，趁老師來的時(shí)候，轉(zhuǎn)過了頭，讓嘴巴安心的“閉關(guān)”。

又過了一會，我又忍不住無聊了，開始蠢蠢欲動(dòng)，眼睛四處張望，忽然定睛一看，原來是前桌總是站起來問題目。我頓時(shí)覺得很有趣，便趴在桌上看她忙忙碌碌。就在這時(shí)，腦子中靈光一閃，我一下子有了一個(gè)惡作劇的雛形，心中暗暗奸笑：呵呵呵!你要玩完了。想到這，我心中十分激動(dòng)，連后果都沒想，就對這個(gè)計(jì)劃展開了行動(dòng)。

首先，在她起身的那一刻，我用腳將她的椅子向后拉，由于聲音太大，被她發(fā)現(xiàn)了，她轉(zhuǎn)過來看了我一眼，但我早已裝模作樣地轉(zhuǎn)過頭去，她只好無奈地轉(zhuǎn)回去了。有了第一次的教訓(xùn)，第二_次我學(xué)聰明了，將聲音降到最低，慢慢地將椅子后拉。終于，在我的“不懈努力”下，“嘭”的一聲“巨響”，前桌一屁股坐到了硬梆梆的地上了。成功后的我露出得意的笑容，心想;這滋味，夠酸爽!身為這件事的罪魁禍?zhǔn)祝也粌H沒有羞愧，還十分得意。而前桌這回只是默默將椅子搬走，沒有任何的憤怒。我呢?在事后的興奮勁消除后，心中便有了一絲的自責(zé)。在時(shí)間的逝去中，這一絲自責(zé)被無限的擴(kuò)大。我心中想道;我跟她既“無怨”又“無仇”的，為什么要無緣無故的折磨別人呢?不禁更加的后悔起來。到最后耐不住我心中的自責(zé)，就主動(dòng)誠懇地向她承認(rèn)了錯(cuò)誤，說了聲對不起，請求她原諒我。但她卻連理都沒有理我，我只好軟磨硬泡，最后終于贏得她的原諒了，心中的自責(zé)轉(zhuǎn)瞬間蕩然無存。但是轉(zhuǎn)念一想，這件事無論如何都會給她留下難以磨滅的記憶，心中也會有不易撫平的或深或淺的傷痕。

有時(shí)候，在我們自己看來的一個(gè)小玩笑，都極有可能是傷害到別人內(nèi)心深處的事情。所以凡事都要“三思而后行”，不能只想著自己的感受，而不顧他人的想法，這樣就會給自己或者他人或多或少的傷害哦!

高一賞析門篇十七

聽著窗外淅淅瀝瀝的雨聲，我的思緒又回到了小學(xué)三年級時(shí)“獨(dú)行俠”幫助我搬書的那個(gè)雨天。

“獨(dú)行俠”是我們班的美男子，他瘦瘦的、高高的，俊秀的臉上有一雙修長的濃密的眉毛，一雙明亮的大眼睛，長而彎曲的睫毛忽閃忽閃，黑色的瞳仁中散發(fā)出高冷的目光，高挺的鼻梁架著一副眼睛，給整個(gè)人增添了一絲穩(wěn)重。薄薄的嘴唇緊閉著，渾身上下散發(fā)出冰冷的氣息，冷得讓人不敢靠近。

但是，通過那次抱書，讓我看到了他的內(nèi)心。

那個(gè)雨天，老師讓我去抱雜志，“獨(dú)行俠”聽見了，就冷冰冰地說：“我去”。不容我回復(fù)，他就飛奔下樓，轉(zhuǎn)眼不見蹤影，我無可奈何地跺腳，向樓下追去。

到了樓下，我硬著頭皮接過了老師遞來的山一樣高的書，開始爬樓梯，“獨(dú)行俠”木頭人似的在我左邊，兩級兩級地跨著臺階，剛爬到三層，懷中的書仿佛千斤擔(dān)壓在身上，窗外的雨噼里啪啦地砸在玻璃上，攪得人心煩。我終于堅(jiān)持不住了，在拐彎處把書撒了一地，“唉”，我無奈地嘆了口氣，一屁股癱坐在扶手旁。

身旁的“獨(dú)行俠”停住了腳步，臉向右傾了30度，用眼角看著剛才發(fā)生的一切，看著他冰冷的眼神，我以為他會嘲笑我，沒想到他居然蹲下身，把書騰到左手，右手伸長了去夠散落在地上的雜志，身體微微向右傾，仿佛即將要翻的木船。修長的手指抓住書背，很費(fèi)勁地拉過來，再放到自己那摞上，隨著懷中重量的增加，他的眉頭緊皺，一個(gè)深深的“川”字印在眉宇間，嘴唇抿的緊緊的，鼻尖上滲出了細(xì)微的汗珠，卻依舊一言不發(fā)，默默地?fù)鞎Ｎ矣酶屑さ匮凵裢?，他淡淡地說了句“不客氣”，居然綻放出一個(gè)笑容，眼睛笑得彎彎的，嘴角微微上揚(yáng)，翹起一個(gè)好看的弧度，露出一排潔白的牙齒。那一抹笑容，驅(qū)散了他身邊的高冷氣息，露出那顆火熱的心。同是一張帥到極致的臉，卻在心的映襯下變得明亮生動(dòng)起來。我的心也同為他身上的光芒而溫暖，仿佛外面剛露出臉的太陽將我的身體溫暖了一樣。

“獨(dú)行俠”，謝謝你帶給我這樣一個(gè)美好又難忘的瞬間。

高一賞析門篇十八

只是一些來去匆匆的汽車在街上來回地駛過，不管是來的還是去的，在這個(gè)如夢般的城市一點(diǎn)都沒有我停留的跡象，我知道在這些匆忙而過的車輛中，沒一輛是重復(fù)著同樣的路線，就如那些游子，沒有人知道他們從哪里來，也沒有人知道他們到哪里去。橫在眼前的那條大街，此刻在我眼里就象一條我正在走的路，路的一頭是我的原點(diǎn)，是我的故鄉(xiāng)，我在一步步離她遠(yuǎn)去，路的另一頭是我的一個(gè)夢，那個(gè)夢是我一生的追求，不管能不能實(shí)現(xiàn)，我都會象街上行駛的汽車向那個(gè)目標(biāo)駛?cè)?，因?yàn)檫@是我一條生命的航線，我要沿著這條線走向我生命的極點(diǎn)，遠(yuǎn)離我的母親，遠(yuǎn)離我的親人，遠(yuǎn)離我故鄉(xiāng)的泥土。

可是我并做不到這些，我不能一去就不能回頭。此刻在我的腦里，我就想到了故鄉(xiāng)的田野，家門前的小路。深深的懷念，濃濃的.鄉(xiāng)愁，使我總也摸不去故鄉(xiāng)的影子，忘不了家里的親人。過多的鄉(xiāng)思，根植于心的鄉(xiāng)土情節(jié)，我在前行的路中有著許許多多思念，多了許多顧忌，這是人的一種原始情感，我知道這種情感是人的一種美德，但同時(shí)也是給人的一種傷害。情感過于深重的人，往往從原點(diǎn)出發(fā)又會重新回到原點(diǎn)，就象我的許多朋友一樣，從家鄉(xiāng)出來最后又回到了家鄉(xiāng)，其實(shí)在心里他們也和我一樣清楚，流浪是為了更好地發(fā)展，是為了選擇一個(gè)更佳的生存棲息地，可就是因?yàn)檫@種抹不去的鄉(xiāng)愁，不愿遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的心理，使他們重又回到故鄉(xiāng)，回到他們父輩祖輩那樣的生活。

故鄉(xiāng)在我的心中只是一種懷念，可我并不想對她有深深的留戀之情。我知道在我的情感中，無論我走到哪里，我都不會感覺那兒的風(fēng)光比家鄉(xiāng)好，那里的人們比家鄉(xiāng)親，這是人的一種心理，是對自己出生地的一種依賴。生在哪個(gè)地方，不管那個(gè)地方再貧脊，再落后，都沒有人認(rèn)為它不好的。愛家鄉(xiāng)，這是一個(gè)人最起碼的品德，但我們不能因?yàn)閻鄱湍暳怂默F(xiàn)實(shí)，自己的發(fā)展有時(shí)是要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的，只要心中不忘故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)有份情就夠了，沒必要死戀著故鄉(xiāng)，離不開故鄉(xiāng)，如果人人都這樣，故鄉(xiāng)也得不到發(fā)展，我們的命運(yùn)也不會有好的改變。

讀書的時(shí)候聽老師講過，人是從大森林中走出來的。在我今天的想象里，我認(rèn)為大森林是一個(gè)非常美麗的地方，那種地方令我無限神往，她可以說是人類最初的家園，可人類還是走出森林來到平原過起了農(nóng)耕的日子，這不是因?yàn)榇笊植缓茫悄堑胤讲贿m宜于人類生存，不利于人類發(fā)展。人類正是因?yàn)樽叱隽舜笊郑艔脑贾型懟顺鰜?，從而不穿樹皮不吃野果過上了安居樂業(yè)的農(nóng)耕生活。到今天，已經(jīng)沒人把大森林看著自己的故鄉(xiāng)，人們心目中的故鄉(xiāng)，都是一代人或兩代人長期居住的地方，或者是自己的出生地。其實(shí)在我們的心里，我們是把上一輩人的出生地看做故鄉(xiāng)的，我們的下一輩人也許就不會出生在那個(gè)地方，那里只會是他們的一種祖藉，他們的故鄉(xiāng)將是我們今天生活的地方或者是我們將要去生活的地方，故鄉(xiāng)情節(jié)對于人們來說并不象血液那樣會一直不變地在血管里流淌，那是隨著時(shí)代隨著生存環(huán)境的改變而有所不同的。單戀著一個(gè)地方，是一種狹隘的心里，走不出故鄉(xiāng)，見不到外面的世界，人是永遠(yuǎn)得不到發(fā)展的。

高一賞析門篇十九

天漸漸的黑了，在預(yù)告距?？嫉臅r(shí)間已經(jīng)不多，汽車的轟鳴在附近，考試硝煙在身邊——是緊張的夜。

我閉了眼睛，向后一倒，躺在床上。拿著衣服的手放在膝蓋上。

我在朦朧中，看見了一個(gè)奇特的故事……。

這個(gè)故事奇怪、可怕、有趣，有許多奇怪的景和奇怪的事，錯(cuò)綜起來像一天飛雪，同時(shí)像雨滴一樣擴(kuò)散開去，以至于無窮。

我仿佛記得自己孤身一人走在小河邊。身旁的青草，對岸只有“沙沙”聲的樓房和天空中帶著點(diǎn)點(diǎn)黑斑的大雪，都倒映在清澈的小河中。并隨著萍藻游魚，一同蕩漾。片片雪花，無不落入水中，而且擴(kuò)散，融化，將原先澄澈的河水變黑一點(diǎn)，又是一點(diǎn)……凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。

現(xiàn)在我所見的故事也是如此。水中黃昏的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是奇特，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

河岸對面幾棟高大的房子上掛滿了圣誕節(jié)才掛的彩燈。圣誕樹、禮物盒都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散、拉長了。房間里閃耀著瘆人的白色燈光，越發(fā)越令人感到陰森恐怖。

我正要凝視它們……。

我正要凝視它們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，飛雪也已飄散，仿佛有一股旋風(fēng)卷過天空，將整篇的影子刮成碎片了。我無意識的趕忙甩出還握在手中的衣服，眼前還剩著幾點(diǎn)暗灰色的碎影。

但我總記得見過這一篇奇特的故事，在緊張的夜…。

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