總結(jié)是我們成長路上的里程碑，是值得回憶的重要片段。如何提高團隊合作和協(xié)調(diào)能力？歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗和心得，共同提升寫作水平。
教學論文的三種類型篇一
1.論文開題報告格式。
論文開題報告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。
(2)文獻綜述，著重闡述該研究課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題、發(fā)展方向、研究方法、應用領域，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3)課題研究的指導思想。
(4)研究計劃。包括學術構(gòu)思、研究方法(包括擬采用的實驗手段)、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析(包括所需科研和實驗條件、課題工作量和經(jīng)費)、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。
(5)主要參考文獻，列出所查閱參考的文獻。
(6)研究工作進度計劃。
2.論文開題報告的寫作技巧。
(1)選題合適是前提。
一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應本著以下原則：
*符合專業(yè)培養(yǎng)目標和綜合訓練的基本要求，難易度及任務量適宜。
*與自己實際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實踐相關的、較為熟悉的問題。
*是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評價的部分。
*反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。
*所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側(cè)面入手，容易深入。
(2)研究目標具體卻不死板，有價值。
研究的目的、意義也就是為什么要研究(根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究)、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。
(3)收集資料，積極學習研究課題所需理論是論文開題報告的基礎。
首先，收集資料。我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性。
文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫。選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性、優(yōu)先選擇閱讀近期的(近3~5年)，后讀遠期的;廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
其次，學習理論。我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，研究工作才能有深入進去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地，要加強，這樣我們寫開題報告的時候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學、更完善。
文獻綜述是對學術觀點和理論方法的整理，要注意按照問題來組織文獻資料。該部分應是是評論性的，本著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。
教學論文的三種類型篇二
各有關單位：
你們報來的省高技術產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告及有關材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目管理暫行辦法》以及相關規(guī)定，經(jīng)組織專家審查研究，現(xiàn)批復如下：
一、原則同意你們報來的省高技術產(chǎn)業(yè)化示范工程項目資金申請報告。項目建設規(guī)模、建設內(nèi)容、總投資及資金來源等詳見附表。
二、同意將你們所報項目列入20xx年貴州省高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金投資計劃。請根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國家和省的有關規(guī)定，抓緊落實項目建設條件，盡快啟動建設。
三、省級專項投資主要用于各項目關鍵技術的開發(fā)完善、生產(chǎn)線建設和項目所需軟硬件設備的購置。
四、項目應按照環(huán)保、消防、勞動安全衛(wèi)生“三同時”要求進行建設。
五、項目法人應加強項目建設管理，采取相應措施，嚴格執(zhí)行招標投標、工程監(jiān)理、合同管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項目建設任務，發(fā)揮投資效益。
六、項目主管部門應嚴格監(jiān)督管理，保證項目的順利實施，按相關要求每半年將項目建設進展情況報我委;保證項目在批復的建設期內(nèi)完成。本次批復的項目由你們按相關要求組織驗收，驗收完成后，將驗收材料報我委備案。
教學論文的三種類型篇三
摘要：催化裂化是煉油工藝中的關鍵環(huán)節(jié)，在加熱條件下通過添加各種催化劑，促使重質(zhì)油發(fā)生斷鏈脫碳裂化反應，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槠?、柴油等輕質(zhì)油和裂化氣，便可以達到石油煉制目的。經(jīng)過長期發(fā)展和實踐應用，催化裂化煉油技術變得越來越成熟，本文對應用廣泛的幾種催化裂化煤油技術進行了探討。
關鍵詞：催化裂化；煉油；工藝流程；催化劑；
煉油技術水平將會直接影響石油的生產(chǎn)加工和油質(zhì)，而催化裂化技術在解決油質(zhì)差、輕質(zhì)油含量低等問題方面有著顯著的應用優(yōu)勢，可提高石油加工質(zhì)量和能源利用率。要想加快我國石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高石油煉制技術，便需不斷改進和優(yōu)化催化裂化工藝。
1、催化裂化煉油工藝流程。
催化裂化煉油是按碳正離子機理進行的，重質(zhì)油在催化劑作用下發(fā)生裂化、異構(gòu)化和芳構(gòu)化反應，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槭偷榷喾N物質(zhì)。催化裂化工藝流程主要包括原料油催化裂化、催化劑再生及產(chǎn)物分離，先在480-530℃溫度和0.14-0.2mpa壓強環(huán)境下，采用噴注法使煉油原料進入提升管反應器底部，在催化劑作用下發(fā)生催化裂化反應。催化劑在反應過程中會出現(xiàn)結(jié)焦現(xiàn)象，為保證活性，需進行再生處理，具體方法為將空氣通入到再生器內(nèi)，催化劑表面附著的油焦，經(jīng)600-730℃高溫燃燒分解為煙氣，氣固分離后可實現(xiàn)催化劑再生。最后，利用沉降器和旋風分離器，將反應油氣與催化劑分離，再在分餾塔分出汽油、柴油和重質(zhì)回煉油，即可完成產(chǎn)物分離。
2、催化裂化煉油常見技術類型。
2.1移動床催化裂化技術。
移動床催化裂化技術在石油煉制中的應用是比較普遍的，分別在催化器和再生器中完成裂化反應和催化劑再生。實際操作過程中，在反應器中同時投入煉油原料和催化劑，兩者從反應器上半部分下落時，便會混合在一起并且發(fā)生反應。當混合物到達反應器最下方時，已經(jīng)發(fā)生過反應，催化劑表面附著有油焦，此時活性降低，不利于煉油，需要在再生器中對催化劑進行再生處理，消除表面的油焦。催化劑再生環(huán)節(jié)，需沿著再生器從反應器最下方導出分別在反應器和再生器中，而催化劑會移動至再生器最上方，再生后再次進入到反應器。為方便催化劑移動，降低摩擦阻力，通常制作成小球，在反應器和再生器內(nèi)不容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。同時，催化劑在移動過程中，可實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，不進行加熱也會產(chǎn)生熱量，所以移動床可不設置加熱管。在我國石油加工中，移動床催化裂化技術已得到廣泛應用。
2.2流化床催化裂化技術。
流化床催化裂化技術是在移動床催化裂化技術基礎上發(fā)展而來的，可顯著提高生產(chǎn)效率，有著多方面優(yōu)點，是當前石油加工中所用到的`主流催化裂化工藝。在實際應用過程中，將空氣、原料和催化劑一同通入反應器內(nèi)，混合后形成的物質(zhì)呈硫磺狀態(tài)，然后再通過催化劑再生，分離提取各種轉(zhuǎn)化物等，完成石油煉制。與移動床催化裂化技術相比，該項煉油工藝所用設備簡單，發(fā)生故障的幾率較低，可避免風險問題的發(fā)生，生產(chǎn)效率較高，不僅可實現(xiàn)連續(xù)作業(yè)，而且還具備同時處理大量石油催化裂化工作的能力，技術優(yōu)勢顯著，有著良好的應用前景。
2.3循環(huán)裂化床催化裂化技術。
循環(huán)裂化床催化裂化技術是一種采用nexcc催化裂化裝置的煉油工藝，與傳統(tǒng)催化裂化裝置相比，原料和催化劑的更換都比較方便，所用裝置簡單、易于操作，有著良好的工作性能，并且裝置成本較低，同時可提高汽油加輕質(zhì)烯烴的轉(zhuǎn)化率，最高可達90%左右。生產(chǎn)作業(yè)時，需在同一受壓殼體內(nèi)將一臺反應器和一臺再生器組合，再生器在外，反應器在內(nèi)。所用旋風分離器類型為多入口旋風分離器。從催化裂化裝置下方將空氣、原料和催化劑通入到反應器內(nèi)，在催化劑作用下，原料發(fā)生催化裂化反應生成輕質(zhì)油和裂化氣。使用后的催化劑出現(xiàn)燒焦現(xiàn)象，進入到裝置下方的再生器內(nèi)進行再生，同時對催化劑進行加熱升溫，再生后的催化劑會在供氧空氣的帶動下上升，最后進入到再生器最上方，用于后續(xù)催化裂化反應。
2.4多產(chǎn)異構(gòu)烷烴催化裂化技術。
mip是一種多產(chǎn)異構(gòu)烴、降低汽油烯烴含量的催化裂化工藝，在石油煉制生產(chǎn)中有廣泛的應用。整個反應裝置分為管式反應器和流化床兩部分，生產(chǎn)操作時，原料與催化劑先在管式反應器內(nèi)混合，在短時間內(nèi)發(fā)生催化裂化反應，反應溫度和劑油比都是比較高的，轉(zhuǎn)化率達到預期設定值后，在流化床上進行二次催化裂化反應。為提高催化劑密度，一般選用設備直徑較大的流化床，為保證反應的充分性，延長油氣停滯時間，需降低流速，同時催化劑會在循環(huán)部分實現(xiàn)再生，完成異構(gòu)化、芳構(gòu)化和氫的轉(zhuǎn)移反應，如此一來，將會提高汽油中異構(gòu)烴和芳烴含量，降低烯烴含量，可實現(xiàn)較為理想的煉油效果。
3、催化裂化煉油常用催化劑。
催化劑是催化裂化煉油工藝中必不可少的物質(zhì)，基于石油加工需求的不同，所用催化劑類型也各不一樣，比較常見的有多產(chǎn)柴油催化劑、汽油脫硫催化劑、多產(chǎn)丙烯催化劑等。多產(chǎn)柴油催化劑主要通過改進載體表面積、孔徑和端部分布，來增強大分子裂解能力，在催化裂化反應過程中，會優(yōu)先生成分子大小合適的烴，在分子篩一定酸性和活性范圍內(nèi)，保證與基質(zhì)之間組合的最優(yōu)化。脫硫催化劑最開始應用于再生煙方面，可以消除硫的氧化物。目前的丙烯催化劑大多使用zsm-5分子篩，而且對zsm-5分子篩改性之后水熱穩(wěn)定性及對低碳烯烴的選擇性都比較優(yōu)秀，且不會對汽油的主要指標造成負面影響。
4、結(jié)語。
對于石油煉制來講，催化裂化的重要性不言而喻，與生產(chǎn)效率和油質(zhì)都存在緊密聯(lián)系，同時也會對環(huán)境造成一定影響。要想完善原有生產(chǎn)工藝中的不足，提高煉油技術水平，便需要加大對催化裂化技術的研究力度，改進生產(chǎn)裝置和作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)流程，并不斷開發(fā)新型催化劑，進而實現(xiàn)更加理想的石油煉制效果，使催化裂化技術更好地服務于石油生產(chǎn)。
參考文獻。
[1]張國媛。催化裂化反應工藝技術進展[j].化工管理，2016,（9）:142.
[2]張建祥。催化裂化工藝及催化劑的技術進展[j].石化技術，2016,（6）:33.
教學論文的三種類型篇四
為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景。現(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開頭就能明白。
這是教學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學期向?qū)W生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關,不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復雜,或者本來以為學生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意?？傊?某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
對于處于教學第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學論文,因為它最實用,學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導性,這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。
觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個具體事實,然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據(jù)新課標編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教學論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達,這是不可取的。
光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識分布松散無序。對這些依據(jù),作者自然都作了詳細分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計數(shù)字,或運用對比等。這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應該占全文的三分之二以上。
經(jīng)過詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀點的重申,可以是主要觀點的概括,可以是觀點的延伸,也可以提出一些建設性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀點型教學論文是表達個人思想觀點,特別是全新的觀點,往往會有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點,故意表達得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點型教學論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。
a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點?！督虒W的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。
在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。
教學論文的三種類型篇五
農(nóng)村商業(yè)銀行:。
你行《浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司關于修改浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程的請示》(德農(nóng)商銀〔x5〕47號)悉。經(jīng)審核，現(xiàn)批復如下：
同意你行按規(guī)定修改相應內(nèi)容，核準修改后的《浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程》(見附件)。
請你行派員持本批復和修改后的章程，及時到當?shù)毓ど绦姓芾聿块T辦理工商變更登記手續(xù)。
附件：浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程。
中國銀監(jiān)會湖州監(jiān)管分局。
x5年5月18日。
教學論文的三種類型篇六
5.寫家庭中的突發(fā)事件，來抒發(fā)自己的一種情感。
第二類寫班級學校的事。
1.寫學校的一件事，表現(xiàn)學校的新面貌新氣象；
2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；
3.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)班級同學之間的深厚友誼；
4.寫發(fā)生在班級的一件事，表現(xiàn)出師生之間的親密關系；
5.寫發(fā)生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；
6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態(tài)度和想法。
第三類寫校園外的事。
1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；
2.寫一件在校外發(fā)生的事情，表達自己的思想感情，表現(xiàn)自己對社會的認識。
第四類寫自己的事。
1.寫自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會的新風尚；
2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；
3.寫自己的一件事，表達自己的'一種感情，表明自己的一種愿望；
4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；
5.寫自己的一件事，說明自己已經(jīng)長大懂事了；
7.寫自己的業(yè)余生活；
8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
第五類寫與同學朋友的事。
1.通過一件事情表現(xiàn)同學之間的友誼和合作；
2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；
3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；
4.通過與同學之間發(fā)生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質(zhì)。
教學論文的三種類型篇七
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。
a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴就在于思想。’帕斯卡爾一生體弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。
3.照應開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點?！督虒W的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。
在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。(摘自：《小學青年教師》語文版2006.10，原文：“三種不同教學論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。
教學論文的三種類型篇八
福建省人民政府、國家發(fā)展改革委:。
你們關于國際旅游島建設方案的請示收悉?，F(xiàn)批復如下:。
一、原則同意《國際旅游島建設方案》(以下簡稱《建設方案》)，請認真組織實施。
二、要全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會精神，落實黨中央、國務院決策部署，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，主動服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，進一步突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢，積極探索海島旅游開發(fā)新模式，構(gòu)建以旅游業(yè)為支柱的特色產(chǎn)業(yè)體系，促進兩岸經(jīng)濟文化社會深度融合，形成兩岸合作新局面，積極融入“一帶一路”，構(gòu)建對外開放新體制，深入推進生態(tài)文明建設，形成人與自然和諧發(fā)展新格局，努力把建設成為經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美、獨具特色、兩岸同胞向往的國際旅游島。
三、福建省人民政府要切實加強組織領導，完善工作機制，落實工作責任，按照《建設方案》明確的發(fā)展定位和重點任務，抓緊推進實施。
四、國務院有關部門要按照職能分工，加強對《建設方案》實施的協(xié)調(diào)和指導，進一步細化相關政策措施并推動貫徹實施，在規(guī)劃編制、項目安排、政策實施、體制創(chuàng)新等方面給予積極指導和支持，協(xié)調(diào)解決國際旅游島建設中遇到的困難和問題。
五、國家發(fā)展改革委要加強對《建設方案》實施情況的跟蹤了解和督促檢查，適時組織開展實施進展情況評估，重大問題及時向國務院報告。
國務院。
x年8月8日。
教學論文的三種類型篇九
傳統(tǒng)高考的作文被指沒有“創(chuàng)新”。
在新浪微博平臺上，網(wǎng)友們踴躍參與了“微作文”的寫作，其中最受歡迎的考題，是全國i卷的《有魚吃還捉老鼠》。貓為什么不放過老鼠呢?一千個網(wǎng)友心里有一千個答案。
比較正統(tǒng)的思維方法，如網(wǎng)友“small100”的“微作文”：“有魚吃就不捉老鼠了?大家可以看到，魚是已經(jīng)擺到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取。就好比你告訴我今天有飯吃，就不必去努力做事，我們仔細想一想，桌上的魚會不會有一天消失呢?那么捕老鼠的本領誰還保持著?有了捕老鼠的本領就不會被餓死?！?/p>
相比之下，網(wǎng)友“睡喵妙”的“微作文”就思維更加開闊一點，他認為貓捉老鼠是滿足了物質(zhì)生活后，對精神生活的一種追求，“歷經(jīng)時代的變遷，貓發(fā)現(xiàn)魚肉比鼠肉好吃還有營養(yǎng)，魚的品種繁多，可以滿足貓貓?zhí)籼薜目谖?。物質(zhì)生活滿足了，精神生活自然不能空虛，于是，老鼠就成了貓最好的玩伴，老鼠貓貓一家親!”
風情萬種型。
同樣大受網(wǎng)友歡迎的考題，還有江蘇考題《綠色生活》。
而在籃球迷眼里，綠色又是另一派場景：“美國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽正在進行中，這題目是在預測總冠軍啊!”
還有聯(lián)想能力特別豐富的網(wǎng)友表示：“這題要寫人物關系，寫個特里和布里奇的故事，不僅符合綠色生活，還符合20南非世界杯生活?！?/p>
思考理想型。
北京的考題《仰望星空與腳踏實地》，給了網(wǎng)友更多的發(fā)揮空間。
網(wǎng)友“蜂麻燕雀”這樣寫道：“多年前，爺臨終時問我：你長大了想干啥?我說：當明星。爺：為啥?我：當明星能掙錢。爺：掙錢干啥?我：給爺治病。爺：好孩子……多年后，爺在夢里問我：現(xiàn)在干啥呢?我：當醫(yī)生。爺：為啥沒當明星?我：醫(yī)生能治病。爺：治病為啥?我：掙錢。爺：好孩子……”這篇短短的“微作文”，被網(wǎng)友評為佳品。
微寫作字數(shù)不是太多，也就二三百字，可以是應用文也可以是說明性、議論性的文段。
縱觀高考曾出現(xiàn)的小作文，無論是事理說明文、情境記敘文，還是事物評論文，都有文體的要求，有寫作對象(即具體內(nèi)容)的要求，有表達方式的要求，有表現(xiàn)手法的要求，字數(shù)一般是200至350，但都屬于“規(guī)定動作”，而非“自選動作”，這是高考的公平性所決定的，是考試性質(zhì)的難度、信度、效度及區(qū)分度所決定的，在同一個尺度下，檢測考生語文學習的綜合能力與素質(zhì)。
從本質(zhì)上看來，小作文，其實就是一種語言綜合運用題。語言運用題往往又是語基題方面的各種新題型的試驗基地，是最值得廣大考生關注和訓練的。
微作文寫作技巧點撥：
研究已出現(xiàn)過的小作文，其命題特點是非常明確的，就是字數(shù)限定在200字左右，注重單項訓練，比如說明訓練、描寫訓練、對話訓練、想象訓練……具體說來，高考小作文的種類大概有如下一些：
一是說明類。就是要求考生能寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達方式對事物進行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。介紹日常實用物品，如1993年要求寫一段關于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說明性文字;重慶卷要求以“筷子”為對象寫一篇說明文。介紹一部影視作品，如上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容，如1983年為漫畫《這下面沒有水》寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容;介紹《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫的內(nèi)容。介紹一處場所或一種建筑，如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店。介紹時令特征，如19上海卷要求考生從三個方面介紹初夏的`時令特征。
二是描寫類。就是要求考生能夠進行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進行各種各樣的想象，和對想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動作描寫、語言對話描寫、想象聯(lián)想描寫、場景畫面描寫和綜合性的描寫等等。心理描寫，如上海卷要求以“開考時刻”為題，描寫當年高考開考時的心情。肖像描寫，如1990年描寫進入玫瑰園的一對孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。動作或行動描寫，如19描寫小新背雙腿癱瘓的同學小牧上學的情景，要求以行動描寫為重點。語言對話描寫，如1995年描寫兩種小鳥的對話，要求想象合理，必須以對話的方式寫。場景畫面描寫，如1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場景、鏡頭;1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫《我從小就知道》的兩幅畫面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫生動;上海卷以“節(jié)日小景”為題寫一篇短文，要求考生主要采用描寫的表達方式來展示節(jié)日的一個小場景。綜合性描寫，如要求根據(jù)給出的開頭和結(jié)尾補寫《媽媽只洗了一只鞋》的有關內(nèi)容，綜合考查對肖像、語言(包括對話語氣)、神態(tài)、心理、動作、細節(jié)、景物等的描述能力、想象能力等等。
三是賞析評價類。就是要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評價、事物名稱評價、某種活動評價等等。詩文漫畫等賞析，如20湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。思想評價，如1992年要求選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括”我”)的思想行為，進行分析，展開議論，寫一篇小議論文。事物名稱評價，如1988年上海卷列出幾個擬用的文學社名——“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫出喜歡其中一個的理由。某種活動評價，如1989年上海卷要求考生就中學生各式各樣的競賽發(fā)表自己的看法等等。
四是應用類。就是要求考生們熟悉各種各樣的應用文體，能夠擬寫各種各樣的應用文，如請柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書、海報、解說詞、申請書、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等，如1987年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫出在班級舉行的一位老教師光榮退休歡送會上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學校里最近舉行過的一次活動(運動會、藝術節(jié)或主題班會)寫一則簡短的消息等等。
五是擴縮改寫類。就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M行擴展或壓縮，或改寫成其他形式的短文等等，如19上海卷的小作文是，將冰心的小詩《春水》“墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了”改寫成短文，要求根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面，去進行改寫。
教學論文的三種類型篇十
5500大綱詞匯考查方式有差異，小伙伴們可以根據(jù)根據(jù)不同類別單詞的特點采用不同的方法、有針對性的記憶，以便事半功倍。
語法學家把詞匯分成兩類，即產(chǎn)出性詞匯和接受性詞匯。
那些需要正確運用、說得出、用得上、出現(xiàn)在口語或?qū)懽髦械脑~匯被稱之為產(chǎn)出性詞匯；而那些只需認識、看得懂、聽得明、出現(xiàn)在閱讀或聽力的詞匯被稱之為接受性詞匯，所以核心級詞匯的全稱應該是"考研英語閱讀核心級接受性詞匯"。
鑒于考研閱讀的重要地位（得閱讀者得考研），我們應該首先解決核心級詞匯，這屬于考研單詞"量"的問題。試想一下，一篇400多字的傳統(tǒng)閱讀或新型閱讀如果有五六十單詞都不認識，任何解題技巧都是不好使的，沒有單詞的"量"，自然難以取得單詞的"質(zhì)"。雖然要先解決，但是核心級的詞匯學習起來其實不難，只要保證能看懂其大義，能夠獲取某一文字區(qū)塊的大致信息就可以解題（核心級詞匯不像基礎級詞匯那樣考查多變意思，如在歷年考研真題中考過60多次的單詞"patent"，就是主要考查"專利"和"獲得…專利"之義）。所以我們學習切入點和終極目標就是做到如何從一個核心級詞匯的形狀來推導其大概意義。
核心級詞匯既然主要是在閱讀中起接受信息的作用，那么正確理解其構(gòu)成的密碼就比死記硬背更為重要。按照教育部考試中心的要求，考研英語的考生應該掌握一定的詞匯生成和詞源的知識，我們將部分能夠分解的詞匯進行了詞匯學的解構(gòu)，即通過詞綴等構(gòu)件來推導整個單詞的大義。一般同學在注意到了在"明"的普通詞匯（如"see"），而忽視在"暗"的（如"【vis】"）。殊不知，只有掌握了一定數(shù)量的詞綴，然后不斷變化組合，才能快速將核心級詞匯全部解碼。
對于此部分詞匯，考生可根據(jù)詞頻高低，從單詞詞義、常見搭配、派生詞等，并結(jié)合真題例句加以理解記憶。
此處所謂的"拔高級詞匯"包括零頻詞匯和超綱詞匯。
所謂零頻詞就是我們平常見得不多，以前見到的大都是其同義詞的這一類詞匯。對于這類詞匯考研英語考試一般考查其常用詞義而非靈活運用。
超綱詞匯語言變化相對較少，意義相對穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關，如經(jīng)濟詞匯、科學詞匯（網(wǎng)絡通信、地理天文、生物醫(yī)學）、人文詞匯（社會生活、歷史文化、政治法律）、情感態(tài)度（消極態(tài)度、積極態(tài)度）等等。
根據(jù)零頻詞和超綱詞的特點，可以通過以下方法記憶：
1．例句記憶法
利用典型例句記憶單詞經(jīng)典意義。記憶單詞時，我們可以背誦典型例句來夯實用法。這就為詞匯的記憶設置了一個場景，不僅讓記憶深刻，還可以記住單詞的搭配。例如，記憶accordance一詞時可利用例句——i am in accordance with him in this matter。（在這件事情上，我同他是一致的。）大家不僅可以通過語境來熟悉單詞，還熟知了in accordance with這樣一個常見用法。通過這樣的方法，達到"一石二鳥"的效果。
2．精讀記憶法
這個方法適合單詞記憶的后期階段。因為閱讀在考研英語考試中是重頭戲。因此，在精讀真題的.過程中，我們可以在每一次精讀訓練之后增加一個環(huán)節(jié)，就是把這里面的重點詞匯總結(jié)一下，仔細體會其用法，真正把單詞和真題語境結(jié)合在一起。
3．分類記憶法
這種方法指的是把同類詞匯收集在一起同時記憶。將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高的同時，也增強了我們寫作用詞的準確度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含"潮濕的"意思。damp指"輕度潮濕，使人感覺不舒服的"。wet指"含水分或其他液體的"、"濕的"。moist指"微濕的"、"濕潤的"，常含"不十分干，此濕度是令人愉快的"意思。humid為正式用語，常表示"空氣中濕度大的"。
4．比較記憶法
這種方法指的是把形近詞放在一起，加以區(qū)別來掌握單詞的方法。記憶時把一組組，一對對的單詞同時記憶，在記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚區(qū)別開來。例如：attitude態(tài)度，看法；gratitude感激，感謝；latitude緯度；longitude經(jīng)度。
5．聯(lián)想記憶法
這種方法指的是通過諧音、形象化等手段來記憶生澀的單詞。例如：sponge諧音"死胖子"，可理解為海綿吸了水像個死胖子，通過這種方法來記住sponge的意思是海綿。
6．專題記憶法
根據(jù)對歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋的專業(yè)和范疇主要是人物、社會、經(jīng)濟、文化等領域。因此我們可以把詞匯分成不同的專題來記憶。例如：經(jīng)濟詞匯、科學詞匯、人文詞匯等。
考研詞匯很大部分是由基礎詞匯組成的。這些詞以初、高中詞匯為主，大多數(shù)同學都能認識這部分詞中的絕大部分，這些詞匯構(gòu)成了我們口語和寫作中的主要詞匯，我們把這部分詞匯稱之為"基礎級詞匯"。
在考研英語考試中，這些詞的學習主要需要注意三點：一是拼寫；二是活躍詞的搭配；三是多義詞的生僻義。注意拼寫是因為我們在寫作中盡量不要犯拼寫錯誤這種低級失誤；注意搭配和生僻義是因為在考研英語閱讀中，這些詞一般都是通過搭配和生僻義給我們造成的干擾。
和核心詞的學習不一樣，學習基礎詞匯的時候大家需要保持一定的速度，盡量快速、多次重復記憶，而不要太過于專注于某一個點，因為對熟悉詞的記憶容易產(chǎn)生疲勞感，從而導致效率低下?；A級的詞匯有些詞在不同語境中意思是迥異的，所以，我們也建議大家結(jié)合精、泛讀閱讀材料和歷年真題來加深對這些詞的理解并正確使用這些詞匯。
教學論文的三種類型篇十一
隨著社會的快速發(fā)展和變化，團隊合作已經(jīng)成為現(xiàn)代工作中不可或缺的一部分。一個高效和協(xié)調(diào)的團隊能夠完成任務，取得成功，推動組織的發(fā)展。然而，在團隊的建設中，不同類型的團隊會有不同的特點和挑戰(zhàn)。在我們工作和學習的過程中，我們遇到了三種類型的團隊：自主協(xié)作型、領導驅(qū)動型和創(chuàng)新志趣型團隊。在這篇文章中，我將分享我對于這三種類型團隊的體會和感悟。
自主協(xié)作型團隊是指成員之間能夠自主并主動協(xié)調(diào)合作，共同完成任務的團隊。我曾經(jīng)參與一個自主協(xié)作型團隊，在這個團隊中，每個成員都能夠自我激勵，有清晰的目標和責任分工。在合作過程中，我們充分發(fā)揮了團隊成員的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)造力，互相支持和幫助，最終完成了一個優(yōu)秀的項目。這個團隊讓我意識到，成員之間的信任和溝通是自主協(xié)作型團隊成功的關鍵。每個人都愿意聽取別人的建議和反饋，同時也尊重他人的意見和決策，這樣才能確保團隊內(nèi)部的和諧和成員間的有效合作。
領導驅(qū)動型團隊是指在團隊中有一個明確的領導者，他能夠調(diào)動團隊成員的積極性，推動團隊向目標前進。我曾在一個領導驅(qū)動型團隊中工作，在這個團隊中，領導者起到了至關重要的作用。他能夠充分發(fā)揮自己的領導才能，明確任務和目標，合理分配資源和工作，同時也能夠激勵團隊成員的參與和貢獻。在這個團隊中，我認識到領導者所需要的良好溝通和協(xié)調(diào)能力，以及對團隊成員的理解和支持。領導者應該保持對團隊成員的適度壓力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊凝聚力。在這樣的團隊中，每個成員都能夠在團隊目標的驅(qū)動下積極投入工作，并取得良好的成果。
創(chuàng)新志趣型團隊是指在團隊中成員之間有著共同的興趣和理念，能夠充分發(fā)揮團隊的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，尋找新的解決方案和機會。我曾經(jīng)參與一個創(chuàng)新志趣型團隊，在這個團隊中，每個成員都對項目充滿熱情，積極提出自己獨特的見解和創(chuàng)意。在這個團隊中，我們鼓勵每個成員大膽表達自己的想法，并充分利用團隊內(nèi)部資源和智慧。在這樣的團隊中，每個人都能夠?qū)W習和分享，從不同的角度思考問題，并找到新的解決方案。這個團隊讓我明白，創(chuàng)新志趣型團隊的成功需要成員之間的積極互動和創(chuàng)造性思維。每個人都能夠表達自己的獨特觀點，同時也愿意傾聽他人的建議和反饋。
通過以上的經(jīng)歷和體會，我認識到不同類型的團隊都有各自的特點和挑戰(zhàn)，但也都需要團隊成員之間的信任、溝通和合作。在任何類型的團隊中，成員都應該尊重和理解他人，建立良好的工作關系，并且愿意傾聽和接納別人的意見和建議。每個人都應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與和貢獻，共同推動團隊向前發(fā)展。同時，團隊領導者也需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，激勵團隊成員的參與和貢獻，確保團隊能夠朝著目標不斷前進。通過團隊合作，我們可以學習和成長，并取得更大的成功。
教學論文的三種類型篇十二
工程造價的直意就是工程的建造價格。工程計價的三要素：量、價、費。廣義上工程造價涵蓋建設工程造價（土建專業(yè)和安裝專業(yè)），公路工程造價，水運工程造價、鐵路工程造價，水利工程造價，電力工程造價，通信工程造價，航空航天工程造價等。下面是工程造價類型論文，請參考！
工程造價在房建工程的影響。
摘要:我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展為社會各行各業(yè)的發(fā)展與進步奠定了重要基礎，尤其是我國建筑行業(yè)。房屋建設工程是我國建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟文化的重要紐帶而且也是房建工程的關鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價問題永遠是建筑單位談論的一個不變的話題，為了能夠使整個建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對房建工程施工中的造價成本管理進行了分析。
關鍵詞:房建工程;工程造價;造價控制;影響因素。
一、施工中工程造價失控的原因。
在房建工程建設中造成工程造價失控的原因比較多，為了能夠更好地進行房建工程的建設使其順利施工，對于造成工程造價失控的影響因素便要進行系統(tǒng)的分析并對房建工程建設中出現(xiàn)的問題制定有效的解決措施。
(一)成本預算超支。
成本預算是影響房建工程建設和進度的重要因素。目前在我國房建工程建設中對于成本的預算控制還不是非常的嚴格。很多情況下只是關注工程建設成本的控制和研究并沒有考慮到整體成本預算的影響。在工程建設中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴密。
我國已經(jīng)頒布了施工合同的標準示范文本，但是在實際工程中建設單位從未在制定施工合同時使用標準示范文本，部分建設單位對于施工合同中涉及到的工程造價條款不夠嚴謹，實施合同過程中就會出現(xiàn)雙方對施工合同的相關工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設單位如果對法律觀念淡薄就會造成對合同的法律性認識不足，反索賠意識差，現(xiàn)場管理缺位，因此就會對工程造價造成不可估量的影響。
(三)施工過程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過程中會不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會延長房建工程的施工進度造成施工成本增加。在對施工材料及設備進行采購時忽略了材料的質(zhì)量和價格，沒有建立可行的認證制度，失去了解市場和準確控制工程造價的權(quán)力。
(四)盲目簽證導致工程造價誤差。
建筑施工人員在進行作業(yè)過程中隨意變更設計圖紙造成工程造價誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務素質(zhì)相對較差，對施工合同、預算及有關規(guī)定不熟悉對不應該簽證的工程項目盲目的進行簽證，為了獲取高額的利潤經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進行調(diào)查也不進行審核，這樣就很容易蒙混過關導致工程造價失控。
二、預防工程造價失控的有效措施。
針對以上出現(xiàn)的問題應該在社會主義市場經(jīng)濟體制下，不斷加強和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計監(jiān)督的作用。
(一)加強工程造價成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價的重要輔助手段，應該對建設工程項目初步設計的概算審批進行嚴格把關控制，在對新的工程項目的初步設計進行審核之前應該詳細的進行實施調(diào)查研究。首先對技術方案的合理性進行分析，不僅要求先進技術安全可靠而且還應達到合理的經(jīng)濟性。對概算套用的定額、指標的正確性進行嚴格審查，準確計算工程量，將概預算編制中存在的誤差減少到最小，確保無漏項增項以及重復計算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設計編制預算的同時還應嚴格審查建設單位預算編制的依據(jù)和計算基礎，當依據(jù)存在不完整且不牢靠的.問題時應堅決予以退回。
(二)加強施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會嚴格受到國家相關法律的有效保護，因此建筑單位必須提高施工人員對合同的法律意識。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費用。為了可以有效提高建筑工程造價的管理水平就必須加強建筑工程施工合同的管理建設。在項目施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)建設單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項目條款的現(xiàn)象，這就會導致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設單位會提出超過設計標準的過高要求。因此施工合同在實施過程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，鞏固招投標的成果，這樣才會更有效地控制工程造價，避免工程造價失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過程，控制工程造價。
1．樹立正確的思想觀念建設工程是一項龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬戶的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎管理工作，加強施工人員對工程質(zhì)量的認識，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀念不斷增強他們的自身業(yè)務素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設工程項目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標，以信譽為發(fā)展目標，在項目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設計圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴格管理建筑材料要想有效控制施工造價成本就必須加強建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過程中的資源損耗。采購部門應該進行對市場行情的合理調(diào)查，通過貨比三家之后進行對建筑材料采購，以優(yōu)質(zhì)低價購料;在施工過程中要對建筑材料進行嚴格管理。
(四)加強監(jiān)督管理。
加強工程項目的變更管理工作，嚴格禁止隨意變更圖紙和相關工程條款，監(jiān)理工程師要加強做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負責簽證不負責算賬造成工程造價增多的情況發(fā)生。在招投標文件中要明確工程項目的內(nèi)容、項目設計的范圍，明確設計標準以及質(zhì)量要求。
三、結(jié)語。
工程造價作為一項具有較強技術性及專業(yè)性的工作，在投資決策、項目設計、招投標以及建設施工等多個階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學的原則、建立健全項目管理成本控制體系建設，才能夠提高市政橋梁工程施工建設的質(zhì)量水平，推進交通運輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟效益及社會效益。
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教學論文的三種類型篇十三
所謂磨刀不誤砍柴工。要撰寫好一篇學術論文，必須要掌握好撰寫學術論文的方法。本人從事研究二十余年，從事學術刊物的主編已有近十年的經(jīng)歷。從事學術研究使我有專業(yè)的眼光來看待學術問題，而作為主編則使我有機會拋棄學術研究的浮躁而冷靜地從刊物的角度來思考學術創(chuàng)新的可能性。因而，我可以有機會把兩種不同的眼光和視角交織在一起來談談如何撰寫好一篇學術論文的問題。
一、選題。
選題是否成功是研究成功的前提。有一種說法，哲學社會科學不像自然科學，沒有成功與不成功之說，只要愿意去做，最后必然成功。此話謬矣。沒有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬言乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬言，結(jié)果都是無用的廢話。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。那么，什么是成功的選題呢？簡而言之就是選題要有問題意識。
問題意識是是什么呢？
一是指研究的目標取向。成功的選題應該是揭示研究的目標取向，也就是要使研究達到什么樣的目標。研究的目標取向所反映的是研究是否有價值，是否值得研究。因此，從選題來看就可以知道該問題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢。如果選題沒有揭示研究的目標取向，而只是陳述了一個事實，那么就意味著該研究不值得研究，或者說前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒有深入的可能了。這種選題就不應該去選。
二是指研究的具體范圍。成功的選題應該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過大，過大的選題會使研究無法深入下去，只是如蜻蜓點水。另一方面是題目太小，研究就會過于沉迷于瑣碎的細節(jié)，從而使研究失去了價值和品位。特別是有的細節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢，但由于研究者的視野太小，沒法從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。
三是要對一個學術問題產(chǎn)生質(zhì)疑，或者說要有爭鳴性。學術研究是無止境的，真理更是無止境的。很多學術觀點在當時是對的，或者說是真理，但時間和條件都變化了，因而其真理性也會發(fā)生變化。因此，選題一定要敢于質(zhì)疑，但質(zhì)疑必須要有理有據(jù)，而不是隨便懷疑。在有理有據(jù)的基礎上的懷疑，這樣的選題一定是有價值的。
總之，選題是很講究技巧的。選題實際上是積累后的第一次思想井噴，沒有積累就無法進行選題。好的選題可以使研究事半功倍，好的選題是論文成功的前提。在選題之后，還有一個重要的問題就是題目的表達，即怎樣把這個內(nèi)容表達出來。
這里也有幾個講究：
一是題目不宜太長，太長表明作者缺乏概括能力和抽象能力，題目要求精煉、簡潔，要力求達到多一個字太長、少一個字太短的水平。
二是核心概念不宜多，最多兩個，最好一個。這就必須貫徹“計劃生育”政策。核心概念超過兩個，論文到底研究什么就非常難把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解釋概念，實質(zhì)性的內(nèi)容就被沖淡了。
三是表達要精準，題目如果引起歧義，或者模糊不清，那么論文在寫作是很可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
二、文獻梳理和文獻的使用。
文獻是寫好論文的材料，也是研究的基礎。它反映的是研究者的專業(yè)基礎和專業(yè)能力。沒有文獻，就相當于造房子沒有磚塊一樣；同時，沒有文獻也像在空中造房子一樣沒有基礎。文獻是學術傳承和學術倫理的載體。尊重文獻就是尊重前人的研究，尊重文獻，也體現(xiàn)了學術發(fā)展的脈絡。因此，文獻在撰寫論文中至關重要。在撰寫論文之前，一是要對文獻進行必要的梳理，二是要善于使用文獻。
（一）關于文獻梳理。
1、梳理文獻的目的是什么？
選題的問題意識來源于對文獻的閱讀和分析，問題意識不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問題。梳理文獻的目的在于：
其一，梳理所選問題的歷史發(fā)展脈絡。任何問題都有一個發(fā)展脈絡，不了解學術發(fā)展的脈絡就不能對學術問題進行深入研究。也就是說，這個問題是從哪里來的，然而才能預判這個問題的未來發(fā)展方向可能是什么。不僅要梳理這一問題國內(nèi)研究是的現(xiàn)狀，而且還有梳理國際學術界對這一問題的研究現(xiàn)狀，從而全面把握這一問題研究的基本狀況。如果打開電腦就直奔主題，對某一具體問題洋洋灑灑地寫下去，也不去查閱相關文獻，結(jié)果可能是低水平重復的東西。這樣的論文時沒有任何價值的，即便發(fā)出來，也僅僅是作為工作量或評職稱的成果而已，并不代表它對學術有什么貢獻。在學術論文中，開頭就直奔主題的論文，一般都不是好的論文。人貴在直，文貴在曲。論文的貴也在曲。而這種曲是通過對前人既有研究的追述和分析表現(xiàn)出來的。
其二，梳理文獻是充分肯定前人所做的學術貢獻。任何人的研究都是在前人的研究基礎上進行新的探索。這就是牛頓所說的，站在巨人的肩膀上。在研究中，這個巨人不是具體的一個人，而是所有對該學術問題作出了貢獻的前人。學術的傳承就是要尊重歷史，不尊重前人的學術貢獻，就難以開拓新的研究領域，也難以對學術研究進行深入研究。不尊重歷史，我們同樣會陷入盲目自大的學風，以為別人都沒有達到自己的水平，從而最終也會陷入重復別人已經(jīng)說過的故事，浪費學術資源。
其三，梳理文獻最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問題，從而為自己的研究找到突破口。學術問題大多不是一代學人就能解決的，一代學人只能解決那一代學人的認知水平之下所能解決的問題，但即便如此，也存在著研究的疏忽和漏洞，也會因主觀能力的不足而存在著研究的缺陷。因此，后輩學人就是要反復不斷地閱讀、比較和分析前人的既有研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題和漏洞。這樣，自己的選題就有可能或者延續(xù)前人的研究使之深化，或者發(fā)現(xiàn)前人研究的漏洞和不足以進行彌補，或者在原有的問題領域發(fā)現(xiàn)新的研究處女地。這才真正體現(xiàn)了所做選題的研究價值。
2、如何梳理文獻？
不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關的文獻都羅列出來，認為這就叫文獻梳理。但是，把所有相關文獻羅列出來肯定會占據(jù)了論文的篇幅，會導致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻羅列太多，正文就要騰出篇幅來，結(jié)果正文想寫下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長而不敢深入下去了。這種文獻梳理方法是最不可取的。正確的文獻梳理方法是：
其一，選擇有代表性的文獻，即在權(quán)威刊物上發(fā)表的論文和權(quán)威論著，這些論文論著代表了學術發(fā)展的基本狀況。不能把那些不入流的刊物上的文章都羅列出來。
其二，選擇有代表性的作者的論文，也就是權(quán)威學者，或者是活躍在學術界的作者的論文、論著。這些論文論著同樣也代表了學術發(fā)展的基本態(tài)勢。
其三，選擇研究的視角來梳理文獻。也會是結(jié)合你要研究的視角特別是具體的問題來梳理文獻，這樣范圍就大大縮小，也有利于作者把握文獻。
其四，不一定千篇一律地要在引言中進行文獻梳理，引言可以對問題的來龍去脈進行適當闡述，在正文撰寫的過程中，可以對具體的觀點進行文獻追述。這種方法要求作者對學術史特別是前人的學術觀點十分清楚，對論文的寫作已經(jīng)有嫻熟的技術。這就不是一般的新手能夠把握的了。
（二）如何使用文獻？
在文獻的使用上，相當多的作者以為文章有注就是使用了文獻。但是，論文究竟使用了什么文獻？還有就是所用文獻是否與所引用觀點具有一致性。在使用文獻上有以下幾種錯誤傾向：
1、為文獻而文獻，也即是在文獻上湊數(shù)。用一大堆文獻來嚇唬讀者，顯示作者是看閱讀了大量文獻的，但仔細看后，會發(fā)現(xiàn)文獻與論文的觀點關聯(lián)度不高。實際上就是假文獻。一般的審讀者可能不會認真看文獻，但作為編者，特別是主編第一眼就是要把我好文獻關，決不能讓作者在文獻上魚目混珠。
2、文獻與所引用的觀點屬于張冠李戴，引用的觀點本來是張三的，但作者因有惰性不愿意去查對，只是在二手文獻中看到了李四用了該觀點，于是就以為這個觀點就是李四的。這種情況非常嚴重。
3、絕大多數(shù)是自引文獻，完全回避其他學者的研究。這種情形體現(xiàn)作者的是自傲，以為這個問題沒有人超過自己，因此不愿意引用他人的觀點。甚至為了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、報紙上發(fā)表的小文章都自引出來。這種情形表明作者有沽名釣譽之心。
因此，使用文獻是不能有任何投機取巧的方法上的，必須老老實實。使用文獻體現(xiàn)了一個學者治學是否嚴謹，研究是否下功夫。因此，使用文獻時：
1、切忌文獻堆砌，使用文獻的價值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴謹性，而不是通過堆砌文獻了炫耀自己的專業(yè)知識多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。
2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻的源頭，如果是經(jīng)典著作的文獻，就更加需要去閱讀和查對。比方說，馬克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者沒有去讀他們的著作，而是從別人的引用中直接就引過來。同時由于沒有弄清楚究竟是馬克思的觀點還是恩格斯的觀點，可能會弄錯了。這樣就成為學術笑話了。切記要查閱文獻，不可“人云亦云”。尤其是外國文獻有的作者不愿意閱讀，而別人引用之后，自己在沒有閱讀的情形下而引用了，甚至還想用外文形式來冒充。這在學術界是有公案的。張冠李戴還有一種情形就是引用觀點時是一個學者，但注釋文獻時卻是另一名學者。這表明，作者根本沒有讀過背陰觀點的學者，而是從注釋文獻歸屬作者的論文中看到了這句話，同時又不愿意花時間去查對，所以也是一種張冠李戴的情形。
3、切勿用網(wǎng)絡文獻、報紙文獻。學術的浮躁與否，學術的嚴謹與否，從文獻的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻都是網(wǎng)絡文獻或者是報紙文獻，這樣的論文無論如何都是不深入的。有的作者會說，網(wǎng)絡文獻、報紙文獻表明論文時最新的觀點。但是，網(wǎng)絡文獻和報紙文獻并非是學術觀點，也并非是經(jīng)過嚴格論爭的學術觀點?；蛘哒f，這樣的觀點沒有學術底蘊。因而，這些文獻不能支撐一篇學術論文。當然，網(wǎng)絡文獻、報紙文獻是否就不能用了呢？那也未必。有的數(shù)據(jù)必須通過網(wǎng)絡來發(fā)布，如一些統(tǒng)計機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)等都是從網(wǎng)絡上發(fā)布的。簡而言之，權(quán)威機構(gòu)的網(wǎng)站、權(quán)威學術機構(gòu)的學術網(wǎng)站、國際知名的研究機構(gòu)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)絡文獻完全可以用。
4、切勿想當然地使用文獻，包括弄錯出版時間、引用內(nèi)容錯誤、頁碼錯誤、作者和譯者錯誤等。這些會導致論文出現(xiàn)嚴重的硬傷。
三、論證的邏輯。
研究是一個論證的過程，論證是一個嚴密的邏輯思維過程。這個過程應該是然而，當前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來寫論文的，因而論文就缺乏深度。論爭的邏輯體現(xiàn)在一下幾個方面：
1、層次感，而不是平面感。
好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個剛性的現(xiàn)實要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會給人遐想，也不會帶來新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來出人意料的結(jié)果。
2、縝密性，而不是一盤散沙。
論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對專業(yè)知識掌握的程度。專業(yè)基礎扎實的，其邏輯思維能力肯定要強。相反，沒有扎實的專業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因為，他掌握的專業(yè)知識本身就是碎片化的。碎片化的專業(yè)知識，只能導致碎片化的論證邏輯。有不少學者，雖然在學術界也有一定的知名度了，但專業(yè)基礎并不扎實，所以在撰寫論文時，基本上就是用1、2、3、4……進行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個人，而是一代人的問題。因為，中國又一代學人是在文革中成長起來的，讀書不多，且能有經(jīng)過專業(yè)的訓練，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但通過自己的努力也的確躋身于知名學者之列，但這種缺陷他本人根本就沒有辦法彌補。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀點，而不可能成為治學嚴謹、有深厚學術底蘊的學者、思想者。
3、科學性，而不是宣傳性。
學術研究無疑是一個求真的過程，這一過程需要通過大量的事實或史料經(jīng)過邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學術才具有真理性和科學性。然而，當今的學術研究越來越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書館、檔案館，做現(xiàn)實研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手數(shù)據(jù)，并且先預設一個價值立場，用這些材料和數(shù)據(jù)來證明這個預設的立場或觀點。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實完全相反的兩種觀點。這樣，學術研究因沒有按照學術規(guī)范而導致學術失去了科學性和真理性。反過來，預設一個觀點，可以毫不費力地找到相應的材料和數(shù)據(jù)來證明這個觀點，這同樣也會導致難以找到學術的真理。這兩種情況都會造成對學術的傷害，即任何人都可以從事學術研究，學術也就從根本上喪失了其尊嚴，也無所謂學術權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻之后而形成新的觀點，然后再回到材料通過更多的材料來證明你的觀點的科學性。
預設觀點然后來找材料這是宣傳的基本方法。當前學術的科學性越來越被宣傳性所取代，原因在于：一是當今行政干預學術的現(xiàn)象非常嚴重，學術質(zhì)量（評獎）、學術水平（各種學術稱號）、學術考核等都是行政領導來評價的，在這種情況下，甚至行政級別與學術水平成正比。在行政干預之下，學術就越來越多地為行政服務，從而使學術成為政治的附屬品，為政治宣傳服務。二是一些學者為了盡快地提升自己的行政級別而不斷做政治宣傳的“學問”，學理性的研究被束之高閣，應景性的宣傳文章則一揮而就，但往往是正確的空話、無用的廢話。三是宣傳性的“研究”比真正意義的學術研究容易出成果，而且也輕松?？捶e分報紙，瀏覽幾個主流網(wǎng)站的文章，就馬上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正確，這類文章不愁沒有地方發(fā)表。學術界的浮躁也就可想而知。
4、學理性，而不是口語化。
學術論文肯定是學術性很強的，它必須要超越日常生活的口語化表達?？谡Z強調(diào)是能讓讀者聽得懂，所以具有隨意性。而學術論文并不是要大眾聽得懂，而是要有專業(yè)背景的人才能聽得懂。如果都能聽得懂，那就不是學術論文了，那就是日常的講話了。有一種觀點在嘲笑，學者的論文時在自娛自樂，別人都看不懂，這種論文對社會根本就沒有用。我覺得這種觀點實在是膚淺可笑。學術論文都聽得懂、看得懂，那就不叫專業(yè)學術論文了，學術論文肯定只有專業(yè)人士才能看得懂；而且學術論文傳承的不是一般的文化，而是一個民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當前的普羅大眾能不能看得懂和聽得明。當然，學術的思想肯定要進行大眾傳播，這時候就需要用通俗的口語化方式來跟大眾交流。
5、嚴謹性，而不是隨意性。
學術研究是一個求真的過程，因而需要研究者必須在論文寫作中要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。當前學術的浮躁特別是科研管理部門要求快出成果，從而助長了學術上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學術論文在使用數(shù)據(jù)時一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當前數(shù)據(jù)發(fā)布的機構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時太隨意，不去研究一下機構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來源而隨意改動數(shù)據(jù)，導致數(shù)據(jù)時去了真實性。包括所用材料和文獻也是一樣，近年來，外國著作引進翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時沒有認真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯誤的文獻內(nèi)容引入自己的論文中，導致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴謹性還可以從使用文獻中體現(xiàn)出來。有的叢書文獻出版時間是不一樣的，而引者可能會想當然地就整套叢書都是同一出版時間，這也是論文的嚴重硬傷。如《鄧小平文選》（1—3卷）其出版的時間是不一樣的。關于調(diào)查的可靠性在于，調(diào)查的手段是否可行，抽樣的方法，以及統(tǒng)計的方法等。
6、圍繞核心問題展開論證，而不是學術散文天馬行空。
學術論文肯定有一個核心觀點，因而在論證過程中就必須是圍繞這個核心觀點展開，所有的材料的目標都是指向這個核心觀點的，而不是從核心觀點延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字數(shù)，為了這個目的，論文的關鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個關鍵詞，整篇論文很有可能是一個拼盤，而不是在一個關鍵詞或者一個核心觀點統(tǒng)領之下的論文。結(jié)果，篇幅很長，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來。這樣的文章之可以說是學術散文，而不是學術論文。
文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻和材料。這顯然缺乏對學術研究的認真和嚴謹性。
作者自己修改文章的要求：
其一、對文章的總體結(jié)構(gòu)在進行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱性（把沒有直接關系的兩個問題放在一起來討論）。
其二，對文章的邏輯進行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。
其三，對文句進行斟酌，看表達是否存在問題。
其四，對文獻進行查證，是否存在著文獻的錯誤。
其五，對數(shù)據(jù)進行核對，看是否存在數(shù)據(jù)的錯誤。
其六，對注釋進行核對，看是否存在差錯。
如何對待編輯部的修改意見。
其一，在正常情況下，編輯部提修改意見就意味著此文有可能經(jīng)過修改后達到發(fā)表的水平。而沒有任何新意的情形下和沒有人脈的情況下，編輯部不會對沒有任何新意的文章提修改意見。
其三，如果編輯部的修改意見確實不妥，作者可以回信闡述自己的觀點，編輯部認為說的有道理的話，一般也會尊重作者。
其四，不要以為編輯部可以刁難，多次的來往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時多余的，編輯部也會反復推敲的。
論文的結(jié)尾既是整篇論文的點睛之處，也是揭示學術在未來研究的發(fā)展趨勢。因而，結(jié)尾一定要有氣勢，氣勢磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當前的學術論文來看，結(jié)尾主要有以下幾種問題：
其一，論文根本就沒有結(jié)尾，當論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。
其二，沒有對前面的研究進行總結(jié)，而是離開前面的研究談體會，因而沒有體現(xiàn)結(jié)束語的作用。
其三，對前面的研究泛泛而談，沒有集中到觀點上來，從而顯得太平淡。
其四，太簡單，有結(jié)尾與沒有結(jié)尾沒有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒有意義。
那么，什么樣的結(jié)尾才是好的結(jié)尾呢？我認為至少要體現(xiàn)一下幾個方面：
一是要能夠從宏觀上對論文進行觀點性的總結(jié)。前面主要是論證，證實或者證偽，但尚未突出自己的觀點，所以必須要有一個結(jié)尾來提煉作者的觀點，使讀者更清楚作者的觀點。
二是要有大氣磅礴之勢，有行云流水之氣。前面的.論證是一個小心求證的過程，不能展示作者的文筆，但在結(jié)尾部分，可以放開手腳，解放思想；可以充分展示作者的文采來歸納和抽象論文的要義。
三是結(jié)尾除了歸納觀點外，也可以對該問題研究的發(fā)展趨勢進行科學的預測，以及對該問題的進一步思考。
教學論文的三種類型篇十四
???1.業(yè)績型簡歷(performancecv)。
適合的人群：有豐富的工作經(jīng)驗的學生、曾經(jīng)在知名的公司里做過兼職或?qū)嵙曔^的學生、曾經(jīng)有過很突出的業(yè)績或成成績的學生等。
格式模板：這種類型的.簡歷往往把自己的工作經(jīng)驗(workexperience)和取得的成績作為重點，放在簡歷的一開始。而且要詳細地寫清楚曾經(jīng)在公司里面做過哪些貢獻、取得哪些成績，來突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業(yè)很容易就了解到你的優(yōu)勢所在，是否會為其帶來更大的價值。不過要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡歷的時候就要特別用心了，因為很多外企都不喜歡用頻繁跳槽的人，覺得他們不夠踏實，不好培養(yǎng)。
2.目標型簡歷(targetedcv)。
適合人群：目標明確，清楚地知道自己將要從事哪個行業(yè)，那類工作的人。而且對該行業(yè)有一定的了解，直到需要什么類型的人才。
格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請職位相關的內(nèi)容，比如：工作經(jīng)驗、資格證書、教育背景等，也可以在簡歷一開始就寫上自己的求職意向。這樣可以更有針對性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強的員工，所以，你最好能要在投遞簡歷之前就好好查一查這家公司的相關信息、企業(yè)文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。
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