教師改革策劃（熱門20篇）

通過總結(jié)，我們可以追溯自己的成長軌跡，看到自己的進(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)盡可能客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)，既發(fā)現(xiàn)問題，又肯定自己的成績。總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語言和格式等方面的要求。

教師改革策劃篇一

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師改革也成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名教師，我也親身參與了這一改革進(jìn)程，并從中獲得了一些心得體會。教師改革不僅讓我反思自身的教學(xué)方法和理念，也讓我意識到了教師的責(zé)任和使命，更重要的是，教師改革提醒我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，努力為他們的成長和發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和支持。

首先，一場成功的教師改革需要建立在教師自身不斷自我反思的基礎(chǔ)上。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我們往往會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而如何解決這些問題，提高自己的教學(xué)水平，就需要不斷地對自己的教學(xué)方法和理念進(jìn)行反思。在過去的教師改革中，我深刻認(rèn)識到教師需要不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的腳步。

其次，教師改革讓我意識到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的人。教師的影響力不僅僅局限于課堂上，更包括對學(xué)生的品德和價(jià)值觀的塑造。在教師改革中，我不斷努力提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第三，教師改革提醒我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求。教育的本質(zhì)是滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生的需求是多元而復(fù)雜的。因此，教師改革需要我們摒棄一切偏見和成見，真正站在學(xué)生的角度去思考和行動。在教師改革中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

第四，教師改革要求我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育事業(yè)在不斷變革，新的教育理念和方法層出不窮，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，開拓思維，更新知識。在教師改革中，我積極參加各類培訓(xùn)和研討會，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的教學(xué)理念和方法。

最后，教師改革需要形成多方共同參與的合力。教育改革不僅僅是教師個(gè)體的努力，更需要政府、家庭和社會的共同參與和助力。政府應(yīng)該加大對教師改革的支持和投入，提供良好的教育環(huán)境和資源。家庭應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師積極配合，共同推動孩子的成長。社會應(yīng)該給予教師更多的尊重和理解，讓教育從業(yè)者更好地發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)人才。

綜上所述，教師改革給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕w會。作為一名教師，我將不斷反思和修正自己的教學(xué)方法和理念，努力履行自己的教育使命，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與家庭和社會形成緊密合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。相信在教師改革的推動下，教育事業(yè)一定能夠迎來更美好的明天。

教師改革策劃篇二

今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實(shí)施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實(shí)施績效工資。

根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個(gè)月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財(cái)政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定。績效工資總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。

今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資兩部分組成?；A(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門制定。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。

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教師改革策劃篇三

一、評價(jià)內(nèi)容要充實(shí)，不要只擺花架子。

對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師的評價(jià)語言一定要有點(diǎn)內(nèi)容，不要一味地用“很好”、“不錯(cuò)”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子，這樣久而久之會讓學(xué)生對老師的評價(jià)不存任何期待和重視。要想讓評價(jià)內(nèi)容由“空”走向“實(shí)”，需要教師仔細(xì)傾聽（關(guān)注）學(xué)生的回答，并能敏銳地捕捉學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的回答就某一點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，這樣既使評價(jià)有了時(shí)效性，與會讓學(xué)生會覺得老師對我的發(fā)言（表現(xiàn)）這么在乎，也就會更加在乎老師的評價(jià)。例如在朗讀評價(jià)中，教師可以評價(jià)某個(gè)詞或某句話通過某種讀法（重音、停頓、語速、語調(diào)等）讀出了某種情感，而不是籠統(tǒng)地說讀得很好、很有感情。這種評價(jià)既真實(shí)又會給學(xué)生以方法的引導(dǎo)。

二、評價(jià)要講究時(shí)機(jī)。

合適的評價(jià)時(shí)機(jī)對評價(jià)的效果會有重要影響。我曾有過一次失敗的評價(jià)經(jīng)歷。在一次優(yōu)質(zhì)課評選中，我講的是杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是――體味詩人的遭遇，當(dāng)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，通過前面的朗讀體悟，學(xué)生慢慢進(jìn)入詩中境界，一組一組展示的聲情并茂，很是精彩，老師這時(shí)候最適合當(dāng)個(gè)沉默的觀眾，只需最后發(fā)表一下自己的感觸即可，而我偏偏“奈不住寂寞”，每小組展示結(jié)束我都會自以為負(fù)責(zé)地點(diǎn)評幾句還讓其他學(xué)生也“步我的后塵”，結(jié)果，評課的時(shí)候很多老師都感覺，本應(yīng)是課堂助燃劑的評價(jià)卻著實(shí)拖了整節(jié)課的后腿，教師不合實(shí)際的評價(jià)破壞了好不容易營造的氣氛。由這次經(jīng)歷，我感受到：教師的評價(jià)一定要把握好時(shí)機(jī)，否則會起反作用。

三、評價(jià)主體的`多樣性。

參與課堂的除了教師，更主要的是學(xué)生，除了教師評價(jià)外，學(xué)生既是評價(jià)“客體”又能充當(dāng)評價(jià)“主體”。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用的是，同學(xué)互評或小組互評。尤其是在朗讀展示時(shí)，可以讓展示相同內(nèi)容的同學(xué)就自己和雙方的表現(xiàn)評價(jià)，也可以讓其他同學(xué)就兩人的表現(xiàn)作對比評價(jià)，這樣的評價(jià)更真實(shí)、有效，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識和積極性。當(dāng)然，和教師評價(jià)語言一樣，我們也要引導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)有內(nèi)容，教師在課堂評價(jià)上作有意識地引導(dǎo)和示范，避免學(xué)生出現(xiàn)“還行”、“可以”、“很好”等空洞的評價(jià)。

但愿，通過我們智慧、恰切的評價(jià)使我們的課堂更精彩、有效。

教師改革策劃篇四

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。

（一）、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

1、進(jìn)取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。

（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。

（2）認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵(lì)教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵(lì)教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。

（二）、實(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升。

課堂是課改的主戰(zhàn)場，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。

二、取得的成績。

我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

三、存在的困惑。

（1）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向；手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。

（2）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

四、再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：

1、抓好校內(nèi)教研組活動，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。

2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

教師改革策劃篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革與發(fā)展。作為教育改革的核心力量，教師在這一進(jìn)程中承擔(dān)著重要的角色。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深受教育改革的影響和啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的心得體會，希望能夠和大家一起探討教育改革的未來方向。

首先，教師改革需要更新觀念。教師作為傳遞知識和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要角色，必須與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前社會快速變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，接受新的教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，并根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展階段進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該積極配合學(xué)校的教學(xué)改革政策，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，教師改革需要加強(qiáng)教師之間的交流與合作。教師是教育改革的重要力量，只有通過共同努力才能取得更好的教育效果。教師應(yīng)該積極參與教育研討會、專題講座等活動，與其他教師展開深入交流，分享教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師之間應(yīng)該建立團(tuán)隊(duì)合作的意識，共同制定學(xué)科規(guī)劃和教學(xué)大綱，相互之間互相支持和幫助。通過交流與合作，教師可以共同解決教育中的問題，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。

此外，教師改革需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新思維的能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和錯(cuò)誤，從失敗中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。

最后，教師改革需要加強(qiáng)家校合作。家庭是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，家校合作對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以定期與家長進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭背景和個(gè)性特點(diǎn)，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。此外，教師還應(yīng)該與家長分享教育資源和經(jīng)驗(yàn)，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地支持和管理孩子的學(xué)習(xí)。

總之，教師改革是教育改革的核心環(huán)節(jié)，對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，也深受教育改革的啟發(fā)和鼓舞。通過不斷更新觀念、加強(qiáng)交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)家校合作，我相信教師改革將會取得更加顯著的成果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

教師改革策劃篇六

通過對我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個(gè):一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

教師通過認(rèn)真研習(xí)教學(xué)參考用書，確定本課的“三維目標(biāo)”，在課前就明確出示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地聽課，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

根據(jù)“一三五課堂教學(xué)模式”的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)之后，在精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自主質(zhì)疑。

這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切解決問題的興趣后，教師要順勢安排一定時(shí)間讓學(xué)生自主探究，自主探究前，教師要對學(xué)生探究的程序，對學(xué)生探究的方法精心研究，預(yù)設(shè)學(xué)生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學(xué)生在自學(xué)探究期間，要先給學(xué)生安排獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間，對有難度的需要合作的時(shí)候再合作。獨(dú)立思考應(yīng)用時(shí)間保證，不匆匆而過，此時(shí)課堂應(yīng)保持一定的安靜性。

2.合作釋疑。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長組織本組成員進(jìn)行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動，解疑排難;教師展示合作研究的問題，小組長組織本組成員研討。

3.點(diǎn)撥歸納。

對各小組合作研討后不能解決的問題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，解決疑難問題以后，教師(或師生合作)對所學(xué)知識梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學(xué)生在知識掌握和學(xué)習(xí)方法等方面得到提升。

4.鞏固提升。

教師緊扣三維目標(biāo)，擬定有一定層次的單元測試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，檢查要當(dāng)堂獨(dú)立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當(dāng)堂完成，注重小組間的差異及錯(cuò)誤問題的處理。

三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。

總之，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神，而不在于形式。減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師改革策劃篇七

提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識和體會。

首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。

其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。

作為一個(gè)經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會有個(gè)別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時(shí)說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！

高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

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教師改革策劃篇八

如何保障課堂討論的真正開展?如何在實(shí)際的課堂操作中激發(fā)學(xué)生真正的討論，使討論變得優(yōu)化，使討論真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，使討論由“要我討論”變成自覺的“我要討論”?這是我們亟待解決的問題。

1.民主性。

在課堂上要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的民主氛圍，讓學(xué)生心情愉快、思維活躍，無拘束、無畏縮地表達(dá)自己的認(rèn)識。教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能、情感和興趣，要尊重其個(gè)性，應(yīng)該讓學(xué)生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉，使得學(xué)生提心吊膽，生怕老師會提問自己，那么，學(xué)生幾乎不可能展開充分的討論。教師可以與學(xué)生一起討論，甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在輕松平等的氣氛下參與討論，才能充分發(fā)揮主體意識和創(chuàng)造意識，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到理想的目的。

2.全面性。

課堂討論切忌精英表演，必須全員參加，要面向全體學(xué)生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，這樣才符合促進(jìn)全員參與，爭取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中，要使全體同學(xué)都參與并且有收獲，教師必須精心設(shè)計(jì)好討論題，使不同水平的學(xué)生都能有思考點(diǎn)?！昂谜擃}”的標(biāo)準(zhǔn)，首先，要使討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。其次，要為討論提供一定的分歧點(diǎn)，引起學(xué)生興趣、觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。再次，要講究科學(xué)性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當(dāng)?shù)钠露?，難易得當(dāng)，使所有學(xué)生都有收獲。

3.有效性。

蘇霍姆林斯基說：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛?！币磺薪虒W(xué)方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗(yàn)。任何形式的課堂討論都要有效，使學(xué)生各得其所，最忌走過場。把課堂討論視為教學(xué)的“點(diǎn)綴”，只圖表面的熱鬧，是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量，就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生全面、多角度地去思考、去討論。

4.鼓勵(lì)性。

教師應(yīng)始終把關(guān)愛和信任的目光投向?qū)W生，傾聽其意見，鼓勵(lì)其自信，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學(xué)生的意見，壓抑學(xué)生的個(gè)性，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生主動表達(dá)的勇氣和可取之處，同時(shí)對學(xué)生不成熟的意見給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、辨析，令其心悅誠服，最終積極主動地接受正確的觀點(diǎn)。

教師改革策劃篇九

1270萬中小學(xué)教師，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：總理8月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

強(qiáng)調(diào)，重視教育、關(guān)心教師，是各級黨委政府的神圣職責(zé)。要深化職稱評定制度改革，改善教師待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)從教，要讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者，文明的傳承者，道德的示范者。

他說：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，是教師?！?/p>

長期以來，在基層一線從教的中小學(xué)教師，整天“圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，工作操心多壓力大，但事業(yè)上升通道相對狹窄：很多地方的中小學(xué)教師，最高職稱只能評到“副高”，職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”;一些實(shí)際教學(xué)過程中深受學(xué)生歡迎的老師，因?yàn)椴簧朴谧隹蒲小懻撐?，很難獲得應(yīng)有的職稱和待遇;甚至，在一些地方，中小學(xué)教師職稱評定過程中，還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”等“潛規(guī)則”。

為了破解這些難題，2019年，人力資源與社會保障部、教育部在山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn);2019年9月，試點(diǎn)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大;而在今年8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上，這項(xiàng)改革正式在全國全面推開。

在常務(wù)會上指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。一些媒體則形象地比喻稱，在教師節(jié)即將來臨之際，國務(wù)院推出的各項(xiàng)改革舉措，堪稱一份“節(jié)日大禮包”。

“大禮包”中有哪些“干貨”

“大禮包”里面有哪些“干貨”?首先，是“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度”。改革后，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級，并設(shè)置正高級職稱，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，讓小學(xué)老師也有機(jī)會評上“教授級”職稱，從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，提升他們的職業(yè)地位。

其次，改革也修訂了原有的職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學(xué)教師“松口氣”，更重新樹立了一種更加科學(xué)的用人導(dǎo)向，引導(dǎo)教師更加愿意在一線從事教學(xué)，更有動力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教。

第三，本屆政府大力推動的“公開”理念，也貫穿在本次中小學(xué)教師職稱制度改革中?？偫砻鞔_，要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學(xué)，也更加公開透明。

第四，此次改革力推“職稱評審與崗位聘用相結(jié)合”，既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象，確保受聘教師的工資待遇及時(shí)兌現(xiàn)，又用制度鼓勵(lì)教師從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教，促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置，真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。

事實(shí)上，最終從國務(wù)院發(fā)出的這個(gè)“大禮包”中得到實(shí)惠的，不僅是1270萬中小學(xué)教師?？偫碓磸?fù)強(qiáng)調(diào)，教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。同時(shí)，教育公平具有起點(diǎn)公平的含義，這也是社會公平的重要基礎(chǔ)，。

總理指出：“要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就必須首先要縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡，社會更和諧?！?/p>

因此，全面推廣的中小學(xué)教師職稱制度改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，不僅將直接惠及全體中小學(xué)教師，也將促進(jìn)整個(gè)社會的起點(diǎn)公平。事實(shí)上，后者才是國務(wù)院此次發(fā)出“大禮包”中更深一層的涵義。

教師改革策劃篇十

2015年11月教師資格考試將實(shí)行全國統(tǒng)考。教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級中學(xué)教師資格考試、高級中學(xué)教師資格考試。筆試主要考核申請人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識;科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理的基本知識;擬任教學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域的基本知識，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)的知識和方法，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

2015年教師資格考試將實(shí)行全國統(tǒng)考。教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級中學(xué)教師資格考試、高級中學(xué)教師資格考試?？荚嚪止P試和面試，筆試各科成績合格者，方可參加面試。面試通過結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。

面試科目：

幼兒園教師資格考試面試不分科目 ，小學(xué)教師資格考試面試科目分為語文、英語、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)。

中學(xué)教師資格考試面試科目分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等學(xué)科。

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理時(shí)間由省級人民政府教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定，并通過新聞媒體等形式予以公布。

申請認(rèn)定教師資格者，應(yīng)當(dāng)在受理申請期限內(nèi)向相應(yīng)的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提出申請，領(lǐng)取有關(guān)資料和表格。 申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)間向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料：

(一)由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》(見附件一)一式兩份;

(二)身份證原件和復(fù)印件;

(三)學(xué)歷證書原件和復(fù)印件;

(四)由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的'縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;

(五)普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件;

(六)思想品德情況的鑒定或者證明材料。

教師資格證書領(lǐng)取注意事項(xiàng)：教師資格認(rèn)定結(jié)束后，已通過資格認(rèn)定的人員根據(jù)當(dāng)?shù)匕才旁谝?guī)定時(shí)間內(nèi)在當(dāng)?shù)卣J(rèn)定證書部門進(jìn)行領(lǐng)取。必須由本人領(lǐng)取證書，并持本人有效證件。如需代領(lǐng)的，請代領(lǐng)人提供身份證原件、申請人身份證原件。領(lǐng)取時(shí)須在領(lǐng)取現(xiàn)場簽字。

教師改革策劃篇十一

按照國家教育體制改革試點(diǎn)工作總體部署，根據(jù)教育部和教育部考試中心的文件精神，上海市將于2012年正式啟動中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革工作。

改革后的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（以下簡稱國家教師資格考試）由教育部制定考試科目、考試標(biāo)準(zhǔn)和各科考試大綱。國家教師資格考試包括筆試和面試兩部分，筆試包括使用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試、面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明，該證明是申請教師資格認(rèn)定的必要條件。

現(xiàn)將有關(guān)考試事宜公告如下：

一、筆試。

（一）考試對象。

上海市內(nèi)（含戶籍或工作單位）申請幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員。

（二）報(bào)考條件。

1、幼兒園和小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷；

2、初中教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；

3、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；

4、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。

5、全日制普通高校的在校三年級以上學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考。

（三）考試科目。

1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識與能力。

2、小學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學(xué)知識與能力。

3、初級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。

4、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。

試點(diǎn)期間，初級中學(xué)和高級中學(xué)的學(xué)科知識與教學(xué)能力科目分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科。

5、申請中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試。

申請中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)和教育知識與能力兩科考試。專業(yè)知識與教學(xué)能力考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試。

6、筆試單科成績兩年有效。

（四）考試方式。

筆試采用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。采用何種考試方式將根據(jù)教育部考試中心統(tǒng)一部署執(zhí)行。

各科目考試時(shí)間為120分鐘。

（五）考試日期

2012年上半年筆試的日期為：6月30日。

具體日程安排見下表：

時(shí)間。

類別。

上午。

下午。

下午。

幼兒園。

綜合素質(zhì)(幼兒園)（機(jī)考）。

保教知識與能力（機(jī)考）。

小學(xué)。

綜合素質(zhì)(小學(xué))（機(jī)考）。

教育教學(xué)知識與能力（機(jī)考）。

初級中學(xué)。

綜合素質(zhì)(中學(xué))。

教育知識與能力。

學(xué)科知識與教學(xué)能力。

高級中學(xué)。

學(xué)科知識與教學(xué)能力。

中職。

文化課。

專業(yè)課。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

（六）考試報(bào)名時(shí)間。

2012年上半年筆試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名信息輸入和現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的辦法。其中，網(wǎng)上（）信息輸入時(shí)間為2012年5月14日―20日，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間為2012年5月19日―21日。

根據(jù)教育部關(guān)于教師資格考試試點(diǎn)工作的統(tǒng)一部署，2012年上半年考試報(bào)名時(shí)，凡報(bào)考某一類別（幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格考試的`考生，須同時(shí)報(bào)考該類別內(nèi)所有筆試（含機(jī)考）考試科目，不接受只選報(bào)部分筆試（含機(jī)考）考試科目的考生。

（七）報(bào)考要求。

由上海市教育考試院另行公布，上海市教育考試院網(wǎng)址：。

二、面試。

（一）考試對象。

同筆試的考試對象。

（二）報(bào)考條件。

經(jīng)過筆試規(guī)定科目考試并獲合格成績。

（三）考試科目。

3、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的面試科目與筆試報(bào)考科目三一致。

4、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試暫不分科目。

（四）考試方式。

面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，時(shí)間為20分鐘。

（五）日程安排。

1、面試報(bào)名時(shí)間：2012年8月23日―27日；

2、面試時(shí)間：2012年9月22日―23日。

面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。

面試具體內(nèi)容可登錄上海教育人才網(wǎng)（）查詢。

各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)依據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，在國家規(guī)定的教師資格申請受理期限內(nèi)，按照教師資格認(rèn)定權(quán)限，接受教師資格考試合格、符合認(rèn)定條件人員的教師資格申請，依法實(shí)施教師資格認(rèn)定。

初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格，證書中“任教學(xué)科”欄目的填寫應(yīng)與申請人報(bào)考筆試科目三“學(xué)科知識與教學(xué)能力”的學(xué)科一致。

通過教師資格考試，符合認(rèn)定條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，可以申請認(rèn)定，待取得畢業(yè)證書后，方可取得教師資格證書。

及以前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請上述教師資格者，須參加國家教師資格考試。

四、其他。

以上報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間等，如有變動，以教育部通知時(shí)間為準(zhǔn)。

查詢有關(guān)筆試的政策與具體要求，可登錄；查詢有關(guān)面試的政策與具體要求，可登錄。

本公告內(nèi)容，僅在試點(diǎn)期間適用。

本公告解釋權(quán)在上海市教育委員會。

??????上海市教育委員會。

??????二0一二年五月八日。

教師改革策劃篇十二

教師資格證

關(guān)于

教育部昨天公布《中

小學(xué)

面試

目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時(shí)邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時(shí)頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個(gè)試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個(gè)省份。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時(shí)，6個(gè)試點(diǎn)省分別選取1到2個(gè)地級市開展了定期注冊試點(diǎn)，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。

教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來看，由

專業(yè)

本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個(gè)懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。

教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵(lì)、懲處等七方面。

我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)將納入教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和特級教師評選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。

對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報(bào)告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報(bào)平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報(bào)。

教師改革策劃篇十三

教師是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要力量，其職責(zé)重大、使命光榮。然而，隨著社會的發(fā)展，教育環(huán)境的變革，以及學(xué)生需求的多樣化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。為此，近年來，教師改革成為了教育的重要議題，教師們也在實(shí)踐中逐漸摸索出一些心得和體會。本文將介紹教師改革的一些心得和體會，并對未來的教育改革提出一些建議和展望。

首先，教師改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的教育模式注重知識灌輸，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和學(xué)生的被動接受，而現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。在我的實(shí)踐中，我意識到只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，我開始鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了極大的提高，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

其次，教師改革也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的興趣愛好、特長和優(yōu)勢。而傳統(tǒng)的教育模式往往沒有考慮到這些個(gè)性化需求，忽視了學(xué)生的差異。在教學(xué)中，我開始尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。對于有創(chuàng)意思維的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我提供額外的輔導(dǎo)和幫助。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了提高，他們的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

再次，教師改革需要加強(qiáng)師德建設(shè)。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，其言行舉止直接影響到學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。因此，教師在變革中應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的師德使命，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在我的實(shí)踐中，我注重自身的素質(zhì)提升，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。我從不推諉責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值觀念得到了明顯的改善，他們變得更加有擔(dān)當(dāng)和有意義。

最后，教師改革需要加強(qiáng)與家長和社會的溝通與合作。家長是學(xué)生成長的重要伙伴，家庭環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響。在教師改革中，我們應(yīng)積極與家長溝通，建立起良好的家校合作關(guān)系。通過與家長的互動交流，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭情況和需求，為其提供更貼心的教育服務(wù)。此外，教師還應(yīng)該積極與社會各界建立聯(lián)系，了解社會發(fā)展的需求和變化，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。我在這方面的改革實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)通過與家長和社會的合作，學(xué)生的教育資源得到了有效整合和利用，學(xué)生的發(fā)展前景也得到了極大的拓展。

總之，教師改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教師們不斷地探索和實(shí)踐。通過轉(zhuǎn)變教育觀念、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求、加強(qiáng)師德建設(shè)以及與家長和社會的溝通與合作，我們可以實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和提升。希望未來的教育改革中，更多的教師能夠擁抱變革，積極探索，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師改革策劃篇十四

第一段：引入話題及背景介紹（150字）。

教師是祖國的棟梁，培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人才是教師的職責(zé)所在。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的需求變化，教育也在不斷進(jìn)步和改革。近年來，我國教師改革取得了巨大的成就，不僅推動了教育的發(fā)展，也對教師的角色和使命提出了新的要求。作為一名教師，我深有體會，并從中獲得了許多啟示和心得。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的一些體會和感悟。

第二段：教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識與體會（250字）。

教師改革要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育方式，真正以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，我們可以使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。作為一名語文教師，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在寫作中能夠自由發(fā)揮，用自己的語言表達(dá)自己的想法時(shí)，我深感自己成就了一件了不起的事。

第三段：教師專業(yè)發(fā)展的重要性及實(shí)踐體會（250字）。

教師改革的另一個(gè)關(guān)鍵是教師自身的專業(yè)發(fā)展。我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，了解最新的教學(xué)理念和方法。我還積極參與學(xué)科研究，與同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，從中獲得靈感和啟發(fā)。這樣的實(shí)踐讓我在教學(xué)中更有底氣和信心。

第四段：教師與家長合作的重要性及體會（250字）。

教師改革強(qiáng)調(diào)與家長的積極合作和溝通。家長是學(xué)生的第一任教師，他們對孩子的教育有著不可替代的作用。作為教師，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，共同為孩子的成長提供支持和幫助。與家長進(jìn)行定期的面談、電話聯(lián)系或線上交流可以有效地了解學(xué)生在家庭中的情況，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供更全面的指導(dǎo)和關(guān)愛。通過與家長密切合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步不僅僅得益于學(xué)校的教育，還得益于家庭與學(xué)校共同努力。

第五段：教師個(gè)人成長與未來展望（300字）。

教師改革不僅是對我們教師角色和使命的要求，也是對我們個(gè)人成長的機(jī)遇。正是在教師改革的推動下，我意識到教育的重要性和責(zé)任。我更加努力地學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，作為教師，只有不斷進(jìn)步和改善自己，才能給學(xué)生持續(xù)地帶來驚喜和啟發(fā)。未來，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更多有用的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對教師改革的信心及個(gè)人承諾（100字）。

通過教師改革的實(shí)踐和體會，我深刻認(rèn)識到教師的重要性和使命。教師改革激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)信，在全社會的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個(gè)新的臺階，培養(yǎng)更多有用的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師改革策劃篇十五

基礎(chǔ)改革是當(dāng)前教育系統(tǒng)中重要的一項(xiàng)事業(yè)，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師作為教育改革的中堅(jiān)力量，也是基礎(chǔ)改革的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。

第二段：基礎(chǔ)改革的前景和影響。

基礎(chǔ)改革將有力地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師也將更好地提高自己教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教育改革將對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使得教育資源更加優(yōu)化，教育的質(zhì)量也會得到更好的提高。

教育改革使得教師教學(xué)方法更加多樣化，提高了教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。教師要把課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維和視野。教學(xué)重點(diǎn)也更加注重基礎(chǔ)，提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：教師面臨的問題和挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來，需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。教師需要探索適合自己的教學(xué)模式，提升教育科技應(yīng)用能力，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力。同時(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)自我溝通技巧、解決問題的能力和人際關(guān)系管理能力，以滿足學(xué)生不同的需求和教學(xué)中的不同挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)。

教師是基礎(chǔ)教育的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于基礎(chǔ)改革的推進(jìn)有著重要的意義。在基礎(chǔ)改革的背景下，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)理念和方法，面對人際關(guān)系問題和學(xué)生需求給出正確的解決方案，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有堅(jiān)持不懈地改革與創(chuàng)新，才能更好地推動基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

教師改革策劃篇十六

日前，山東省中小學(xué)教師資格考試正在報(bào)名。昨天，記者從省教育廳獲悉，從今年起，我省將實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師資格制度考試和認(rèn)定制度改革，開展中小學(xué)教師資格定期注冊制度試點(diǎn)。據(jù)了解，此次教師資格證認(rèn)定考試改革，我省涉及人群有近百萬人，除了在崗教師，還包括在讀師范生和非師范生。

幼師也要有專科學(xué)歷。

改革試點(diǎn)后，教師資格考試實(shí)行國家統(tǒng)一考試，對教師學(xué)歷條件也提高了要求。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以前，小學(xué)、初中教師有大專學(xué)歷就可以，從今年起，申請初中、高中和中職教師文化課、專業(yè)課教師資格的，要具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷了。

另外，以前幼兒園教師資格認(rèn)定，學(xué)歷只要達(dá)到中?；蛑袔熂纯?，但從起，申請幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科及以上學(xué)歷。

教師資格證實(shí)行“國考”后，最大的變化就是師范生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍?？紤]到省考到國考有一個(gè)過渡期，為做好新舊銜接，省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，及以前入學(xué)的師范類畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)仍可直接認(rèn)定教師資格。20及以后入學(xué)的師范生不再直接認(rèn)定教師資格，須參加全國統(tǒng)一的教師資格考試;已參加以往我省組織的教師資格教育學(xué)、心理學(xué)考試并取得考試合格證的，可在規(guī)定的5年有效期內(nèi)，免于國考筆試。為實(shí)現(xiàn)省考到國考的順利過渡，我省在20的教師資格考試中規(guī)定，考試只有一科通過的，該科成績不再有效，須下一年重新參加全國統(tǒng)一考試。

根據(jù)“國考”要求，我省教師資格認(rèn)定考試筆試科目由現(xiàn)在的兩課考試改為多科考試，幼兒園和中小學(xué)教師資格考綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，初中和高中教師資格考綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力和學(xué)科知識與能力?？荚嚂憾磕昱e行一次，一般安排在上半年。今年因改革試點(diǎn)準(zhǔn)備工作，按照教育部統(tǒng)一部署，考試安排在下半年。

我省加入國家改革試點(diǎn)后，破除了教師資格終身制，實(shí)行定期注冊，將教師完成5年一周期360節(jié)培訓(xùn)課時(shí)作為定期注冊的必備條件。今年我省先在青島、臨沂和萊蕪三市進(jìn)行試點(diǎn)，到20在全省全面實(shí)施。定期注冊擬先在公辦高中、初中、小學(xué)在編在崗教師中進(jìn)行。根據(jù)規(guī)定，定期注冊主要核查入職教師師德表現(xiàn)、年度考核和繼續(xù)教育情況。“在崗教師注冊不需要重新考試，這一改革將鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)。倘若教師2年在年度考核中均不合格，將緩期注冊;2年以上在年度考核中不合格，將不予注冊?！笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

非師范生考證要先上專業(yè)課。

此外，近幾年非師范生考教師資格證的比例越來越高，以前只要通過“兩課”考試、普通話測試等環(huán)節(jié)就能拿證，今后，將增加教育課程修習(xí)和教育實(shí)踐經(jīng)歷的考察。

自年起，非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學(xué)校修習(xí)規(guī)定的教師教育類必修課程的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分;非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試面試的，必須有在省級教師教育基地學(xué)校確定的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐(包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí))的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分。

中考對于每一個(gè)孩子來說都是重要關(guān)口，它既是對學(xué)生3年來所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的心理素質(zhì)的檢驗(yàn)；既是對學(xué)生的考驗(yàn)也是對家長的考驗(yàn)。不少家長總是千方百計(jì)地關(guān)心孩子，但是在方式與態(tài)度上卻需要改進(jìn)。

營造和諧氛圍。

家長有責(zé)任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長比考生更緊張，這樣對考生就會形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說話，生怕影響考生學(xué)習(xí)，為此孩子往往會向家長發(fā)脾氣：你們怎么了，個(gè)個(gè)低聲下氣，我悶死了！不會開開玩笑、來點(diǎn)幽默，聊聊天？有的家長每天要問考生復(fù)習(xí)或測驗(yàn)的情況，尤其是問模擬考試的分?jǐn)?shù)、名次。這對初三學(xué)生心理不利，考生常會為此與家長發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了！

家長們主要應(yīng)該明確，家庭不是學(xué)校，更不是考場，在家里最好不要過多地說考試的事情。當(dāng)孩子為準(zhǔn)備中考全力以赴時(shí)，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風(fēng)港，是休息和放松的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長還應(yīng)提醒他在考前適當(dāng)減少一些學(xué)習(xí)時(shí)間。中考前和考試期，家里特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對孩子最好的支持。

減少特殊照顧。

家長要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳，但也不必對孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水”，對孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的。家長可做的主要是：

1、提醒考生安排好作息時(shí)間，適當(dāng)運(yùn)動，保持良好健康狀態(tài)，家長當(dāng)好“后勤部長”。

2、多與考生進(jìn)行心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)好孩子的“心理保健員”。

3、淡化緊張氣氛，與孩子談笑風(fēng)生或共同運(yùn)動。

4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵(lì)，做孩子的精神支柱。

家長要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長只需扮演一個(gè)受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長做什么，孩子自己是會提出來的，家長盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做；要理解和愛護(hù)孩子，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時(shí)期。

避免嘮叨。

家長們總是想讓孩子無時(shí)無刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的.詢問、叮囑。家長們總想知道孩子在學(xué)校一天過得好不好、吃得好不好、成績怎么樣……殊不知，孩子在學(xué)校里緊張學(xué)習(xí)了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽到家長的嘮叨，情緒肯定更不好。

中考前夕，遇到大事要鎮(zhèn)定，學(xué)會傾聽，有時(shí)“不說”的效果要比“說”好很多。很多時(shí)候，孩子們需要的不是一個(gè)教育者，而是一個(gè)傾聽者，特別是在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，當(dāng)孩子把話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。如果家長一定要“說”，那就說一些對孩子有幫助的話。比如，孩子現(xiàn)在面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。

進(jìn)餐時(shí)不要喋喋不休地詢問學(xué)習(xí)情況，尤其不要和其他孩子比，引起孩子的反感，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致情緒低落，影響食欲；更不可在餐桌上訓(xùn)斥孩子，強(qiáng)迫和催促進(jìn)食。吃飯后不要馬上讓孩子看書。讀讀報(bào)、看看新聞，不僅可休息、放松情緒，還可以了解一些社會熱點(diǎn)問題，有助答題。

老師們每到一名學(xué)生家，都詳細(xì)詢問學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，并向家長詳細(xì)介紹了學(xué)生在校表現(xiàn)、國家及學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)資助政策，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，順利走向社會。

在日照開發(fā)區(qū)，老師們深入日照北方設(shè)備安裝有限公司了解在該單位實(shí)習(xí)的學(xué)生的工作表現(xiàn)，對于幾名貧困生的思想狀況和生活狀況做了相關(guān)交流，并鼓勵(lì)他們好好工作，在實(shí)習(xí)中多學(xué)習(xí)多請教，爭取將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

學(xué)生家長對老師們的家訪深表感謝，對學(xué)生在校表現(xiàn)有了進(jìn)一步了解，并表示要支持和配合學(xué)校，一起做好育人工作，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人。單位領(lǐng)導(dǎo)也對老師們的到來表示歡迎，他們表示要不遺余力的將實(shí)踐知識教給同學(xué)們，讓他們有一個(gè)新的進(jìn)步。

力促家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。

——山東商職學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院暑期走訪收獲大。

中國教育在線訊今年暑假期間，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院全體輔導(dǎo)員在團(tuán)總支副書記李慶峰的帶領(lǐng)下，趕赴莒縣、日照開發(fā)區(qū)等地開展暑期走訪活動，走訪慰問家庭困難在校生和外出實(shí)習(xí)的貧困生，了解學(xué)生家庭狀況和在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)。

教師改革策劃篇十七

黨的十八屆三中全會對全面深化改革做出“5+1”的全面部署，中國進(jìn)入全面深化改革新階段。當(dāng)前改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，改革需要破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大難題，需要研究分析未來全面改革開放的趨勢和重大問題，同時(shí)也需要擴(kuò)大改革影響，凝聚改革共識，使全國人民形成向心力，為推進(jìn)改全面深化改革而奮斗。在此背景下，國內(nèi)外社會公眾、媒體、專家學(xué)者、政府部門，對于我國改革相關(guān)信息需求量空前增強(qiáng)。

2017年將召開黨的十九大，2018年是中國改革開放40周年紀(jì)念，在這兩個(gè)歷史性重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)即將來臨之際，可以預(yù)見，隆重紀(jì)念改革開放四十周年，宣傳改革開放偉大事業(yè)和成就，屆時(shí)將成為我國重要的全民活動，尤其是各級政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國營企業(yè)單位的重要慶?；顒雍腿蝿?wù)。

在這樣的背景下，我院擬與深廣電集團(tuán)聯(lián)合策劃制作一期電視欄目，并以電視節(jié)目為核心，策劃發(fā)散性全媒體改革類傳播集群產(chǎn)品。具體如下：

一、節(jié)目定位。

節(jié)目由主持人、特約新聞評論員、評論集體（兩岸三地及國外著名學(xué)者、專家及改革界高級官員）及電視機(jī)構(gòu)本身對當(dāng)前具有較高新聞價(jià)值的改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威解讀，并以改革類大數(shù)據(jù)為信息支撐，緊密結(jié)合國內(nèi)改革實(shí)際、國際間比較、改革歷史經(jīng)驗(yàn)等提出問題解決的專業(yè)建議和相關(guān)前瞻性研究成果。

節(jié)目既深度解讀改革政策、改革動態(tài)新聞，又為解決難題提供思路，基于改革類大數(shù)據(jù)分析和前瞻性研究成果向觀眾呈現(xiàn)獨(dú)家觀點(diǎn)和視角，做到“著眼當(dāng)前、深度解讀、資訊密集、思想激蕩、獨(dú)家觀點(diǎn)、國際視野、以史為鑒、前瞻研究、解決問題”，最終達(dá)到傳播新近發(fā)生的意見性信息的目的，打造高端權(quán)威的全媒體型“改革思想引領(lǐng)者”欄目，也成為國際社會了解我國改革開放的一個(gè)重要窗口，凝聚共識，擴(kuò)大影響，服務(wù)全面深化改革事業(yè)。

二、節(jié)目名稱。

節(jié)目名稱擬定“改革進(jìn)行時(shí)”。習(xí)近平總書記深刻指出：“改革開放只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)?！备母镩_放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。節(jié)目就是著眼于改革進(jìn)行過程中的熱點(diǎn)、難道問題，為推動改革進(jìn)程建言獻(xiàn)策，故擬定名稱為“改革進(jìn)行時(shí)”。

同時(shí)也可以參考“改革大講堂”、“改革信息觀察”、“改革動態(tài)觀察”、“改革者說”、“今日開講”、“改革論壇”、“正改革”等。

三、

節(jié)目風(fēng)格。

節(jié)目風(fēng)格主題詞：嚴(yán)謹(jǐn)、深度、思辯、激烈、多維、互動、現(xiàn)代。既動態(tài)現(xiàn)象，又有靜態(tài)觀察，以新聞性、政論性、指導(dǎo)性為主，兼顧社會性，“接地氣，求實(shí)效”，輔以先進(jìn)的科技手段和靈活的表現(xiàn)形式，增加節(jié)目的辨識度和美譽(yù)度。

四、節(jié)目時(shí)長。

節(jié)目為周播，時(shí)長為30—45分鐘。

每月策劃一期特別節(jié)目。

五、節(jié)目受眾。

受眾主要鎖定高知人群，精英群體。包括中央相關(guān)部委、各級地方政府機(jī)構(gòu)的工作人員；科研院校專家學(xué)者、教師和學(xué)生；企業(yè)高管；傳媒人士；此外，也包括關(guān)心改革、時(shí)政的其他公眾人士。

六、節(jié)目構(gòu)架。

節(jié)目共分為個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“改革動態(tài)”（或改革一周播報(bào)）、“熱點(diǎn)追蹤”、“改革者說”、“互動空間”、“直諫改革”、“改革大數(shù)據(jù)”、“國際廣角”和“以史鑒今”等，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，使節(jié)目漸入佳境。

注：本節(jié)內(nèi)容只是分析節(jié)目可能包含哪些亮點(diǎn)元素，并不代表有這么多版塊，具體版塊設(shè)置根據(jù)節(jié)目時(shí)長和節(jié)目實(shí)際需求來合并或取舍。

（一）改革動態(tài)或改革一周播報(bào)。

播報(bào)梳理我國近期“五位一體”改革重要?jiǎng)討B(tài)資訊信息，以經(jīng)濟(jì)體制為主，兼顧社會體制、文化體制等方面，向觀眾提供最全面、最密集的改革最新政策資訊和改革重要舉措信息。

（二）熱點(diǎn)追蹤。

客觀追蹤報(bào)道密集改革動態(tài)信息中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括最熱的改革話題，最新的改革決策，最難的改革問題等。

（三）改革者說。

在演播室內(nèi)，由主持人穿插，以兩岸三地國內(nèi)外學(xué)者、專家，高級官員就改革熱點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威深度解讀分析。

（四）互動空間。

圍繞改革熱點(diǎn)和專家的深度解讀，節(jié)目安排互動環(huán)節(jié)，開通電話連線，視頻連線，及微信、微博提問平臺，觀眾邊看邊評，同時(shí)由節(jié)目嘉賓為觀眾答疑解惑。

（五）直諫改革。

以“改革者說”環(huán)節(jié)邀請嘉賓為主，但不僅限于此。本環(huán)節(jié)主要展現(xiàn)圍繞當(dāng)前重大改革問題各類改革專家、改革機(jī)構(gòu)的前瞻性研究成果和政策建議。同時(shí)，此環(huán)節(jié)可考慮采取靈活多樣的形式，可選取演播室，也可以使用視頻、電話連線，現(xiàn)場采訪錄播等。邀請的嘉賓也多元化，即包括改革機(jī)構(gòu)、改革研究者、也可以考慮社會知名人物、甚至影視明星（如文化體制改革，很多明星都是政協(xié)委員，都有很多具有建設(shè)性的政協(xié)提案）等。

（六）改革大數(shù)據(jù)。

收集整理改革相關(guān)大數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)說話，一方面展現(xiàn)改革取得的階段性進(jìn)展和成果，另外一方面向觀眾提供改革相關(guān)指數(shù)和改革研究參考數(shù)據(jù)信息。

（七）國際廣角。

橫向比較國外相關(guān)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為科學(xué)決策提供參考依據(jù)。

（八）以史鑒今。

改革是連續(xù)的，是一脈相承的。我國近40年的改革歷程中有很多成功案例和經(jīng)典模式可以復(fù)制，可以借鑒，同時(shí)也有很多失敗教訓(xùn)可以為戒。本環(huán)節(jié)主要從歷史的角度，選取相關(guān)歷史視頻、照片、文獻(xiàn)、歷史上的今天信息等客觀呈現(xiàn)改革歷史相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)具體需求，可邀請改革親歷者親臨現(xiàn)場。

（九）特別節(jié)目。

每月安排一次特別節(jié)目。特別節(jié)目可采用現(xiàn)場錄播的方式，由觀眾、主持人、嘉賓、場外記者團(tuán)互動的方式，堅(jiān)持“每月一個(gè)話題，每題一個(gè)熱點(diǎn)，每點(diǎn)一次舌戰(zhàn)，每戰(zhàn)一道火花”的制作理念，增強(qiáng)觀眾黏著度，擴(kuò)大節(jié)目影響力。

七、節(jié)目支撐。

（一）新銳而富有執(zhí)行力的編播團(tuán)隊(duì)；

（二）改革類新聞記者團(tuán)隊(duì)；

（四）若干有分量的節(jié)目特約評論員；

（五）邀請“名嘴”擔(dān)任主持人，或者顏值高，語風(fēng)現(xiàn)代化，熟悉改革相關(guān)內(nèi)容的主持人；

（六）專業(yè)的改革分析研究支撐團(tuán)隊(duì)；

（七）專業(yè)的改革大數(shù)據(jù)供應(yīng)商。

八、合作分工。

加強(qiáng)與深廣電集團(tuán)的合作，充分利用雙方的優(yōu)勢資源開辦節(jié)目。

（一）合作。

1.爭取與深圳衛(wèi)視聯(lián)合制作節(jié)目。

深圳衛(wèi)視直屬于深圳廣播電影電視集團(tuán)。第一，深圳衛(wèi)視實(shí)現(xiàn)國內(nèi)覆蓋人口近9億和全球覆蓋人口超過20億，并以每年超過50%的成長速度，成為覆蓋范圍最廣、最具傳播價(jià)值的省級衛(wèi)視之一；其次，深圳衛(wèi)視具有港澳臺區(qū)位優(yōu)勢，便于整理資源、創(chuàng)新節(jié)目，收視排名實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；此外，深圳衛(wèi)視還落地日本、韓國、泰國、美國、加拿大及港澳臺地區(qū)，全天通過兩套節(jié)目24小時(shí)不間斷播出，成為中國在海外華人中最具影響力的省級衛(wèi)視頻道之一，并以出色的收視成績挺進(jìn)香港地區(qū)所有310多個(gè)頻道前四名，穩(wěn)居國內(nèi)外宣頻道排名第一的位置。

2.也可考慮與深圳財(cái)經(jīng)生活頻道聯(lián)合制作。

深圳財(cái)經(jīng)生活頻道是深圳地區(qū)唯一的專業(yè)電視財(cái)經(jīng)媒體，獨(dú)家權(quán)威發(fā)布、傳遞財(cái)經(jīng)資訊、市場信息，專家解讀股市行情，為大眾構(gòu)建財(cái)富論壇，尋訪財(cái)富人物，維護(hù)百姓消費(fèi)權(quán)益。財(cái)經(jīng)生活頻道憑借專業(yè)的頻道定位，寬廣的電視覆蓋，豐富的節(jié)目內(nèi)容，清晰的觀眾定位，抓住中國經(jīng)濟(jì)的大牛市，成為深圳電視市場上一支名副其實(shí)的“績優(yōu)股”。

（二）分工。

1.深廣電集團(tuán)主要負(fù)責(zé)節(jié)目具體的制作、技術(shù)支撐、市場營銷和宣傳推廣等。

2.我院主要負(fù)責(zé)擬定每期節(jié)目的主題議題，提供改革信息、大數(shù)據(jù)，邀請部分專家，以及相關(guān)改革研究專業(yè)支撐等。

八、節(jié)目延伸。

以電視節(jié)目為“主戰(zhàn)場”，在充分利用節(jié)目自有內(nèi)容和優(yōu)勢資源的前提下，策劃開發(fā)衍生產(chǎn)品。

（一）策劃開發(fā)新媒體平臺。

搶注新媒體賬號，包括微信公眾平臺、微博、app等，打造改革類新媒體品牌產(chǎn)品。

（二）組織召開線下改革論壇。

依托節(jié)目維系的專家群體，定期圍繞改革重大課題，組織召開高端改革論壇，為改革建言獻(xiàn)策，凝聚改革共識。

（三）打造研究分析報(bào)告或策劃出版物。

充分利用節(jié)目內(nèi)容的積累，定期沉淀形成相關(guān)改革研究報(bào)告，并通過優(yōu)勢渠道呈送相關(guān)部門，為改革決策提供一定的參考。同時(shí)，可以考慮定期出版《改革進(jìn)行時(shí)》叢書。

（四）開辟其他類型欄目。

可以考慮利用節(jié)目內(nèi)容，在報(bào)紙、雜志開辟連載專欄，在廣播電臺開辟“改革之聲”，在網(wǎng)站開辟相應(yīng)專題欄目（文字+視頻）等不同類型的欄目。

（五）逐步打造媒體類改革研究高端智庫。

從長期戰(zhàn)略考慮，為了出產(chǎn)引領(lǐng)社會改革發(fā)展的權(quán)威思想產(chǎn)品，為了提升節(jié)目的可持續(xù)性和市場競爭力，未來有必要組建穩(wěn)定的權(quán)威研究團(tuán)隊(duì)，甚至研究機(jī)構(gòu)，也客觀上推進(jìn)合作媒體方從“智庫型媒體”邁向“媒體型智庫”。

大型年會策劃方案范文。

教師改革策劃篇十八

xx年上半年，遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革即將啟動。xx年12月31日，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案(試行)》，明確該考試分為筆試和面試，筆試暫設(shè)每年3月和11月各一次，面試暫設(shè)每年5月和12月各一次。考生筆試各科成績合格并在有效期內(nèi)的，方可報(bào)名參加面試。

這次全省中小學(xué)教師資格考試改革，旨在建立體系完善、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、認(rèn)定規(guī)范、管理科學(xué)的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和管理制度，確保師資質(zhì)量；并以考試評價(jià)體系引領(lǐng)師范類院校教師教育改革，推進(jìn)中小學(xué)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。

教師資格考試將按照教育部制定的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，由省招考辦和省教師培訓(xùn)交流中心統(tǒng)一組織，國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試合格線。

具有遼寧省戶籍，或人事關(guān)系在遼寧省者，可報(bào)名參加遼寧省教師資格考試。普通高校在校三年級及以上學(xué)生，可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加考試。

筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的'必備條件。

需要留意的是，xx年12月31日之前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的中小學(xué)教師資格；xx年1月1日之后入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格者，不再執(zhí)行直接認(rèn)定的政策，須參加教師資格考試。

教師改革策劃篇十九

《意見》的附件提出中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件為：

(一)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

(二)具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

(三)身心健康。

(四)中小學(xué)教師評聘各級別職稱(職務(wù))，除必須達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)條件，還應(yīng)分別具備以下標(biāo)準(zhǔn)條件：

正高級教師。

5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

教師改革策劃篇二十

教師改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。近年來，中國教育在推動教育改革方面取得了顯著的進(jìn)展。作為從業(yè)多年的教師，我深感改革給我們教師帶來了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不僅我們的教育理念和教學(xué)方法得到了轉(zhuǎn)變，而且我們的角色和責(zé)任也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在深化教育改革的浪潮中，我深感到了作為一名教師的改革心得和體會。

第二段：打破傳統(tǒng)觀念改革思維方式。

教師改革首先需要打破傳統(tǒng)的教育觀念和思維方式。傳統(tǒng)教育注重傳授知識，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，而現(xiàn)代教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探索精神。改革思維方式意味著持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，只有將自己置于不斷變革的環(huán)境中，我們才能在改革中成長，并更好地適應(yīng)未來的教育發(fā)展。

第三段：注重教師專業(yè)發(fā)展改善教育質(zhì)量。

教師的專業(yè)發(fā)展是教育改革的重點(diǎn)之一。教育改革要求我們教師不僅僅是傳授知識的人，還要成為學(xué)生引路人。我們需要了解最新的教育理論和教育技術(shù)，不斷改善自己的教育質(zhì)量。在改革中，我重視與同行的交流和合作，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育研討會和培訓(xùn)課程，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并改進(jìn)自己的不足。通過專業(yè)發(fā)展，我得到了更多的教育資源和指導(dǎo)，提高了我的教育水平。

第四段：關(guān)注學(xué)生成長改變教育方式。

教育改革的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。作為一名教師，我們的責(zé)任是幫助學(xué)生獲得成功。改革過程中，我關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心他們的思想和情感的發(fā)展。我努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的想法，理解他們的需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。我提倡鼓勵(lì)學(xué)生、參與學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)生的成績和發(fā)展的改善，使我更有信心和動力繼續(xù)推動教育改革。

第五段：情感與事業(yè)融合學(xué)生與教師共同成長。

教育改革不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)事業(yè)。作為教師，我們需要投入情感和熱情，才能走得更遠(yuǎn)。在改革過程中，我與學(xué)生建立了更深厚的情感關(guān)系。我將學(xué)生成長和個(gè)人發(fā)展作為自己事業(yè)的一部分，并與他們一同成長。與學(xué)生共同進(jìn)步，互相激勵(lì)與啟迪，是我作為一名教師最大的幸福與動力。正是因?yàn)橛兴麄?，我才?jiān)定地走在教育改革的道路上。

總結(jié)：教師改革是我們教師的必經(jīng)之路，盡管會有困難和挑戰(zhàn)，但如果我們能夠積極探索、持續(xù)學(xué)習(xí)，我們定能在改革中追求進(jìn)步。通過打破傳統(tǒng)觀念，注重專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長和融入情感與事業(yè)的融合，我體會到了改革的力量和改革給予我的成長。我相信，只有在教師改革的道路上不斷前行，我們才能成為更好的教育者，助力中國教育的騰飛。

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