教案是教師在教學(xué)過程中的行動(dòng)指南，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容。教案中的評(píng)估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法，適用于不同類型的學(xué)生。
小學(xué)做燈籠教案篇一
一，活動(dòng)目標(biāo)：
1，愿意參與涂*活動(dòng)，感受涂*活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏*是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏*的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
三，活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣??？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么啊？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏*的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作畫。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂*）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂*時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂*畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒*作涂*。
1，幼兒動(dòng)手涂*，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒。
任選方法涂*，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（三）講評(píng)幼兒作品，讓幼兒感受成功。
小學(xué)做燈籠教案篇二
1、了解民問花燈的制作材料、工具、程序，產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過程中，豐富審美感受與體驗(yàn)。
1、請(qǐng)民間藝人來園現(xiàn)場(chǎng)表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人，激發(fā)參與活動(dòng)的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈，討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場(chǎng)表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
（1）幼兒猜測(cè)兔子燈的制作方法。
（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問題，尋求問題的解決辦法。
（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進(jìn)行美化裝飾——裝上可以滾動(dòng)的輪子并安上蠟燭。）。
4、分組合作，對(duì)半成品花燈骨架進(jìn)行美化、裝飾。
（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。
（2）分組合作，美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。
小學(xué)做燈籠教案篇三
今天，我們文學(xué)社做豬春聯(lián)，燈籠。我們很高興。
開始做了，朱老師說要做二只豬，上面寫春聯(lián)。我和沈欣意分工做，她畫豬、剪豬、。我寫春聯(lián)、涂色、貼豬。
我想了個(gè)辦法就是：把第一只豬紙放在第二只豬的下面。我們做了下，這個(gè)辦法很好。于是，沈欣意就開始剪了。
她先剪好了就先寫上春聯(lián)，“和風(fēng)細(xì)雨和事和人和社會(huì)；美山美水美情美景美時(shí)光?！痹偻可矣昧思t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色涂，我把小豬涂的很是漂亮。像七豬仙女一樣。
我們開始貼了，我剪好了8段雙面膠，把它貼在小豬的，東、南、西、北方向，再撕開，把它小心的貼在燈籠的兩頭。一對(duì)春聯(lián)寫好了，燈籠做好了，我們給燈籠取了個(gè)名字叫“吉祥如意”。好聽吧！
做燈籠并不難，只要大家做到小心、仔細(xì)、先要想好了做怎么樣的春聯(lián)這三點(diǎn)，大家聽明白了嗎？趕快行動(dòng)起來吧！
小學(xué)做燈籠教案篇四
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什么？你們?cè)谀膬阂娺^燈籠？都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
（2）幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。
討論：說說哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
小學(xué)做燈籠教案篇五
青蛙小燈籠星期六的早上,老師說:“今天上午一二節(jié)課讓我們做花燈。
”話音剛落，我們就興奮得跳了起來，同學(xué)們一聲大喊“耶”，教室里歡呼著,我們多開心??！第一節(jié)課到了，教我們做花燈的孫老師走進(jìn)了教室，又是一聲“耶”，同學(xué)們多高興呀!老師的嗓門不高,只能小聲的說“安靜”，我們聽不到，第二聲喊我們才聽到了，因?yàn)槲覀兲吲d了，教室里的`歡呼聲太大，所以才聽不到老師的評(píng)價(jià)。
誰知我們都已為個(gè)人做個(gè)人的呢！原來我們做的都是一樣的燈籠----就是青蛙小燈籠。
老師說“先用一張綠色的長紙粘在青蛙的嘴上，再用一張綠紙?jiān)诘谝粡埡竺嬲成先?，再用兩張白色長紙?jiān)谇嗤芊疵嬲成?，和前兩張一樣的粘法，再裝試一下就好啦！這節(jié)課，我們學(xué)到了做手工的本領(lǐng)，我們也喜歡上這樣的課。
小學(xué)做燈籠教案篇六
1，愿意參與涂色活動(dòng)，感受涂色活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏色是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏色的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣啊？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏色的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂色）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂色時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂色畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒操作涂色。
1，幼兒動(dòng)手涂色，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（1）我們今天的小畫家的畫真棒，瞧xxx涂的顏色非常均勻，xxx這次也能大膽地畫畫了，……逐一出示幼兒的作品，讓幼兒欣賞。
（2）讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上，好嗎？結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)做燈籠教案篇七
國慶節(jié)的時(shí)候，媽媽從外婆家里帶回來了一些紅柿子。它們可是我的外公親自從樹上給我摘的呀。
這些柿子還沒有完全熟透，黃中帶青，摸上去硬邦邦的。我每天放學(xué)回家，都要去摸一摸，捏一捏。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透的柿子了！我迫不及待地把它洗干凈，撕開皮，輕輕一咬，一股涼爽的蜜汁立刻流進(jìn)了我的嘴里。真甜呀！我吃著紅柿子，想起了外公和他扎的稻草人，不由地笑了。我多么希望明年秋天，我能到外公家里去呀。我要親眼看看那些紅燈籠，我還想做一下稻草人呢。
秋天里的紅燈籠，我們明年見！
小學(xué)做燈籠教案篇八
在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大，能夠認(rèn)真折紙，但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進(jìn)一步的提高。
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請(qǐng)大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8、折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個(gè)，并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
小學(xué)做燈籠教案篇九
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)。
3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。
cai課件。
學(xué)習(xí)課文3——8自然段。
一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，誰能用一句簡(jiǎn)短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
4、通過朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景：
5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點(diǎn)段，悟語悟情悟境。
（一）學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)
2、悟情悟境，品讀句子。
出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。
（1）、換詞理解：“拽”的意思。
（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。
3、出示句子：我知道親人們一定會(huì)很快就來救我的。
（1）、談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來救你嗎？
（2）、帶著這樣的信念讀句子。
（3）、拓展說話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己，說明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習(xí)：
（1當(dāng)我生病時(shí)，外婆。
（2當(dāng)我時(shí)，。
4、出示句子：
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。
（1）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我”堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。
（2）指名讀后分組讀。
（3）齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。
正像“我”堅(jiān)信的那樣，我的親人來救我了！這時(shí)，我看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導(dǎo)讀法，階梯朗讀。
（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化，及聲音的特點(diǎn)。
1）隱隱約約的喧嘩
2）焦急、親切而悠長的呼喚
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。
3、出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評(píng)價(jià)后，會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來找他？
（3）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來試著呼喚一下吧。
（4）、深化理解，再讀句子。同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……
（1）學(xué)生自由品讀
（2）指名朗讀，自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿山遍野”一詞。
（5）拓展說話：
1）、滿山遍野的（）。
2）、請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動(dòng)，真是百感交集，此時(shí)我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。
（三）、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：
2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？
1）整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。
出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！
4、指名讀，齊讀。
三、情感升華，再讀課題。
2、指名帶著體會(huì)再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí)，積累語言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中，也一定得到過很多愛。
2、說話訓(xùn)練：
讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：
1）、唱一支歌
2)、誦一首詩
3）、寫幾句話
4）、……
3、學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。
七、板書設(shè)計(jì)：
堅(jiān)持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅(jiān)信看到
小學(xué)做燈籠教案篇十
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚(yáng)，較差一些的'多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
小學(xué)做燈籠教案篇十一
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過年過元宵節(jié)。
ppt課件（燈籠圖片）、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚(yáng)，較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》，在美術(shù)活動(dòng)中，本學(xué)期難度有所增強(qiáng)，原本是選擇單色涂，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉，所以在活動(dòng)一開始，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過多面性的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座，第三部分是流蘇。通過本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠，另一方面認(rèn)識(shí)了顏色，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，色彩感知力能力。通過涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中，坐姿正確。本次活動(dòng)中，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。
整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)的問題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫活動(dòng)中，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來，老師可以把那個(gè)蘋果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。老師提的問題也不到位，沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，教師的.提問也不夠到位，做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成：xx小朋友涂色時(shí)從哪里開始涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開始涂色時(shí)從蘋果哪里開始涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色，但是涂色沒有先后順序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展示板上，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來，線條畫得并不流暢，甚至有些可以說是“怪異”，但他們覺得很成功，很快樂，這就是我所追求的教學(xué)境界。
小學(xué)做燈籠教案篇十二
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題。
導(dǎo)入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問：
這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題?！?"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的'實(shí)際意義。
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
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小學(xué)做燈籠教案篇十三
1.手工作品是由幼兒與家長在家共同完成的。
2.燈籠制作要求外觀精美，色彩鮮艷，有創(chuàng)意，環(huán)保。作品規(guī)格不限，形狀、大小自定，且應(yīng)牢固、安全，可以懸掛并盡量減輕其重量，能內(nèi)部發(fā)光。
3.必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交作品。
小學(xué)做燈籠教案篇十四
很多幼兒都很喜歡手工，自己動(dòng)手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感，剪紙是幼兒樂此不疲，用簡(jiǎn)單的材料幼兒從中體會(huì)到樂趣，既能發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，又能發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，在從中體會(huì)樂趣。
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀的技能;。
2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動(dòng)作協(xié)調(diào)的技巧，并養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。
彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。
1、激發(fā)幼兒制作的興趣。
當(dāng)你家里過新年的時(shí)候，你家門口會(huì)懸掛什么東西呢？
讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美、最好看吶!
2、老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠。
（1）分發(fā)制作材料；
（2）指導(dǎo)安全制做，小心使用剪刀、牙簽；
（3）制作方法：
第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；
第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔，穿上毛線，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端，燈籠就做好了。
3、師生一起念兒歌：
小紙杯，
真好玩，
剪好圖形上面貼，
在鉆一個(gè)小小孔，
系好繩子成燈籠。
燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個(gè)代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨(dú)有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
小學(xué)做燈籠教案篇十五
鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對(duì)的優(yōu)先挑選。
3．隊(duì)長挑選隊(duì)員，隊(duì)長出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長說6，幼兒說7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對(duì)應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。
小學(xué)做燈籠教案篇十六
清早，陽臺(tái)上飄來陣陣的花香，那是媽媽種的花開了。陽臺(tái)上的花很多，有紅的、黃的、白的、紫的，絢麗極了！
可我最喜歡的要數(shù)燈籠花了。你看，它的莖短而粗，莖上長滿了粗細(xì)不一的枝條，枝條上掛滿了翠綠而有橢圓的'小葉子，葉子的中間藏著許多大小不一的花苞?；ò鷪A滾滾的，像一個(gè)個(gè)小紅球?；▋旱淖藨B(tài)不一，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出深紫色的花心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)燈籠，美麗極了。
一陣微風(fēng)吹過，它們就翩翩起舞，好像在向我招手呢！燈籠花還有一種特別的生長方式，其他的花都是向上生長的，而燈籠花卻是向下生長的，所以它有一個(gè)很好聽的名字叫“倒掛金鐘”。這么多燈籠花，它們姿態(tài)各異，看看這朵很美，看看那朵也很美。我想，如果把它們?nèi)籍嬒聛?，那該有多美?。?/p>
美麗的燈籠花成了我們家陽臺(tái)上最美麗的一道風(fēng)景。
小學(xué)做燈籠教案篇十七
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠?！?。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的)什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布，塑料，紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個(gè)小小燈展。
小學(xué)做燈籠教案篇十八
為了慶祝中秋佳節(jié)喜迎接國慶節(jié)的到來，讓孩子能參與并且感受節(jié)日的氣氛，我園特舉行一次慶中秋、迎國慶|“創(chuàng)意燈籠，點(diǎn)亮祝?！庇H子燈籠創(chuàng)作大賽。為了讓幼兒有一個(gè)難忘的回憶，請(qǐng)家長們與幼兒共同制作燈籠，慶祝中秋佳節(jié)。
小學(xué)做燈籠教案篇十九
今年過年的時(shí)候，阿姨送了我一個(gè)手提紙燈籠，我很喜歡。
燈籠的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，圖案是“喜羊羊和大灰狼”。小燈籠是粉紅色的，形狀是一個(gè)小月亮。小月亮上方是一只長著粉紅色翅膀的“美麗的羊”，旁邊躺著一只粉紅色的'“灰太狼”，它似乎很懶，不愿意呆在月亮上。這個(gè)小燈籠太神奇了。當(dāng)它點(diǎn)亮?xí)r，它是美麗的?！睹姥蜓颉泛汀洞蠡依恰范剂亮?，會(huì)圍著小燈籠轉(zhuǎn)。最美的是月亮，下面是藍(lán)色的，像深海，上面是紅色的，像初升的太陽，紅光映人。當(dāng)你按下手柄上的開關(guān)，小燈籠就會(huì)發(fā)出“叮叮咚咚”的音樂，很好聽。我聽我媽說，她小時(shí)候過年玩的燈籠是玻璃做的，里面插著五分的小紅燭。升降桿是粗鐵絲做的，她摔下來小燈籠都碎了。我手里的小燈籠是塑料做的，有電子設(shè)計(jì)，比我當(dāng)時(shí)的媽媽好多了，好玩多了。我想，再過幾年，孩子們玩的小燈籠可能會(huì)更高級(jí)，更夢(mèng)幻，更引人入勝。
過完年，我把這個(gè)小燈籠連同小燈籠的故事一起收藏了起來。如果明年過年沒有更好看的小燈籠，我還是會(huì)用的。
小學(xué)做燈籠教案篇二十
1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2～3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。
二、聽故事--教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事。
引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事。
四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！
紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！
小學(xué)做燈籠教案篇二十一
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說說，話元宵：
（1）元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的.夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。
（2）討論話題：生活中你在哪里見過燈籠？燈籠上有些什么？
二、制作燈籠。
1、出示范例燈籠。
2、教師示范制作方法：畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
5、展示自己制作的燈籠。
三、玩燈籠、裝飾教室。
1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
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