教學(xué)論文的三種類(lèi)型（精選21篇）

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)？接下來(lái)是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇一

5.寫(xiě)家庭中的突發(fā)事件，來(lái)抒發(fā)自己的一種情感。

第二類(lèi)寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的事。

1.寫(xiě)學(xué)校的一件事，表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象；

2.寫(xiě)班級(jí)的一件事，反映出班級(jí)的班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌；

3.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事，表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間的深厚友誼；

4.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事，表現(xiàn)出師生之間的親密關(guān)系；

5.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件新鮮事，反映新時(shí)代的少年風(fēng)采；

6.寫(xiě)班級(jí)的一件大家議論紛紛或有爭(zhēng)議的事情，表明自己的態(tài)度和想法。

第三類(lèi)寫(xiě)校園外的事。

1.通過(guò)一件事情，反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚；

2.寫(xiě)一件在校外發(fā)生的事情，表達(dá)自己的思想感情，表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

第四類(lèi)寫(xiě)自己的事。

1.寫(xiě)自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚；

2.寫(xiě)自己個(gè)人的一件事，寫(xiě)出自己從中所受到的教育；

3.寫(xiě)自己的一件事，表達(dá)自己的'一種感情，表明自己的一種愿望；

4.寫(xiě)自己遇到的一次挫折，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示；

5.寫(xiě)自己的一件事，說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了；

7.寫(xiě)自己的業(yè)余生活；

8.回憶自己童年生活的一件事，寫(xiě)出童年的可愛(ài)與美好。

第五類(lèi)寫(xiě)與同學(xué)朋友的事。

1.通過(guò)一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作；

2.寫(xiě)一件事，表明自己從同學(xué)身上學(xué)到的做人的道理或向上的精神；

3.寫(xiě)一件事，表達(dá)自己對(duì)同學(xué)朋友的深切思念；

4.通過(guò)與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，揭示某個(gè)道理或贊頌同學(xué)朋友的思想品質(zhì)。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇二

1.論文開(kāi)題報(bào)告格式。

論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：

(1)課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

(3)課題研究的指導(dǎo)思想。

(4)研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法(包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析(包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi))、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(5)主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。

(6)研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧。

(1)選題合適是前提。

一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：

*符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。

*與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題。

*是自己專(zhuān)業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評(píng)價(jià)的部分。

*反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。

*所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。

(2)研究目標(biāo)具體卻不死板，有價(jià)值。

研究的目的、意義也就是為什么要研究(根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究)、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。

(3)收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)。

首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。

文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫(xiě)。選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性、優(yōu)先選擇閱讀近期的(近3~5年)，后讀遠(yuǎn)期的;廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的開(kāi)題才能更科學(xué)、更完善。

文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評(píng)論性的，本著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇三

根據(jù)批復(fù)的內(nèi)容和性質(zhì)不同，可以分為審批事項(xiàng)批復(fù)、審批法規(guī)批復(fù)和闡述政策的批復(fù)等三種。下文是小編收集的批復(fù)三種類(lèi)型范文，歡迎閱讀!

各有關(guān)單位：

你們報(bào)來(lái)的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告及有關(guān)材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》以及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)組織專(zhuān)家審查研究，現(xiàn)批復(fù)如下：

一、原則同意你們報(bào)來(lái)的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告。項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、總投資及資金來(lái)源等詳見(jiàn)附表。

二、同意將你們所報(bào)項(xiàng)目列入20xx年貴州省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金投資計(jì)劃。請(qǐng)根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，抓緊落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)條件，盡快啟動(dòng)建設(shè)。

三、省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)投資主要用于各項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的開(kāi)發(fā)完善、生產(chǎn)線建設(shè)和項(xiàng)目所需軟硬件設(shè)備的購(gòu)置。

四、項(xiàng)目應(yīng)按照環(huán)保、消防、勞動(dòng)安全衛(wèi)生“三同時(shí)”要求進(jìn)行建設(shè)。

五、項(xiàng)目法人應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)管理，采取相應(yīng)措施，嚴(yán)格執(zhí)行招標(biāo)投標(biāo)、工程監(jiān)理、

合同。

管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮投資效益。

六、項(xiàng)目主管部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，按相關(guān)要求每半年將項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況報(bào)我委;保證項(xiàng)目在批復(fù)的建設(shè)期內(nèi)完成。本次批復(fù)的項(xiàng)目由你們按相關(guān)要求組織驗(yàn)收，驗(yàn)收完成后，將驗(yàn)收材料報(bào)我委備案。

一年一度的春節(jié)即將來(lái)臨，根據(jù)行業(yè)的傳統(tǒng)慣例，在傳統(tǒng)的節(jié)日期間(中秋、春節(jié))須加強(qiáng)企業(yè)外部環(huán)境的橫向溝通。

企業(yè)的主管部門(mén)保持互動(dòng)溝通的良好關(guān)系。為此，物業(yè)公司建議如下：

1.拜訪單位：市房管局綜合科、物業(yè)服務(wù)中心、物業(yè)管理協(xié)會(huì)、z派出所。

2.贈(zèng)送形式：z的購(gòu)物卡：4600元。

3.宴請(qǐng)單位：市房管局及市物協(xié)、z派出所。

宴請(qǐng)地點(diǎn)：安排在嘉年華會(huì)。

為此，物業(yè)公司申請(qǐng)節(jié)日費(fèi)用4600元。

資產(chǎn)管理有限公司：

你公司《關(guān)于龐任職資格核準(zhǔn)的請(qǐng)示》(資產(chǎn)〔〕67號(hào))收悉。經(jīng)審核，龐符合《保險(xiǎn)公司董事、監(jiān)事和高級(jí)管理人員任職資格管理規(guī)定》和《保險(xiǎn)資金運(yùn)用管理暫行辦法》的有關(guān)要求，核準(zhǔn)其擔(dān)任你公司總經(jīng)理助理的任職資格。

此復(fù)。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇四

如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見(jiàn)的教學(xué)論文進(jìn)行分類(lèi)(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類(lèi)手記、教育。

散文。

等)，大體上可以分為以下三類(lèi):。

也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?下面逐一分析。

1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。

以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。

2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程。

這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分，必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí)，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ)，也不要用表示結(jié)果的話來(lái)代替操作，要盡量用操作性的語(yǔ)言，直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”，如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí)，最好用小標(biāo)題，分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊?，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來(lái)方便。

3.陳述方法實(shí)施的效果。

一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來(lái)，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的，可舉例說(shuō)明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。

某種方法在實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題，比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)，可能不會(huì)注意?？傊撤N方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。

對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因?yàn)樗顚?shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的，它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個(gè)具體事實(shí)，然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后，寫(xiě)了篇教學(xué)論文，提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人，為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人，用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，這是不可取的。

2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)。

光有觀點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的，只有通過(guò)具體的論證，才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來(lái)，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn)，作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:。

a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說(shuō)明，或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字，或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn)，它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。

3.得出結(jié)論指出對(duì)策。

經(jīng)過(guò)詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀點(diǎn)的重申，可以是主要觀點(diǎn)的概括，可以是觀點(diǎn)的延伸，也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。

觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)，特別是全新的觀點(diǎn)，往往會(huì)有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫(xiě)不成任何文章了，這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。

1.敘述事例引出想法。

教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí)，就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的，是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的，而不是隨意捏造的，或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng)，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的，可讀性較強(qiáng)，不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí)，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。

這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n，上課伊始，老師為了調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛，她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手，有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多，有的說(shuō)崇拜影星趙薇，有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后，老師反問(wèn):“你們猜，我最崇拜誰(shuí)?”話音剛落，學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜?！币宦?tīng)這么整齊的回答，坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái)，老師也許是要說(shuō)崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語(yǔ)塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行。

這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此，精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后，可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。

2.旁征博引深入分析。

不能想到什么寫(xiě)什么，不能方方面面都寫(xiě)，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中，要注意以下幾點(diǎn):。

a.不要就事論事，只作簡(jiǎn)單的判斷，說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好，簡(jiǎn)單的判斷是容易的，但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。

b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦，他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò)，保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說(shuō)錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒(méi)底的，課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來(lái)就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析，實(shí)事求是，很有說(shuō)服力。

同時(shí)，也增加了文章的生動(dòng)性。

3.照應(yīng)開(kāi)頭表明態(tài)度。

以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)。《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動(dòng)性，語(yǔ)言的活潑性。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇五

教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的,而不是隨意捏造的,或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。

這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多,有的說(shuō)崇拜影星趙薇,有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問(wèn):“你們猜,我最崇拜誰(shuí)?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜董存瑞?！币宦?tīng)這么整齊的回答,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái),老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。

這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后,可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。

2.旁征博引深入分析。

事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來(lái)思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫(xiě)作時(shí),不能想到什么寫(xiě)什么,不能方方面面都寫(xiě),而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中,要注意以下幾點(diǎn):。

a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。

b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說(shuō)錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒(méi)底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來(lái)就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說(shuō)服力。

c.分析要旁征博引,要打開(kāi)思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘人只不過(guò)是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f(shuō):‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想。’帕斯卡爾一生體弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽(tīng),似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒(méi)有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無(wú)法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒(méi)有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。

3.照應(yīng)開(kāi)頭表明態(tài)度。

以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想。”這個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。(摘自：《小學(xué)青年教師》語(yǔ)文版2006.10，原文：“三種不同教學(xué)論文的基本寫(xiě)作程式”作者：朱華賢)。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇六

當(dāng)我們?cè)诓挥淇斓臅r(shí)候，往往會(huì)發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴(yán)重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習(xí)慣和惰性反應(yīng)，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。

我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會(huì)使人悶悶不樂(lè)，低沉陰郁，進(jìn)而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導(dǎo)致內(nèi)疚與沮喪。

當(dāng)人要?jiǎng)优瓡r(shí)，不妨花一點(diǎn)時(shí)間冷靜地描述一下自己的感覺(jué)和對(duì)方的感覺(jué)，以此來(lái)消氣。還可以試試推遲動(dòng)怒的時(shí)間。如果碰到某一具體情況總是動(dòng)怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長(zhǎng)間隔時(shí)間，一旦意識(shí)到可以推遲動(dòng)怒，人便學(xué)會(huì)了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習(xí)，會(huì)最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過(guò)了這10秒鐘，憤怒便會(huì)逐漸消失。

學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)的時(shí)候，才會(huì)在社交的場(chǎng)合站穩(wěn)，不要盲目的對(duì)別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會(huì)使得人際關(guān)系的圈子會(huì)擴(kuò)大，在事業(yè)上獲得成功。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇七

摘要：催化裂化是煉油工藝中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加熱條件下通過(guò)添加各種催化劑，促使重質(zhì)油發(fā)生斷鏈脫碳裂化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槠?、柴油等輕質(zhì)油和裂化氣，便可以達(dá)到石油煉制目的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，催化裂化煉油技術(shù)變得越來(lái)越成熟，本文對(duì)應(yīng)用廣泛的幾種催化裂化煤油技術(shù)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：催化裂化；煉油；工藝流程；催化劑；

煉油技術(shù)水平將會(huì)直接影響石油的生產(chǎn)加工和油質(zhì)，而催化裂化技術(shù)在解決油質(zhì)差、輕質(zhì)油含量低等問(wèn)題方面有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可提高石油加工質(zhì)量和能源利用率。要想加快我國(guó)石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高石油煉制技術(shù)，便需不斷改進(jìn)和優(yōu)化催化裂化工藝。

1、催化裂化煉油工藝流程。

催化裂化煉油是按碳正離子機(jī)理進(jìn)行的，重質(zhì)油在催化劑作用下發(fā)生裂化、異構(gòu)化和芳構(gòu)化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槭偷榷喾N物質(zhì)。催化裂化工藝流程主要包括原料油催化裂化、催化劑再生及產(chǎn)物分離，先在480-530℃溫度和0.14-0.2mpa壓強(qiáng)環(huán)境下，采用噴注法使煉油原料進(jìn)入提升管反應(yīng)器底部，在催化劑作用下發(fā)生催化裂化反應(yīng)。催化劑在反應(yīng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)結(jié)焦現(xiàn)象，為保證活性，需進(jìn)行再生處理，具體方法為將空氣通入到再生器內(nèi)，催化劑表面附著的油焦，經(jīng)600-730℃高溫燃燒分解為煙氣，氣固分離后可實(shí)現(xiàn)催化劑再生。最后，利用沉降器和旋風(fēng)分離器，將反應(yīng)油氣與催化劑分離，再在分餾塔分出汽油、柴油和重質(zhì)回?zé)捰?，即可完成產(chǎn)物分離。

2、催化裂化煉油常見(jiàn)技術(shù)類(lèi)型。

2.1移動(dòng)床催化裂化技術(shù)。

移動(dòng)床催化裂化技術(shù)在石油煉制中的應(yīng)用是比較普遍的，分別在催化器和再生器中完成裂化反應(yīng)和催化劑再生。實(shí)際操作過(guò)程中，在反應(yīng)器中同時(shí)投入煉油原料和催化劑，兩者從反應(yīng)器上半部分下落時(shí)，便會(huì)混合在一起并且發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)混合物到達(dá)反應(yīng)器最下方時(shí)，已經(jīng)發(fā)生過(guò)反應(yīng)，催化劑表面附著有油焦，此時(shí)活性降低，不利于煉油，需要在再生器中對(duì)催化劑進(jìn)行再生處理，消除表面的油焦。催化劑再生環(huán)節(jié)，需沿著再生器從反應(yīng)器最下方導(dǎo)出分別在反應(yīng)器和再生器中，而催化劑會(huì)移動(dòng)至再生器最上方，再生后再次進(jìn)入到反應(yīng)器。為方便催化劑移動(dòng)，降低摩擦阻力，通常制作成小球，在反應(yīng)器和再生器內(nèi)不容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。同時(shí)，催化劑在移動(dòng)過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，不進(jìn)行加熱也會(huì)產(chǎn)生熱量，所以移動(dòng)床可不設(shè)置加熱管。在我國(guó)石油加工中，移動(dòng)床催化裂化技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用。

2.2流化床催化裂化技術(shù)。

流化床催化裂化技術(shù)是在移動(dòng)床催化裂化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，可顯著提高生產(chǎn)效率，有著多方面優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前石油加工中所用到的`主流催化裂化工藝。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，將空氣、原料和催化劑一同通入反應(yīng)器內(nèi)，混合后形成的物質(zhì)呈硫磺狀態(tài)，然后再通過(guò)催化劑再生，分離提取各種轉(zhuǎn)化物等，完成石油煉制。與移動(dòng)床催化裂化技術(shù)相比，該項(xiàng)煉油工藝所用設(shè)備簡(jiǎn)單，發(fā)生故障的幾率較低，可避免風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的發(fā)生，生產(chǎn)效率較高，不僅可實(shí)現(xiàn)連續(xù)作業(yè)，而且還具備同時(shí)處理大量石油催化裂化工作的能力，技術(shù)優(yōu)勢(shì)顯著，有著良好的應(yīng)用前景。

2.3循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)。

循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)是一種采用nexcc催化裂化裝置的煉油工藝，與傳統(tǒng)催化裂化裝置相比，原料和催化劑的更換都比較方便，所用裝置簡(jiǎn)單、易于操作，有著良好的工作性能，并且裝置成本較低，同時(shí)可提高汽油加輕質(zhì)烯烴的轉(zhuǎn)化率，最高可達(dá)90%左右。生產(chǎn)作業(yè)時(shí)，需在同一受壓殼體內(nèi)將一臺(tái)反應(yīng)器和一臺(tái)再生器組合，再生器在外，反應(yīng)器在內(nèi)。所用旋風(fēng)分離器類(lèi)型為多入口旋風(fēng)分離器。從催化裂化裝置下方將空氣、原料和催化劑通入到反應(yīng)器內(nèi)，在催化劑作用下，原料發(fā)生催化裂化反應(yīng)生成輕質(zhì)油和裂化氣。使用后的催化劑出現(xiàn)燒焦現(xiàn)象，進(jìn)入到裝置下方的再生器內(nèi)進(jìn)行再生，同時(shí)對(duì)催化劑進(jìn)行加熱升溫，再生后的催化劑會(huì)在供氧空氣的帶動(dòng)下上升，最后進(jìn)入到再生器最上方，用于后續(xù)催化裂化反應(yīng)。

2.4多產(chǎn)異構(gòu)烷烴催化裂化技術(shù)。

mip是一種多產(chǎn)異構(gòu)烴、降低汽油烯烴含量的催化裂化工藝，在石油煉制生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。整個(gè)反應(yīng)裝置分為管式反應(yīng)器和流化床兩部分，生產(chǎn)操作時(shí)，原料與催化劑先在管式反應(yīng)器內(nèi)混合，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生催化裂化反應(yīng)，反應(yīng)溫度和劑油比都是比較高的，轉(zhuǎn)化率達(dá)到預(yù)期設(shè)定值后，在流化床上進(jìn)行二次催化裂化反應(yīng)。為提高催化劑密度，一般選用設(shè)備直徑較大的流化床，為保證反應(yīng)的充分性，延長(zhǎng)油氣停滯時(shí)間，需降低流速，同時(shí)催化劑會(huì)在循環(huán)部分實(shí)現(xiàn)再生，完成異構(gòu)化、芳構(gòu)化和氫的轉(zhuǎn)移反應(yīng)，如此一來(lái)，將會(huì)提高汽油中異構(gòu)烴和芳烴含量，降低烯烴含量，可實(shí)現(xiàn)較為理想的煉油效果。

3、催化裂化煉油常用催化劑。

催化劑是催化裂化煉油工藝中必不可少的物質(zhì)，基于石油加工需求的不同，所用催化劑類(lèi)型也各不一樣，比較常見(jiàn)的有多產(chǎn)柴油催化劑、汽油脫硫催化劑、多產(chǎn)丙烯催化劑等。多產(chǎn)柴油催化劑主要通過(guò)改進(jìn)載體表面積、孔徑和端部分布，來(lái)增強(qiáng)大分子裂解能力，在催化裂化反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)優(yōu)先生成分子大小合適的烴，在分子篩一定酸性和活性范圍內(nèi)，保證與基質(zhì)之間組合的最優(yōu)化。脫硫催化劑最開(kāi)始應(yīng)用于再生煙方面，可以消除硫的氧化物。目前的丙烯催化劑大多使用zsm-5分子篩，而且對(duì)zsm-5分子篩改性之后水熱穩(wěn)定性及對(duì)低碳烯烴的選擇性都比較優(yōu)秀，且不會(huì)對(duì)汽油的主要指標(biāo)造成負(fù)面影響。

4、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于石油煉制來(lái)講，催化裂化的重要性不言而喻，與生產(chǎn)效率和油質(zhì)都存在緊密聯(lián)系，同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定影響。要想完善原有生產(chǎn)工藝中的不足，提高煉油技術(shù)水平，便需要加大對(duì)催化裂化技術(shù)的研究力度，改進(jìn)生產(chǎn)裝置和作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)流程，并不斷開(kāi)發(fā)新型催化劑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加理想的石油煉制效果，使催化裂化技術(shù)更好地服務(wù)于石油生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)。

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教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇八

為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景?，F(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫(xiě)清楚。寫(xiě)清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開(kāi)頭就能明白。

這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來(lái)介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話來(lái)代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫(xiě)明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過(guò)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來(lái)方便。

一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來(lái),以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性?xún)煞N,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)說(shuō)明的,可舉例說(shuō)明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說(shuō)些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說(shuō)話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

某種方法在實(shí)施過(guò)程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問(wèn)題,比如本來(lái)以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來(lái)以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō),可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。

對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō),最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫(xiě)的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇?lái)自自己的實(shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過(guò)的和想過(guò)的,寫(xiě)起來(lái)比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫(xiě)作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。

觀點(diǎn)總是通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來(lái)的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來(lái)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過(guò)尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的人教版教材進(jìn)行比較后,寫(xiě)了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人,用聳人聽(tīng)聞的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),這是不可取的。

光有觀點(diǎn)是沒(méi)有說(shuō)服力的,只有通過(guò)具體的論證,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來(lái),才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見(jiàn)摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說(shuō)服力。例如上文說(shuō)的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來(lái)論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無(wú)序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說(shuō)明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類(lèi)文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。

經(jīng)過(guò)詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀點(diǎn)的重申,可以是主要觀點(diǎn)的概括,可以是觀點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。

觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn),特別是全新的觀點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。此類(lèi)論文的觀點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見(jiàn)而不敢直說(shuō)觀點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫(xiě)不成任何文章了,這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。

教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見(jiàn)所聞甚至是經(jīng)歷過(guò)的,而不是隨意捏造的,或者道聽(tīng)途說(shuō)的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無(wú)奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。

這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問(wèn)學(xué)生“:你們最崇拜的是誰(shuí)?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說(shuō)崇拜球星羅納爾多,有的說(shuō)崇拜影星趙薇,有的說(shuō)崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問(wèn):“你們猜,我最崇拜誰(shuí)?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說(shuō)“:老師崇拜董存瑞?！币宦?tīng)這么整齊的回答,坐有近百位聽(tīng)課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來(lái),老師也許是要說(shuō)崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。

這個(gè)事例無(wú)疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫(xiě)好隨筆的第一步。引出事例后,可以說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。

事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來(lái)思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫(xiě)作時(shí),不能想到什么寫(xiě)什么,不能方方面面都寫(xiě),而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一層寫(xiě)作中,要注意以下幾點(diǎn):。

a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒(méi)有說(shuō)服力的。

b.要透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽(tīng)話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書(shū)上說(shuō)的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說(shuō)錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒(méi)底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來(lái)就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說(shuō)服力。

c.分析要旁征博引,要打開(kāi)思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘人只不過(guò)是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f(shuō):‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無(wú)數(shù)人帶來(lái)心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽(tīng),似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒(méi)有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無(wú)法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒(méi)有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。

以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫(xiě)法:一是照應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)。《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說(shuō);人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想。”這個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫(xiě)作是最無(wú)定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇九

農(nóng)村商業(yè)銀行:。

你行《浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司關(guān)于修改浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程的請(qǐng)示》(德農(nóng)商銀〔x5〕47號(hào))悉。經(jīng)審核，現(xiàn)批復(fù)如下：

同意你行按規(guī)定修改相應(yīng)內(nèi)容，核準(zhǔn)修改后的《浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程》(見(jiàn)附件)。

請(qǐng)你行派員持本批復(fù)和修改后的章程，及時(shí)到當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾聿块T(mén)辦理工商變更登記手續(xù)。

附件：浙江農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司章程。

中國(guó)銀監(jiān)會(huì)湖州監(jiān)管分局。

x5年5月18日。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十

福建省人民政府、國(guó)家發(fā)展改革委:。

你們關(guān)于國(guó)際旅游島建設(shè)方案的請(qǐng)示收悉。現(xiàn)批復(fù)如下:。

一、原則同意《國(guó)際旅游島建設(shè)方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建設(shè)方案》)，請(qǐng)認(rèn)真組織實(shí)施。

二、要全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，按照“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹(shù)立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極探索海島旅游開(kāi)發(fā)新模式，構(gòu)建以旅游業(yè)為支柱的特色產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)深度融合，形成兩岸合作新局面，積極融入“一帶一路”，構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放新體制，深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，形成人與自然和諧發(fā)展新格局，努力把建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美、獨(dú)具特色、兩岸同胞向往的國(guó)際旅游島。

三、福建省人民政府要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，按照《建設(shè)方案》明確的發(fā)展定位和重點(diǎn)任務(wù)，抓緊推進(jìn)實(shí)施。

四、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)要按照職能分工，加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)政策措施并推動(dòng)貫徹實(shí)施，在規(guī)劃編制、項(xiàng)目安排、政策實(shí)施、體制創(chuàng)新等方面給予積極指導(dǎo)和支持，協(xié)調(diào)解決國(guó)際旅游島建設(shè)中遇到的困難和問(wèn)題。

五、國(guó)家發(fā)展改革委要加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施情況的跟蹤了解和督促檢查，適時(shí)組織開(kāi)展實(shí)施進(jìn)展情況評(píng)估，重大問(wèn)題及時(shí)向國(guó)務(wù)院報(bào)告。

國(guó)務(wù)院。

x年8月8日。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十一

法國(guó)留學(xué)簽證在整個(gè)法國(guó)留學(xué)規(guī)劃中起著重要作用。法國(guó)留學(xué)簽證主要分為3種類(lèi)型。育路留學(xué)專(zhuān)家為您一一介紹。

1.學(xué)生應(yīng)試簽證：

也就是說(shuō)，這類(lèi)法國(guó)留學(xué)簽證適用于去法國(guó)參加競(jìng)考或者以考試為目的的短期留法學(xué)生，這類(lèi)簽證的最長(zhǎng)時(shí)間不得超過(guò)90天。如果遇到考試合格并被相關(guān)法國(guó)大學(xué)最終錄取的情況下，法國(guó)當(dāng)局規(guī)定持有該類(lèi)法國(guó)留學(xué)簽證的學(xué)生無(wú)需回原籍國(guó)就可以獲得長(zhǎng)期學(xué)生簽證。如果遇到某一法國(guó)大學(xué)要求學(xué)生在最終錄取注冊(cè)之前接受一項(xiàng)預(yù)備或補(bǔ)充課程時(shí)，也可以頒發(fā)“學(xué)生應(yīng)試簽證”

2.短期學(xué)生簽證：

申請(qǐng)短期學(xué)生簽證的條件是在法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間要少于6個(gè)月的留學(xué)生。這一簽證的時(shí)間和類(lèi)別一旦確定下來(lái)就不能再次更改，即便法國(guó)留學(xué)學(xué)生需要在法國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)其它的課程，也必須先返回原籍國(guó)辦理長(zhǎng)期學(xué)生簽證方可繼續(xù)求學(xué)。持該類(lèi)短期簽證的留法學(xué)生，在抵達(dá)法后無(wú)需再辦理法國(guó)居留證，因?yàn)樵摵炞C本身就具有居留效力。

3.長(zhǎng)期學(xué)生簽證：

長(zhǎng)期學(xué)生簽證的`申請(qǐng)對(duì)象為非歐盟成員國(guó)國(guó)籍的、去法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)6個(gè)月的法國(guó)留學(xué)學(xué)生。長(zhǎng)期學(xué)生簽證會(huì)注明“大學(xué)生”字樣，它的有效期在半年到一年之間，且最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)一年。因此，法國(guó)留學(xué)學(xué)生在首次抵達(dá)法國(guó)后應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)辦理法國(guó)居留證，在辦理居留證的時(shí)候必須出示長(zhǎng)期學(xué)生簽證。留法學(xué)生在法國(guó)學(xué)習(xí)一年之后，只需要準(zhǔn)備相關(guān)材料，對(duì)居留證進(jìn)行延期就可以了。

以上是法國(guó)留學(xué)簽證類(lèi)型的基本介紹，希望能夠?qū)τ幸飧胺▏?guó)留學(xué)的學(xué)生有所幫助。如有更多法國(guó)留學(xué)問(wèn)題，歡迎咨詢(xún)育路留學(xué)專(zhuān)家。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十二

個(gè)人網(wǎng)站可劃分為“垃圾站”、“跟風(fēng)站”和“創(chuàng)新站”等三種類(lèi)型。

“垃圾站”是個(gè)人網(wǎng)站中的主流。這類(lèi)網(wǎng)站都是c&p類(lèi)型的，也就是說(shuō)都非原創(chuàng)，只是到網(wǎng)上去到處copy，然后past到自己的網(wǎng)站上。這類(lèi)網(wǎng)站基本都是“多一個(gè)不多，少一個(gè)不少”的類(lèi)型，其流量主要來(lái)自搜索引擎，而非網(wǎng)友的收藏夾或口碑相傳。當(dāng)前個(gè)站中比較流行的圖片站、笑話站、娛樂(lè)新聞?wù)?、音?lè)站等，每種類(lèi)型都上千家同類(lèi)網(wǎng)站，這些都可歸為垃圾站一類(lèi)，做垃圾站的要點(diǎn)是：少量工作海量信息；什么熱門(mén)做什么，且只做熱門(mén)主題；做好搜索引擎優(yōu)化。

如百度（跟google），qq（跟icq），好123（跟5566）等。要做跟風(fēng)站也得花些苦功夫，就說(shuō)李興平吧，他對(duì)稍微有些流量規(guī)模的網(wǎng)站都深有研究，哪些類(lèi)型的網(wǎng)站比較受歡迎，最近新出現(xiàn)了什么新的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，他都是一清二楚的。當(dāng)你選擇了跟風(fēng)某一類(lèi)網(wǎng)站，還得注意跟風(fēng)的時(shí)機(jī)，等到大家都看好的時(shí)候你再跟進(jìn)就難免被套。比如當(dāng)前泛濫成災(zāi)的諸多博客站和播客站，大多數(shù)都會(huì)成為炮灰。另外，你得分析你所跟風(fēng)的對(duì)象實(shí)力如何，如果對(duì)手實(shí)力強(qiáng)大，你最好還是掂量著再跟進(jìn)。

第三種類(lèi)型是“創(chuàng)新站”。創(chuàng)新，即創(chuàng)造出當(dāng)前市場(chǎng)上沒(méi)有的，對(duì)用戶(hù)真正有意義的產(chǎn)品和服務(wù)。做創(chuàng)新站的要點(diǎn)：必須要能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，不然你就是為別人做嫁衣裳；必須要對(duì)該產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力做一番量化的估計(jì)，要明確這市場(chǎng)到底有多大；必須全力以赴，因?yàn)橐茝V一個(gè)新的概念，難度尤其大；必須要對(duì)“流量翻滾規(guī)模點(diǎn)”和“盈利規(guī)模點(diǎn)”有清晰的認(rèn)識(shí)，并做好足夠的資金、人員和時(shí)間上的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，除了以上最常見(jiàn)的三種站點(diǎn)類(lèi)型之外，也還可以劃分出其他的類(lèi)型，比如那些專(zhuān)門(mén)附屬于某個(gè)主流站的，也可以劃歸一類(lèi)。如針對(duì)百度、針對(duì)qq、針對(duì)某款游戲、針對(duì)迅雷等主流站的個(gè)人網(wǎng)站，我們可稱(chēng)之為“依附站”。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十三

古人云：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。”團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊(duì)分為不同類(lèi)型，每種類(lèi)型都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在我多年的工作和生活經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)分為三種類(lèi)型：任務(wù)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)和合作型團(tuán)隊(duì)。每一種類(lèi)型都給我?guī)?lái)了不同的體驗(yàn)和收獲。

首先，任務(wù)型團(tuán)隊(duì)是目標(biāo)明確、任務(wù)明確的團(tuán)隊(duì)。在這種團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有明確的分工和目標(biāo)，并且有明確的工作時(shí)間表和行動(dòng)計(jì)劃。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)任務(wù)型團(tuán)隊(duì)，我們的任務(wù)是完成一個(gè)重要的項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都專(zhuān)注于自己的崗位，高效地完成自己的任務(wù)。大家保持良好的溝通和合作，及時(shí)解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)。最終，我們按時(shí)完成了項(xiàng)目，贏得了客戶(hù)的高度贊揚(yáng)。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，一個(gè)任務(wù)型團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。

其次，創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是以創(chuàng)新為核心的團(tuán)隊(duì)。在這種團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有廣闊的思維和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)往往注重思維碰撞和不拘一格的創(chuàng)造性思維。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，我們的任務(wù)是開(kāi)發(fā)一個(gè)全新的產(chǎn)品。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都能夠毫無(wú)顧慮地提出自己的創(chuàng)新想法，并且大家互相傾聽(tīng)和尊重。我們通過(guò)不斷討論和改進(jìn)，逐漸形成了一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品概念，并成功地開(kāi)發(fā)出了新產(chǎn)品。這次經(jīng)歷讓我深刻理解到，一個(gè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)人的思維活躍和良好的合作氛圍。

最后，合作型團(tuán)隊(duì)是以合作為核心的團(tuán)隊(duì)。在這種團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都注重團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，懂得互相幫助和支持。合作型團(tuán)隊(duì)注重共同的價(jià)值觀和相互信任。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)合作型團(tuán)隊(duì)，我們的任務(wù)是組織一個(gè)大型活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都愿意擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極參與工作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和才能。大家相互信任和支持，共同克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，最終成功地舉辦了一場(chǎng)精彩的活動(dòng)。這次經(jīng)歷讓我明白，一個(gè)合作型團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)人的付出和彼此間的互相信任。

通過(guò)參與不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)，我深刻地理解到每種類(lèi)型團(tuán)隊(duì)的重要性和價(jià)值。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)教會(huì)了我高效的工作方法和協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的能力。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和不拘一格的能力。合作型團(tuán)隊(duì)讓我明白團(tuán)隊(duì)的力量和相互支持的重要性。每一種類(lèi)型團(tuán)隊(duì)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的團(tuán)隊(duì)類(lèi)型，并不斷提升自己的能力。

總之，團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我們需要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的團(tuán)隊(duì)類(lèi)型，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過(guò)參與不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)，我們可以提高工作效率、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮的，只要我們團(tuán)結(jié)一心，共同努力，就一定能夠取得輝煌的成就。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十四

所謂磨刀不誤砍柴工。要撰寫(xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文，必須要掌握好撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的方法。本人從事研究二十余年，從事學(xué)術(shù)刊物的主編已有近十年的經(jīng)歷。從事學(xué)術(shù)研究使我有專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待學(xué)術(shù)問(wèn)題，而作為主編則使我有機(jī)會(huì)拋棄學(xué)術(shù)研究的浮躁而冷靜地從刊物的角度來(lái)思考學(xué)術(shù)創(chuàng)新的可能性。因而，我可以有機(jī)會(huì)把兩種不同的眼光和視角交織在一起來(lái)談?wù)勅绾巫珜?xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文的問(wèn)題。

一、選題。

選題是否成功是研究成功的前提。有一種說(shuō)法，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不像自然科學(xué)，沒(méi)有成功與不成功之說(shuō)，只要愿意去做，最后必然成功。此話謬矣。沒(méi)有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)言乃至數(shù)十萬(wàn)、數(shù)百萬(wàn)言，結(jié)果都是無(wú)用的廢話。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。那么，什么是成功的選題呢？簡(jiǎn)而言之就是選題要有問(wèn)題意識(shí)。

問(wèn)題意識(shí)是是什么呢？

一是指研究的目標(biāo)取向。成功的選題應(yīng)該是揭示研究的目標(biāo)取向，也就是要使研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向所反映的是研究是否有價(jià)值，是否值得研究。因此，從選題來(lái)看就可以知道該問(wèn)題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢(shì)。如果選題沒(méi)有揭示研究的目標(biāo)取向，而只是陳述了一個(gè)事實(shí)，那么就意味著該研究不值得研究，或者說(shuō)前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒(méi)有深入的可能了。這種選題就不應(yīng)該去選。

二是指研究的具體范圍。成功的選題應(yīng)該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過(guò)大，過(guò)大的選題會(huì)使研究無(wú)法深入下去，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小，研究就會(huì)過(guò)于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié)，從而使研究失去了價(jià)值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢(shì)，但由于研究者的視野太小，沒(méi)法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。

三是要對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，或者說(shuō)要有爭(zhēng)鳴性。學(xué)術(shù)研究是無(wú)止境的，真理更是無(wú)止境的。很多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是對(duì)的，或者說(shuō)是真理，但時(shí)間和條件都變化了，因而其真理性也會(huì)發(fā)生變化。因此，選題一定要敢于質(zhì)疑，但質(zhì)疑必須要有理有據(jù)，而不是隨便懷疑。在有理有據(jù)的基礎(chǔ)上的懷疑，這樣的選題一定是有價(jià)值的。

總之，選題是很講究技巧的。選題實(shí)際上是積累后的第一次思想井噴，沒(méi)有積累就無(wú)法進(jìn)行選題。好的選題可以使研究事半功倍，好的選題是論文成功的前提。在選題之后，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是題目的表達(dá)，即怎樣把這個(gè)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

這里也有幾個(gè)講究：

一是題目不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)表明作者缺乏概括能力和抽象能力，題目要求精煉、簡(jiǎn)潔，要力求達(dá)到多一個(gè)字太長(zhǎng)、少一個(gè)字太短的水平。

二是核心概念不宜多，最多兩個(gè)，最好一個(gè)。這就必須貫徹“計(jì)劃生育”政策。核心概念超過(guò)兩個(gè)，論文到底研究什么就非常難把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解釋概念，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容就被沖淡了。

三是表達(dá)要精準(zhǔn)，題目如果引起歧義，或者模糊不清，那么論文在寫(xiě)作是很可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

二、文獻(xiàn)梳理和文獻(xiàn)的使用。

文獻(xiàn)是寫(xiě)好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力。沒(méi)有文獻(xiàn)，就相當(dāng)于造房子沒(méi)有磚塊一樣；同時(shí)，沒(méi)有文獻(xiàn)也像在空中造房子一樣沒(méi)有基礎(chǔ)。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承和學(xué)術(shù)倫理的載體。尊重文獻(xiàn)就是尊重前人的研究，尊重文獻(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。因此，文獻(xiàn)在撰寫(xiě)論文中至關(guān)重要。在撰寫(xiě)論文之前，一是要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理，二是要善于使用文獻(xiàn)。

（一）關(guān)于文獻(xiàn)梳理。

1、梳理文獻(xiàn)的目的是什么？

選題的問(wèn)題意識(shí)來(lái)源于對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，問(wèn)題意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。梳理文獻(xiàn)的目的在于：

其一，梳理所選問(wèn)題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。任何問(wèn)題都有一個(gè)發(fā)展脈絡(luò)，不了解學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)就不能對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題是從哪里來(lái)的，然而才能預(yù)判這個(gè)問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展方向可能是什么。不僅要梳理這一問(wèn)題國(guó)內(nèi)研究是的現(xiàn)狀，而且還有梳理國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，從而全面把握這一問(wèn)題研究的基本狀況。如果打開(kāi)電腦就直奔主題，對(duì)某一具體問(wèn)題洋洋灑灑地寫(xiě)下去，也不去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)果可能是低水平重復(fù)的東西。這樣的論文時(shí)沒(méi)有任何價(jià)值的，即便發(fā)出來(lái)，也僅僅是作為工作量或評(píng)職稱(chēng)的成果而已，并不代表它對(duì)學(xué)術(shù)有什么貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)論文中，開(kāi)頭就直奔主題的論文，一般都不是好的論文。人貴在直，文貴在曲。論文的貴也在曲。而這種曲是通過(guò)對(duì)前人既有研究的追述和分析表現(xiàn)出來(lái)的。

其二，梳理文獻(xiàn)是充分肯定前人所做的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。任何人的研究都是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索。這就是牛頓所說(shuō)的，站在巨人的肩膀上。在研究中，這個(gè)巨人不是具體的一個(gè)人，而是所有對(duì)該學(xué)術(shù)問(wèn)題作出了貢獻(xiàn)的前人。學(xué)術(shù)的傳承就是要尊重歷史，不尊重前人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，就難以開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，也難以對(duì)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行深入研究。不尊重歷史，我們同樣會(huì)陷入盲目自大的學(xué)風(fēng)，以為別人都沒(méi)有達(dá)到自己的水平，從而最終也會(huì)陷入重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的故事，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源。

其三，梳理文獻(xiàn)最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問(wèn)題，從而為自己的研究找到突破口。學(xué)術(shù)問(wèn)題大多不是一代學(xué)人就能解決的，一代學(xué)人只能解決那一代學(xué)人的認(rèn)知水平之下所能解決的問(wèn)題，但即便如此，也存在著研究的疏忽和漏洞，也會(huì)因主觀能力的不足而存在著研究的缺陷。因此，后輩學(xué)人就是要反復(fù)不斷地閱讀、比較和分析前人的既有研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題和漏洞。這樣，自己的選題就有可能或者延續(xù)前人的研究使之深化，或者發(fā)現(xiàn)前人研究的漏洞和不足以進(jìn)行彌補(bǔ)，或者在原有的問(wèn)題領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新的研究處女地。這才真正體現(xiàn)了所做選題的研究?jī)r(jià)值。

2、如何梳理文獻(xiàn)？

不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關(guān)的文獻(xiàn)都羅列出來(lái)，認(rèn)為這就叫文獻(xiàn)梳理。但是，把所有相關(guān)文獻(xiàn)羅列出來(lái)肯定會(huì)占據(jù)了論文的篇幅，會(huì)導(dǎo)致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)羅列太多，正文就要騰出篇幅來(lái)，結(jié)果正文想寫(xiě)下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長(zhǎng)而不敢深入下去了。這種文獻(xiàn)梳理方法是最不可取的。正確的文獻(xiàn)梳理方法是：

其一，選擇有代表性的文獻(xiàn)，即在權(quán)威刊物上發(fā)表的論文和權(quán)威論著，這些論文論著代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本狀況。不能把那些不入流的刊物上的文章都羅列出來(lái)。

其二，選擇有代表性的作者的論文，也就是權(quán)威學(xué)者，或者是活躍在學(xué)術(shù)界的作者的論文、論著。這些論文論著同樣也代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。

其三，選擇研究的視角來(lái)梳理文獻(xiàn)。也會(huì)是結(jié)合你要研究的視角特別是具體的問(wèn)題來(lái)梳理文獻(xiàn)，這樣范圍就大大縮小，也有利于作者把握文獻(xiàn)。

其四，不一定千篇一律地要在引言中進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，引言可以對(duì)問(wèn)題的來(lái)龍去脈進(jìn)行適當(dāng)闡述，在正文撰寫(xiě)的過(guò)程中，可以對(duì)具體的觀點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)追述。這種方法要求作者對(duì)學(xué)術(shù)史特別是前人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)十分清楚，對(duì)論文的寫(xiě)作已經(jīng)有嫻熟的技術(shù)。這就不是一般的新手能夠把握的了。

（二）如何使用文獻(xiàn)？

在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn)。但是，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)？還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)上有以下幾種錯(cuò)誤傾向：

1、為文獻(xiàn)而文獻(xiàn)，也即是在文獻(xiàn)上湊數(shù)。用一大堆文獻(xiàn)來(lái)嚇唬讀者，顯示作者是看閱讀了大量文獻(xiàn)的，但仔細(xì)看后，會(huì)發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)與論文的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高。實(shí)際上就是假文獻(xiàn)。一般的審讀者可能不會(huì)認(rèn)真看文獻(xiàn)，但作為編者，特別是主編第一眼就是要把我好文獻(xiàn)關(guān)，決不能讓作者在文獻(xiàn)上魚(yú)目混珠。

2、文獻(xiàn)與所引用的觀點(diǎn)屬于張冠李戴，引用的觀點(diǎn)本來(lái)是張三的，但作者因有惰性不愿意去查對(duì)，只是在二手文獻(xiàn)中看到了李四用了該觀點(diǎn)，于是就以為這個(gè)觀點(diǎn)就是李四的。這種情況非常嚴(yán)重。

3、絕大多數(shù)是自引文獻(xiàn)，完全回避其他學(xué)者的研究。這種情形體現(xiàn)作者的是自傲，以為這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人超過(guò)自己，因此不愿意引用他人的觀點(diǎn)。甚至為了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、報(bào)紙上發(fā)表的小文章都自引出來(lái)。這種情形表明作者有沽名釣譽(yù)之心。

因此，使用文獻(xiàn)是不能有任何投機(jī)取巧的方法上的，必須老老實(shí)實(shí)。使用文獻(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，研究是否下功夫。因此，使用文獻(xiàn)時(shí)：

1、切忌文獻(xiàn)堆砌，使用文獻(xiàn)的價(jià)值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是通過(guò)堆砌文獻(xiàn)了炫耀自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。

2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻(xiàn)的源頭，如果是經(jīng)典著作的文獻(xiàn)，就更加需要去閱讀和查對(duì)。比方說(shuō)，馬克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者沒(méi)有去讀他們的著作，而是從別人的引用中直接就引過(guò)來(lái)。同時(shí)由于沒(méi)有弄清楚究竟是馬克思的觀點(diǎn)還是恩格斯的觀點(diǎn)，可能會(huì)弄錯(cuò)了。這樣就成為學(xué)術(shù)笑話了。切記要查閱文獻(xiàn)，不可“人云亦云”。尤其是外國(guó)文獻(xiàn)有的作者不愿意閱讀，而別人引用之后，自己在沒(méi)有閱讀的情形下而引用了，甚至還想用外文形式來(lái)冒充。這在學(xué)術(shù)界是有公案的。張冠李戴還有一種情形就是引用觀點(diǎn)時(shí)是一個(gè)學(xué)者，但注釋文獻(xiàn)時(shí)卻是另一名學(xué)者。這表明，作者根本沒(méi)有讀過(guò)背陰觀點(diǎn)的學(xué)者，而是從注釋文獻(xiàn)歸屬作者的論文中看到了這句話，同時(shí)又不愿意花時(shí)間去查對(duì)，所以也是一種張冠李戴的情形。

3、切勿用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)的浮躁與否，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，從文獻(xiàn)的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻(xiàn)都是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者是報(bào)紙文獻(xiàn)，這樣的論文無(wú)論如何都是不深入的。有的作者會(huì)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)表明論文時(shí)最新的觀點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和報(bào)紙文獻(xiàn)并非是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也并非是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論爭(zhēng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?；蛘哒f(shuō)，這樣的觀點(diǎn)沒(méi)有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。因而，這些文獻(xiàn)不能支撐一篇學(xué)術(shù)論文。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)是否就不能用了呢？那也未必。有的數(shù)據(jù)必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)布，如一些統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)等都是從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的。簡(jiǎn)而言之，權(quán)威機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、國(guó)際知名的研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)完全可以用。

4、切勿想當(dāng)然地使用文獻(xiàn)，包括弄錯(cuò)出版時(shí)間、引用內(nèi)容錯(cuò)誤、頁(yè)碼錯(cuò)誤、作者和譯者錯(cuò)誤等。這些會(huì)導(dǎo)致論文出現(xiàn)嚴(yán)重的硬傷。

三、論證的邏輯。

研究是一個(gè)論證的過(guò)程，論證是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是然而，當(dāng)前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來(lái)寫(xiě)論文的，因而論文就缺乏深度。論爭(zhēng)的邏輯體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、層次感，而不是平面感。

好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個(gè)剛性的現(xiàn)實(shí)要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開(kāi)始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會(huì)給人遐想，也不會(huì)帶來(lái)新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來(lái)出人意料的結(jié)果。

2、縝密性，而不是一盤(pán)散沙。

論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強(qiáng)。相反，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因?yàn)?，他掌握的?zhuān)業(yè)知識(shí)本身就是碎片化的。碎片化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只能導(dǎo)致碎片化的論證邏輯。有不少學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)界也有一定的知名度了，但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，所以在撰寫(xiě)論文時(shí)，基本上就是用1、2、3、4……進(jìn)行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個(gè)人，而是一代人的問(wèn)題。因?yàn)?，中?guó)又一代學(xué)人是在文革中成長(zhǎng)起來(lái)的，讀書(shū)不多，且能有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但通過(guò)自己的努力也的確躋身于知名學(xué)者之列，但這種缺陷他本人根本就沒(méi)有辦法彌補(bǔ)。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀點(diǎn)，而不可能成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)者、思想者。

3、科學(xué)性，而不是宣傳性。

學(xué)術(shù)研究無(wú)疑是一個(gè)求真的過(guò)程，這一過(guò)程需要通過(guò)大量的事實(shí)或史料經(jīng)過(guò)邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當(dāng)今的學(xué)術(shù)研究越來(lái)越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書(shū)館、檔案館，做現(xiàn)實(shí)研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，并且先預(yù)設(shè)一個(gè)價(jià)值立場(chǎng)，用這些材料和數(shù)據(jù)來(lái)證明這個(gè)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實(shí)完全相反的兩種觀點(diǎn)。這樣，學(xué)術(shù)研究因沒(méi)有按照學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失去了科學(xué)性和真理性。反過(guò)來(lái)，預(yù)設(shè)一個(gè)觀點(diǎn)，可以毫不費(fèi)力地找到相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，這同樣也會(huì)導(dǎo)致難以找到學(xué)術(shù)的真理。這兩種情況都會(huì)造成對(duì)學(xué)術(shù)的傷害，即任何人都可以從事學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)也就從根本上喪失了其尊嚴(yán)，也無(wú)所謂學(xué)術(shù)權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻(xiàn)之后而形成新的觀點(diǎn)，然后再回到材料通過(guò)更多的材料來(lái)證明你的觀點(diǎn)的科學(xué)性。

預(yù)設(shè)觀點(diǎn)然后來(lái)找材料這是宣傳的基本方法。當(dāng)前學(xué)術(shù)的科學(xué)性越來(lái)越被宣傳性所取代，原因在于：一是當(dāng)今行政干預(yù)學(xué)術(shù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)術(shù)質(zhì)量（評(píng)獎(jiǎng)）、學(xué)術(shù)水平（各種學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)）、學(xué)術(shù)考核等都是行政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)的，在這種情況下，甚至行政級(jí)別與學(xué)術(shù)水平成正比。在行政干預(yù)之下，學(xué)術(shù)就越來(lái)越多地為行政服務(wù)，從而使學(xué)術(shù)成為政治的附屬品，為政治宣傳服務(wù)。二是一些學(xué)者為了盡快地提升自己的行政級(jí)別而不斷做政治宣傳的“學(xué)問(wèn)”，學(xué)理性的研究被束之高閣，應(yīng)景性的宣傳文章則一揮而就，但往往是正確的空話、無(wú)用的廢話。三是宣傳性的“研究”比真正意義的學(xué)術(shù)研究容易出成果，而且也輕松?？捶e分報(bào)紙，瀏覽幾個(gè)主流網(wǎng)站的文章，就馬上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正確，這類(lèi)文章不愁沒(méi)有地方發(fā)表。學(xué)術(shù)界的浮躁也就可想而知。

4、學(xué)理性，而不是口語(yǔ)化。

學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，它必須要超越日常生活的口語(yǔ)化表達(dá)?？谡Z(yǔ)強(qiáng)調(diào)是能讓讀者聽(tīng)得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽(tīng)得懂，而是要有專(zhuān)業(yè)背景的人才能聽(tīng)得懂。如果都能聽(tīng)得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話了。有一種觀點(diǎn)在嘲笑，學(xué)者的論文時(shí)在自?shī)首詷?lè)，別人都看不懂，這種論文對(duì)社會(huì)根本就沒(méi)有用。我覺(jué)得這種觀點(diǎn)實(shí)在是膚淺可笑。學(xué)術(shù)論文都聽(tīng)得懂、看得懂，那就不叫專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文了，學(xué)術(shù)論文肯定只有專(zhuān)業(yè)人士才能看得懂；而且學(xué)術(shù)論文傳承的不是一般的文化，而是一個(gè)民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動(dòng)力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當(dāng)前的普羅大眾能不能看得懂和聽(tīng)得明。當(dāng)然，學(xué)術(shù)的思想肯定要進(jìn)行大眾傳播，這時(shí)候就需要用通俗的口語(yǔ)化方式來(lái)跟大眾交流。

5、嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意性。

學(xué)術(shù)研究是一個(gè)求真的過(guò)程，因而需要研究者必須在論文寫(xiě)作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前學(xué)術(shù)的浮躁特別是科研管理部門(mén)要求快出成果，從而助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)論文在使用數(shù)據(jù)時(shí)一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當(dāng)前數(shù)據(jù)發(fā)布的機(jī)構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時(shí)太隨意，不去研究一下機(jī)構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學(xué)界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來(lái)源而隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)時(shí)去了真實(shí)性。包括所用材料和文獻(xiàn)也是一樣，近年來(lái)，外國(guó)著作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯(cuò)誤的文獻(xiàn)內(nèi)容引入自己的論文中，導(dǎo)致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴(yán)謹(jǐn)性還可以從使用文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)。有的叢書(shū)文獻(xiàn)出版時(shí)間是不一樣的，而引者可能會(huì)想當(dāng)然地就整套叢書(shū)都是同一出版時(shí)間，這也是論文的嚴(yán)重硬傷。如《鄧小平文選》（1—3卷）其出版的時(shí)間是不一樣的。關(guān)于調(diào)查的可靠性在于，調(diào)查的手段是否可行，抽樣的方法，以及統(tǒng)計(jì)的方法等。

6、圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)論證，而不是學(xué)術(shù)散文天馬行空。

學(xué)術(shù)論文肯定有一個(gè)核心觀點(diǎn)，因而在論證過(guò)程中就必須是圍繞這個(gè)核心觀點(diǎn)展開(kāi)，所有的材料的目標(biāo)都是指向這個(gè)核心觀點(diǎn)的，而不是從核心觀點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字?jǐn)?shù)，為了這個(gè)目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個(gè)關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個(gè)拼盤(pán)，而不是在一個(gè)關(guān)鍵詞或者一個(gè)核心觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的論文。結(jié)果，篇幅很長(zhǎng)，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來(lái)。這樣的文章之可以說(shuō)是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。

文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料。這顯然缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。

作者自己修改文章的要求：

其一、對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱(chēng)性（把沒(méi)有直接關(guān)系的兩個(gè)問(wèn)題放在一起來(lái)討論）。

其二，對(duì)文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。

其三，對(duì)文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問(wèn)題。

其四，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯(cuò)誤。

其五，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，看是否存在數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤。

其六，對(duì)注釋進(jìn)行核對(duì)，看是否存在差錯(cuò)。

如何對(duì)待編輯部的修改意見(jiàn)。

其一，在正常情況下，編輯部提修改意見(jiàn)就意味著此文有可能經(jīng)過(guò)修改后達(dá)到發(fā)表的水平。而沒(méi)有任何新意的情形下和沒(méi)有人脈的情況下，編輯部不會(huì)對(duì)沒(méi)有任何新意的文章提修改意見(jiàn)。

其三，如果編輯部的修改意見(jiàn)確實(shí)不妥，作者可以回信闡述自己的觀點(diǎn)，編輯部認(rèn)為說(shuō)的有道理的話，一般也會(huì)尊重作者。

其四，不要以為編輯部可以刁難，多次的來(lái)往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時(shí)多余的，編輯部也會(huì)反復(fù)推敲的。

論文的結(jié)尾既是整篇論文的點(diǎn)睛之處，也是揭示學(xué)術(shù)在未來(lái)研究的發(fā)展趨勢(shì)。因而，結(jié)尾一定要有氣勢(shì)，氣勢(shì)磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文來(lái)看，結(jié)尾主要有以下幾種問(wèn)題：

其一，論文根本就沒(méi)有結(jié)尾，當(dāng)論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。

其二，沒(méi)有對(duì)前面的研究進(jìn)行總結(jié)，而是離開(kāi)前面的研究談體會(huì)，因而沒(méi)有體現(xiàn)結(jié)束語(yǔ)的作用。

其三，對(duì)前面的研究泛泛而談，沒(méi)有集中到觀點(diǎn)上來(lái)，從而顯得太平淡。

其四，太簡(jiǎn)單，有結(jié)尾與沒(méi)有結(jié)尾沒(méi)有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒(méi)有意義。

那么，什么樣的結(jié)尾才是好的結(jié)尾呢？我認(rèn)為至少要體現(xiàn)一下幾個(gè)方面：

一是要能夠從宏觀上對(duì)論文進(jìn)行觀點(diǎn)性的總結(jié)。前面主要是論證，證實(shí)或者證偽，但尚未突出自己的觀點(diǎn)，所以必須要有一個(gè)結(jié)尾來(lái)提煉作者的觀點(diǎn)，使讀者更清楚作者的觀點(diǎn)。

二是要有大氣磅礴之勢(shì)，有行云流水之氣。前面的.論證是一個(gè)小心求證的過(guò)程，不能展示作者的文筆，但在結(jié)尾部分，可以放開(kāi)手腳，解放思想；可以充分展示作者的文采來(lái)歸納和抽象論文的要義。

三是結(jié)尾除了歸納觀點(diǎn)外，也可以對(duì)該問(wèn)題研究的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，以及對(duì)該問(wèn)題的進(jìn)一步思考。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十五

1．中式。

如果中英文簡(jiǎn)歷一起遞交，建議中文不寫(xiě)政治面貌，因?yàn)槿绻ネ馄蠊ぷ?，背景中的政治色彩越少越好，起碼沒(méi)必要讓老外知道。

性格是一個(gè)主觀的東西，有經(jīng)驗(yàn)的

招聘

招聘

身高體重，向外資求職時(shí)，就不必寫(xiě)了，因?yàn)閷儆谔貏e隱私性的內(nèi)容，寫(xiě)了顯得不了解國(guó)外文化。

2．港式。

香港出版的簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)技巧書(shū)籍中都要求寫(xiě)年齡、婚否，報(bào)紙的`

招聘

3．美式。

國(guó)際大公司中比較流行，一頁(yè)紙，是我們重點(diǎn)參考的樣式。美式簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)格式也有十幾種，有些書(shū)籍登載了上百種樣本，但我們所介紹的式樣是美國(guó)大公司中比較流行的，如華爾街的投資銀行、大的咨詢(xún)公司、工業(yè)公司、制造業(yè)公司、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)公司等都采用這種式樣；同時(shí)，我們也參考了三個(gè)名牌學(xué)校--哈佛商學(xué)院、沃頓商學(xué)院和哥倫比亞商學(xué)院的簡(jiǎn)歷樣本，式樣大同小異，這里主要以哈佛商學(xué)院的為主。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十六

在當(dāng)今社會(huì)上，人與人之間良好的交往才能使得自己在生活中得到立足之地，平穩(wěn)的過(guò)好職場(chǎng)中的每一天，我們每個(gè)人都會(huì)存在著情緒波動(dòng)的時(shí)候，會(huì)忍不住的去發(fā)火，這樣的人際關(guān)系會(huì)使得變成戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的人際關(guān)系處理的三種類(lèi)型。

攻擊型：

這種類(lèi)型的人傾向于通過(guò)攻擊的方式，把人推開(kāi)，和人結(jié)束關(guān)系。他們的家教一般是嚴(yán)厲的，父母希望他們長(zhǎng)大成為一個(gè)重要人物，一旦做不好就會(huì)被責(zé)備。長(zhǎng)大后，他們成為既謹(jǐn)小慎微又叛逆的人，常與人搞不好關(guān)系。父母的嚴(yán)厲使他們想反抗，可是自己的道德觀念又不允許反抗父母，于是把生活中的權(quán)威當(dāng)作父母一樣來(lái)反抗，以發(fā)泄心中被父母壓制的憤怒。他們長(zhǎng)大后逐漸認(rèn)同了父母的為人，也用攻擊的方式來(lái)向別人表明他是重要的。這樣的人減壓辦法是：先了解自己的特點(diǎn)以及自己性格的形成原因，逐漸從過(guò)去中走出來(lái)，這樣才能處理好職場(chǎng)人際關(guān)系。

屈從型：

這樣的人，就算別人侵犯了他的權(quán)益，他也會(huì)忍氣吞聲，不去表達(dá)自己的需要，不去維護(hù)自己的權(quán)益，結(jié)果往往也面臨與人結(jié)束關(guān)系的結(jié)果。其實(shí)，他們不去維護(hù)自己的權(quán)益，也許是因?yàn)楹ε?，想討好別人，可是這樣做令別人也感到很不舒服。屈從型人的減壓辦法是：要敢于表達(dá)自己的需要，敢于維護(hù)自己的權(quán)益，即使害怕，也要帶著害怕去做。當(dāng)然，也不要走向事情的另一極端，變成了攻擊別人，只要心平氣和真誠(chéng)地去交談，屈從型的人謙讓和氣是化解矛盾、化干戈為玉帛的重要手段。

超脫型：

這樣的人，好像什么都與他無(wú)關(guān)，事事高高掛起，不太關(guān)心周?chē)氖澜?。職?chǎng)需要適度的熱情，這樣的人容易被別人理解為冷漠、不合群，導(dǎo)致被疏遠(yuǎn)，搞不好職場(chǎng)人際關(guān)系。超脫型的人處理好人際關(guān)系的辦法是，主動(dòng)對(duì)人敞開(kāi)心扉，增加參與精神，必要時(shí)敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)。

職場(chǎng)減壓不僅涉及職場(chǎng)，還涉及自己的整個(gè)人格。只有當(dāng)人格更成熟、更健康的時(shí)候，面對(duì)職場(chǎng)的壓力，才能輕松應(yīng)對(duì)，收放自如。

當(dāng)我們?cè)诓挥淇斓臅r(shí)候，往往會(huì)發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴(yán)重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習(xí)慣和惰性反應(yīng)，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。

我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會(huì)使人悶悶不樂(lè)，低沉陰郁，進(jìn)而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導(dǎo)致內(nèi)疚與沮喪。

當(dāng)人要?jiǎng)优瓡r(shí)，不妨花一點(diǎn)時(shí)間冷靜地描述一下自己的感覺(jué)和對(duì)方的感覺(jué)，以此來(lái)消氣。還可以試試推遲動(dòng)怒的時(shí)間。如果碰到某一具體情況總是動(dòng)怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長(zhǎng)間隔時(shí)間，一旦意識(shí)到可以推遲動(dòng)怒，人便學(xué)會(huì)了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習(xí)，會(huì)最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過(guò)了這10秒鐘，憤怒便會(huì)逐漸消失。

學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)的時(shí)候，才會(huì)在社交的場(chǎng)合站穩(wěn)，不要盲目的對(duì)別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會(huì)使得人際關(guān)系的圈子會(huì)擴(kuò)大，在事業(yè)上獲得成功。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十七

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變化，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代工作中不可或缺的一部分。一個(gè)高效和協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)能夠完成任務(wù)，取得成功，推動(dòng)組織的發(fā)展。然而，在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)會(huì)有不同的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在我們工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們遇到了三種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)：自主協(xié)作型、領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動(dòng)型和創(chuàng)新志趣型團(tuán)隊(duì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于這三種類(lèi)型團(tuán)隊(duì)的體會(huì)和感悟。

自主協(xié)作型團(tuán)隊(duì)是指成員之間能夠自主并主動(dòng)協(xié)調(diào)合作，共同完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)。我曾經(jīng)參與一個(gè)自主協(xié)作型團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都能夠自我激勵(lì)，有清晰的目標(biāo)和責(zé)任分工。在合作過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力，互相支持和幫助，最終完成了一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目。這個(gè)團(tuán)隊(duì)讓我意識(shí)到，成員之間的信任和溝通是自主協(xié)作型團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。每個(gè)人都愿意聽(tīng)取別人的建議和反饋，同時(shí)也尊重他人的意見(jiàn)和決策，這樣才能確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧和成員間的有效合作。

領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動(dòng)型團(tuán)隊(duì)是指在團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)明確的領(lǐng)導(dǎo)者，他能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向目標(biāo)前進(jìn)。我曾在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動(dòng)型團(tuán)隊(duì)中工作，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者起到了至關(guān)重要的作用。他能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，明確任務(wù)和目標(biāo)，合理分配資源和工作，同時(shí)也能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的參與和貢獻(xiàn)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)者所需要的良好溝通和協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的理解和支持。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該保持對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的適度壓力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都能夠在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下積極投入工作，并取得良好的成果。

創(chuàng)新志趣型團(tuán)隊(duì)是指在團(tuán)隊(duì)中成員之間有著共同的興趣和理念，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，尋找新的解決方案和機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參與一個(gè)創(chuàng)新志趣型團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都對(duì)項(xiàng)目充滿(mǎn)熱情，積極提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)意。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們鼓勵(lì)每個(gè)成員大膽表達(dá)自己的想法，并充分利用團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資源和智慧。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都能夠?qū)W習(xí)和分享，從不同的角度思考問(wèn)題，并找到新的解決方案。這個(gè)團(tuán)隊(duì)讓我明白，創(chuàng)新志趣型團(tuán)隊(duì)的成功需要成員之間的積極互動(dòng)和創(chuàng)造性思維。每個(gè)人都能夠表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，同時(shí)也愿意傾聽(tīng)他人的建議和反饋。

通過(guò)以上的經(jīng)歷和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)都有各自的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，但也都需要團(tuán)隊(duì)成員之間的信任、溝通和合作。在任何類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)中，成員都應(yīng)該尊重和理解他人，建立良好的工作關(guān)系，并且愿意傾聽(tīng)和接納別人的意見(jiàn)和建議。每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與和貢獻(xiàn)，共同推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者也需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的參與和貢獻(xiàn)，確保團(tuán)隊(duì)能夠朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并取得更大的成功。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十八

5500大綱詞匯考查方式有差異，小伙伴們可以根據(jù)根據(jù)不同類(lèi)別單詞的特點(diǎn)采用不同的方法、有針對(duì)性的記憶，以便事半功倍。

語(yǔ)法學(xué)家把詞匯分成兩類(lèi)，即產(chǎn)出性詞匯和接受性詞匯。

那些需要正確運(yùn)用、說(shuō)得出、用得上、出現(xiàn)在口語(yǔ)或?qū)懽髦械脑~匯被稱(chēng)之為產(chǎn)出性詞匯；而那些只需認(rèn)識(shí)、看得懂、聽(tīng)得明、出現(xiàn)在閱讀或聽(tīng)力的詞匯被稱(chēng)之為接受性詞匯，所以核心級(jí)詞匯的全稱(chēng)應(yīng)該是"考研英語(yǔ)閱讀核心級(jí)接受性詞匯"。

鑒于考研閱讀的重要地位（得閱讀者得考研），我們應(yīng)該首先解決核心級(jí)詞匯，這屬于考研單詞"量"的問(wèn)題。試想一下，一篇400多字的傳統(tǒng)閱讀或新型閱讀如果有五六十單詞都不認(rèn)識(shí)，任何解題技巧都是不好使的，沒(méi)有單詞的"量"，自然難以取得單詞的"質(zhì)"。雖然要先解決，但是核心級(jí)的詞匯學(xué)習(xí)起來(lái)其實(shí)不難，只要保證能看懂其大義，能夠獲取某一文字區(qū)塊的大致信息就可以解題（核心級(jí)詞匯不像基礎(chǔ)級(jí)詞匯那樣考查多變意思，如在歷年考研真題中考過(guò)60多次的單詞"patent"，就是主要考查"專(zhuān)利"和"獲得…專(zhuān)利"之義）。所以我們學(xué)習(xí)切入點(diǎn)和終極目標(biāo)就是做到如何從一個(gè)核心級(jí)詞匯的形狀來(lái)推導(dǎo)其大概意義。

核心級(jí)詞匯既然主要是在閱讀中起接受信息的作用，那么正確理解其構(gòu)成的密碼就比死記硬背更為重要。按照教育部考試中心的要求，考研英語(yǔ)的考生應(yīng)該掌握一定的詞匯生成和詞源的知識(shí)，我們將部分能夠分解的詞匯進(jìn)行了詞匯學(xué)的解構(gòu)，即通過(guò)詞綴等構(gòu)件來(lái)推導(dǎo)整個(gè)單詞的大義。一般同學(xué)在注意到了在"明"的普通詞匯（如"see"），而忽視在"暗"的（如"【vis】"）。殊不知，只有掌握了一定數(shù)量的詞綴，然后不斷變化組合，才能快速將核心級(jí)詞匯全部解碼。

對(duì)于此部分詞匯，考生可根據(jù)詞頻高低，從單詞詞義、常見(jiàn)搭配、派生詞等，并結(jié)合真題例句加以理解記憶。

此處所謂的"拔高級(jí)詞匯"包括零頻詞匯和超綱詞匯。

所謂零頻詞就是我們平常見(jiàn)得不多，以前見(jiàn)到的大都是其同義詞的這一類(lèi)詞匯。對(duì)于這類(lèi)詞匯考研英語(yǔ)考試一般考查其常用詞義而非靈活運(yùn)用。

超綱詞匯語(yǔ)言變化相對(duì)較少，意義相對(duì)穩(wěn)定，往往和某種語(yǔ)體和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，如經(jīng)濟(jì)詞匯、科學(xué)詞匯（網(wǎng)絡(luò)通信、地理天文、生物醫(yī)學(xué)）、人文詞匯（社會(huì)生活、歷史文化、政治法律）、情感態(tài)度（消極態(tài)度、積極態(tài)度）等等。

根據(jù)零頻詞和超綱詞的特點(diǎn)，可以通過(guò)以下方法記憶：

1．例句記憶法

利用典型例句記憶單詞經(jīng)典意義。記憶單詞時(shí)，我們可以背誦典型例句來(lái)夯實(shí)用法。這就為詞匯的記憶設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景，不僅讓記憶深刻，還可以記住單詞的搭配。例如，記憶accordance一詞時(shí)可利用例句——i am in accordance with him in this matter。（在這件事情上，我同他是一致的。）大家不僅可以通過(guò)語(yǔ)境來(lái)熟悉單詞，還熟知了in accordance with這樣一個(gè)常見(jiàn)用法。通過(guò)這樣的方法，達(dá)到"一石二鳥(niǎo)"的效果。

2．精讀記憶法

這個(gè)方法適合單詞記憶的后期階段。因?yàn)殚喿x在考研英語(yǔ)考試中是重頭戲。因此，在精讀真題的.過(guò)程中，我們可以在每一次精讀訓(xùn)練之后增加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是把這里面的重點(diǎn)詞匯總結(jié)一下，仔細(xì)體會(huì)其用法，真正把單詞和真題語(yǔ)境結(jié)合在一起。

3．分類(lèi)記憶法

這種方法指的是把同類(lèi)詞匯收集在一起同時(shí)記憶。將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高的同時(shí)，也增強(qiáng)了我們寫(xiě)作用詞的準(zhǔn)確度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含"潮濕的"意思。damp指"輕度潮濕，使人感覺(jué)不舒服的"。wet指"含水分或其他液體的"、"濕的"。moist指"微濕的"、"濕潤(rùn)的"，常含"不十分干，此濕度是令人愉快的"意思。humid為正式用語(yǔ)，常表示"空氣中濕度大的"。

4．比較記憶法

這種方法指的是把形近詞放在一起，加以區(qū)別來(lái)掌握單詞的方法。記憶時(shí)把一組組，一對(duì)對(duì)的單詞同時(shí)記憶，在記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如：attitude態(tài)度，看法；gratitude感激，感謝；latitude緯度；longitude經(jīng)度。

5．聯(lián)想記憶法

這種方法指的是通過(guò)諧音、形象化等手段來(lái)記憶生澀的單詞。例如：sponge諧音"死胖子"，可理解為海綿吸了水像個(gè)死胖子，通過(guò)這種方法來(lái)記住sponge的意思是海綿。

6．專(zhuān)題記憶法

根據(jù)對(duì)歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋的專(zhuān)業(yè)和范疇主要是人物、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。因此我們可以把詞匯分成不同的專(zhuān)題來(lái)記憶。例如：經(jīng)濟(jì)詞匯、科學(xué)詞匯、人文詞匯等。

考研詞匯很大部分是由基礎(chǔ)詞匯組成的。這些詞以初、高中詞匯為主，大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)這部分詞中的絕大部分，這些詞匯構(gòu)成了我們口語(yǔ)和寫(xiě)作中的主要詞匯，我們把這部分詞匯稱(chēng)之為"基礎(chǔ)級(jí)詞匯"。

在考研英語(yǔ)考試中，這些詞的學(xué)習(xí)主要需要注意三點(diǎn)：一是拼寫(xiě)；二是活躍詞的搭配；三是多義詞的生僻義。注意拼寫(xiě)是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?xiě)作中盡量不要犯拼寫(xiě)錯(cuò)誤這種低級(jí)失誤；注意搭配和生僻義是因?yàn)樵诳佳杏⒄Z(yǔ)閱讀中，這些詞一般都是通過(guò)搭配和生僻義給我們?cè)斐傻母蓴_。

和核心詞的學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯的時(shí)候大家需要保持一定的速度，盡量快速、多次重復(fù)記憶，而不要太過(guò)于專(zhuān)注于某一個(gè)點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)熟悉詞的記憶容易產(chǎn)生疲勞感，從而導(dǎo)致效率低下?；A(chǔ)級(jí)的詞匯有些詞在不同語(yǔ)境中意思是迥異的，所以，我們也建議大家結(jié)合精、泛讀閱讀材料和歷年真題來(lái)加深對(duì)這些詞的理解并正確使用這些詞匯。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇十九

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種工作方式，它不僅能提高工作效率，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。然而，不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來(lái)不同的體驗(yàn)和結(jié)果。在我的工作經(jīng)歷中，我接觸到了三種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作，分別是平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作。下面我將分享我在這三種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作中的心得體會(huì)。

首先，平等合作是一種團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。在這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員之間的地位是平等的，每個(gè)人都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并且每個(gè)人的意見(jiàn)都是被尊重和采納的。在我的一次工作中，我們團(tuán)隊(duì)成員都是同級(jí)別的員工，我們需要共同完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的建議和想法，并且沒(méi)有人會(huì)因?yàn)榈匚坏母叩投缓鲆?。這種平等合作的方式讓我覺(jué)得自己的價(jià)值受到了認(rèn)可，也更加深入地參與到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)。而且，在平等合作的團(tuán)隊(duì)中，大家更加愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。

其次，領(lǐng)導(dǎo)型合作是一種以領(lǐng)導(dǎo)者為核心的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作中，領(lǐng)導(dǎo)者扮演著組織者和調(diào)度者的角色，他們會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和能力來(lái)分配工作任務(wù)，并且進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。我們團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是一位經(jīng)驗(yàn)豐富且思路清晰的人，他有能力將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)明確地傳達(dá)給我們。通過(guò)他的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，我在工作中獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)型合作的團(tuán)隊(duì)中，由于領(lǐng)導(dǎo)者有著更全面的視角和能力，團(tuán)隊(duì)成員們的工作之間也會(huì)更加協(xié)調(diào)和配合。這種團(tuán)隊(duì)合作方式加快了工作的進(jìn)程，提高了工作效率。

最后，項(xiàng)目化合作是一種以項(xiàng)目為單位的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員們會(huì)臨時(shí)聚集在一起，共同完成一個(gè)特定的任務(wù)或者項(xiàng)目。這種團(tuán)隊(duì)合作方式讓我有機(jī)會(huì)與不同領(lǐng)域的人合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們會(huì)充分利用每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和技能，從而達(dá)到最好的成果。雖然項(xiàng)目化合作的時(shí)間較短，但是我發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)隊(duì)合作方式能夠給我?guī)?lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，讓我在短期內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)以上的體驗(yàn)和心得，我發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作方式在不同的場(chǎng)景下都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。平等合作可以提高員工的積極性和參與度，領(lǐng)導(dǎo)型合作可以提高工作效率和組織能力，而項(xiàng)目化合作則可以帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。對(duì)于我個(gè)人而言，在團(tuán)隊(duì)合作中我盡量以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)合作伙伴，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，也希望通過(guò)自己的努力，能為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更大的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

總之，團(tuán)隊(duì)合作是一種必不可少的工作方式，而不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來(lái)不同的體驗(yàn)和效果。在我的工作經(jīng)歷中，平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作都給我?guī)?lái)了豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且不斷提升自己，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作方式。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇二十

傳統(tǒng)高考的作文被指沒(méi)有“創(chuàng)新”。

在新浪微博平臺(tái)上，網(wǎng)友們踴躍參與了“微作文”的寫(xiě)作，其中最受歡迎的考題，是全國(guó)i卷的《有魚(yú)吃還捉老鼠》。貓為什么不放過(guò)老鼠呢?一千個(gè)網(wǎng)友心里有一千個(gè)答案。

比較正統(tǒng)的思維方法，如網(wǎng)友“small100”的“微作文”：“有魚(yú)吃就不捉老鼠了?大家可以看到，魚(yú)是已經(jīng)擺到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取。就好比你告訴我今天有飯吃，就不必去努力做事，我們仔細(xì)想一想，桌上的魚(yú)會(huì)不會(huì)有一天消失呢?那么捕老鼠的本領(lǐng)誰(shuí)還保持著?有了捕老鼠的本領(lǐng)就不會(huì)被餓死。”

相比之下，網(wǎng)友“睡喵妙”的“微作文”就思維更加開(kāi)闊一點(diǎn)，他認(rèn)為貓捉老鼠是滿(mǎn)足了物質(zhì)生活后，對(duì)精神生活的一種追求，“歷經(jīng)時(shí)代的變遷，貓發(fā)現(xiàn)魚(yú)肉比鼠肉好吃還有營(yíng)養(yǎng)，魚(yú)的品種繁多，可以滿(mǎn)足貓貓?zhí)籼薜目谖?。物質(zhì)生活滿(mǎn)足了，精神生活自然不能空虛，于是，老鼠就成了貓最好的玩伴，老鼠貓貓一家親!”

風(fēng)情萬(wàn)種型。

同樣大受網(wǎng)友歡迎的考題，還有江蘇考題《綠色生活》。

而在籃球迷眼里，綠色又是另一派場(chǎng)景：“美國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽正在進(jìn)行中，這題目是在預(yù)測(cè)總冠軍啊!”

還有聯(lián)想能力特別豐富的網(wǎng)友表示：“這題要寫(xiě)人物關(guān)系，寫(xiě)個(gè)特里和布里奇的故事，不僅符合綠色生活，還符合20南非世界杯生活?！?/p>

思考理想型。

北京的考題《仰望星空與腳踏實(shí)地》，給了網(wǎng)友更多的發(fā)揮空間。

網(wǎng)友“蜂麻燕雀”這樣寫(xiě)道：“多年前，爺臨終時(shí)問(wèn)我：你長(zhǎng)大了想干啥?我說(shuō)：當(dāng)明星。爺：為啥?我：當(dāng)明星能掙錢(qián)。爺：掙錢(qián)干啥?我：給爺治病。爺：好孩子……多年后，爺在夢(mèng)里問(wèn)我：現(xiàn)在干啥呢?我：當(dāng)醫(yī)生。爺：為啥沒(méi)當(dāng)明星?我：醫(yī)生能治病。爺：治病為啥?我：掙錢(qián)。爺：好孩子……”這篇短短的“微作文”，被網(wǎng)友評(píng)為佳品。

微寫(xiě)作字?jǐn)?shù)不是太多，也就二三百字，可以是應(yīng)用文也可以是說(shuō)明性、議論性的文段。

縱觀高考曾出現(xiàn)的小作文，無(wú)論是事理說(shuō)明文、情境記敘文，還是事物評(píng)論文，都有文體的要求，有寫(xiě)作對(duì)象(即具體內(nèi)容)的要求，有表達(dá)方式的要求，有表現(xiàn)手法的要求，字?jǐn)?shù)一般是200至350，但都屬于“規(guī)定動(dòng)作”，而非“自選動(dòng)作”，這是高考的公平性所決定的，是考試性質(zhì)的難度、信度、效度及區(qū)分度所決定的，在同一個(gè)尺度下，檢測(cè)考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力與素質(zhì)。

從本質(zhì)上看來(lái)，小作文，其實(shí)就是一種語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。語(yǔ)言運(yùn)用題往往又是語(yǔ)基題方面的各種新題型的試驗(yàn)基地，是最值得廣大考生關(guān)注和訓(xùn)練的。

微作文寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥：

研究已出現(xiàn)過(guò)的小作文，其命題特點(diǎn)是非常明確的，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說(shuō)明訓(xùn)練、描寫(xiě)訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練……具體說(shuō)來(lái)，高考小作文的種類(lèi)大概有如下一些：

一是說(shuō)明類(lèi)。就是要求考生能寫(xiě)簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，能夠采用說(shuō)明的表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容、介紹一處場(chǎng)所或一種建筑、介紹時(shí)令特征等等。介紹日常實(shí)用物品，如1993年要求寫(xiě)一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說(shuō)明性文字;重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫(xiě)一篇說(shuō)明文。介紹一部影視作品，如上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，如1983年為漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水》寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容;介紹《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容。介紹一處場(chǎng)所或一種建筑，如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店。介紹時(shí)令特征，如19上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的`時(shí)令特征。

二是描寫(xiě)類(lèi)。就是要求考生能夠進(jìn)行各種各樣的描寫(xiě)、描述、描繪、描摹等等，能夠進(jìn)行各種各樣的想象，和對(duì)想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言對(duì)話描寫(xiě)、想象聯(lián)想描寫(xiě)、場(chǎng)景畫(huà)面描寫(xiě)和綜合性的描寫(xiě)等等。心理描寫(xiě)，如上海卷要求以“開(kāi)考時(shí)刻”為題，描寫(xiě)當(dāng)年高考開(kāi)考時(shí)的心情。肖像描寫(xiě)，如1990年描寫(xiě)進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。動(dòng)作或行動(dòng)描寫(xiě)，如19描寫(xiě)小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫(xiě)為重點(diǎn)。語(yǔ)言對(duì)話描寫(xiě)，如1995年描寫(xiě)兩種小鳥(niǎo)的對(duì)話，要求想象合理，必須以對(duì)話的方式寫(xiě)。場(chǎng)景畫(huà)面描寫(xiě)，如1991年要求把圓想象成除一輪滿(mǎn)月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫(huà)面、場(chǎng)景、鏡頭;1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫(huà)《我從小就知道》的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng);上海卷以“節(jié)日小景”為題寫(xiě)一篇短文，要求考生主要采用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)展示節(jié)日的一個(gè)小場(chǎng)景。綜合性描寫(xiě)，如要求根據(jù)給出的開(kāi)頭和結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》的有關(guān)內(nèi)容，綜合考查對(duì)肖像、語(yǔ)言(包括對(duì)話語(yǔ)氣)、神態(tài)、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、景物等的描述能力、想象能力等等。

三是賞析評(píng)價(jià)類(lèi)。就是要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。具體又可以包括：詩(shī)文漫畫(huà)等賞析、思想評(píng)價(jià)、事物名稱(chēng)評(píng)價(jià)、某種活動(dòng)評(píng)價(jià)等等。詩(shī)文漫畫(huà)等賞析，如20湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。思想評(píng)價(jià)，如1992年要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括”我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇小議論文。事物名稱(chēng)評(píng)價(jià)，如1988年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)社名——“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫(xiě)出喜歡其中一個(gè)的理由。某種活動(dòng)評(píng)價(jià)，如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競(jìng)賽發(fā)表自己的看法等等。

四是應(yīng)用類(lèi)。就是要求考生們熟悉各種各樣的應(yīng)用文體，能夠擬寫(xiě)各種各樣的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、書(shū)信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書(shū)、海報(bào)、解說(shuō)詞、申請(qǐng)書(shū)、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等，如1987年要求根據(jù)提供的材料寫(xiě)一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫(xiě)出在班級(jí)舉行的一位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過(guò)的一次活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì))寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的消息等等。

五是擴(kuò)縮改寫(xiě)類(lèi)。就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，或改寫(xiě)成其他形式的短文等等，如19上海卷的小作文是，將冰心的小詩(shī)《春水》“墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”改寫(xiě)成短文，要求根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，展開(kāi)想象，從周?chē)h(huán)境、花的性格、全詩(shī)寓意等方面，去進(jìn)行改寫(xiě)。

教學(xué)論文的三種類(lèi)型篇二十一

1.業(yè)績(jī)型簡(jiǎn)歷(performancecv)。

適合的人群：有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、曾經(jīng)在知名的公司里做過(guò)兼職或?qū)嵙?xí)過(guò)的學(xué)生、曾經(jīng)有過(guò)很突出的業(yè)績(jī)或成成績(jī)的學(xué)生等。

格式模板：這種類(lèi)型的.簡(jiǎn)歷往往把自己的工作經(jīng)驗(yàn)(workexperience)和取得的成績(jī)作為重點(diǎn)，放在簡(jiǎn)歷的一開(kāi)始。而且要詳細(xì)地寫(xiě)清楚曾經(jīng)在公司里面做過(guò)哪些貢獻(xiàn)、取得哪些成績(jī)，來(lái)突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業(yè)很容易就了解到你的優(yōu)勢(shì)所在，是否會(huì)為其帶來(lái)更大的價(jià)值。不過(guò)要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡(jiǎn)歷的時(shí)候就要特別用心了，因?yàn)楹芏嗤馄蠖疾幌矚g用頻繁跳槽的人，覺(jué)得他們不夠踏實(shí)，不好培養(yǎng)。

2.目標(biāo)型簡(jiǎn)歷(targetedcv)。

適合人群：目標(biāo)明確，清楚地知道自己將要從事哪個(gè)行業(yè)，那類(lèi)工作的人。而且對(duì)該行業(yè)有一定的了解，直到需要什么類(lèi)型的人才。

格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請(qǐng)職位相關(guān)的內(nèi)容，比如：工作經(jīng)驗(yàn)、資格證書(shū)、教育背景等，也可以在簡(jiǎn)歷一開(kāi)始就寫(xiě)上自己的求職意向。這樣可以更有針對(duì)性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強(qiáng)的員工，所以，你最好能要在投遞簡(jiǎn)歷之前就好好查一查這家公司的相關(guān)信息、企業(yè)文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。

3.標(biāo)準(zhǔn)型簡(jiǎn)歷(standardcv)。

適用人群：普通的應(yīng)屆畢業(yè)生，無(wú)論有沒(méi)有實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)驗(yàn)，還不處于全面撒網(wǎng)的階段，不是非常自己要從事的行業(yè)和具體工作。

格式模板：先放教育背景、課程培訓(xùn)、語(yǔ)言及計(jì)算機(jī)水平、各種證書(shū)，然后才是工作經(jīng)驗(yàn)，最后是性格及興趣。這種事最保守的簡(jiǎn)歷格式，非常適用于沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們，可以讓企業(yè)先看到你們掌握的知識(shí)和技能，了解是否是企業(yè)所需要的人才。的確所有的大型外企每年都會(huì)招一些應(yīng)屆畢業(yè)生，培養(yǎng)成自己需要的員工。在這個(gè)時(shí)候，是否有工作經(jīng)驗(yàn)就不是很重要了。不過(guò)要特別強(qiáng)調(diào)，這并不是說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)型的簡(jiǎn)歷就是萬(wàn)能簡(jiǎn)歷，聰明的大學(xué)生還是應(yīng)該根據(jù)自己申請(qǐng)的不同工作來(lái)適當(dāng)調(diào)整簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，力求簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。

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