總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中要突出主題并突出重點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇一
寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，往往是每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的第一課。然而據(jù)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績(jī)單的也寥寥無(wú)幾。想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。而面試的機(jī)會(huì)90％都來(lái)自那份小小的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷寫的好，能為你創(chuàng)造機(jī)會(huì)；相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會(huì)讓你求職無(wú)門。
案例。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。從畢業(yè)前幾個(gè)月開(kāi)始，他就是招聘會(huì)與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。投出的簡(jiǎn)歷足有兩三百份，得到的`回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。經(jīng)過(guò)職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實(shí)是一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的年輕人。
相對(duì)于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗(yàn)了，但結(jié)果卻更不幸。jane工作快四年了，期間換過(guò)三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡(jiǎn)歷大把大把投面試機(jī)會(huì)卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個(gè)工作再說(shuō)。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過(guò)對(duì)他們實(shí)際情況分析，很多朋友都陷入了寫簡(jiǎn)歷的誤區(qū)。不僅浪費(fèi)了自己寶貴的求職時(shí)間與成本，更是錯(cuò)失了很多好工作機(jī)會(huì)！
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簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇二
有的人認(rèn)為，個(gè)人簡(jiǎn)歷寫得越詳細(xì)越好，用人單位都會(huì)認(rèn)真地審讀。
事實(shí)上用人單位用于簡(jiǎn)歷的閱讀時(shí)間，一般不會(huì)超一兩分鐘。寫得太長(zhǎng)太細(xì)，反而使人厭煩放一邊。
有的人認(rèn)為，要想把簡(jiǎn)歷寫好點(diǎn)，最好請(qǐng)專門寫簡(jiǎn)歷或?qū)I(yè)人員代寫。
事實(shí)上專業(yè)人員寫出的東西都是干篇一律，毫無(wú)特色。個(gè)人的簡(jiǎn)歷最好自己起草，然后再請(qǐng)專業(yè)人員或有經(jīng)驗(yàn)的人過(guò)目，提提意見(jiàn)，或修改一下。
有的人認(rèn)為，一份最能充分表現(xiàn)自己的任職資格和工作能力的`個(gè)人簡(jiǎn)歷，就算是寫得最好的簡(jiǎn)歷。
其實(shí)這種看法過(guò)于簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)歷的根本功用在于盡可能地吸引招聘單位的注意力，能讓有關(guān)的職業(yè)介紹所或人才交流中心為之砰然心動(dòng)，欲把你推薦給用人單位而后快。一般來(lái)說(shuō)，你所想去的單位，可能別人也想去，人事部門一天下來(lái)可能同時(shí)收到幾十份甚至上百份簡(jiǎn)歷，許多簡(jiǎn)歷可能看一眼就放在一邊了。因此你在簡(jiǎn)歷上所寫的東西，必須讓人特別注意，使對(duì)方對(duì)你有個(gè)好印象，否則之后你就不可能指望有任何與對(duì)方面談的機(jī)會(huì)了。因此簡(jiǎn)歷寫得好壞是決定你能否得到所求職位的第一關(guān)。
有的人認(rèn)為，簡(jiǎn)歷是求職者自然狀況的自然展現(xiàn)，是經(jīng)歷、學(xué)歷與社會(huì)關(guān)系的描述。
其實(shí)不然，你的簡(jiǎn)歷要讓你經(jīng)得起淘汰，使自己成為那幾個(gè)篩選到的有機(jī)會(huì)接受面試的人之一。所以有人說(shuō)，簡(jiǎn)歷只是一個(gè)釣餌，目的在于激發(fā)招聘單位的興趣，為自己贏得面試的機(jī)會(huì)。
但是否為了贏得面談機(jī)會(huì)可以捏造事實(shí)、抬高身價(jià)、弄虛作假呢?顯然不可以。因?yàn)闋?zhēng)取面談機(jī)會(huì)并不是最后目的，最后目的是要取得工作。如果弄虛作假暫時(shí)取得了面談機(jī)會(huì)，但被對(duì)方發(fā)覺(jué)，那么將身敗名裂。實(shí)事求是，一家不成還可以求另一家，而弄虛作假后卻可能招致到處把你拒之門外。
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簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇三
沙雅二中彭麗君。
初中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“一事一議”。這次作文訓(xùn)練的要求是：請(qǐng)你以“由口味想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
看到這個(gè)題目，學(xué)生很快的動(dòng)手寫起來(lái)。等作文本交上來(lái)，我翻開(kāi)一看，不禁啼笑皆非。雷同率高得讓人難以置信。內(nèi)容相同，結(jié)構(gòu)相同，手法也相同，思維也相同……，空話套話太多，個(gè)性智慧的閃耀幾乎找不到，完全脫離了自我生活的體驗(yàn)。這哪里是在寫作文，純粹是在應(yīng)付。
面對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生走出作文胡編亂造、依葫蘆畫(huà)瓢的誤區(qū)呢？新語(yǔ)文課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！笨纯磳W(xué)生的作文非但沒(méi)有創(chuàng)意，甚至連自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)也沒(méi)有。像這樣千篇一律的贗制品比比皆是。不光思維方式單一，思維空間狹窄?？墒桥紶柊l(fā)現(xiàn)學(xué)生的信件，卻寫得文從句順、個(gè)性鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真摯，而且很有獨(dú)到的見(jiàn)解，看了以后，簡(jiǎn)直令人案子叫絕。是什么原因使得課堂作文與個(gè)人信件的差異如此之大呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
第一、長(zhǎng)期以來(lái)，受思維定勢(shì)的影響。老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，如有偏頗，就會(huì)視為不聽(tīng)話，作文自然得不了高分；另外學(xué)生也依賴慣了，老師完全放開(kāi)，學(xué)生就無(wú)從下筆，不知所措了。
第二、閱讀面窄，見(jiàn)識(shí)有限。學(xué)生的生活空間狹窄，耳聞目睹的事情不多。作業(yè)幾乎占去了他們的大部分時(shí)間，課外閱讀很少。思維受限再所難免。
第三、作文批改彈性較大。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。學(xué)生寫一篇作文費(fèi)了很大力氣，經(jīng)老師一改，這也不好，那也不好，毛病百出，錯(cuò)誤累累。學(xué)生的寫作興趣和信心，全給打消了。于是，一遇到寫作文學(xué)生就頭疼，能抄就抄，能編就編，實(shí)在不行，就東拼西湊應(yīng)付了事。能不脫仿寫巢臼的幾乎沒(méi)有。久而久之，習(xí)慣成自然了。一篇文章寫下來(lái)，你問(wèn)他的文章要表達(dá)什么主題，寫作思路是什么，他一概不知。
要引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
第一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。平時(shí)就要讓學(xué)生“事實(shí)關(guān)心”，“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，……”。同時(shí)，動(dòng)筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，給自己的作文定對(duì)象、定范圍；盡可能讓學(xué)生寫身邊的、熟悉的事情。這樣他們寫作文時(shí)，才會(huì)言之有物，才有真情實(shí)感。
第二、盡量拓展學(xué)生的思路，讓他們最大限度地發(fā)揮自己豐富的想象，最細(xì)膩地挖掘個(gè)人的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受。因?yàn)?，每個(gè)人看事物的角度不同，感受也就也就不同。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?！耙磺€(gè)人讀哈姆萊特，就有一千個(gè)哈姆萊特”。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度去觀察，換位去思考，學(xué)生才不會(huì)受某種思維定勢(shì)所限制。
第三、每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該確定一個(gè)具體的目的和要求。老師批閱作文時(shí)，就要針對(duì)你提出的目的和要求來(lái)批改。不應(yīng)面面俱到，每篇作文一個(gè)改法，甚至連評(píng)語(yǔ)都大同小異。這樣學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“老師尚且連幾句話的評(píng)語(yǔ)都寫不出新意，我們又怎么能寫出幾百字有新意的文章呢？”
第四、評(píng)語(yǔ)應(yīng)多寫激勵(lì)性的`話語(yǔ)，少寫或不寫指責(zé)性話語(yǔ)。因?yàn)?，教師的褒貶直接影響到學(xué)生的寫作興趣和自信。如“感情不真摯”“扣題不緊”“用詞不當(dāng)”等評(píng)語(yǔ)，很容易把學(xué)生的寫作積極性抹殺掉。
第五、作文批改歷來(lái)是老師一包到底，自然沒(méi)有新意?？煞褡寣W(xué)生互批呢？因?yàn)槔蠋熆偸翘怀隼峡蚩蚧蚴芩季S定勢(shì)的限制。雖然語(yǔ)重心長(zhǎng)的（有時(shí)簡(jiǎn)直是絞盡腦汁）寫下了自以為很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，能對(duì)學(xué)生起到警醒或促進(jìn)作用。殊不知，學(xué)生對(duì)發(fā)下去的本子不屑一顧地往抽屜一扔，不到下次寫作文，他是不會(huì)去看一眼老師給自己寫的評(píng)語(yǔ)的，更不會(huì)去總結(jié)一下自己作文的得失。
學(xué)生互批的作文發(fā)下去以后，他們大都要看看對(duì)方給自己下的評(píng)語(yǔ)是否恰當(dāng)或?qū)ψ约旱奈缚冢袝r(shí)還要反駁幾句：“我的作文那有你說(shuō)的那么差”、“我比某某寫的好得多了”。無(wú)論是狡辯還是嫉妒，總比一個(gè)石頭扔下河，一點(diǎn)兒水花都沒(méi)有要強(qiáng)得多。
作為一位語(yǔ)文老師，如果能不受定勢(shì)思維的影響和條條框框的約束而是以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生多培養(yǎng)、多鼓勵(lì)的話，學(xué)生的個(gè)性特征用不了多久就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的。每一個(gè)學(xué)生的作文都有他的優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)肯定它發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?？傊?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，老師首先要走出舊有的教學(xué)模式，走向多元化的個(gè)性教學(xué)。
作者郵箱：plj@。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇四
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來(lái)寫！
宣傳你的提升過(guò)程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧！潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績(jī)。但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺(jué)得寫簡(jiǎn)歷無(wú)從下筆的`時(shí)候，看一下面的業(yè)績(jī)陳述，希望能帶給你一些靈感!改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。成功的向潛在的購(gòu)買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來(lái)無(wú)利潤(rùn)的存貨以10萬(wàn)美金的價(jià)格成交。
開(kāi)發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購(gòu)物中心的利潤(rùn)提高了33個(gè)百分點(diǎn)。在行政法規(guī)聽(tīng)證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過(guò)對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國(guó)際和國(guó)內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國(guó)際旅行社的作品，揭開(kāi)了國(guó)際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過(guò)業(yè)績(jī)陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。你的業(yè)績(jī)會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無(wú)限的話題。
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簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇五
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簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇六
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國(guó)小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰(shuí)？如果把這個(gè)問(wèn)題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來(lái)，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡(jiǎn)單，接受考試的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來(lái)不斷提高作文成績(jī)。然而，如果語(yǔ)文教師不寫或者不堅(jiān)持寫日記，就會(huì)不知道其中的甘苦，也無(wú)法更真切地體會(huì)學(xué)生在具體的日記寫作過(guò)程中的種種困惑。
因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時(shí)作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅(jiān)持長(zhǎng)期寫日記，并適時(shí)與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會(huì)與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
誤區(qū)二：日記寫作越長(zhǎng)越好。
日記寫作的篇幅是長(zhǎng)了好，還是短了好？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)法下個(gè)定論的。在日記教學(xué)與寫作的'實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長(zhǎng)可短，魯迅甚至有“今日無(wú)事”四個(gè)字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過(guò)天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時(shí)，不斷訓(xùn)練文字感覺(jué)，提高書(shū)面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)記錄，就沒(méi)有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對(duì)日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評(píng)教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢(shì)必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無(wú)病呻吟，離自己的生活和真實(shí)靈魂越來(lái)越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開(kāi)手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識(shí)珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點(diǎn)，及時(shí)糾正情緒性看法，而非一味地批評(píng)、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問(wèn)，不在必要的時(shí)間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長(zhǎng)實(shí)際，又要緊密結(jié)合語(yǔ)文課程的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行不同階段、不同方式的寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯(cuò)的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點(diǎn)我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個(gè)性不同、成長(zhǎng)背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會(huì)存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，千萬(wàn)不能貪圖省事千人一面。否則，會(huì)挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、?；^。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵(lì)。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績(jī)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇七
在大家制作簡(jiǎn)歷時(shí)，一定要知道簡(jiǎn)歷誤區(qū)有哪些，切記不可以闖入簡(jiǎn)歷的寫作誤區(qū)!以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)站為大家講解的：簡(jiǎn)歷的寫作誤區(qū)!歡迎大家閱讀!
寫簡(jiǎn)歷，往往是每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的第一課。
然而據(jù)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績(jī)單的也寥寥無(wú)幾。
想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。
而面試的機(jī)會(huì)90%都來(lái)自那份小小的簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷寫的好，能為你創(chuàng)造機(jī)會(huì);相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會(huì)讓你求職無(wú)門。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。
從畢業(yè)前幾個(gè)月開(kāi)始，他就是招聘會(huì)與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。
投出的簡(jiǎn)歷足有兩三百份，得到的回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。
在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。
經(jīng)過(guò)職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實(shí)是一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的年輕人。
相對(duì)于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗(yàn)了，但結(jié)果卻更不幸。
jane工作快四年了，期間換過(guò)三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。
最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡(jiǎn)歷大把大把投面試機(jī)會(huì)卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個(gè)工作再說(shuō)。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過(guò)對(duì)他們實(shí)際情況分析，職業(yè)生涯規(guī)劃專家發(fā)現(xiàn)：很多朋友都陷入了寫簡(jiǎn)歷的誤區(qū)。
不僅浪費(fèi)了自己寶貴的`求職時(shí)間與成本，更是錯(cuò)失了很多好工作機(jī)會(huì)!
下面我們就列舉職場(chǎng)中人最容易陷入簡(jiǎn)歷編寫的三大誤區(qū)：
在自我評(píng)價(jià)一欄，我們經(jīng)?？梢钥吹健盎顫婇_(kāi)朗、外向大方、勤奮努力”等詞匯。
千篇一律的風(fēng)格很容易讓你的簡(jiǎn)歷落入“不通知面試”的行列。
在文字中無(wú)法突出自己的個(gè)性，是這種簡(jiǎn)歷最失敗的關(guān)鍵。
那么，簡(jiǎn)歷需要如何突出自己的特點(diǎn)呢?將你的成果和業(yè)績(jī)進(jìn)行量化是最有效的方式之一。
成功的簡(jiǎn)歷在制作的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)以“為雇主帶來(lái)的價(jià)值”為線索，可以通過(guò)量化過(guò)去實(shí)踐中的成果來(lái)強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值。
對(duì)于有過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)的朋友而言，可以列舉出自己曾經(jīng)的業(yè)績(jī)。
如曾為公司贏來(lái)幾萬(wàn)元的訂單或?yàn)楣緞?chuàng)造了幾十萬(wàn)元的效益等等。
如果你的工作無(wú)法為公司帶來(lái)直接的效益，那么我們也可寫出你的工作成果。
但是注意，一定要讓hr明白你的價(jià)值所在。
切忌用籠統(tǒng)的語(yǔ)言描述自己的成績(jī)。
簡(jiǎn)歷不像文學(xué)創(chuàng)作，詞匯越豐富，就越會(huì)贏得hr的青睞。
簡(jiǎn)歷更像數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要理性和邏輯的思維，思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分是好簡(jiǎn)歷的幾大特征，此時(shí)的論據(jù)就需要量化的表達(dá)了。
當(dāng)量化的論據(jù)豐富了，簡(jiǎn)歷自然也會(huì)與眾不同!
簡(jiǎn)歷寫得漂亮，并不是意味著不切實(shí)際地把自己表?yè)P(yáng)一番。
造成現(xiàn)實(shí)中很多人的簡(jiǎn)歷水分過(guò)多，丟失了誠(chéng)信分?jǐn)?shù)。
尤其是一些學(xué)生朋友，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，就猛對(duì)自己大學(xué)期間的表現(xiàn)做文章，學(xué)生會(huì)的干事成了學(xué)生會(huì)副主席，做過(guò)兩份家教也變成了社會(huì)實(shí)踐豐富等等。
此舉一定會(huì)讓閱人無(wú)數(shù)的hr產(chǎn)生懷疑。
簡(jiǎn)歷的真實(shí)可以反應(yīng)出一個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)，而這往往是hr對(duì)于求職者的基本要求。
在自我評(píng)價(jià)一欄的發(fā)揮確實(shí)可以為自己增彩不少，但是堅(jiān)決不要言過(guò)其實(shí)。
此外，即使是自我夸獎(jiǎng)也要有針對(duì)性，與職位不相關(guān)的部分大可刪除。
因?yàn)榕c應(yīng)聘的崗位相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技能才會(huì)有價(jià)值，如果是不同的領(lǐng)域或職能，再豐富的經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)讓自己脫穎而出。
建議大家在簡(jiǎn)歷或面試過(guò)程中，盡量讓人事經(jīng)理關(guān)注自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)理論等等，作為一個(gè)新人，你也可以坦誠(chéng)的加一句：雖然我缺少經(jīng)驗(yàn)，但相信時(shí)間可以證明，我會(huì)是你優(yōu)秀的員工。
若是在簡(jiǎn)歷的最后能夠附上班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的推薦信，會(huì)顯得更客觀、公正一些，避免王婆賣瓜之嫌。
一份簡(jiǎn)歷闖天下是當(dāng)今求職者的一種常用手法。
然而這也是應(yīng)聘失敗的根源，同一份簡(jiǎn)歷無(wú)法相對(duì)應(yīng)不同的公司、不同職位，即使是相同職位，如果不是同一家公司那么簡(jiǎn)歷也一定要區(qū)分對(duì)待。
簡(jiǎn)歷需要有針對(duì)性，所謂有的放矢即是如此。
不同的公司或崗位需要不同面貌的簡(jiǎn)歷來(lái)應(yīng)對(duì)，每一份簡(jiǎn)歷都有自己的特點(diǎn)，也會(huì)有針對(duì)某特定公司與崗位的文字。
從阿燦投遞簡(jiǎn)歷的情況來(lái)看，他雖然投出了上千份，但是成效卻不明顯，癥結(jié)就在于此。
他沒(méi)有分析好所應(yīng)聘職位和公司的特性，并按照這個(gè)特定來(lái)突出自己簡(jiǎn)歷的特點(diǎn)。
職業(yè)規(guī)劃師建議大家，根據(jù)所應(yīng)聘的崗位要求來(lái)寫自己的優(yōu)勢(shì)，所謂對(duì)癥下葯，才能事半功倍!
祝愿所有的求職者都可以順利地找到自己稱心的工作。
當(dāng)然，單是避免了簡(jiǎn)歷撰寫的誤區(qū)還不夠，除此之外我們還需要理解：想要獲得一份好職業(yè)，沒(méi)有足夠含金量的職業(yè)資本和清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一切都免談!如果有些求職者的性格類型與所應(yīng)聘的職位并不符合，即使簡(jiǎn)歷寫得再精美、應(yīng)聘再成功也只會(huì)對(duì)未來(lái)的職業(yè)之路造成阻礙。
所以，還是建議大家在寫簡(jiǎn)歷之前務(wù)必先確定好自己的職業(yè)定位，這才是簡(jiǎn)歷成功的根本所在!
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇八
3、重點(diǎn)突出：行為動(dòng)詞優(yōu)化語(yǔ)言，專業(yè)術(shù)語(yǔ)包裝內(nèi)容，數(shù)字語(yǔ)言證明實(shí)力。
4、內(nèi)容核查：基本錯(cuò)誤檢查，重點(diǎn)內(nèi)容核查，請(qǐng)他人復(fù)查。
1、太冗長(zhǎng)：太長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷hr根本沒(méi)那么多時(shí)間去看;。
2、有明顯錯(cuò)誤：給人不認(rèn)真、態(tài)度不端正的印象;。
3、吹噓夸耀：hr閱人無(wú)數(shù)，很容易被識(shí)破;。
4、過(guò)于花哨：華而不實(shí)，反而容易引起hr的'反感。招聘的目的是找到合適的人而不是看華麗的簡(jiǎn)歷外觀。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇九
2015的考研備戰(zhàn)已經(jīng)逐步掀起了第一次高潮，即暑期階段，這已經(jīng)是二階內(nèi)容的學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)復(fù)習(xí)方面，我們已經(jīng)全面展開(kāi)了諸如完形填空、傳統(tǒng)閱讀、新題型、英漢翻譯以及英語(yǔ)寫作的全面復(fù)習(xí)。而在我們的暑期教學(xué)實(shí)踐中，考研教育網(wǎng)總結(jié)了幾個(gè)被問(wèn)得最多的關(guān)于英語(yǔ)寫作的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題的解答，將會(huì)幫助大家走出英語(yǔ)寫作常見(jiàn)的誤區(qū)。
1.英語(yǔ)寫作的復(fù)習(xí)是不是越早越好？
有道是凡事都該盡早解決，但是我們依然需要具體問(wèn)題來(lái)具體分析。根據(jù)我們的五輪四階體系，我們將十月末作為寫作練習(xí)的分水嶺。大家在十月末之前應(yīng)該更加把精力放在完形填空、傳統(tǒng)閱讀、新題型和英漢翻譯上，打好足夠的基礎(chǔ)，在十一月份開(kāi)始之時(shí)，再對(duì)寫作進(jìn)行狂轟濫炸。原因是前面提到的幾種題型在十月份結(jié)束前復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好，而十一月份開(kāi)始的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在閱讀水平上已經(jīng)基本定型，除非你的基礎(chǔ)極其薄弱，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)間點(diǎn)會(huì)基本成為你閱讀水平進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而寫作作為最后的需要大家綜合輸出的.部分，是在大家已經(jīng)打好前面基礎(chǔ)的前提下的綜合能力的集中體現(xiàn)。所以建議大家在暑期的寫作課上只需要好好聽(tīng)講，尤其要記好筆記即可，練習(xí)寫作固然可以，但十一月份前切不可將主要精力放在寫作上，不然整體規(guī)劃會(huì)被打亂。
2.一旦閱卷人發(fā)現(xiàn)作文里面有模板句，是不是會(huì)扣分很嚴(yán)重？
恐怕這算得上大家在寫作上最最關(guān)心的問(wèn)題了?？梢赃@樣說(shuō)，即使是滿分范文，也必然會(huì)包含所謂的“模板句”，好的句子人人都喜歡，用的人實(shí)在多了便也成為了一種模式，也就被我們稱為“模板”。所以說(shuō)我們使用所謂的模板并不是什么錯(cuò)誤。而我們反對(duì)的是那種純粹套用大篇幅的固定模式的寫法。這種套用方法是很容易在閱卷中被辨認(rèn)出來(lái)的，因?yàn)槟銦o(wú)論怎么準(zhǔn)備一種“萬(wàn)能模式”，總是會(huì)有彼此不太切合之處，這種文章讀起來(lái)就會(huì)讓人覺(jué)得十分別扭，于是就很容易被扣分了。因此大家平時(shí)收集到的好句子還是可以適當(dāng)使用的，但一定不要去死板地背誦所謂萬(wàn)能模板，這樣會(huì)毀掉大家的一整篇習(xí)作。
3.我的作文會(huì)不會(huì)跑題？
提出這樣問(wèn)題的同學(xué)往往是受到了高中時(shí)代的語(yǔ)文作文的影響。那時(shí)候我們?yōu)榱四軌蛄⒁庑路f而且不跑題而冥思苦想，但是考研寫作要求完全不同，只需要大家對(duì)于圖表內(nèi)容進(jìn)行自己主觀的解讀，而關(guān)鍵在于大家的用詞、造句以及篇章銜接能夠做好就可以得到比較滿意的分?jǐn)?shù)。跑題的現(xiàn)象雖然在英文作文中依然存在，但是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)來(lái)看，這樣的問(wèn)題出現(xiàn)概率極低，因?yàn)橐源蠹易鳛榇髮W(xué)本科學(xué)歷的同學(xué)的認(rèn)知能力，幾乎完全可以準(zhǔn)確無(wú)誤把握?qǐng)D中想要傳達(dá)的寓意，然后大家對(duì)其進(jìn)行解讀就可以了，而閱卷人始終最關(guān)注的是你的詞匯是否多樣化，你的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否具備豐富性，你的段內(nèi)與段間的各種銜接是否到位。所以大家可以放開(kāi)手去寫，注意力的重心并不需要放在是否跑題上，否則將會(huì)本末倒置。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十
簡(jiǎn)歷是決定一個(gè)人能否進(jìn)入面試的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，一份簡(jiǎn)歷決定了能否獲得滿意的工作，但是在實(shí)際中，很多求職者難以寫出一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷，通常陷入了以下幾個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一:詞匯描述缺乏量化表達(dá)和獨(dú)創(chuàng)性。
這點(diǎn)在應(yīng)屆畢業(yè)生中最常見(jiàn)，例如“本人熱誠(chéng),努力,不怕吃苦,工作態(tài)度端正,腳踏實(shí)地,敢于向未來(lái)挑戰(zhàn).”全是空話，而且千篇一律，根本無(wú)法獲得招聘人員的重視，我們提倡在簡(jiǎn)歷中將描述具體化，例如，用“連續(xù)三年擔(dān)任學(xué)院勞動(dòng)委員”來(lái)表現(xiàn)不怕吃苦，就比那些空話要強(qiáng)，而在簡(jiǎn)歷中，最好能將描述量化，例如“**年**月，為公司贏得了**萬(wàn)元的訂單”這樣具體的數(shù)字比流水賬一般的工作經(jīng)歷要好得多。
誤區(qū)二:言過(guò)其實(shí)對(duì)于自己的描述水份過(guò)多。
很多求職者認(rèn)為，要寫一份好的簡(jiǎn)歷，就是要在簡(jiǎn)歷中狠狠地夸自己，甚至不惜捏造經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種簡(jiǎn)歷，在招聘人員眼中就是無(wú)所遁形的`，即便能夠獲得面試機(jī)會(huì)，也必然會(huì)在面試中被刷下，很多應(yīng)屆畢業(yè)生辯解自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)什么好些的，事實(shí)上，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你所要做的只是將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能地表現(xiàn)出來(lái)，更容易贏得面試的機(jī)會(huì)。
誤區(qū)三:無(wú)針對(duì)性用相同簡(jiǎn)歷應(yīng)聘不同崗位。
海投簡(jiǎn)歷是導(dǎo)致簡(jiǎn)歷投遞成功率過(guò)低的重要因素，對(duì)于一份簡(jiǎn)歷投遞所有公司的求職者，得到的回復(fù)率通常在1%以下。簡(jiǎn)歷需要有針對(duì)性，最好根據(jù)每個(gè)職位的不同要求，撰寫不同的簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十一
其次是選材過(guò)嚴(yán)。跟主題要求過(guò)高相關(guān)，在指導(dǎo)選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。倘若能這樣當(dāng)然好，但學(xué)生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗(yàn)生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫?這也難怪學(xué)生們胡編亂造了。
二、命題主觀缺乏指導(dǎo)。
作文教學(xué)是一件投入多、費(fèi)時(shí)長(zhǎng)而收效卻不一定十分顯著的事。因此，很多語(yǔ)文教師感到作文難教，初上講臺(tái)的教師更不知從何下手。有些教師不了解學(xué)情，脫離學(xué)生實(shí)際命題，自認(rèn)為學(xué)生有物可寫，其實(shí)學(xué)生不很熟悉或很不熟悉，遠(yuǎn)離了其生活實(shí)際和情感體驗(yàn)。某語(yǔ)文教師要求七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校就寫“走進(jìn)新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學(xué)生個(gè)性，禁錮學(xué)生創(chuàng)造力，寫出來(lái)的作文只是一篇篇言之無(wú)物，離情離感的文字罷了。還有一些教師，由于缺少課程意識(shí)，對(duì)作文教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，計(jì)劃性差，作文教學(xué)隨意性強(qiáng)，有時(shí)為完成寫作教學(xué)任務(wù)(每學(xué)期七次)，干脆隨手從什么參考書(shū)上找一個(gè)題目在黑板上一寫了事，根本不進(jìn)行指導(dǎo)，還美其名曰：“作文要靠學(xué)生自己去悟。不進(jìn)行指導(dǎo)，是為學(xué)生的自主寫作提供廣闊空間。讓他們有利條件去寫放膽文、開(kāi)放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價(jià)值觀”。學(xué)生是有差異的主體，完全不進(jìn)行指導(dǎo)，是有悖于面向全體學(xué)生這一教育宗旨的。這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是沒(méi)有好處的，也是不負(fù)責(zé)任的。從教師的專業(yè)化成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，也是毫無(wú)裨益的。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容。
如今的作文教學(xué)幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導(dǎo)”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、中心的提示指導(dǎo)。一些報(bào)刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點(diǎn)”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學(xué)生拋開(kāi)對(duì)作文“本真”的追求，拋開(kāi)對(duì)生活的體悟，拋開(kāi)對(duì)名著時(shí)文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒(méi)有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個(gè)“花架子”。
四、抑多揚(yáng)少，評(píng)改陳舊。
作文評(píng)改是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要途徑，可我們的教師對(duì)此重視不夠。不少教師在作文評(píng)改中以成人的眼光看待學(xué)生作文,對(duì)學(xué)生的作文批評(píng)指責(zé)多，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少，仿佛評(píng)改就是尋找差錯(cuò)，糾正差錯(cuò)，難得有贊揚(yáng)，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學(xué)生熱情鼓勵(lì)和寫作啟迪的評(píng)語(yǔ)，使作文評(píng)改失去了指導(dǎo)的功能。如今不少作文講評(píng)課，前半節(jié)是少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀作文的“賞析會(huì)”，后半節(jié)是對(duì)大多數(shù)人的“批判會(huì)”?！芭钡氖恰拔摹保布妗芭绷恕叭恕?。這種否定性作文批改，否定了學(xué)生的艱辛努力，熄滅了學(xué)生初步燃起的興趣火花，帶給學(xué)生的是沮喪、灰心。
五、偏愛(ài)文采，冷落樸實(shí)。
好的作文都應(yīng)該是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)言作為表達(dá)文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務(wù)，必須遵循用語(yǔ)自然的原則?？晌覀兊慕處煵皇侵笇?dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，而是過(guò)分推崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實(shí)的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學(xué)生一種錯(cuò)誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導(dǎo)使學(xué)生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學(xué)生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
六、鼓勵(lì)套仿，默許抄搬。
部分教師指導(dǎo)時(shí)不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說(shuō)什么“多抄多仿，不怕不強(qiáng)”。隨著社會(huì)上刮起的“作文選”風(fēng)，學(xué)生人手?jǐn)?shù)冊(cè)優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風(fēng)?；蛟菊瞻嵝υ挵俪?，或?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。許多中學(xué)生把“平時(shí)背范文，考試套范文”，視為提高作文分?jǐn)?shù)的捷徑。更有甚者，有的學(xué)生在開(kāi)學(xué)初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個(gè)學(xué)期的作文都能套上，這種“靈活運(yùn)用”的本領(lǐng)真是太強(qiáng)了。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)離開(kāi)作文選就不能作文了，如缺鈣的幼兒不能獨(dú)立行走，教師望文興嘆，欲剎此風(fēng)甚難。
七、只管作文，不管集思。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十二
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國(guó)小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰(shuí)？如果把這個(gè)問(wèn)題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來(lái)，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡(jiǎn)單，接受考試的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來(lái)不斷提高作文成績(jī)。然而，如果語(yǔ)文教師不寫或者不堅(jiān)持寫日記，就會(huì)不知道其中的甘苦，也無(wú)法更真切地體會(huì)學(xué)生在具體的日記寫作過(guò)程中的種種困惑。
因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時(shí)作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅(jiān)持長(zhǎng)期寫日記，并適時(shí)與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會(huì)與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。
誤區(qū)二：日記寫作越長(zhǎng)越好。
日記寫作的篇幅是長(zhǎng)了好，還是短了好？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)法下個(gè)定論的。在日記教學(xué)與寫作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長(zhǎng)可短，魯迅甚至有“今日無(wú)事”四個(gè)字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過(guò)天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時(shí)，不斷訓(xùn)練文字感覺(jué)，提高書(shū)面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)記錄，就沒(méi)有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對(duì)日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，()還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評(píng)教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢(shì)必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無(wú)病呻吟，離自己的生活和真實(shí)靈魂越來(lái)越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開(kāi)手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識(shí)珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點(diǎn)，及時(shí)糾正情緒性看法，而非一味地批評(píng)、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問(wèn)，不在必要的時(shí)間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長(zhǎng)實(shí)際，又要緊密結(jié)合語(yǔ)文課程的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行不同階段、不同方式的`寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯(cuò)的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點(diǎn)我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個(gè)性不同、成長(zhǎng)背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會(huì)存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，千萬(wàn)不能貪圖省事千人一面。否則，會(huì)挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、耍滑頭。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵(lì)。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績(jī)。
筆者非常贊同一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！逼鋵?shí)，“好日記也是夸出來(lái)的”。我們不能奢望學(xué)生短時(shí)間內(nèi)寫出神來(lái)之筆，因此也就不能輕易抱怨他們的日記寫作“無(wú)關(guān)痛癢”“沒(méi)有閱讀價(jià)值”。只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞匯、一個(gè)句子或者某個(gè)表達(dá)方式等存在閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)充分肯定。批評(píng)的話要委婉地說(shuō)，褒揚(yáng)的意思要充分地講，讓學(xué)生在日記寫作過(guò)程中享受被認(rèn)可的喜悅。同時(shí)，除了常規(guī)的范文講讀，教師要適時(shí)組織更大范圍的交流與切磋，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)勢(shì)和特色。此外，筆者建議教師多組織學(xué)生通過(guò)辦報(bào)刊、投稿、印制詩(shī)文集、創(chuàng)建日記微博等方式，展示、發(fā)表學(xué)生的日記作品，以外力促進(jìn)學(xué)生日記寫作的積極性和主動(dòng)性。
山東省臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十三
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來(lái)寫!
宣傳你的提升過(guò)程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。
所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧!潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績(jī)。
但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺(jué)得寫簡(jiǎn)歷無(wú)從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績(jī)陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購(gòu)買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來(lái)無(wú)利潤(rùn)的存貨以10萬(wàn)美金的價(jià)格成交。
開(kāi)發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購(gòu)物中心的利潤(rùn)提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽(tīng)證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過(guò)對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國(guó)際和國(guó)內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國(guó)際旅行社的作品，揭開(kāi)了國(guó)際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過(guò)業(yè)績(jī)陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績(jī)會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無(wú)限的話題。
小技巧。
你簡(jiǎn)歷上的業(yè)績(jī)陳述可能會(huì)在面談的過(guò)程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時(shí)得注意!簡(jiǎn)單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長(zhǎng)單詞更有力，好好把握吧!
求職提示。
大聲朗讀你簡(jiǎn)歷上的每一句話。
如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡(jiǎn)歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡(jiǎn)歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。
例如：若你在一條業(yè)績(jī)陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績(jī)陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中【2】。
一、離婚。
常常會(huì)見(jiàn)到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡(jiǎn)歷上無(wú)心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡(jiǎn)歷開(kāi)頭)，導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的.應(yīng)聘結(jié)果。
個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。
這是個(gè)求職過(guò)程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡(jiǎn)歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說(shuō)無(wú)妨;如果你離婚了，就說(shuō)你還“單身”;如果你正處于分居時(shí)期，仍然說(shuō)你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在簡(jiǎn)歷上標(biāo)明你的失敗，自然對(duì)你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問(wèn)題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來(lái)再通過(guò)考試，說(shuō)不定你還能從中獲益良多。
但簡(jiǎn)歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時(shí)說(shuō)或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜。
誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來(lái)像是個(gè)失敗者。
請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營(yíng)銷經(jīng)理;前任工作：營(yíng)銷總經(jīng)理;前前任工作：營(yíng)銷經(jīng)理。
為什么你會(huì)從“營(yíng)銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營(yíng)銷經(jīng)理”呢?對(duì)此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說(shuō)明，但是你不去管它，別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺(jué)得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時(shí)，再在面談時(shí)解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)。
對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生，因?yàn)榕c社會(huì)實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過(guò)謀職的挫折，往往自我感覺(jué)都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂(lè)于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競(jìng)爭(zhēng)。
而因?yàn)闆](méi)有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長(zhǎng)以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動(dòng)。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中。
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時(shí)早已學(xué)過(guò)許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來(lái)。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢(shì)與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來(lái)，以提升自己的人才價(jià)值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒(méi)有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗(yàn)同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時(shí)。
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和超常的實(shí)干能力，卻沒(méi)有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時(shí)便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢(shì)的求職者在求職簡(jiǎn)歷中的教育和經(jīng)驗(yàn)部分慎重行文，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒(méi)有良好的教育背景，最聰明也是最簡(jiǎn)單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過(guò)的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績(jī)和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績(jī)，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無(wú)不誠(chéng)實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個(gè)人簡(jiǎn)歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過(guò)初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會(huì)忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會(huì)幫助你向老板申請(qǐng)破格錄用。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十四
相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽(tīng)說(shuō)只要花時(shí)間把大學(xué)四六級(jí)的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。這種錯(cuò)誤的觀念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實(shí)，大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試和雅思考試完全是2種不同的英文測(cè)試系統(tǒng)，2者沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來(lái)說(shuō)，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒(méi)有所謂的詞庫(kù)，而學(xué)術(shù)類報(bào)告的常用詞匯和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試寫作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級(jí)詞匯無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過(guò)大學(xué)四六級(jí)考試，有的甚至是高分通過(guò)，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒(méi)有到。顯然僅靠背誦四六級(jí)詞匯是無(wú)法順利通過(guò)雅思寫作考試的。
針對(duì)這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國(guó)外學(xué)術(shù)類報(bào)告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。此外，有時(shí)間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時(shí)間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會(huì)教會(huì)你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。
觀念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。
有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高;而且他們說(shuō)也沒(méi)有太多時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。
雅思考試并不是一門廉價(jià)的考試，參加一次雅思考試基本費(fèi)用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。對(duì)于絕大多數(shù)高中生的家庭來(lái)說(shuō)，這并不是一筆很小的開(kāi)支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會(huì)對(duì)高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場(chǎng)雅思考試可以參加。但是毫無(wú)準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)父母血汗錢的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過(guò)。
觀念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分。
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說(shuō)，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間，在雅思考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。誠(chéng)然，筆者接觸過(guò)幾個(gè)沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)，只是通過(guò)做劍橋真題就考出不錯(cuò)成績(jī)的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個(gè)特征就是英語(yǔ)基本功扎實(shí)，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請(qǐng)職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時(shí)候聽(tīng)老師的講解。
觀念誤區(qū)四：大量背誦寫作模板。
很多高中生過(guò)于相信一些寫作論壇或者寫作書(shū)上推薦的寫作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過(guò)閱讀寫作模板來(lái)迅速了解雅思寫作段落布局和層次。但是談及考試時(shí)的運(yùn)用，筆者不敢茍同。多年第一線雅思寫作培訓(xùn)過(guò)程中，凡是寫作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒(méi)有人是使用寫作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡(jiǎn)單，寫作是活的，模板是死的。
正確的方法是多寫，寫之前要對(duì)雅思的2部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗(yàn)的寫作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績(jī)。
觀念誤區(qū)五：光看范文而不寫。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十五
準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷時(shí)不要試著在打印紙上省錢，要使用優(yōu)質(zhì)紙張(比如專門的簡(jiǎn)歷用紙)而不要只用劣質(zhì)的復(fù)印紙。檢查完成的簡(jiǎn)歷上是否有錯(cuò)別字，病句或不應(yīng)有的污跡。可以用字處理軟件中的'拼寫檢查'功能進(jìn)行檢查，也可以請(qǐng)一位朋友來(lái)幫你通覽整份簡(jiǎn)歷，看看有沒(méi)有你漏掉的小錯(cuò)誤。
如果一頁(yè)紙寫不下你的所有工作經(jīng)歷，那就創(chuàng)建一份足以列下你所有的工作經(jīng)驗(yàn)和技能的簡(jiǎn)歷吧。不要縮排字號(hào)，這樣會(huì)使你的簡(jiǎn)歷變得不易閱讀。
不管你過(guò)去是否曾被解聘，或者曾頻繁地?fù)Q工作，或者只有一些低層職位的工作經(jīng)驗(yàn)，千萬(wàn)不要試圖在你的簡(jiǎn)歷中修改日期或標(biāo)題來(lái)掩飾真相，一旦你未來(lái)的老板試圖核實(shí)你的背景資料而且發(fā)現(xiàn)你在說(shuō)謊，只怕你只能與這份工作說(shuō)'拜拜'了。
如果你缺乏與正在申請(qǐng)的職位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，那么就不要使用年代式的經(jīng)歷。不妨試試功能式或技巧式的簡(jiǎn)歷格式，這樣你可以把與此職位最相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能放在最醒目的位置。
要說(shuō)明自己的工作能力，僅僅把招聘公司的工作職位說(shuō)明拷貝到簡(jiǎn)歷中，再加上自己說(shuō)明的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你可以列出特殊的工作技能、獲獎(jiǎng)情況等資料證明你比競(jìng)爭(zhēng)者更適合這個(gè)職位。
以往的.工作離職原因無(wú)需在簡(jiǎn)歷中說(shuō)明。所謂的'公司領(lǐng)導(dǎo)換人'、'老板沒(méi)有人情味'或者'賺錢太少'這類話是絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷中的。
雖說(shuō)你可以呈遞篇幅超過(guò)兩頁(yè)紙以上的簡(jiǎn)歷，但是要注意不要羅列所有的大小工作經(jīng)驗(yàn)。人力資源經(jīng)理們最關(guān)心的是你近10年來(lái)的工作情況，所以應(yīng)將簡(jiǎn)歷重點(diǎn)放在你最近和最相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)明上。
千萬(wàn)不要準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)歷然后就照著人才市場(chǎng)報(bào)上的地址給每個(gè)招聘公司都發(fā)一套。在申請(qǐng)一個(gè)職位之前，先判斷一下自己是否合乎他們的要求。仔細(xì)閱讀一下招聘廣告，如果覺(jué)得自己不適合這份工作，就不要無(wú)謂地浪費(fèi)你的打印機(jī)耗材了。
發(fā)送簡(jiǎn)歷時(shí)，除非招聘公司有特別的說(shuō)明，否則最好不要附帶成績(jī)單、推薦信或獲獎(jiǎng)證書(shū)等附加資料。如果你被通知面試，你應(yīng)該帶上這些資料以備出示。
按美國(guó)式簡(jiǎn)歷寫法，你無(wú)須在簡(jiǎn)歷中說(shuō)明太多個(gè)人信息，比如婚姻狀況、個(gè)人年齡、種族、家庭情況及個(gè)人愛(ài)好等。
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