作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級上冊語文教案全冊 人教版一年級語文上冊優(yōu)質課篇一
學習目標：
1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式，分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1.能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程;或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題
1.猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么?
2.板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)
3.質疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2.自學生字。
(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音
(2)再讀課文，標上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指導讀句
1.輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)
2.分節(jié)學習課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文，指導根據(jù)課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最后兩節(jié)。
四、復習生字，積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關：
4.給詞語找朋友。
5.指導書寫。眼、睛、肚、膽
人教版一年級上冊語文教案全冊 人教版一年級語文上冊優(yōu)質課篇二
《馬莎長大了》教案
教學目的：
1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養(yǎng)學生的識字能力。
2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識。
教學重點、難點：
重點是認讀生字;難點是讓學生明白“長大”的意義。
教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”
(教師板書：長大了)
讓幾名學生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。
二、學習課文。
1、學生自讀課文
鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學生的識字欲望。
3、學習生字
①自我檢查
讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。
②教師檢查
教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。
③鞏固練習
利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個別學生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：
①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結板書：學打扮
②后來，馬莎做了什么事?結果怎樣?
讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書：學掃地。
③接下來她又做了什么?
個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結并板書：倒水
④為什么后來大家都說馬莎長大了?
先讓學生自由討論后，師生共同總結出“長大”的意義。
⑤學了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結全文。
教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀課文，注意語氣。
人教版一年級上冊語文教案全冊 人教版一年級語文上冊優(yōu)質課篇三
《所見》教案
【教學目標】
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【教學重難點】
識記、運用、書寫生字。
【教學準備】
1、插圖、錄音機。
2、生字卡片。
【教學過程】
一、引入、揭題
1、同學們，這是什么?
(出示知了圖)
蟬(正音)
誰想給大家提個醒，讀這個字應該注意什么?
2、誰聽過它的叫聲?能學它叫一叫嗎?
3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個季節(jié)來了?
4、誰有過想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?
古時候，就有一位詩人叫袁枚，曾經(jīng)見過一個放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個情景寫成了一首詩，同學們想聽一聽嗎?
(放錄音)
5、出示課題：
所見
(同學們，這首詩的名字叫所見)
6、讀課題：
所(正音)
理解“所見”。
(誰能告訴老師，這個題目是什么意思)
二、初讀古詩
1、請同學們再聽一次錄音，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。
2、接下來，請同學們自由讀一讀這首古詩，讀之前，老師想問，讀的時候，假如你遇到不認識的字，這么辦?
歸納方法，自由讀
3、誰想來讀著首詩的同學請站起來大聲讀。
4、現(xiàn)在來個比賽，看南同學讀的棒還是女同學讀的棒。
5、還有那位同學想讀這首詩?
6、誰來評平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?
7、齊讀。
三、識字寫字
過度：同學們讀了這么多遍，古詩上的字你都會讀了嗎?
1、讀字(指著有顏色的字)：
正音。
2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會讀么?
(出示小黑板)讀詞。
(出示字卡)自己讀，開火車讀。
3、同學們請看這個“黃”字，你能一口氣用它來組三個詞，并選一個詞來說一個句子嗎?
4、請同學們看黑板上這幾個字，(出示四會字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?
(觀察、匯報)
5、你覺得哪個字最難寫?
(指導書寫)
6、同桌互相評一評，看要提醒對方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。
四、理解詞語、詩句
同學們，這時，我看大家有點累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎?
1、玩游戲：
指圖說詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。
說規(guī)則，理解“林樾”。
2、玩游戲：
說詞表演動作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。
說規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。
3、同學們，請你再讀一讀這首詩，看看那里還有不明白的?
質疑。
4、表演讀詩。
五、指導讀書
1、小朋友，注意老師在古詩上標上的符號，你能細細讀一讀，把古詩讀得更感人嗎?
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
引導。
2、齊讀古詩。
六、背詩
過渡：同學門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來。
1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。
2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。
人教版一年級上冊語文教案全冊 人教版一年級語文上冊優(yōu)質課篇四
《荷葉圓圓》教案
學習目標
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學生齊讀。
【根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】
二、初讀課文從識生字
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。】
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
5、齊讀課文。
【對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】
四、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)
2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。)
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
(8)小結表揚。
【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?！?/p>
五、拓展課文，實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1959007.html】
