《喂,出來!》9篇(模板)

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《喂,出來!》9篇(模板)
時間:2023-03-30 06:18:00     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

《喂,出來!》篇一

1、知識與技能1、擴大詞語掌握范圍。

2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

3、鍛煉想像能力。

4、了解科幻小說。

5、過程與方法自學(xué)討論法、想象交流法

6、情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境等道理。

認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境等道理。

認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境等道理。

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動

【目標(biāo)】整體感知課文,把握文章中心,培養(yǎng)學(xué)生想象能力

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容

(文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞,它可以容納人類制造的一切垃圾,使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂,于是城市的天空越來越美好,人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而,好景不長,隨著先前拋進的小石子掉了下來,原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)

2、學(xué)生簡介作者3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞

二、整體感知

1、自讀課文,說說標(biāo)題“喂——出來”的意思

2、討論本文中心,完成課后練習(xí)二

這篇小說寫得比較通俗,但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法,文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如,我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞,所以當(dāng)我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時毫無顧忌,雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益,但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸#?/p>

三、合作探究

1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題,關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點

a、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。b、內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像

c、科幻小說的三要素:科學(xué)、幻想、小說

3、想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?

(這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法)

四、想像訓(xùn)練

1、想像指導(dǎo):

(豐富的想像先要有一個基本情節(jié),然后充分展開,用具體情節(jié)去加以充實)

2、就天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾

五、布置作業(yè)

寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

a、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾,200字(適合于表達(dá)能力較差者)

b、《×××的黑洞旅游》,可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)

c、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。

(適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識

【目標(biāo)】交流創(chuàng)作,談?wù)剢⑹?/p>

一、作品交流

1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章,小組對照要求進行評議打分,每小組選優(yōu)薦一人(既全員參與,又能選拔優(yōu)秀)

2、小組推薦出的代表進行班級交流,教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進行評點

二、總結(jié)全文

讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)

1、種瓜得瓜,種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)

2、只有積極治理環(huán)境,世界才會真正美麗

3、保護生態(tài)環(huán)境,需要的是長遠(yuǎn)的目光,不能只顧一時,不顧長久

4、有小錯要及時糾正

5、正面的事情要堅持不解,負(fù)面的事情做不得

6、天網(wǎng)恢恢,疏而不漏。罪證是銷毀不了的

7、人的私欲是個無底洞,要用良知、正義、道德去填補

8、地球上的洞不能忽視,思想上的洞更要重視

(只要啟發(fā)得當(dāng),一旦撞擊出思維火花,學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句)

三、布置作業(yè)

○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品,爭取向??陡?/p>

○一般同學(xué)可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西

如:我讀《喂――出來》《喂――出來》主題談《喂――出來》的啟示

到底是什么“出來”

板書設(shè)計:

15、喂——出來

“洞”——人類地球

喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

《喂,出來!》篇二

1.本文是日本現(xiàn)代小說家星新一的一篇小說。作者以近于“荒誕”派的寫法,內(nèi)容充滿了奇特的想像,小說的結(jié)尾更是耐人尋味,可引發(fā)讀者作深入的思考。

2.雖然小說的寫作手法近于“荒誕”,但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此,在閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)小說主題的討論,由學(xué)生綜合所得到的各種信息,為小說續(xù)寫結(jié)尾,以表達(dá)自己對小說的理解。

3.讓學(xué)生朗讀自己所寫的“結(jié)尾”,當(dāng)堂交流,討論對小說主題等方面的理解。

1、知識與能力

(1)了解科幻小說及相關(guān)知識積累

(2)課文詞語積累

2、過程與方法

嘗試自主閱讀,在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式,理解小說的主題及給人類的思考

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識人性的兩面性,培養(yǎng)真善美的品性。

1、品讀分析小說關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為.

2、緊扣"洞"的問題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖,思考人類自身存在的問題.

3、在小說的特定語境下,創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力,并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

有一句俗話:海納百川,有容乃大,但是工業(yè)社會以來,由于人們對“容”字作了錯誤的理解,將廢物和污水大量排放到大海,海是更大了,但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在,人們發(fā)現(xiàn)了一個洞,一個深不可測的洞,人們喜出望外,接下來會發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說《喂——出來》。

(二)、默讀課文,梳理情節(jié):

1、檢查預(yù)習(xí),

(1)給下列加點字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考:

1、本文的文眼是什么?(洞)

2、洞有什么特點,你認(rèn)為現(xiàn)實這樣的洞會存在嗎?(不存在)

3、作者為什么會作這樣的想象,有沒有現(xiàn)實的觸動?

讀課文的47段

4、本文圍繞“洞”字展開情節(jié)的,請你各用一個詞概括出畫面的內(nèi)容?

洞現(xiàn)——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板書)

(三)品讀探究:

1、哪些人去探洞了,他們都有怎樣的行為表現(xiàn),這些人的行為表現(xiàn)有沒有共同的特征?

點撥:以記者、學(xué)者為例,抓住關(guān)鍵詞品析(裝著、不容置疑)等

孔子日:知之不知之,不知為不知,是智也。

小結(jié):這是智慧背后的無知,誠實之后的虛偽,以洞窺人,人性的弱點暴露無遺。

2、在填洞的過程中,相關(guān)部門或人們把洞當(dāng)成了什么?為什么?

點撥:“一個洞”﹦現(xiàn)代社會的縮影

填洞之物——各種各樣——社會的角角落落

填洞之人——各行各業(yè)——社會的方方面面

3、問:課文有這樣一句話:這個社會問題將可以由這個洞來妥善解決,你認(rèn)為呢?

點撥:這個洞不能徹底解決問題,治理公害是棘手的任務(wù),需要長遠(yuǎn)的眼光和長期努力。

4、結(jié)果正如人們剛才所言:飛出了一塊小石子,但人們意識到了危險沒有,你從課文中哪一句話中看出?

明確:他只顧瞇著眼睛……

5、如何理解這句話?

點撥:人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中,察覺不到危險來臨。

6、根據(jù)你對課文的理解,展開合理的想象,你認(rèn)為小石頭飛出之后,接下來還會有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說)

7、這是一處怎樣的洞?有一個詞概括?(漏洞)補充完情節(jié)

點撥:這是一個漏洞,一個社會的漏洞,一個人心的漏洞,為了自己的利益不擇手段,為了眼前的利益不顧子孫后代。

8、可是如此豐富的情節(jié),難道作者沒有想到嗎?為什么不寫出來?

結(jié)尾的好處:耐人尋味,發(fā)人深省,起到含蓄警示的作用

9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開論述,為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義)

點撥:前一句是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲,推動情節(jié)的發(fā)展,過了很久時間回聲才出來,即照應(yīng)開頭,又使人聯(lián)想到丟進洞里的東西,這樣的題目,新穎,讓人回味。

1、讀了這篇文章之后,你認(rèn)為這篇文章的中心是什么?

(1)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性

(2)闡釋了人對自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。

:世界上往往有許多這樣的事,做錯了,當(dāng)你意識到錯的時候,卻變得無法彌補了。

1、課外閱讀新星一的微型小說。

指導(dǎo)師:教案思路十分清晰,內(nèi)容挖掘很深,很有見解。

診斷:

1、開頭最好以學(xué)生講為主。

2、結(jié)尾要進行升華。

3、中間內(nèi)容應(yīng)該更集中,緊湊。

《喂,出來!》篇三

本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說,文章想象新奇,構(gòu)思獨特,結(jié)尾留有懸念,對學(xué)生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力,拓寬學(xué)生的知識面。

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力;

2、進一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力;

3、感受環(huán)保的重要性,樹立環(huán)保意識。

推理和想象能力的培養(yǎng)。

對本文事情原因的深入探究。

1課時。

同學(xué)們,在初一年級的時候,我們學(xué)過了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神,而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確,面對大自然,我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天,讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》,也許我們會從中得到更多的.啟示。

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí):

1、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文,那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。(教師指定學(xué)生認(rèn)讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語)

2、文學(xué)常識:

本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料,哪位學(xué)生來簡單介紹一下,請注意要抓住他的主要內(nèi)容。(教師指定學(xué)生介紹)在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。(出示課件)

1、概括課文:

大家預(yù)習(xí)過本文,對課文的情節(jié)有一些了解,下面,同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。

(教師出示課件,提出幾點概括文章的要求)

(本環(huán)節(jié)要分兩步)

教師要靈活指定學(xué)生回答。

(可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答,然后加以指點)

1、推理:

課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來?請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。

2、想象:

你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況?你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎?

3、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

(也可以由學(xué)生自己歸納)

1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

2、探究主題:力求多樣化。

教師要求3、4組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片,教師適當(dāng)點評。

(在這個環(huán)節(jié)中,教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解)

在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間,合理安排順序。

教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語,用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。

在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。

1、以環(huán)保為話題,寫一篇作文。

2、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來,供同學(xué)們欣賞,最好以這個為主題舉行一次主題班會。

《喂,出來!》篇四

1、弄懂標(biāo)題的意思。

2、理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。

5、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。

1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子,讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實的針對性。

2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜,可安排學(xué)習(xí)小組討論,理清故事情節(jié),這樣,便于把握文章內(nèi)容,便于理解、分析。

3、文章的結(jié)尾很有特點,與開頭相呼應(yīng),整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu),體現(xiàn)作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,教學(xué)時應(yīng)注意把握好。

4、拓展學(xué)生的思維,大膽發(fā)揮想像,續(xù)寫本文,學(xué)寫科幻小說。

:環(huán)境保護大會

1、認(rèn)領(lǐng)角色。

全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物,或者生活中的某種事物,如:大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每們動物、植物或東西,每一種大自然的杰作,都從自己的角度出發(fā),以第一人稱的口吻,說一段話。(教師可先舉例:床鋪:“我最倒霉了,我不像個床,簡直是個狗窩,床上的被子從來不疊,臭襪子還藏在床墊底下,你說難過不難過!最糟糕的是,我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食,結(jié)果我身上又是餅干屑,又是瓜子殼,這哪里是床,分明是個垃圾桶?!保?/p>

3、教師小結(jié)。(只要你學(xué)會替別人著想,你就會尊重別人的勞動,愛護公物、維護公共衛(wèi)生)

4、導(dǎo)入新課——《喂——出來》

1、快速閱讀課文,找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂,出來……)

2、根據(jù)關(guān)鍵詞,理解文章的主要內(nèi)容。

3、結(jié)合內(nèi)容,說說文章標(biāo)題的作用。

明確:既可首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)擁擠。

1、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。

如:

(1)、洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

(2)、文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)

(3)、那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢?

……

2、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。

3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。

如:

(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?

明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,造成了社會公害。

(2)、讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?

學(xué)生各抒已見:

人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。

保護環(huán)境,刻不容緩。

……

(3)、文章結(jié)尾,天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后,接下來會發(fā)生什么事呢?

欣賞圖片,談感受。

1、完成課后第三題。

展開想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫下去,一二百字。

2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。

:板書設(shè)計

15、喂——出來

“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

《喂,出來!》篇五

1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。

2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況,理解文章的主題,探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識,樹立環(huán)保意識,做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、重點:理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

2、難點:

⑴ 想象奇特的藝術(shù)美。

⑵ 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來”的作用。

復(fù)述法、討論法。

2課時。

1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱,以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。

2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié),并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。

3、字詞積累與運用:

⑴ 給下面加粗的字注音:

哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )

⑵ 辨析下面的形近字注音、組詞:

a、婪、焚

b、棘、刺

c、狐、弧、孤

d、博、搏、縛

e、骯、炕、吭

f、哂、曬、灑、棲

g、柵、珊、姍、跚

⑶ 解釋下列詞語的意思,并選用其中三個(或以上)的詞語寫一段話:

a、哂笑

b、貪婪

c、納悶

d、棘手

e、眾目睽睽

f、心安理得

g、莫衷一是

h、逍遙法外

i、深不可測

j、不容質(zhì)疑

k、胸有成竹

l、一視同仁

m、任勞任怨

n、慷慨大方

哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹:

說起哈里·波特,同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說,什么是科幻小說?(學(xué)生介紹,略)

老師也對科幻小說作了一些了解(展示),同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下,并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來。

附1:教師的介紹(展示)

科幻小說,是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象,人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納,其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來》也是一篇科幻小說。

這篇小說不到1500字,因此從另一個標(biāo)準(zhǔn)分,則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外,微型小說還有哪些特點呢?(請學(xué)生介紹)

附2:教師的介紹(展示)

構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。

(追問:同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中,給你留下深刻印象的有哪些?──表揚看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說,既是科幻小說,又是微型小說故稱微型科幻小說。

作者星新一,日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

布置學(xué)生快速閱讀全文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié),并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組,分別復(fù)述故事情節(jié):

附3:參考小標(biāo)題:

1、開端:風(fēng)吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))

2、發(fā)展:各路人馬,各顯神通(探洞)

3、高潮:新奇公司,盡收垃圾(填洞)

4、結(jié)局:石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)

分學(xué)習(xí)小組研讀全文,共同解決問題:

1、教師的問題:

⑴ 這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?

明確:是虛構(gòu)──幻想。

(追問:這個故事有沒有一定的真實性?明確:有。)

⑵ 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?

(明確:環(huán)保話題。意義略,言之有理即可。)

⑶ 這個洞真的是無底的嗎?

明確:表面無底,其實未必。

(師補充:正如我們的地球,表面上無邊無際,實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)

⑷ 小說為什么以“喂──出來”為題?

明確:表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

⑸ 小說中的“洞”比喻什么?

明確:人類生存的地球。

⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”,分別有什么作用?

明確:第一處照應(yīng)文題,同時為下文鋪墊,引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文,同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜,種豆得豆,時候一到,結(jié)果就出來了。世界上所有的事物,都是這樣由量變到質(zhì)變的。

⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?

明確:為了名利而忙碌的各類人。

⑻ 作者想要說明的道理是什么?

明確:人類一切破壞環(huán)境的舉動,到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染,總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

2、學(xué)生的問題:

(學(xué)生自由提問,先由學(xué)生解答,教師再補充。)

1、以前你對垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說后,你又有哪些新的想法、新的做法?

2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?

3、除了垃圾以外,還有什么會污染我們的環(huán)境?對此,你有什么建議?

1、課后鞏固性作業(yè);

2、課外練筆:

續(xù)寫《小石頭飛出之后……》

提示:想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后,還可能會發(fā)生什么?

《喂,出來!》篇六

八年級語文第112-120頁。

1.學(xué)習(xí)文中詞語,擴大詞語掌握范圍。

2.了解這篇小說的深意,多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

3.了解科幻小說特點。

學(xué)生預(yù)習(xí),師引導(dǎo),采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報復(fù),破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境,懂得珍愛我們的環(huán)境,就是珍愛我們自己。

1.了解科幻小說的特點,明確想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

2.體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

3.探究作品的寓意與主題。

1.了解構(gòu)想由基本點到整個故事情節(jié)。

2.多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

教學(xué)過程設(shè)計(一)

一、由影片導(dǎo)入

1.用多媒體播放一段科幻影片,后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實性、并說說它的體裁。(科幻作品)

師:同學(xué)們平時閱讀過不少課外書籍,那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧!哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說?根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。(有理則行)

2.請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說,并對故事情節(jié)作簡要概述。

例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3.歸納:科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神,文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。

學(xué)生可記下筆記。

二、自主學(xué)習(xí)

由師用多媒體出示一幅簡筆畫,畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠(yuǎn)的村莊,出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點,讓學(xué)生構(gòu)想一個故事。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合自己的生活以及平時觀察。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。

讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演,表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。(讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民)

三、合作探究

1.讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。

師:這個洞怎樣形成的?小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)?這個洞被用來做什么?后來城市發(fā)生了什么?現(xiàn)實中有這樣的洞嗎?會出現(xiàn)以上類似的情況嗎?

學(xué)生分組討論,后請組代表回答。

(1)一場臺風(fēng)過后,小廟被臺風(fēng)卷走,留下來一個深不可測的黑洞。

(2)人們探頭張望,有人猜疑狐貍洞,有人對洞里喊,有人丟小石子以探深淺,有人主張埋洞,有人擔(dān)心、害怕。

(3)后來洞被一個商人買下,用作處理城市垃圾的中心。

(4)后來城市的天空中先是一聲叫喊聲,后來小石子又飛回來了。

(5)有可能,但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。

由以上問題的回答,讓學(xué)生明白:想象的世界多虛幻,虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活(現(xiàn)實)加以想象的,所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。

2.作者簡介:星新一日本現(xiàn)代小說家,被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整,結(jié)尾出乎意料,他尤其擅長寫科幻小說,本文便是他的一篇科幻小說。

四、小結(jié)

請同學(xué)討論后歸納:本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說,觀看了同學(xué)們的表演,認(rèn)識了新星一這位作家,對課文內(nèi)容有了大體了解,小說留下的啟示,我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。

科幻小說:用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì),精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。

星新一日本現(xiàn)代小說家,“日本微型小說鼻祖”。

《喂,出來!》篇七

1.用多媒體出示另一幅漫畫(畫中內(nèi)容:一聲叫喊:“喂--出來”以及小石頭從天而降)。

師:那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來?那么接下來還可能發(fā)生什么?

①學(xué)生分組討論、歸納:叫聲和小石頭都從那深不可測的洞中來。

②過去丟進出的東西都將出來,讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

2.小說結(jié)尾的特點是什么?結(jié)尾告訴人們一個什么道理?為什么東西“進去”后會“出來”?

學(xué)生分組討論后,請組代表回答:結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu),給人留下豐富的想象。

結(jié)尾告訴人們:破壞大自然必遭大自然的報復(fù),破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間,并非同時發(fā)生,但報應(yīng)終究會來的。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說主題。

從三種意見去探究(由投影出示)。

①提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。

③闡述了人對大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。

由學(xué)生同位交換意見,后由學(xué)生回答,答案不求一致,有自己的獨特感受、體驗和理解則行。

4.探究科幻小說的特點:

利用學(xué)習(xí)本文體驗、歸納:想象奇妙、豐富、情節(jié)生動有趣,又合情合理,耐人尋味,具有啟發(fā)性。

寫作練習(xí):展開豐富想象,續(xù)寫本文。

1.要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.請學(xué)生互評,師補充評價,提高學(xué)生的寫作水平。

本文以什么為題材的科幻小說?課文給了我們什么啟示?

由學(xué)生討論后總結(jié),本篇小說以環(huán)境為題材,警示人們:不顧環(huán)境污染,茍且偷生,必將遭到大自然的報復(fù),雖然破壞與報復(fù)并非同步,但終究報復(fù)會來到,因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛護我們的生存環(huán)境。

喂,出來

新星一

結(jié)尾特點:循環(huán)式結(jié)構(gòu),引發(fā)豐富的聯(lián)想。

科幻小說特點:想象奇妙、生動有趣、合情合理。

《喂,出來!》篇八

(1)有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎?是否喜歡小魔法師哈利.波特呢?其實,這一系列電影都是有科幻小說改編的,今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說,下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況(教師同時播放幻燈片補充),接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識(播放幻燈片),了解完相關(guān)文學(xué)常識之后,讓我們一起走進文中奇妙的世界。

(2)走進作者:星新一,堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

星新一的作品龐雜,除科幻小說外,還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面,代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美 人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長篇)和《夢魔的標(biāo)靶》(長篇)。

(3)背景介紹:20世紀(jì)中后期,由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展,人類向大自然無休止地索取,肆無忌憚地開采,給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難,同時人們由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,世界各領(lǐng)域的巨大變革,道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此,作者創(chuàng)作此篇科幻小說,以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。

(4)科幻小說知識:科幻小說是指用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象??苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》,科幻小說之父是法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》),我國科幻小說作家是高士其。

1、給下列紫體字注音

哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手

鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行

2、理解下列詞語意思

哂 笑:譏笑。

胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟 ?。褐\取名利。

眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。

莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。

雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。

一視同仁:同樣看待,不分厚薄。

開端(1~23):風(fēng)吹廟倒,深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))

發(fā)展(24~38):各路人馬,各顯神通(探洞)

高潮(39~50):新奇公司,盡收垃圾(填洞)

結(jié)局(51~56):石頭飛出,危機初現(xiàn)(洞滿)

基本情節(jié):一陣臺風(fēng)過后,小廟到了,人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞,經(jīng)過一番討論之后,這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾,最后垃圾飛回來了。

1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)? 這個洞最終被用來作什么?

(1)警察:

記者:

學(xué)者:

村民:

商人:

補充“膽小怕事的老人”:

“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”:

2、這個洞最終被用來做什么?

3、想一想,小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭后又會怎樣?小說結(jié)尾有何特點?

明確:叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來,讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果,誰親自去品嘗”的觀點。

4、這個洞代表什么? 洞:代表人類生存的土地。

5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)

人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞,隨意向它們排放廢物、污水和廢氣,以為這樣

做能讓垃圾消失得無影無蹤,這是一種茍且心理,作者假想出這個洞,是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑,也為了警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類將遭到滅頂之災(zāi)。

6、文中兩次寫“喂--出來”分別有什么作用?

第一次照應(yīng)文題,為下文作鋪墊,引發(fā)下文情節(jié)。

第二次照應(yīng)文題與前文,啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的道理--種瓜得瓜,種豆得豆。

7、小說以“喂--出來”為題有何用意?

表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

明確:這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材,題目是“喂--出來”,原是一個年輕人的喊叫,但是回聲終究傳出來了,原先扔進去的東西,也開始出來了。

可以感知,作者的意思是說,不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必然遭到大自然的報復(fù)。

啟迪:學(xué)習(xí)了這篇以“愛護環(huán)境”為主題的小說,你領(lǐng)悟到哪些道理?

明確:“喂--出來”這一題目富含哲理,環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果,正所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”,世界上什么事情都是這樣,不斷積累之后,量變引起質(zhì)變,結(jié)果就“出來”了。因此,我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤,多做正面的事,少做負(fù)面的事。

1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象,為更好地保護環(huán)境,建立美好家園,我們應(yīng)該怎么做?試提三條建議。

2、完成課后練習(xí)三:展開想象,給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。

《喂,出來!》篇九

1.理解課文內(nèi)容,理清故事情節(jié)。

2.明白本文所反映的深刻主題;正視環(huán)境污染問題,樹立環(huán)保意識。

3.學(xué)習(xí)科幻小說的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點:理解本文所反映的深刻主題。

難點:學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。

收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片,制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把疑問列出來,以備課上解決。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

1.學(xué)生很喜歡科幻故事,通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2.從學(xué)生的介紹中,教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物,如哈利·波特等(用多媒體課件展示多個科幻人物),讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。

3.讓學(xué)生說說什么是科幻小說。(明確:科幻小學(xué)是科學(xué)幻想小說的簡稱,小說類別之一,用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視其為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。)

4.教師引出課題:大家一定很好奇,一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢?今天,我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗?;蛟S不久的將來,同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢?

二、閱讀課文,整體感知

1.先讓學(xué)生自由閱讀課文,然后問學(xué)生有什么疑問,以小組為單位討論問題,小組解決不了,拿出來共同解決,教師把有探討意義的問題列在黑板上。

(提示:課文的結(jié)尾部分,讓人費解,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭,發(fā)揮想象,了解小說蘊涵及戛然而止的寫法。)

2.讓學(xué)生試著復(fù)述故事,理清故事情節(jié)。(讓學(xué)生自由討論。)

(明確:廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應(yīng)——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。)

3.通過理清情節(jié)鏈,讓學(xué)生明白一個道理:不顧環(huán)境,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必遭到大自然的報應(yīng)。

三、研讀課文,探究想象

1.洞是怎么來的,他被人們用來做什么,那個“洞”真是無底的嗎?最后怎么樣?通過這些問題的討論,我們在創(chuàng)作中應(yīng)該注意什么?

(提示:①在創(chuàng)作中,應(yīng)該有一個基本點,如課文中提到的“洞”;②構(gòu)想一套基本情節(jié),如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來。)

2.圍繞“洞”這個基本點,作者還寫了哪些內(nèi)容?

(提示:怎么讓洞出現(xiàn),人們有哪些反應(yīng)?這個洞怎么會成了城市的垃圾箱?通過討論這些問題,同學(xué)們有什么啟發(fā)?

想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié),才能豐富多彩,生動有趣。)

3.除了環(huán)保的話題,你從本文中還能得到哪些有益的啟示?這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢?

(提示:多觀察生活,認(rèn)識社會,思考人生。)

4.你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒?

(提示:人物刻畫、組織結(jié)構(gòu)、語言描寫、生活積累等。)

5.總結(jié):你會寫科幻小說了嗎?

(提示:①基本點+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)。②表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān),有著豐富的內(nèi)涵,能夠讓我們在奇妙的科幻世界里感知真理。③有豐富的想象力。展開想象的翅膀,為文章續(xù)寫一個結(jié)尾。)

四、拓展延伸,欣賞漫畫

1.出示幾幅漫畫,讓學(xué)生說說想到些什么?(教師可以根據(jù)自己教學(xué)與學(xué)生的需要自選漫畫。)

2.讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說,給學(xué)生足夠的時間,在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。

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