每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，這有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)要重點(diǎn)突出對(duì)重要事件、項(xiàng)目或階段的總結(jié)。如果你正在準(zhǔn)備寫(xiě)總結(jié)，不妨先看看這些樣本范文，或許可以給你一些寫(xiě)作思路。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇一
我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的^v^人民教師^v^，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造^v^師德^v^。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把^v^師德^v^放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。^v^學(xué)高為師，身正為范^v^，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的^v^人^v^。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級(jí)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論，其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的^v^教師^v^。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)xx班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：^v^其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。^v^在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持^v^對(duì)事不對(duì)人^v^，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)xx級(jí)xx班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是^v^合格品^v^，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇二
1.讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習(xí)輕語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用，課堂教學(xué)變成了解題練習(xí)，文本閱讀變成練習(xí)的素材，把課文肢解成不一樣的練習(xí)素材，學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高，可是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)依然很低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣索然寡味，教材的讀寫(xiě)例示功能喪失殆盡。本期，我改變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用，重視與教材的對(duì)話，重視對(duì)教材的闡發(fā)，重視師生的爭(zhēng)鳴，重視將文本改編稱寫(xiě)作素材的聯(lián)系，所以，語(yǔ)文課充滿了生機(jī)與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2.教師的示范對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前，語(yǔ)文教師中指導(dǎo)輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫(xiě)本事、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數(shù)量多，語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)依然低下。本期，我改變觀念，要學(xué)生學(xué)好，首先是教師自我示范好，有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評(píng)時(shí)把自我的作品與學(xué)生的作品比較，讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文，我總是自我示范朗讀，聲情并茂，我認(rèn)為，教師聲情并茂的朗讀，即使對(duì)文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感，教師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，我自我在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自我的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日漸提高。
3.大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題尋找那些書(shū)籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。如果沒(méi)有專題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自我的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自我的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模仿。并且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書(shū)，讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書(shū)目。由于對(duì)閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運(yùn)用能了提高了。
4.改革作文評(píng)語(yǔ)是提高學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)取性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，重寫(xiě)作過(guò)程輕作品講評(píng)，重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)，采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語(yǔ)。我撰寫(xiě)的作文評(píng)語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評(píng)文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評(píng)。第二部分評(píng)人，即指出作者為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步，把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自我的閱讀感受，即把自我讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫(xiě)會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)教師這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讀這樣的評(píng)語(yǔ)既親切又興奮。
5.專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題：
（1）積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。
（2）積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類整理。
（3）文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類，
（4）文體比較。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點(diǎn)。
（5）精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類積累。
（6）寫(xiě)作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫(xiě)作技巧歸類。
（7）練習(xí)題分類積累。
（8）寫(xiě)作素材分類積累。
（9）文化常識(shí)分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂(lè)”等歸類。經(jīng)過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生的朗讀本事還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事還有待提高。雖然我在課堂上示范書(shū)寫(xiě)，可是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變，另外學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)方面的專業(yè)教師指導(dǎo)，寫(xiě)字技巧還是不足。
3.學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，所以，他們寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟，資料干瘦很“骨感”。
4.受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇三
本人本學(xué)期任教高二（8）班，又跨年段任教高一（1）班，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我有著幾分充實(shí)，幾多感慨。為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我重視多方面學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。繼續(xù)在崗進(jìn)修，除了積極參加各級(jí)各類聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)之外，還與結(jié)對(duì)子的蘇太陽(yáng)老師積極研課、磨課，互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起組織文學(xué)社學(xué)生參加課內(nèi)外各種有益的語(yǔ)文活動(dòng)。還參加高級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，按時(shí)完成作業(yè)，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)異，擴(kuò)大了知識(shí)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)才干。我還利用課余時(shí)間，大量練習(xí)寫(xiě)作，在報(bào)刊發(fā)表文章，鍛煉、提高了自己的寫(xiě)作水平。
最值得一提的是，本學(xué)期，全校每間教室都安裝了交互式白板，我不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體。在學(xué)習(xí)中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等等，也意識(shí)到現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的重要性，它可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，專業(yè)知識(shí)水平有了一定的提高，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。我收獲了大量同仁的教學(xué)資源，讓我積累了大量的教學(xué)案例，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們交流了彼此的經(jīng)驗(yàn)，我也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。總之，這次培訓(xùn)使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了些許靈氣，煥發(fā)出生機(jī)。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性，努力做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材?！?/p>
2、提高課堂教學(xué)效率?？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。堅(jiān)持手寫(xiě)教案。
3、抓緊抓好作業(yè)的批改、輔導(dǎo)，搞好單元驗(yàn)收工作。根據(jù)學(xué)校量化要求，布置作業(yè)，作文八大八小，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，練習(xí)冊(cè)，周記，小測(cè)經(jīng)常布置和批改。高一年段還堅(jiān)持舉行課前三分鐘的成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)以及一周兩張的寫(xiě)字練習(xí)。
4、抓好閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)犄角。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，要立足于課堂，改革傳統(tǒng)的的老師主講課堂的填鴨式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，悟出文本的精妙寫(xiě)法和情感價(jià)值，通過(guò)對(duì)文本的語(yǔ)言文字的含英咀華，涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達(dá)能力，從而達(dá)到在課堂上、在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多語(yǔ)文的基本修養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文本解讀變成學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)、文學(xué)的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語(yǔ)言文學(xué)的美的刺激和享受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸高漲，語(yǔ)文的規(guī)范教學(xué)就會(huì)落到實(shí)處，語(yǔ)文成績(jī)的提高也就不會(huì)成為師生頭疼的事情。寫(xiě)作教學(xué)，一是要形成整體的作文教學(xué)計(jì)劃，涵蓋整個(gè)高中三年的作文教學(xué)計(jì)劃，分成高一的記敘文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃、高二年級(jí)的議論文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃、高三的復(fù)雜一點(diǎn)的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學(xué)計(jì)劃。高一年級(jí)的記敘文寫(xiě)作教學(xué)，要從記敘文的文體特點(diǎn)的基本知識(shí)入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強(qiáng)化記敘文寫(xiě)作的六要素意識(shí)，尤其要培養(yǎng)我們的學(xué)生要能夠?qū)懬宄患暾墓适?，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及到人物誰(shuí)主誰(shuí)次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的脈絡(luò)要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級(jí)的記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)就沒(méi)有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫(xiě)作理念。要讓中學(xué)生記敘文中的人物立在由作文紙構(gòu)成的這一方舞臺(tái)上嬉笑怒罵，寫(xiě)活人物、寫(xiě)活場(chǎng)景。以真實(shí)的故事打動(dòng)讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏得閱卷老師的青睞。高二年級(jí)的議論文寫(xiě)作，我主要訓(xùn)練學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，訓(xùn)練中心論點(diǎn)的確立，把握論證結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練等，做到有針對(duì)性。
在做好本職工作的同時(shí)，我也進(jìn)行了反思，還有哪些方面做得不足。一是沒(méi)有訂閱語(yǔ)文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢(shì)，開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路，這方面同組的葉志堅(jiān)老師做得很好，他經(jīng)常從《語(yǔ)文月刊》上翻印材料給我們備課組。二是沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因?yàn)榭缒甓危瑫r(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，只注重學(xué)生的整體發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)心、幫助，對(duì)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真做好“幫教”工作。這些下學(xué)期我會(huì)面對(duì)與改正。
以上是本人，對(duì)一學(xué)期以來(lái)高一高二語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧及粗淺認(rèn)識(shí)，就教于大方之家。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇四
結(jié)合學(xué)情備課，做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特殊，每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。
開(kāi)學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過(guò)程中，我既研究到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又研究到學(xué)生的實(shí)際情景，力求充分備好貼合學(xué)生水平的課。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。僅有經(jīng)過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自我的教學(xué)和成長(zhǎng)起到進(jìn)取的促進(jìn)作用和更顯著的提高。異常是我校實(shí)行的團(tuán)體教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自我的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
語(yǔ)文會(huì)考雖說(shuō)不難，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過(guò)與可是的臨界點(diǎn)。并且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開(kāi)始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是經(jīng)過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。
會(huì)考試題不難，都直接取材于課本，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自我所教班級(jí)，學(xué)生進(jìn)取性不高。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫(xiě)。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。所以，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一資料復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插資料；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
回首這一學(xué)期，我收獲頗多，可是我的教學(xué)工作中也存在著必須的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自我的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇五
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任高二級(jí)（5）班和（20）班的語(yǔ)文科任教師。學(xué)期初，我以《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)文科組工作計(jì)劃級(jí)高二備課組工作計(jì)劃為參考，按照本人的教學(xué)特色和所教班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。一學(xué)期以來(lái)，本人按照教學(xué)計(jì)劃的指引，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在備課組老師們的互相協(xié)作下，各項(xiàng)工作有條不紊地展開(kāi)，本人的工作取得了一定的業(yè)績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
本學(xué)期本人擔(dān)任高二（5）（20）兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。其中（5）班是理科平行班，語(yǔ)文成績(jī)特別差。及格人數(shù)不足班級(jí)的三分一。而且男多（近四十人）女少（只有十幾人）。（20）班是理科實(shí)驗(yàn)班。名為實(shí)驗(yàn)班，但由于偏愛(ài)理科，語(yǔ)文成績(jī)雖比（5）班好，但學(xué)習(xí)興趣并不濃厚?？傊?，理科學(xué)生語(yǔ)文科基礎(chǔ)都比較薄弱，又不樂(lè)于學(xué)習(xí)這一科目，因此，教學(xué)任務(wù)十分艱巨。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)厚積薄發(fā)的課程，學(xué)習(xí)重在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和訓(xùn)練，而這兩個(gè)班學(xué)生有一些非常懶惰（20班稍好，5班尤甚），所以要想語(yǔ)文成績(jī)有所的突破，還需要激發(fā)大批差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉語(yǔ)文能力。
本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《必修五》和選修教材《唐宋散文選讀》《唐詩(shī)宋詞元散曲》和《傳記選讀》。本學(xué)年的訓(xùn)練重點(diǎn)是議論文的寫(xiě)作。《必修五》《唐宋散文選讀》和《傳記選讀》的文言文和新聞單元是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。特別是新聞單元是高考實(shí)用文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)?！短圃?shī)宋詞元散曲》《唐宋散文選讀》和《傳記選讀》重在拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)重點(diǎn)作家的創(chuàng)作風(fēng)格要有所了解。
1本學(xué)期使用的訓(xùn)練題以《周周練》為主。《周周練》每周兩練，題目的質(zhì)量較高，題目的量也較適中，學(xué)生基本能按時(shí)按質(zhì)按量完成，起到了為高三復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)的作用。
1、因材施教。
本學(xué)期任教的是兩個(gè)不同層次的班級(jí)。這兩個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文總體水平和語(yǔ)文素養(yǎng)差異較大，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也很不相同，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和積累更是有很大差距?；诖?，因材施教就成了必做的功課。在教材的處理上做到有深有淺，在作業(yè)的布置上有難有易，學(xué)習(xí)的要求上有高有低。總之，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的一刀切，而是根據(jù)學(xué)生情況的差異使用不同的教學(xué)方法。
2．加強(qiáng)文言文的常規(guī)教學(xué)與積累。
利用粵教版必修五及選修《唐宋散文選讀》和《傳記選讀》的作品，加強(qiáng)文言文字詞句等知識(shí)積累，繼續(xù)提高學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀分析文言文能力。
指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)是古詩(shī)文。古詩(shī)文的教學(xué)和訓(xùn)練貫穿整個(gè)學(xué)年，由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。精選精講，切實(shí)幫助學(xué)生提高古詩(shī)文閱讀水平。每周課外文言文拓展至少兩篇。一學(xué)期保證學(xué)生有20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還逐步滲透了古詩(shī)詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中“唐詩(shī)”“宋詞”兩個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞。
3．重點(diǎn)抓好詩(shī)歌鑒賞教學(xué)。
《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》的教學(xué)，是對(duì)必修五冊(cè)中古典詩(shī)歌教學(xué)的深化和提升，為高三詩(shī)歌鑒賞專題輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，能豐厚學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生在閱讀作品時(shí)知人論世，查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、背景以及作品的社會(huì)影響等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對(duì)作家作品的理解。能引導(dǎo)學(xué)生從文本入手，捕捉并明確詩(shī)歌中的意象，體味意象，領(lǐng)會(huì)作者思想情2緒，從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境。運(yùn)用多種教學(xué)手段，建立情境，創(chuàng)造新鮮、生動(dòng)、生動(dòng)的課堂。
4．寫(xiě)作教學(xué)。
本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是在規(guī)范作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，關(guān)心身邊的人和事，提高思維深度，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在作文構(gòu)思上花心思。強(qiáng)化作文講評(píng)教學(xué)。總共6次大作文。每次作文訓(xùn)練都有目標(biāo)，有針對(duì)性，讓學(xué)生每練必得。文體以議論文為主。課堂寫(xiě)作重在限時(shí)訓(xùn)練，課外要求學(xué)生養(yǎng)成每日每周練筆的習(xí)慣，善于觀察身邊的生活，樂(lè)于表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。
5．輔導(dǎo)。
（1）面對(duì)成績(jī)薄弱的學(xué)生：主要是“練講”方式，內(nèi)容以字音、熟語(yǔ)、選詞、語(yǔ)病、連貫、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用、小段文言文（翻譯和斷句）。
（2）面對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生：以個(gè)性化輔導(dǎo)為主，意在提升。
100分題目，100個(gè)需要填寫(xiě)的空。學(xué)生成績(jī)高于80分才為“過(guò)關(guān)”，未能“過(guò)關(guān)”同學(xué)需要“補(bǔ)救”。
7．早讀。
主要用來(lái)進(jìn)行高考必考篇目的背誦及默寫(xiě)。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)量的積累。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇六
我們語(yǔ)文組現(xiàn)有教師10人，男教師3人，女教師7人，全部具有本科學(xué)歷，這是一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在語(yǔ)文教改的大潮中，我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，努力讓語(yǔ)文教學(xué)充滿動(dòng)感，充滿活力，所以取得了可喜的成績(jī)，下頭將語(yǔ)文教研組的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書(shū)生說(shuō)：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要?！薄坝耸钦Z(yǔ)文教師份內(nèi)的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無(wú)疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語(yǔ)文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考語(yǔ)文說(shuō)明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無(wú)用功。高中語(yǔ)文的宏觀框架，具體分解來(lái)講，包括知、情、能。按魏書(shū)生的思路，既要控制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)本事強(qiáng)，方法得當(dāng)，所以我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大面積提高。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們異常注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
為了提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高本事。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，經(jīng)過(guò)批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景。我們語(yǔ)文組的一年級(jí)、二年級(jí)的教師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，所以講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題能夠經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)解決，另外也能夠經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在午時(shí)自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語(yǔ)文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語(yǔ)文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也不容忽視，因?yàn)榻?jīng)過(guò)單元驗(yàn)收能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一齊出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，所以在聯(lián)?？荚囍形覀冋Z(yǔ)文組的成績(jī)總是名列前茅。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課，我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一齊評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改善自我的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說(shuō)課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備，組內(nèi)教師協(xié)助備，上課教師說(shuō)課、上課、組內(nèi)評(píng)課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題，由于經(jīng)常做公開(kāi)課、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)取撰寫(xiě)論文，做好20xx年工作計(jì)劃并進(jìn)取開(kāi)展。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇七
本學(xué)期圍繞語(yǔ)文新課程改革的大方向，以及王校長(zhǎng)關(guān)于本學(xué)年度“質(zhì)量年”的講話精神，狠抓教學(xué)常規(guī)，突破課堂教學(xué)，做了不少積極有益的探索工作。
1、學(xué)生分析：
（1）學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
（2）多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。
2、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。口語(yǔ)方面，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論和演講。
據(jù)此，落實(shí)了以下工作：
1、狠抓常規(guī)：
（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都按教導(dǎo)處及教研組要求認(rèn)真落實(shí)。
此外，加強(qiáng)了集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效地整合了課程資源和教學(xué)資源。
2、突破課堂：
（1）精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探求學(xué)校提出的“先學(xué)后教，超前善后”的課堂教學(xué)模式。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。
2、形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。
（1）每周三利用時(shí)間固定地進(jìn)行備課，定人定課交流備課設(shè)想。
（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，做到目標(biāo)明確，研討有效。
（3）每月一次備課組內(nèi)輪流檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：
（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。
（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。
3、作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文8篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
4、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。
5、認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。
6、每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高三復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供了更多的時(shí)間。
1、積極組織本備課組教師參加學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，并實(shí)施傳幫帶的青藍(lán)工程，有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，給予了有效的引導(dǎo)和幫帶。其中，鄒老師參加青白江區(qū)第二屆高中語(yǔ)文說(shuō)課比賽獲得一等獎(jiǎng)（第一名）。
2、積極參加教科研活動(dòng)。
（1）馬老師給老師們示范了一堂復(fù)習(xí)專題研究課，取得了很好的效果；
（3）黃老師被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“十一五”規(guī)劃課題“年度科研先進(jìn)個(gè)人”。
（4）備課組成員認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，還加強(qiáng)了小專題研究，準(zhǔn)備下學(xué)期開(kāi)展校本研究。
（一）教學(xué)方面。
1、學(xué)生：進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略；引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。
2、教師：教材的處理力求精當(dāng)，適當(dāng)作有效延伸；備課組的研討力求有效；常規(guī)既要扎實(shí)，又要力求有創(chuàng)意；重點(diǎn)做好作文指導(dǎo)；組內(nèi)公開(kāi)課適當(dāng)加多；恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織好一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。
（二）教科研方面。
1、完成區(qū)級(jí)課題的結(jié)題工作，力求獲最高獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展一項(xiàng)周期為半年的校本課題研究，力求有實(shí)效性，出成果。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇八
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過(guò)程中的得與失，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的 教學(xué)工作作如下小結(jié)。
按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。
如切如磋，如琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí)，互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。四、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫(xiě)作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)多練筆，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)就難受的好習(xí)慣。
一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛(ài)不釋手的必讀刊物。
我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互討論，深入探究問(wèn)題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)配樂(lè)朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和 閱讀水平。另外，學(xué)生通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。
缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過(guò)程中盡量通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如開(kāi)展背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸福快車》《開(kāi)心詞典》等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂(lè)。
總之，通過(guò)我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化，成績(jī)有了一定的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展。。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇九
本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年三、四班語(yǔ)文教學(xué)工作，不斷更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)的一些心得體會(huì)闡述如下：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，本學(xué)期以來(lái)，我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、精講課本范文，擴(kuò)展課外閱讀面。
本學(xué)期，我精講課本范文，縮短授課時(shí)間，多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多接觸生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，結(jié)合適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，課外閱讀面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，處理好課本范文精講和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練的關(guān)系，才能把語(yǔ)文學(xué)科教好。在高中階段，特別是理科班里，語(yǔ)文科明顯處在弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
在高一年語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作。在編寫(xiě)提綱時(shí)，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、成語(yǔ)選擇題、詩(shī)歌鑒賞題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計(jì)劃地扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底，大幅度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
壓縮課文的授課時(shí)間，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，明確每節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，課堂上能夠不講的內(nèi)容，就盡量不講；課前預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，堅(jiān)持作到有布置，有檢查，有落實(shí)。把高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)的分散到每堂課中，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，鞏固，復(fù)習(xí)提高。扎實(shí)知識(shí)積累，提高知識(shí)遷移能力。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，解決課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)配合的問(wèn)題。
本學(xué)期要求學(xué)生加強(qiáng)話題作文的寫(xiě)作訓(xùn)練?！白魑氖菍W(xué)生寫(xiě)出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的?！蔽乙罁?jù)每次作文的具體情況，本學(xué)期作文批改繼續(xù)實(shí)行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來(lái)禰補(bǔ)。我已經(jīng)試行一年半時(shí)間，感覺(jué)效果不錯(cuò)。每?jī)蓚€(gè)星期組織學(xué)生觀看全國(guó)大學(xué)生演講比賽錄象，并及時(shí)寫(xiě)好觀后感。繼續(xù)加強(qiáng)說(shuō)讀方面的活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時(shí)，榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名。
高一年申報(bào)的課題“構(gòu)建聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)合一活動(dòng)，試行高中語(yǔ)文課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報(bào)泉州市級(jí)課題并認(rèn)真作好各項(xiàng)教研工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期，我有一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，三篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；有三篇教育教學(xué)論文在cn刊物發(fā)表。
教學(xué)是無(wú)止境的。只有加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量，我們的教學(xué)水平才能提高到一個(gè)新的層次。
名師是在不斷學(xué)習(xí)、研究中鑄造出來(lái)的！謹(jǐn)以此與同行們共勉。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1、2兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得。
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高；以周記和作文為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言和作文素材。
2、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的`自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
3、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。
3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績(jī)。
5、針對(duì)二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十一
今天是20xx年xx月xx日星期二，太陽(yáng)很早就起了床，用無(wú)限的的熱量“愛(ài)護(hù)”著這個(gè)綠色的星球，我們自喻為“靈長(zhǎng)類”高級(jí)動(dòng)物，也被太陽(yáng)熾烤得撐不住了，大部分時(shí)間都躲在鋼筋混凝土的世界里的暫得安寧。平時(shí)，總愛(ài)在校園內(nèi)三三兩兩閑逛的學(xué)生，現(xiàn)在一刻也不愿在太陽(yáng)底下行走，坐在教室的風(fēng)扇下面消解暑氣，再也沒(méi)有了往日學(xué)習(xí)的勁頭，讀書(shū)的激情，而是每天看起來(lái)像三魂丟了六魄一樣，只等著期末考試快點(diǎn)到來(lái)，暑假早一天開(kāi)始，就要大聲疾呼：“感謝上帝!”
學(xué)生高興，老師心里也透著久違的喜悅。忙碌辛苦了大半年，中間只有那么一點(diǎn)支離破碎的星期，老師們也都憋壞了，每天除了往返于教室和住室以外，好像已經(jīng)忘記了怎樣生活。作為一名普普通通的高中老師，一輩子大部分時(shí)間都在學(xué)生中轉(zhuǎn)悠，塵世的很多樂(lè)趣好像已不屬于我們了。被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的教師，把教書(shū)育人作為自己的天職，真可謂高尚。但很多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：亞健康人群中，教師的比例卻占的最大。這不能不說(shuō)是一個(gè)令人堪憂的問(wèn)題。
但，有一些例行程序的工作，我們還不得不規(guī)規(guī)矩矩的去做，并盡力做好，比如說(shuō)，每學(xué)期開(kāi)始的教師工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束要交的教師工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)等等。
現(xiàn)在，我正努力做著這樣的事情，但我要盡力把本學(xué)期的教學(xué)工作回顧一下，總結(jié)一遍，為以后教學(xué)的更進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，我反思一下我們本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)安排。
三月上旬——五月中旬，語(yǔ)文版選修教材《論語(yǔ)選讀》;。
五月下旬——六月中旬，語(yǔ)文版選修教材《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》(第一至三單元);。
六月下旬——七月上旬，語(yǔ)文版選修教材《唐宋八大家散文鑒賞》。
這學(xué)期，慌慌張張地教了兩本半教材，時(shí)間很緊張。三高的大部分學(xué)生基底比較差，我們?cè)谥v授的時(shí)候，不自然的都緩慢了許多。高二期末考試，我們一二三高，三校聯(lián)考，用的是xx市出的卷子，語(yǔ)文卷子的內(nèi)容涉及了語(yǔ)文版選修教材《論語(yǔ)選讀》的相關(guān)知識(shí)，我們的學(xué)生做的很差，說(shuō)明我們的教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)緩慢。當(dāng)時(shí)，我們就想在本學(xué)期一定要加快進(jìn)度，結(jié)果我們?cè)谥v授《論語(yǔ)選讀》這本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)《論語(yǔ)選讀》時(shí)，比較吃力，一時(shí)接受不了古代人說(shuō)話的方式，對(duì)語(yǔ)錄體的《論語(yǔ)》興趣不大，所以，我們?cè)谠瓉?lái)的`教學(xué)進(jìn)度上做了適當(dāng)?shù)男薷?，把原本一個(gè)月要講完的課程內(nèi)容又加了一個(gè)月。
結(jié)果，《唐宋八大家散文鑒賞》這本書(shū)半個(gè)月時(shí)間是無(wú)法講完的。我無(wú)奈之下，領(lǐng)著學(xué)生把課文從第一單元往后讀，每篇文言文領(lǐng)讀一遍，下去學(xué)生自讀。就是這個(gè)樣子，也沒(méi)有把十八篇文章通完。所以，換句話說(shuō)，今年的教學(xué)計(jì)劃還是沒(méi)有圓滿完成。
其次，我反思一下我這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。
本學(xué)期，我教了高二(1)班和(2)班兩個(gè)班的語(yǔ)文課，這兩個(gè)班是普文班，但里面也有一小部分體育特長(zhǎng)生，所以語(yǔ)文的功底真所謂參差不齊。為了讓班上的大部分學(xué)生都有所得，學(xué)有所成。這學(xué)期的教學(xué)必須用非常的方法，我在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐。在我們?nèi)哌@個(gè)特色校園里，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者或者是成績(jī)極差的，他們的語(yǔ)文修為都十分有限，語(yǔ)文的知識(shí)面相當(dāng)狹窄。很多最基礎(chǔ)的東西，你提到他們也不一定就聽(tīng)說(shuō)過(guò)。并且，在這兩年的教學(xué)中，我悟到很多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣并不高，甚至根本就沒(méi)興趣。在這種情況下，想要他們學(xué)好語(yǔ)文真比登天還難。
北京大學(xué)中文系明星教授孔慶東在他寫(xiě)的一篇文章《如何學(xué)好語(yǔ)文》中，談到：語(yǔ)文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科，你要那樣看待它，那你一定學(xué)不好。要知道，語(yǔ)文是一切，覆蓋一切，穿透一切。
為了力求做到像孔慶東說(shuō)的，學(xué)生要把語(yǔ)文當(dāng)成一門(mén)人的學(xué)科來(lái)學(xué)。那么，我們老師要力求自己把語(yǔ)文當(dāng)成一門(mén)人的學(xué)科來(lái)教。我在本學(xué)期，根據(jù)三高學(xué)生的特點(diǎn)，在講課中加入了更多個(gè)人的思想和對(duì)教材的解讀，雖然這可能會(huì)減少老師和學(xué)生的一些必要的問(wèn)答，但我嘗試了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很期待上語(yǔ)文課，覺(jué)得語(yǔ)文課上起來(lái)，原來(lái)也可以這么輕松和有趣。
有句話說(shuō)，“興趣是最好的老師?！钡胱龅?，與說(shuō)出口還是有很長(zhǎng)一段路要走。
第三，我在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中完成了高三的一些教學(xué)內(nèi)容。
我們老師通常會(huì)犯這樣一個(gè)毛病，就是高一學(xué)生只教高一的知識(shí)，高二的學(xué)生只教高二的知識(shí)，我們總是局限于年級(jí)之間。但是，我們可能忽略了知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，是相關(guān)相連的，是相輔相成的。如果我們把知識(shí)人為地切分成支離破碎的小塊，學(xué)生再不會(huì)把知識(shí)串聯(lián)總結(jié)，學(xué)到的知識(shí)勢(shì)必會(huì)支離破碎。
今年，我在接這兩班語(yǔ)文課之初，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本的字音、字形上，都打不牢固。如果單靠高三再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行突擊，我們想想看十幾年都不重視的知識(shí)積累怎么可能在高三一學(xué)年就補(bǔ)過(guò)來(lái)，那真是天方夜譚。所以，我要在平時(shí)的教學(xué)中就要求學(xué)生重視“每日一題”的訓(xùn)練，我把歷年的高考真題，有關(guān)字音、字形、成語(yǔ)、病句、句子銜接這幾類型的題匯總起來(lái)，每天在黑板上抄一題，學(xué)生做一題，積累一題。如果學(xué)生自覺(jué)，課下自己再找一些這些類型的題去做，一學(xué)期下來(lái)，就積累了幾百題，為高三的復(fù)習(xí)省下來(lái)起碼一個(gè)月的時(shí)間，并且在高二半學(xué)期輕松地就把原來(lái)考試最容易失分的題變成了自己的拿手題。無(wú)形中，他們學(xué)好語(yǔ)文的底氣就更足了。
這學(xué)期，在教學(xué)過(guò)程中有得也有失，有成功的地方，也有改進(jìn)的方面。今天，把得失都記錄下來(lái)，反思自己的教學(xué)工作，以期望在今后的工作中，做出更多的更新的嘗試和實(shí)踐。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十二
在本學(xué)期里，本人能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，奉公守法，踐行規(guī)范，廉潔從教，教書(shū)育人，率先垂范，具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神。在備課方面，自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心；認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)；同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、解題思路、解題技巧等等。在深入研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)教案。
在課堂教學(xué)方面，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，著力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng)；做到把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績(jī)層次；區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn)，從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、逐次提高；在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明，能讓學(xué)生易于理解、掌握、運(yùn)用。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。在課外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)做到全收、全講評(píng)，對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
在教學(xué)教研方面，自己能帶頭集體備課，認(rèn)真編寫(xiě)教案，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，自己堅(jiān)持聽(tīng)課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收；取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作，自己取得了一些成績(jī)，但也還存在著不少的不足之處：在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新高考，再者，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。對(duì)同學(xué)科的青年教師培養(yǎng)和指導(dǎo)得還不夠，在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對(duì)學(xué)生的思想狀況，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十三
自進(jìn)入高二下學(xué)期以來(lái)，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于他們的高考的重要性。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
進(jìn)入高二，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高二復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高二我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
關(guān)于年度教學(xué)總結(jié)模板錦集五篇。
有關(guān)年度教學(xué)總結(jié)模板錦集八篇。
年度教學(xué)總結(jié)模板錦集七篇。
培訓(xùn)年終工作總結(jié)模板錦集九篇。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十四
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié).通過(guò)它,可以全面地,系統(tǒng)地了解以往的工作情況，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
一學(xué)期，我們高一語(yǔ)文備課組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本屆高一是新課程改革的第一年，我們教師也是第一次接觸到新課程改革，而且對(duì)于新課程下的高考模式與內(nèi)容仍然存在一種不確定性。因此，我們需要在教學(xué)中施行新課標(biāo)的理念，同時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育不放松，為三年后的高考做準(zhǔn)備。
努力做好常規(guī)不斷向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與必須學(xué)好語(yǔ)文的觀念，力圖讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，主要抓好早讀，晚自修，課前三分鐘，課堂筆記、堂上限時(shí)作文、配套練習(xí)等利用課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀短文，拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，每次老師都有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，極大地提升了學(xué)生的.寫(xiě)作興趣，積累了寫(xiě)作素材。
2、，做到“三定(定時(shí)間、定目標(biāo)、定內(nèi)容)”、“三備(備教材、備教法、備學(xué)法)”“五統(tǒng)一(統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動(dòng))”。在教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。尤其是在作文教學(xué)中，集體備課讓各位老師受益匪淺。本學(xué)期我們作文訓(xùn)練的主要文體是記敘文，從開(kāi)學(xué)起，我組老師分工合作，每個(gè)人準(zhǔn)備記敘文訓(xùn)練的一個(gè)方面，準(zhǔn)備好之后負(fù)責(zé)打印，并下發(fā)到每位老師手中，各位老師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)并具體實(shí)施，各位老師普遍感覺(jué)這種做法真是一箭雙雕，既減輕了工作量，又保證了作文訓(xùn)練的實(shí)效性。備課組內(nèi)資源共享，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使年輕教師逐步積累經(jīng)驗(yàn)，走向成熟，使老教師從新教師身上感受激情與活力。
3、，注重他們的個(gè)性化閱讀，通過(guò)閱讀鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。我們使用的是人教版語(yǔ)文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，教師個(gè)性化處理教材的空間也較大，因而老師們按照本班學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，不唯書(shū)，不唯本，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與作者心靈交流，還語(yǔ)文課堂以靈動(dòng)的色彩。我們還充分利用校閱覽室，讓學(xué)生辦理閱覽證;并且讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》;向?qū)W生推薦適合中學(xué)生閱讀的書(shū)刊等方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。
其一，要指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書(shū)，用“心”去讀;特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間，讀點(diǎn)自己喜歡的文章，和書(shū)去交朋友，努力建設(shè)自己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。
其二，教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣：課間時(shí)間讀，假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀;瀏覽、摘錄、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等讀書(shū)方法。教師要向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的小文章，選擇對(duì)小學(xué)生有益的書(shū)去讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，給語(yǔ)文教學(xué)注入“活水”。
其三，要經(jīng)常進(jìn)行如‘摘抄好詞好句’、‘摘錄好的段落’、‘名人與讀書(shū)’、‘如何寫(xiě)讀書(shū)筆記’、‘怎樣讀書(shū)收獲大’等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，詢問(wèn)書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容、段落，提出問(wèn)題，測(cè)查學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
4、，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。本屆學(xué)生很多來(lái)自農(nóng)村，閱讀面較窄，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而我們的教學(xué)時(shí)間又相對(duì)不足，在這種情況下，我們要求向課堂四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。無(wú)論是新教師還是老教師都是天天抱著書(shū)本回家，旁征博引，廣泛閱讀，鉆研教材，找準(zhǔn)課文的突破口，使學(xué)生更易于接受。讓四十分鐘更有實(shí)效。
5、,使教研課題的開(kāi)展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們組根據(jù)上學(xué)期一學(xué)期的了解到的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，確定本組的教研課題為“農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的調(diào)查與研究”。從課題確立之后，本組教師分工負(fù)責(zé)收集整理資料，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)薄弱之處，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，并為下一步采取相應(yīng)的改進(jìn)措施奠定基礎(chǔ)。
6、,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本學(xué)期我們備課組的主要活動(dòng)有：討論交流全冊(cè)教材的側(cè)重點(diǎn)，確定增刪篇目，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃;每周交流各自的進(jìn)度;商討在學(xué)生中開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)及開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的具體步驟并對(duì)學(xué)生做以指導(dǎo);多次觀看本冊(cè)教材中有關(guān)篇目的教學(xué)實(shí)錄;學(xué)習(xí)《如何用教材來(lái)教》等理論文章。在學(xué)生中開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)，如：組織了“口語(yǔ)交際與應(yīng)用”的手抄報(bào)展，協(xié)助年級(jí)組開(kāi)展“感恩父母”主題演講，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的作文競(jìng)賽，組織年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“古詩(shī)詞吟誦”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行“百科知識(shí)伴我成長(zhǎng)”的情景劇表演等。在開(kāi)展活動(dòng)之前,各位教師經(jīng)常聚在一起,磋商活動(dòng)實(shí)施步驟，保證了這些活動(dòng)的順利開(kāi)展。
因此，本學(xué)期，本組的工作是扎實(shí)有效的。新教師謙虛好學(xué)，老教師毫無(wú)保留，年級(jí)備課組融洽和諧，營(yíng)造了其樂(lè)融融的良好氛圍，成為團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)有為的團(tuán)體。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十五
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，本人這學(xué)期擔(dān)任高二兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)積累少，理解能力較差，口頭表達(dá)能力低，作文能力更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來(lái)困難。
1、強(qiáng)化語(yǔ)文的日常交際功能。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語(yǔ)文的應(yīng)用性。是素質(zhì)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。這樣就要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高認(rèn)知世界的能力，豐富自己的情感。
2、反應(yīng)語(yǔ)文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)。
為此在正常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，并開(kāi)始讀書(shū)心得討論會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫(xiě)得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識(shí)容量，注意教學(xué)方法，又要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛(ài)上上語(yǔ)文課，喜歡上語(yǔ)文課，這就已經(jīng)成功了一半了。
4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過(guò)程不能單一。
所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必須有自己的個(gè)性?，F(xiàn)在，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn)，就如我熟悉他們一樣。當(dāng)然，老師不能一層不變，防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書(shū)就和發(fā)明創(chuàng)造一樣，是可能無(wú)限的。
5、可運(yùn)用的教法：講讀法、問(wèn)題導(dǎo)入法、練習(xí)法。
三、具體措施。
1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞。
2、注重朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3、靈活運(yùn)用教材，搜集一些融知識(shí)性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料。
4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
5、開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
6、注重對(duì)學(xué)生的人生觀教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同成功。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十六
本期，我擔(dān)任高二587班和589班的語(yǔ)文教學(xué)工作，很忙碌，也很充實(shí)。不知不覺(jué)，這一期又接近尾聲，回顧起來(lái)，收獲不少，也有許多需要反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：
本學(xué)期，我們?nèi)匀怀薪痈咭坏恼Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按教師人數(shù)將一期教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)任務(wù)分工到個(gè)人，然后經(jīng)過(guò)教研方式交流探討，力爭(zhēng)寫(xiě)出較為適宜的導(dǎo)學(xué)案。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后，并沒(méi)有照本宣科，而是認(rèn)真研讀課文，根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)有的放矢，讓學(xué)生學(xué)有所獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班，589班是青苗班，他們是高二最為優(yōu)秀的學(xué)生，我深知自我身上的擔(dān)子不輕，比一般班級(jí)要付出更多的努力。所以，在日常教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到下列幾點(diǎn)：努力備好每一堂課，靈活上好每一堂課，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，不一樣的學(xué)生采取不一樣的批改方式，注重系統(tǒng)性與階段性的融合互通，注重課內(nèi)與課外的相輔相承。立足教材，而又不拘泥于教材，針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情景，適當(dāng)增加課外知識(shí)，增補(bǔ)課外閱讀。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，以及自我的教學(xué)得與失，及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)方法，讓學(xué)生更大限度地提高語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文水平。其實(shí)，不斷總結(jié)的過(guò)程，就是不斷反思的過(guò)程，也是不斷提高的過(guò)程。一個(gè)人的力量是有限的，平時(shí)注重與其他教師的溝通與分享，聽(tīng)課交流，目的`也是為了更好地完成教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，如果不注重學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)被社會(huì)的提高淘汰。本期，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校特點(diǎn)分給每位教師一本書(shū)。我選的是《如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格》，里面有很多名師典型案例的多維解讀，對(duì)我啟發(fā)很大。例如：語(yǔ)文的教學(xué)教學(xué)，必須解決兩個(gè)問(wèn)題，教材的價(jià)值與師生教學(xué)行為怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大限度地教學(xué)價(jià)值，就很能引起我的思考與鉆研。為此，我還專門(mén)撰寫(xiě)了一篇論文《追問(wèn)反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。另外，暑假的時(shí)候，我聽(tīng)了來(lái)自湖北和廣東等地的幾位名優(yōu)教師的報(bào)告，印象比較深刻的兩場(chǎng)報(bào)告是《創(chuàng)立有文化含量的智慧課堂》和《尋找教師的幸福密碼》，頗受教益。經(jīng)過(guò)這些手段，拓寬了自我的視野，也對(duì)我的教學(xué)工作起到了輔助的作用。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文，高考離不開(kāi)作文，在今后的高考改革中，作文不但沒(méi)有減少，占的比重反而有越來(lái)越大的趨勢(shì)。所以，我們必須重視語(yǔ)文寫(xiě)作，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為了讓學(xué)生的作文有一個(gè)充分展示的平臺(tái)，我會(huì)有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的寫(xiě)作本事。為此，我曾兩次讓學(xué)生參加全國(guó)性的中小學(xué)生作文大賽，兩次大賽中，有多人次獲得全國(guó)二三等獎(jiǎng)。例如xx同學(xué)獲得“為先杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)和湖南省一等獎(jiǎng)；xx同學(xué)和xx同學(xué)分別獲得“神筆杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。講評(píng)作文時(shí)注重實(shí)踐，歸納出學(xué)生作文的弊病，并用本班或同齡人的作文比較閱讀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，知彼知己。經(jīng)過(guò)這些激勵(lì)機(jī)制與有效措施，學(xué)生的作文水平較之以往有了明顯提高。自我本身也喜歡閱讀喜歡寫(xiě)作，也不斷勵(lì)志，本人的作品也多次獲獎(jiǎng)，入選多本文集。這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)不小的激勵(lì)作用。
我的兩個(gè)班雖然生源不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都比較自覺(jué)，可是，人是有惰性的，他們也不例外。有一部分同學(xué)尤其是青苗班的部分同學(xué)，有許多不良習(xí)慣，例如：背書(shū)只背在口上，轉(zhuǎn)背便忘記；導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來(lái)不到一天便丟了，找都找不著；作業(yè)趕任務(wù)，甚至抄答案；回答問(wèn)題不深入思考，浮于表面，抓不著重點(diǎn)，落不到實(shí)處等等。所以，在本期剛開(kāi)始，我便給他們制定了一系列措施：背書(shū)必須先理解，導(dǎo)學(xué)案整理成冊(cè)，不定期檢查，作業(yè)及時(shí)反饋，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒，個(gè)別輔導(dǎo)、談話，讓他們學(xué)會(huì)歸納整理，了解答題的方式方法，思考問(wèn)題時(shí)如何更深入更透徹，答題更到位?？傊虿氖┙?，有教無(wú)類，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該嚴(yán)厲的時(shí)候必須嚴(yán)厲。但一個(gè)人的弦不可能總是緊繃著，也需要休養(yǎng)生息。所以，在平時(shí)，對(duì)待學(xué)生我一向溫和寬厚，笑臉迎人。
教師，永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生，只能起著主導(dǎo)的作用，但教師，是學(xué)生前行的引領(lǐng)者。所以，在前進(jìn)的路上，我深知肩上的擔(dān)子有多重，職責(zé)有多大，工作不管有多么繁瑣，都來(lái)不得馬虎?！澳嫠兄塾昧?，一篙松勁退千尋”，本期結(jié)束了，下期又在前方揮動(dòng)著雙手，等著我再次揚(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)前行。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十七
在此期間，我擔(dān)任高二587班和589班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我很忙，很忙。不知不覺(jué)地，這個(gè)問(wèn)題就要結(jié)束了。回顧過(guò)去，我們收獲了很多，也有很多地方值得反思。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，我們?nèi)猿薪痈咭徽Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師人數(shù)將第一階段教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的寫(xiě)作任務(wù)分為個(gè)人，通過(guò)教研方法的交流和討論，力求寫(xiě)出更合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。拿到教案和導(dǎo)學(xué)案后，我沒(méi)有按照書(shū)上的內(nèi)容講解，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教案和導(dǎo)學(xué)案，力求有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生有所收獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班，589班是青年班。他們是高二最好的學(xué)生。我知道自己的負(fù)擔(dān)很重，比普通班付出更多的努力。因此，在日常教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：努力備課，靈活聽(tīng)課，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)，不同學(xué)生采用不同的糾錯(cuò)方法，注意系統(tǒng)性和階段性的整合與交流，注意課內(nèi)外的互補(bǔ)性。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生食物不足的情況，以教材為基礎(chǔ)，但不限于教材，適當(dāng)增加課外知識(shí)，補(bǔ)充課外閱讀。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，以及自己的教學(xué)得失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，使學(xué)生的漢語(yǔ)興趣和漢語(yǔ)水平得到更大程度的提高。事實(shí)上，不斷總結(jié)的過(guò)程不僅是不斷反思的過(guò)程，也是不斷改進(jìn)的過(guò)程。一個(gè)人的力量是有限的。他通常注重與其他老師的交流和分享，以及聽(tīng)課。目的也是為了更好地完成教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代。如果我們不重視學(xué)習(xí)，它很可能會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步所淘汰。在本期中，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)給每位老師一本書(shū)。我選擇了如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)許多著名教師的典型案例進(jìn)行了多維解讀，這給了我很大的啟發(fā)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須解決兩個(gè)問(wèn)題。如何使教材的價(jià)值和師生的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)價(jià)值，可以引起我的思考和研究。為此，我還專門(mén)寫(xiě)了一篇論文《提問(wèn)反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。此外，暑假期間，我還聽(tīng)取了來(lái)自湖北和廣東的幾位著名優(yōu)秀教師的報(bào)告。這兩份令人印象深刻的報(bào)告是“創(chuàng)建一個(gè)具有文化內(nèi)涵的智能教室”和“尋找教師的幸福密碼”，這兩份報(bào)告非常有啟發(fā)性。通過(guò)這些手段，我開(kāi)闊了視野，在教學(xué)工作中起到了輔助作用。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文，高考離不開(kāi)作文。在未來(lái)的高考改革中，作文不僅沒(méi)有減少，而且作文的比重越來(lái)越大。因此，我們必須重視漢語(yǔ)寫(xiě)作。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生的作文提供一個(gè)充分展示的平臺(tái)，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技能。為此，我曾兩次邀請(qǐng)學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生作文比賽。在這兩項(xiàng)比賽中，許多人獲得了全國(guó)的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。如xx獲全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省一等獎(jiǎng)。xx和xx分別獲得全國(guó)中小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。在評(píng)論作文時(shí)，注意練習(xí)，總結(jié)學(xué)生作文的缺點(diǎn)，并將閱讀內(nèi)容與全班或同齡人的作文進(jìn)行比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互了解，結(jié)交朋友。通過(guò)這些激勵(lì)機(jī)制和有效措施，學(xué)生的作文水平較過(guò)去有了顯著提高。我也喜歡閱讀和寫(xiě)作，而且我總是充滿靈感。我的作品多次獲獎(jiǎng)，入選多部選集。這也是對(duì)學(xué)生的極大激勵(lì)。
雖然我的兩個(gè)班有很好的生源，而且大多數(shù)學(xué)生都比較有意識(shí)，但人們都是惰性的，他們也不例外。一些學(xué)生，特別是苗族青年班的一些學(xué)生，有很多壞習(xí)慣，比如：只在嘴上背書(shū)，轉(zhuǎn)身，忘記指導(dǎo)。案發(fā)后不到一天，他們就丟了作業(yè)，找不到作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。他們甚至抄襲答案，回答問(wèn)題，不深入思考，浮在表面上，不能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不能融入現(xiàn)實(shí)，等等。因此，在本期發(fā)行之初，我為他們制定了一系列措施：首先要了解背書(shū)，將學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例整理成冊(cè)，不定期檢查，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，及時(shí)提醒問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)話，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)和整理，理解回答問(wèn)題的方式和方法，更深入、更徹底地思考，更深入地回答問(wèn)題?？傊?，我們應(yīng)該因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須在需要嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格要求。但是一個(gè)人的繩子不可能總是繃緊的，他也需要恢復(fù)。因此，在和平時(shí)期，我總是以微笑的面容，溫柔、寬容地對(duì)待學(xué)生。
教師永遠(yuǎn)無(wú)法取代學(xué)生，只能起主導(dǎo)作用，但教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，在前進(jìn)的道路上，我知道我肩上的擔(dān)子有多重，責(zé)任有多大，無(wú)論工作有多繁重，我都不能粗心大意&“逆水行舟，我要奮力向前，用一根桿子向后拉一千英尋”。這個(gè)問(wèn)題結(jié)束了。在下一期中，我在面前揮手，等待我再次揚(yáng)帆前行。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19585568.html】
