報(bào)告需要進(jìn)行審閱和編輯，以確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和一致性。報(bào)告的寫作風(fēng)格應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，每一段或每一節(jié)都應(yīng)該與前后內(nèi)容有明確的銜接。隨著社會(huì)的發(fā)展，報(bào)告寫作已經(jīng)成為許多行業(yè)和專業(yè)的基本要求，因此我們有必要學(xué)習(xí)并掌握寫作技巧。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一
讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生。可見(jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的??！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。通過(guò)此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況，同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生提供閱讀指南。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。
近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青?？磥?lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。
初生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
1各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
2由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。
3多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
1在全面貫徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。
2加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。
3學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三
書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%；實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問(wèn)。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3％,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝高中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看。
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來(lái)看。
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位；學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
4、從他們閱讀的目的來(lái)看。
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看。
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看。
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看。
他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
（2）從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看。
持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%；絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的.課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45％學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
（4）從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來(lái)看。
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
（5）他們的閱讀方法來(lái)看。
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?？磥?lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
（一）從教師方面入手。
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評(píng)等文章。
(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師?！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛(ài)的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
（二）學(xué)生自身的態(tài)度。
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四
1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
2、調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查。
1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
2．閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精。
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問(wèn)津。
4．閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書籍?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響。
從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。
3、電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。
2、開設(shè)閱讀課。
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)。
我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的.建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂(lè)趣。
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的熱愛(ài)，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀狀況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
1.閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂;自覺(jué)讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
2.閱讀資料單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書目比較直觀淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的`閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解潛力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字語(yǔ)病連篇，理解潛力明顯低下。
1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注圈點(diǎn)記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀速讀誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句一日一誦讀三日一古詩(shī)一周一美文一周一好書一周兩習(xí)作一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。
3.營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每一天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽(tīng)眾”，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到校園市省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文修改小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
5.推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫忙學(xué)生借閱或購(gòu)買。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫凱勒的《假如給我三天光明》余秋雨的《語(yǔ)文新天地》王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》吳兆基的《中華上下五千年》《愛(ài)的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6.同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。能夠采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
7.倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上推薦家長(zhǎng)每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六
引言：同在一片藍(lán)天下，他，在聆聽(tīng)無(wú)聲花落;她，在傾訴細(xì)語(yǔ)綿長(zhǎng)而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤(rùn)我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過(guò)我們的清魂…….特此，本小組對(duì)我校高中部的位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
對(duì)象：
卷數(shù)：
時(shí)間。
一?閱讀關(guān)注程度。
題號(hào)。
問(wèn)題。
選項(xiàng)。
人數(shù)。
比例。
1
a喜歡。
b不喜歡。
2
你的'課外閱讀通常占了多少時(shí)間。
a較多。
b較少。
c沒(méi)有。
3
a有意義。
b浪費(fèi)時(shí)間。
c消磨時(shí)光。
d影響學(xué)習(xí)。
4
你讀一本書大約用多久。
a1~2周。
b1個(gè)月左右。
c更多。
5
是否覺(jué)得情節(jié)不好就會(huì)將讀了部分的數(shù)丟下。
a經(jīng)常。
b偶爾。
c幾乎沒(méi)有。
d從未。
6
a12小時(shí)左右。
b8小時(shí)左右。
c4小時(shí)左右。
d更少。
7
為什么喜歡上閱讀。
a被逼的。
b就是喜歡，沒(méi)原因。
c消磨時(shí)間。
d覺(jué)得對(duì)自己有益。
8
選擇書籍的原因。
a個(gè)人愛(ài)好。
b情節(jié)吸引。
c寫作手法。
d書的厚薄。
9
家長(zhǎng)支持你閱讀課外書嗎。
a非常支持。
b不支持。
c不聞不問(wèn)。
10。
你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你學(xué)習(xí)有何影響。
a積極影響。
b消極影響。
c無(wú)影響。
結(jié)論：
二?閱讀傾向。
題號(hào)。
問(wèn)題。
選項(xiàng)。
人數(shù)。
比例。
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書。
a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說(shuō)。
b名著瞎說(shuō)。
c散文.格言類。
d推理.科幻類。
e報(bào)刊類。
f漫畫類。
2
喜歡國(guó)內(nèi)作品還是國(guó)外作品。
a國(guó)內(nèi)。
b國(guó)外。
c都喜歡。
3
獲取讀物閱讀的途徑。
a書店購(gòu)買。
b同學(xué).朋友.老師等。
c學(xué)校.圖書館。
d網(wǎng)絡(luò)。
4
覺(jué)得哪方面的書能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極閱讀性。
a文學(xué)類。
b習(xí)題參考類。
c生活常識(shí).美容健身類。
d娛樂(lè).科普類。
e時(shí)事.旅游類。
結(jié)論。
三?隨便談?wù)劇?/p>
題號(hào)。
問(wèn)題。
回答。
1
談?wù)勛约合矚g的作者即其作品。
2
向同學(xué)推薦幾部自己覺(jué)得可以影響人.陶冶情操的書。
只能提供一些數(shù)據(jù)。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七
分工：
調(diào)查學(xué)生：xxx、xxx。
調(diào)查家長(zhǎng)：xxx、xxx。
查找資料：xxx、xxx。
統(tǒng)計(jì)分析：xxx、xxx。
得出結(jié)論：xxx、xxx。
分析統(tǒng)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對(duì)課外閱讀分析能力：70%無(wú)選擇性、盲目30%有選擇、有收獲。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
（一）調(diào)查目標(biāo)。
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調(diào)查方法。
1、問(wèn)卷調(diào)查。
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課。
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問(wèn)。
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(zhǎng)，三是問(wèn)老師。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢問(wèn)了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛(ài)讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無(wú)書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒(méi)有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺(jué)得借書難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來(lái)放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過(guò)家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂(lè)趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
1、讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。
小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì)，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九
如果人們不讀書，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的'人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路?？梢?jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十
通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動(dòng)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
1.調(diào)查對(duì)象。
目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一，為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式，隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
3.調(diào)查方法。
采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書；沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn)，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上；堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33％。
4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)。
對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右；28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上；還有28.13％的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。
5.月均閱讀量。
通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5％的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調(diào)查結(jié)果而言，當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍，也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類和休閑類書籍。具體見(jiàn)下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購(gòu)買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見(jiàn)，圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
8.閱讀目的。
在調(diào)查課外閱讀情況時(shí)，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到，擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛(ài)好，占比78.13％；然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，我們可以清楚地看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識(shí)的類型也更加多元化，這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
“浮躁的年代里，它像一只末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士，卻不免淪為苦行僧。”在這個(gè)匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛(ài)閱讀，敬畏知識(shí)，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個(gè)有底線的讀書人。
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無(wú)不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索如何解決問(wèn)題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況，我組同學(xué)特作此調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況，能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十一
調(diào)查學(xué)生：
調(diào)查家長(zhǎng)：
查找資料：
統(tǒng)計(jì)分析：
得出結(jié)論：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%20%15%5%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲。
70%30%。
統(tǒng)計(jì)結(jié)論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的'同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣，而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細(xì)、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(zhǎng)和老師的配合下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十二
上海商學(xué)院在校生。
100份。
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組。
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來(lái)自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間，參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過(guò)閱讀課外書籍，在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢(shì)還算是相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說(shuō)明的是，由于本調(diào)查的對(duì)象是在校大學(xué)生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)也說(shuō)明課外閱讀在這人群的生活中占有相對(duì)重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問(wèn)卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購(gòu)國(guó)內(nèi)書籍與國(guó)外書籍比較中，其有53%的學(xué)生會(huì)選擇國(guó)外書籍進(jìn)行閱覽；但同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生還表示，他們其實(shí)更喜愛(ài)國(guó)內(nèi)的作者。
總結(jié)1：廣大閱讀市場(chǎng)。
現(xiàn)在的書籍分類種項(xiàng)繁多，常見(jiàn)的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；接著是校園類的小說(shuō)，占49%；其次就是推理類的小說(shuō)，占33%，最不被人們拿來(lái)閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場(chǎng)的廣大，使得人們?cè)跁惖倪x擇也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明，滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑。
總結(jié)2：書籍的得知途徑。
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購(gòu)買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風(fēng)格偏好，同種類的書籍會(huì)進(jìn)行內(nèi)容比較，再介紹給朋友同學(xué)，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化，又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式。
此次的調(diào)查姐夫哦顯示，學(xué)生在閱讀書籍后沒(méi)有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存。當(dāng)然，其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。不過(guò)，有63%的`學(xué)生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛(ài)的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結(jié)4：課外讀物影響了生活、思想。
隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們通過(guò)豐富的知識(shí)，積累了生活；改變了性格，指導(dǎo)著實(shí)踐；滿足了求知的欲望，充實(shí)了閑暇時(shí)光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。為此，我們開展了此次調(diào)查，為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)大學(xué)生閱讀時(shí)間，閱讀書刊類型，閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書中某些問(wèn)題的看法來(lái)了解我校大學(xué)生閱讀課外書的情況?；顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者，其中15個(gè)男15個(gè)女的，并發(fā)放問(wèn)卷30份，回收率100%。另外還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談，得到了大量相關(guān)信息。
1、閱讀的時(shí)間少，70%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí)，30%的人是為了打發(fā)時(shí)間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。通過(guò)和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，陽(yáng)光下、草坪上、教室里、圖書館到處可以看見(jiàn)書不離開手的大學(xué)生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容。“你課外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時(shí)看一本書用多長(zhǎng)時(shí)間？”
調(diào)查背景及目的：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
按理說(shuō)，大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事，但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向：有些同學(xué)為了英語(yǔ)四、六級(jí)而忽略了課外閱讀；有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國(guó)際大都市的上海，這座城市中的大學(xué)生，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢？帶著這樣的問(wèn)題，筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀情況的有關(guān)分析研究。
課外閱讀對(duì)大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用，對(duì)于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系，促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的形成，豐富大學(xué)生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作，也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，為將來(lái)的發(fā)展添磚加瓦。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2.1問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》180份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷180份，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀。
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
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高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十四
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說(shuō)不清績(jī)3428．3%3327．5%書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。
語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒(méi)指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書，有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：
（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。
（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
（四）、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫在后面的括號(hào)里）。
1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）。
a.練習(xí)冊(cè)。
b.文學(xué)故事類。
c.科普類。
d.漫畫類。
e.其它。
2、你每天都讀課外書嗎？（）。
a.每天。
b.經(jīng)常。
c.偶爾。
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）。
a.電視。
b.課外書。
c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書？（）。
a.全是文字的。
b.文字為主，配一些圖畫的。
c.圖畫為主，只有很少的文字的。
d.全是圖畫的。
5、你覺(jué)得讀課外書有那些益處？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
c.消磨時(shí)間。
d.好玩。
6、你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.自己喜歡。
b.爸爸媽媽要求自己讀。
c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
d.有些老師支持，有些老師反對(duì)。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
9、你讀課外書時(shí)，一般（）。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀。
c.隨便翻翻。
10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）。
a.會(huì)。
b.不會(huì)。
c.說(shuō)不清。
11、你們班有圖書角嗎？（）。
a.有。
b.沒(méi)有。
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀。
b.用來(lái)做作業(yè)。
c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）。
a.有。
b.沒(méi)有。
14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）。
a.很想。
b.有點(diǎn)想。
c.不想。
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書？（）。
a.書店。
b.教室。
c.圖書館。
d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀。
b.引導(dǎo)大家讀。
c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）。
a.跳過(guò)去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書主要來(lái)自（）。
a.買的。
b.從班級(jí)圖書角借的。
c.從爸爸媽媽單位借的。
d.跟同學(xué)、小朋友借的。
e.其它。
尊敬的家長(zhǎng)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！
請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。
1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎？會(huì)（）不會(huì)（）。
2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)？
是（）否（）。
3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎？是（）否（）。
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十五
問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來(lái)源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的，25﹪是班級(jí)圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍；自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十六
閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng)，是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來(lái)，人們便通過(guò)閱讀承載傳遞信息，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，通過(guò)閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng)，以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意、無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂(lè)的事，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂(lè)，在滿足娛樂(lè)需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂(lè)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀情況，我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷105份，收回有效問(wèn)卷100份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
讀物。
閱讀喜愛(ài)程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說(shuō)35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀，這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過(guò)閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂(lè)觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂(lè)書的為數(shù)不少。
古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒(méi)有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人，占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%。我們知道，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過(guò)程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬(wàn)的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過(guò)算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人，只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過(guò)消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
長(zhǎng)期以來(lái)，課外閱讀沒(méi)有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，造成學(xué)生無(wú)暇讀書；甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī)，把課外閱讀視為“異端”，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生無(wú)心讀書。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說(shuō)：“沒(méi)有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的?！币虼?，教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過(guò)半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)來(lái)說(shuō),實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說(shuō),造成小學(xué)生課外閱讀過(guò)低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒(méi)有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無(wú)暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中的回答,老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
書籍，是通過(guò)心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒(méi)有書籍，有如房間里沒(méi)有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對(duì)小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的，因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過(guò)小，種類過(guò)少，無(wú)疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒(méi)有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒(méi)有訂，訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制，它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng)，家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無(wú)處不存、無(wú)處不在的。同時(shí)，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件?！币虼?，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
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高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十七
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)。活動(dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來(lái)看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂(lè)類，勵(lì)志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。
從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來(lái)看，79.3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來(lái)看，通過(guò)圖書館借閱的占44.8%，自己購(gòu)買占34.5%。
調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。
(一)通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素。
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)類和文學(xué)類讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性。
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感。
3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的`發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
(二)通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少。
79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
通過(guò)和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的建議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書!
高中生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十八
20xx年5月18日。
1、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡(40%)b、比較喜歡(45%)。
c、一般(15%)d、不喜歡(0%)。
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)。
a、科普類(64%)b、歷史類(49%)c、童話類(64%)。
d、動(dòng)畫卡通類(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%)。
g、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%)。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)。
c、1小時(shí)以上(33%)d、無(wú)(0%)。
4、你喜歡讀什么樣式的書?
a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(91%)。
c、圖畫為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%)。
5、你每月大約讀多少本課外書?
a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)。
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
a、是的(52%)b、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)。
c、那要看什么書(15%)。
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
a、主動(dòng)閱讀(82%)b、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)。
8、你覺(jué)得讀課外書有哪些益處?
a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)。
c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)。
9、你讀課外書時(shí)，一般。
a、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c、隨便翻翻(0%)。
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?
a、跳過(guò)去不讀(6%)b、查工具書(61%)。
c、隨便認(rèn)讀(0%)d、問(wèn)爸爸媽媽或老師(33%)。
11、你寫讀書筆記嗎?
a、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c、從來(lái)不寫(3%)。
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
a、經(jīng)常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒(méi)有(24%)。
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
a、老師布置(0%)b、家長(zhǎng)要求(9%)。
c、同學(xué)推薦(82%)d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)。
14、你看的課外書大多數(shù)是。
a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%)。
c、自己買的或訂的(88%)。
15、你有哪些好的讀書方法?(問(wèn)答題)。
16、你讀過(guò)哪些書?請(qǐng)將書名列出來(lái)。(列舉題)。
從問(wèn)卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見(jiàn)閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的'學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見(jiàn)絕大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來(lái)，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
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