人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因?yàn)檎n文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時(shí)較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時(shí)候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準(zhǔn)一些。
然后就是初步感知課文共從三個(gè)方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會(huì)每個(gè)部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時(shí)間較長，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫”這個(gè)總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會(huì)還不夠，特別是“海洋動(dòng)力”中的潮汐能，盡管花了時(shí)間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時(shí)間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。
第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時(shí)也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。
另外對于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個(gè)問題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會(huì)到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會(huì)。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)中我以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會(huì)浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來。
不過，在引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)感悟逐步達(dá)到誦讀時(shí)只忙于了走過場，如“蜻蜓點(diǎn)水”，沒有能很好地開啟學(xué)生思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，效果究竟如何卻無睱顧及，造成一大敗筆。
課堂上，對于詞語的處理不盡人意。文中出示大量新詞，預(yù)習(xí)時(shí)就安排學(xué)生查了詞典，所以他們能準(zhǔn)確說出詞語意思。比如，當(dāng)我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，我當(dāng)時(shí)由于緊張，并且滿意于孩子的標(biāo)準(zhǔn)答案，竟忽略了一個(gè)重要問題：他們真的理解了嗎？如果只是會(huì)背出來，就談不上真正的理解。我應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活中理解詞意，結(jié)合書上插圖，借助星星、棋盤圖片來感悟詞義，也可以練習(xí)實(shí)際，提問：還有什么也是星羅棋布的呢？從而指導(dǎo)學(xué)生真正理解詞意。
本文第二、三段落的總分結(jié)構(gòu)非常明顯?？墒俏覅s不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，忽視了文本的工具性。我應(yīng)該在第二自然段教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫的，從三方面：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力來體現(xiàn)“巨大的藍(lán)色寶庫”并舉曾母暗沙一例，體會(huì)南沙物產(chǎn)豐富，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學(xué)，滲透寫作方法的指導(dǎo)。
通過這一課失敗的教學(xué)，我深深地慚愧，教師要想指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，首先自己就要先讀懂課文，深入鉆研教材，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性是我們教師義不容辭的職責(zé)。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的拐杖，而透過文本，學(xué)會(huì)舉一反三，運(yùn)用所學(xué)，才是我們語文教學(xué)的真正目的。我知道課堂不是演習(xí)，每一節(jié)課都是實(shí)戰(zhàn)，而細(xì)節(jié)決定成敗。備好課是上好課的前提，只有認(rèn)真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，形成能力。在今后的教學(xué)中，我將更加重視文本工具性的引導(dǎo)，鉆研教材，把基礎(chǔ)夯實(shí)，真正落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
細(xì)細(xì)品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。全文共三個(gè)自然段，語言優(yōu)美清新，為學(xué)生的寫作提供了很好的范例，為學(xué)生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)。但由于文中二類字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的教學(xué)，我臨時(shí)改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，可以抓住文中的重點(diǎn)詞語來背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運(yùn)用手勢幫助記憶。天——?！Ｋ藵⒆觽兒臀乙黄鹗治枳愕?。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。
看著孩子們因?yàn)榕d奮而通紅的小臉，我又不失時(shí)機(jī)的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會(huì)了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語，還可以運(yùn)用手勢來背。
的確，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感、為寫作儲(chǔ)存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個(gè)方面。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時(shí)記憶的保持。”因此，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是提高語文素質(zhì)的根本出路。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
這篇課文用優(yōu)美、精練的詞語介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學(xué)本課時(shí)我先從學(xué)生整體感官入手，范讀課文，引發(fā)學(xué)生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學(xué)生反復(fù)讀，掃清閱讀障礙。
“同學(xué)們，你們知道美麗的南沙群島是哪個(gè)國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學(xué)生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁的中國地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義?！澳銈冎绬幔繗v史上曾有很多國家侵占過南沙群島，為什么呢？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很輕松地回答：那兒很美麗，物產(chǎn)豐富。于是我就讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)第二段時(shí)，通過引導(dǎo)，學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)到作者遣詞造句的功力：用三個(gè)不同的詞——難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭，表達(dá)同一個(gè)意思——南沙群島的物產(chǎn)豐富。課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時(shí)間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會(huì)好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因?yàn)橐恍W(xué)生不夠自覺。下周一定記得反饋這個(gè)問題?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思教學(xué)反思。）
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個(gè)任務(wù)與同桌合作完成；
1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。
2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說話訓(xùn)練時(shí)語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)好些。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
今天是周四的第二節(jié)課，我和往常一樣來到教室。就在這時(shí)，房主任一腳踏進(jìn)我們教室，要來聽推門課。我有點(diǎn)不知所措，但還得繼續(xù)進(jìn)行!
我按照本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，首先進(jìn)行了對課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，針對作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把第二課生字用測驗(yàn)的形式進(jìn)行講解。我在黑板上出示拼音，學(xué)生上黑板書寫，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字范寫糾正，指出錯(cuò)誤的原因，并在本子上進(jìn)行練習(xí)。其次，我對本課出現(xiàn)的二類字進(jìn)行檢查朗讀，達(dá)到全識(shí)為止。也就是在這時(shí)，原本順利的課堂，被我的下一環(huán)節(jié)打亂了。我不是引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀、預(yù)習(xí)或者背誦進(jìn)行練習(xí)，而是對課文的第二段進(jìn)行講述學(xué)習(xí)。由于課文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，對于文中出現(xiàn)的詞語難以理解，所以課文學(xué)的比較吃力，以至于不能把這一節(jié)課圓滿的結(jié)束。
在找房主任評課時(shí)，房主任對我的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評指導(dǎo)：課文要一節(jié)課講解完成，給學(xué)生留有一個(gè)完整的想象空間，如“蜻蜓點(diǎn)水”般的指引，不能很好地開啟學(xué)生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，效果究竟如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。
這一節(jié)課以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，扎實(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生得到完整的教育，就能收獲更大的知識(shí)。
我想，只有在實(shí)踐中才能更好的掌握教學(xué)的技巧，在聽評課中注意思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己。
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
語文閱讀教學(xué)就是幫助學(xué)生建立與“這一文本”的鏈接。建立鏈接，當(dāng)然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備?！睹利惖哪仙橙簫u》一課，對于我們的學(xué)生來說，其實(shí)并不陌生，因?yàn)槲覀兙蜕钤诤＿?。而本課的學(xué)習(xí)，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而已？
在通讀課文后，我也被文章的優(yōu)美句段所打動(dòng)。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)。我想先查閱相關(guān)的地圖，可是只要輸入“南沙群島”的字樣，隨之出現(xiàn)的必有南沙被鄰國占領(lǐng)的各個(gè)小島的信息。尤以越南為多，竟然占了一半多的小島、礁盤，而且不乏有淡水資源的小島?？粗矍耙粡垙埫利惖昧钊四垦５哪仙硤D片，再看看被不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國家），心里真的很痛，很恨！南海爭端，國際形勢，國防力量，似乎與這篇美文風(fēng)馬牛不相及。可是，真的不相及嗎？語文的育人功能除了“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是否還應(yīng)該幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界？
于是，我本課教學(xué)的鏈接點(diǎn)不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關(guān)的圖片。我首先打開中國地圖，讓孩子們找到南沙群島，找到海南島，再找找周邊有哪些國家，為的是讓學(xué)生熟悉南沙群島的重要地理位置和戰(zhàn)略意義。接下來是欣賞南沙美麗的風(fēng)光，那藍(lán)玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩繽紛的海洋生物，美得無法言語。當(dāng)學(xué)生滿目驚嘆時(shí)，我又打開被不同色塊分割的南沙群島圖片，讓學(xué)生一塊一塊地去數(shù)，在數(shù)的過程中孩子們不斷發(fā)現(xiàn)，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱的歷史！我適時(shí)問孩子們：“此時(shí)你的心情如何？”孩子們說：驚訝！心痛！憤怒！厭惡！想報(bào)復(fù)！對，這就是最真實(shí)的感受！我也是一樣的感受！
其實(shí)，如此冗長的開課鋪墊，就是為了讓學(xué)生知道：南沙群島是那么的美麗富饒！我們一定要好好保護(hù)它，保護(hù)我們神圣不可侵犯的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空。也正因?yàn)橛辛诉@樣冗長的開課鋪墊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)更是情緒飽滿、積極投入！
常常說語文課本應(yīng)該越教越厚。在讀通讀順之后，怎樣讀好、讀厚？就是我們語文老師應(yīng)該具備的語文意識(shí)。有的時(shí)候，語文課就是“無心插柳柳成蔭”！
假如將來有一天我們能踏上南沙群島，在盡情享受南沙群島的美麗風(fēng)光的同時(shí)，是否還應(yīng)該想到其他的一些什么……
美麗的西沙群島教后反思 美麗的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
晚上,走到拉面館,我問老板娘要了一份大碗拉面,說實(shí)在的,我感覺到自己的肚子有點(diǎn)餓了。從我拿到賽課的材料時(shí)，心里就一直擔(dān)心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優(yōu)美的課文，卻只有一節(jié)課的時(shí)間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點(diǎn)底都沒有。
到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時(shí)要兩課時(shí)甚至要花到三課時(shí)的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯(cuò)，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個(gè)整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯(cuò)；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！
但是當(dāng)我真的上課時(shí)，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負(fù)的感覺，且不說課上的怎樣，事實(shí)上我真的輕松了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動(dòng)力、礦產(chǎn)資源啊？許校長也建議我——不必要把一課上完！……
那個(gè)時(shí)候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失?。】墒庆o下心來仔細(xì)想想，如果大家都說我好，我會(huì)得到什么呢？事實(shí)上也正因?yàn)椴煌昝赖恼n，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？
我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：
1.課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經(jīng)把課文讀了不少于10遍，可能我這個(gè)人感情還不夠豐富吧！
2.請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學(xué)會(huì)好好的利用它。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時(shí)候，應(yīng)該再讓孩子們來看著圖來加深理解。
3.讓學(xué)生感悟不夠深。在我備課的時(shí)候，處理第二小節(jié)，我找了很多資料來說明南沙是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫，它擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），（），（）；它蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源有（），（），（）；它貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），（），（）。因?yàn)橹篮⒆觽儾焕斫猓晕叶寂e了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會(huì)的，可是也不知道為什么，上課的時(shí)候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對于這部分的理解，一定會(huì)更深刻！
4.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因?yàn)橼s著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這么多老師給了我最真實(shí)的評價(jià)，我才會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，因?yàn)橛胁煌昝?，所以我要去追求，去努力！事?shí)上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現(xiàn)在已經(jīng)知道答案了。雖然這個(gè)煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。
最后特別感謝我的師傅對我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)！也感謝鮑書記一直以來對我的關(guān)心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！
我會(huì)好好努力，爭取有更大的進(jìn)步！
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