歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證,其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力,保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情。小編精心為大家整理了一些總結(jié)范文,快來看看吧!
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握描述路線圖的方法,能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2.通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題,理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過程中,知道描述往返路線時(shí)距離不變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:尺子、鉛筆。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1.播放視頻,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。(板書課題)。
二、探究新知。
1.探究描述行走路線的方法。
(1)課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo):怎樣說清楚笑笑要走的路線?淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示?
學(xué)生反饋,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥:先看朝哪個(gè)方向走,每一段走多遠(yuǎn),在哪里轉(zhuǎn)彎。
(2)啟發(fā):從教材的提示上看,要描述行走的路線,必須抓住哪幾個(gè)要素?
板書:
笑笑笑向(方向)走米(距離)到(轉(zhuǎn)彎地方)。
(3)學(xué)生動(dòng)手畫路線圖,邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
(4)小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫,再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
(1)指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
(2)說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
(3)比一比。
(4)小結(jié):描述返程路線時(shí),距離沒變,方向相反,轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨(dú)立填空。(引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。)。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式,在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。(引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向,并描述簡(jiǎn)單的路線。)。
游戲:快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2.布置作業(yè):
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn),歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。
過程與方法。
在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,說出人體的消化器官,能夠在不斷交流、討論中,完善對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)和了解。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后,能完整有序地說出人體的消化器官,并能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,合作交流。
正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí),善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官,注重飲食衛(wèi)生。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道各個(gè)消化器官的位置,懂得保護(hù)消化器官的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道各個(gè)消化器官在消化過程中的作用。
【教學(xué)過程】。
課前:請(qǐng)學(xué)生吃點(diǎn)心。(四人小組桌上擺上餅干)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
餅干到哪里去了?(學(xué)生可能會(huì)說吃掉了)。
吃了以后它到哪里去了?
今天我們就來做一次食物在體內(nèi)的旅行揭示課題——《食物在體內(nèi)的旅行》。
二、逐步深入,探究總結(jié)。
1、認(rèn)識(shí)、了解口腔。
餅干首先到哪里了?口腔。
食物在口腔發(fā)生了什么變化?被咬碎。
口腔是如何完成這個(gè)任務(wù)的呢?牙齒、唾液。
正面觀察口腔對(duì)我們來說很容易辦到,所以今天老師給同學(xué)們帶來了一張我們平時(shí)觀察不到的口腔圖片。
出示圖片。
2、認(rèn)識(shí)、了解食道和胃。
接著餅干去哪里了?食道。
食物在食道里發(fā)生了什么變化?被運(yùn)輸?shù)轿浮?/p>
這是我的食道,它下面就是胃。通圖。
此刻餅干已經(jīng)由口腔進(jìn)入到食道了,它要怎樣才能進(jìn)入到胃呢?我們學(xué)生來試試看!
(一生上前演示,其他學(xué)生觀察食道運(yùn)輸食物的過程)。
看來食道裝不住食物,食物很快就到我們的胃了。(演示的學(xué)生完成任務(wù)回座位)。
假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把很多食物運(yùn)輸?shù)轿咐锪?,那胃?huì)怎樣做來消化食物呢?
媒體出示:活動(dòng)要求。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏,別把袋子捏破了!
4、活動(dòng)時(shí)聲音要輕,以免影響到其他小組!
學(xué)生活動(dòng)一:模擬胃消化食物。
在胃里食物被怎么樣了?被進(jìn)一步磨碎。
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢?
食道:直、光滑、軟。
胃:蠕動(dòng)、分泌胃液。
3、認(rèn)識(shí)、了解小腸和大腸。
在胃里食物被進(jìn)一步磨碎后,食物又要到哪里去了呢?
到底是什么腸?大腸還是小腸?(預(yù)設(shè))。
(事先準(zhǔn)備好兩根長(zhǎng)度、粗細(xì)不一樣的繩子,分別藏在左右兩個(gè)袋子里)。
這就是老師的“腸”,哪個(gè)是小腸哪個(gè)是大腸?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說食物在胃里被進(jìn)一步磨碎后,要去大腸還是小腸呢?為什么?
小腸:又細(xì)又長(zhǎng)吸收食物中的主要營(yíng)養(yǎng)。
大腸:又短又粗吸收水分,排除食物殘?jiān)?/p>
三、及時(shí)反饋,鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內(nèi)完整的旅行過程。
媒體出示:觀看要求。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外,
還有其他的器官在幫忙嗎?
媒體播放視頻。
事實(shí)上,我們?cè)谙澄飼r(shí)除了消化器官(口腔、食道、胃、小腸、大腸)在工作外,還需要消化液(唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液)的協(xié)助。
媒體出示:人體輪廓圖。
通過前面的活動(dòng),同學(xué)們能說出食物的旅行路線嗎?
請(qǐng)同學(xué)們來貼一貼人體的這些消化器官。
學(xué)生活動(dòng)二:在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官。
同學(xué)們貼好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你來展示一下你的消化器官圖。
(生展示自己貼的人體消化器官圖)。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
今天跟著餅干在我們體內(nèi)旅行了一回,不知道這次旅行同學(xué)們都有哪些收獲呢?
請(qǐng)同學(xué)們課外尋找:找一找平時(shí)我們有沒有不良的飲食習(xí)慣?應(yīng)該怎樣做才更有利于食物的消化和吸收。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線,體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中,體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖,能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置,并能在方格紙中用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)下已經(jīng)學(xué)習(xí)過認(rèn)識(shí)方向了,怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢,這個(gè)方向是北,那這個(gè)方向呢,讓學(xué)生依次說出八個(gè)方向,并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫法。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知。
1、觀察并探索,引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖,先觀察,說一說看到了什么,知道了什么,揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書館,怎樣說清楚她要走的路線?)。
機(jī)靈狗說:先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說:要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說:還要說清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2、親自實(shí)踐。
同學(xué)們通過小組合作交流,總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、借助質(zhì)疑,深入研究。
結(jié)論:只是方向改變,兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過寫一寫,說一說引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習(xí),鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流。
2、課本62頁練一練第2題。
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示,通過對(duì)比,明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁練一練第3題。
獨(dú)立完成后小組互批,互疑,互改,互講。
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的?
3、對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
食物的消化,是一個(gè)既熟悉又陌生的話題。說熟悉,是因?yàn)槲覀兠刻於家允澄?,但哪些器官參與了消化?它們各起什么作用?食物按怎樣的順序被消化、吸收?對(duì)學(xué)生來說是模糊的。很多學(xué)生在前概念里認(rèn)為胃是最主要的消化場(chǎng)所,食物營(yíng)養(yǎng)都是在胃里被吸收的,所以本課在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過對(duì)比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官,然后通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)有一個(gè)初步、整體的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)概念目標(biāo):
1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。
科學(xué)探究目標(biāo):
1.在教師引導(dǎo)下在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制出食物消化過程圖,并能夠在不斷完。
善認(rèn)識(shí)的過程中,對(duì)自己的畫的食物消化圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2.在教師引導(dǎo)下能查閱資料,了解食物在體內(nèi)消化的過程,對(duì)照資料能完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):
1.愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,合作交流。
2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):
認(rèn)識(shí)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的營(yíng)養(yǎng)與能量,健康生活可以。
保護(hù)消化器官。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的功能,理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。
難點(diǎn):理解消化道的蠕動(dòng),理解食物消化是由多個(gè)器官共同協(xié)作而完成的,建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教師:人體消化器官的圖、課件等。
1.談話交流:上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化,發(fā)生了很多變化。
2.當(dāng)食物進(jìn)入身體后,還會(huì)經(jīng)歷哪些器官,是按照什么樣的路線進(jìn)行的?
3.揭示課題:食物在身體里的旅行(板書課題)。
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)手冊(cè),在空白的人體輪廓圖中畫出這些器官,你怎么想的就怎么畫。
2.學(xué)生畫圖。
3.請(qǐng)學(xué)生上來,實(shí)物投影展示并簡(jiǎn)單介紹。
1.誰有好辦法,幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、ct、b超、x線、看錄像等等)。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照科學(xué)家通過以上多種方式獲得的人體消化圖。
看看你的哪些想法是合理真實(shí)的。
(教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。)。
3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想法。
4.學(xué)生匯報(bào)認(rèn)為合理的路線(口腔―食道―胃―小腸―大腸)。
5.師生共同交流各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)與它的功能有什么關(guān)聯(lián)。
(口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液)。
(食道―運(yùn)輸―蠕動(dòng)、直)。
(胃―磨的更細(xì)―肌肉發(fā)達(dá)、有消化液)。
(小腸―吸收食物的營(yíng)養(yǎng)―長(zhǎng))。
(大腸―吸收水分)。
5.出示吸管和裝有食物和水的塑料袋,這兩種材料可以模擬什么器官?(預(yù)設(shè):食道和胃)。
怎么模擬?(擠壓吸管模擬食道蠕動(dòng),反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動(dòng)消化食物)。
6.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
7.學(xué)生匯報(bào):擠壓吸管使食物往前移動(dòng)說明食道是靠蠕動(dòng)來運(yùn)輸食物的,其他的消化器官也是如此。反復(fù)揉捏塑料袋,袋中的食物從小塊變成了糊狀,這說明通過胃的蠕動(dòng),食物從小塊變成了食糜。
8.現(xiàn)在我們對(duì)食物在體內(nèi)的旅行已經(jīng)有了詳細(xì)的了解,接著請(qǐng)看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個(gè)過程。(播放食物在體內(nèi)消化的完整過程)。
9.這段錄像告訴我們實(shí)際上參與食物的消化和吸收的不止這5個(gè)器官,還有肝臟、膽囊、胰腺它們會(huì)分泌出消化液,流入胃、小腸,參與食物的消化。
如果缺少幾個(gè)器官,還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎?(預(yù)設(shè):不能)所以這個(gè)任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的,這就是一個(gè)整體――消化系統(tǒng)。人的任何一項(xiàng)生命活動(dòng)都是如此。
1.同學(xué)們有被噎到、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎?(預(yù)設(shè):有)你知道是怎么引起的嗎?(預(yù)設(shè):……)。
2.消化器官對(duì)我們?nèi)梭w健康非常重要,我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的消化器官呢?(預(yù)設(shè):……)。
3.在民間有很多關(guān)于飲食健康的諺語和兒歌。如:
飲食衛(wèi)生要注意,變質(zhì)食物不要吃。
細(xì)嚼慢咽易消化,定時(shí)定量有節(jié)制。
三餐分配要合理,合理搭配不偏食。
飯后休息半小時(shí),適當(dāng)運(yùn)動(dòng)促消化。
專心吃飯腸胃好,心情愉快身體棒。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧,養(yǎng)成全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力:注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。
知識(shí):初步了解世界主要的文化遺產(chǎn);對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí),為今后進(jìn)一步了解世界、認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開放的時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系,比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切,孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機(jī)會(huì)相對(duì)多了。但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來說,他們了解和接觸世界的途徑相對(duì)較少,偏遠(yuǎn)地區(qū)途徑會(huì)更少。所以教師在教學(xué)時(shí),首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源,開闊學(xué)生的眼界;其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中去認(rèn)識(shí)、觀察及思考問題,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力;同時(shí)通過研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷,能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí),并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂,在感受快樂的同時(shí),增加對(duì)世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度,需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,挖掘教材預(yù)留的空間,以大量資料為依托,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生放眼世界。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,落實(shí)三維目標(biāo)。
因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,要想落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧,形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國(guó)家文化習(xí)俗的態(tài)度,教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,并進(jìn)行教材重組,讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探知的欲望,讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時(shí),感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動(dòng),讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓,通過巴黎這個(gè)窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力;通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”的活動(dòng),讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明,感知其作為歐洲文明的'發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到古希臘人對(duì)人類文明所作出的重要貢獻(xiàn)。通過“城市花絮”活動(dòng),挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵,同時(shí)讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國(guó)家和城市,去探索各個(gè)地方的特色,感受世界文化的豐富多彩。
讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。
培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件,有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備:查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
1.[播放視頻:神秘的埃及金字塔]
小結(jié):這些為古埃及國(guó)王修建的巨型墳?zāi)?,默默地聳立在一望無垠的大沙漠上,向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧,成為古代人類文明的典型代表。(板書:環(huán)球旅行去 神游埃及金字塔)
2.呈現(xiàn)研討素材:[播放課件:古埃及文明]
引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)方面,通過各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié):埃及和中國(guó),非洲與亞洲,雖然相隔萬里,雖然文明的發(fā)展各有千秋,但是兩個(gè)民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目,創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力?。ò鍟簾o窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力)
【設(shè)計(jì)意圖:通過探究性學(xué)習(xí),了解埃及金字塔,感受世界古文化的魅力?!?/p>
1.[播放視頻:古瑪雅遺址]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟?一千多年前,他們是用什么方法計(jì)算時(shí)間的?瑪雅文明為什么會(huì)神秘地消失?通過這些遺址的探尋,你們有什么感悟嗎?(板書:探秘古瑪雅)
小結(jié):金字塔和古瑪雅這兩個(gè)文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎,讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2.故事續(xù)編“密林深處的秘密”。(讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫(kù)中的相關(guān)資料整理成小故事,把瑪雅人的消失作為一個(gè)開放的結(jié)尾,讓學(xué)生思考失蹤的原因,按照自己的猜想將故事續(xù)說。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受古瑪雅的文明,感受古瑪雅人的聰明才智?!?/p>
環(huán)球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古瑪雅
無窮的智慧 非凡的創(chuàng)造力
1.[播放視頻:奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來歷]
2.[播放視頻:走進(jìn)希臘]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學(xué)家的故事?希臘為什么會(huì)被稱為西方文明的搖籃?(板書:希臘——西方文明的搖籃)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)希臘人對(duì)人類文明作出的重要貢獻(xiàn)?!?/p>
[播放視頻:巴黎覽勝]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:聽了上面的介紹,你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里?可以根據(jù)你的興趣和了解,選擇你關(guān)注的內(nèi)容,介紹一下西方的文化藝術(shù)。(板書:藝術(shù)之都——巴黎)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍,知道為什么稱之為藝術(shù)之都?!?/p>
1. [播放視頻:音樂之都——維也納]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂?(板書:到維也納聽音樂)
2. [播放課件:貝多芬]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看了介紹,你有什么感觸?你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
3.[播放課件:小約翰·施特勞斯]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看了介紹,你想說點(diǎn)什么?
4.[播放課件:莫扎特]
5.[播放視頻:音樂名曲]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié):維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動(dòng)著音符,是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納)
西方文明的搖籃——希臘
藝術(shù)之都——巴黎
音樂圣殿——維也納
[播放視頻:紐約風(fēng)光]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討:在地圖上找一找紐約在什么位置,想一想,為什么稱它是國(guó)際大都市?你還知道美國(guó)的哪些事情?說說你所了解的美國(guó)吧。
小結(jié):紐約,這座獨(dú)具特色的國(guó)際大都市,繁華、時(shí)尚,給我們留下了深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)紐約這個(gè)國(guó)際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融?!?/p>
[播放視頻:世界名城風(fēng)光]
小結(jié):希望大家能利用課后時(shí)間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國(guó)家的文化和地方特色,你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
國(guó)際大都會(huì)——紐約
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《環(huán)球旅行去》是帶我們領(lǐng)略了周邊國(guó)家的風(fēng)采之后,讓我們到更遙遠(yuǎn)的地方,做一次“環(huán)球旅行”,去感受世界古老文明和現(xiàn)代文化的魄力。分享了環(huán)球旅行去的說課稿,一起來看看吧!
大家上午好!今天我說的這一課是人教版六年級(jí)上冊(cè)品德第四單元的第二課《環(huán)球旅行去》。
一、說教材。
《環(huán)球旅行去》是人教版義務(wù)教育教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元漫游世界第二課的教學(xué)內(nèi)容,通過本課書的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙,產(chǎn)生對(duì)人類多樣文化的興趣和認(rèn)同感,認(rèn)識(shí)世界多種文化的差異性和豐富性,并建立理解和尊重的態(tài)度。本課主要教學(xué)內(nèi)容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術(shù)之都——巴黎、漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約、瞭望臺(tái)——城市花絮等。本課書分兩課時(shí)完成,根據(jù)內(nèi)容可分為世界古老文明之旅、現(xiàn)代文化魅力之旅。第一課時(shí)世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”,有關(guān)埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識(shí)很多,學(xué)生也非常感興趣,但教材介紹的比較簡(jiǎn)單,這就需要學(xué)生在課前搜集資料,在課上展示交流搜集到的資料,感興趣的內(nèi)容,課后進(jìn)一步上網(wǎng)查找學(xué)習(xí),甚至研究。
二、說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷,能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí),本設(shè)計(jì)希望學(xué)生自己運(yùn)用已有的這種能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂。在感受快樂的同時(shí),增加對(duì)世界的了解。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1.初步了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明,有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明,旨在讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí),并為他們今后進(jìn)一步了解世界、認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)。
了解世界主要的'文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。難點(diǎn):
讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步了世界。
五、說教法、學(xué)法教法。
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式,而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué),通過問題銜接知識(shí)點(diǎn),由教師引導(dǎo),學(xué)生歸納,小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
二、走進(jìn)埃及,知識(shí)大闖關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過探究性學(xué)習(xí),了解埃及金字塔,感受世界古文化的魅力。】。
三、探秘古瑪雅,資料大搜索。四、觀看圖片,總結(jié)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受古瑪雅的文明,感受古瑪雅人的聰明才智?!?。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
我們生活的世界是一個(gè)多彩的世界,對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來說,不了解世界歷史,是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢?讓我們一起來漫游世界吧。
二、走進(jìn)埃及,知識(shí)大闖關(guān)。本環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次展開。
第一關(guān),必答題。闖關(guān)規(guī)則:以小組為單位,答對(duì)一題就算過關(guān),兩種求助方式:1求助課本2求助組員。
第三小組:建造金字塔的材料是什么?如果用現(xiàn)代火車運(yùn)送將會(huì)怎樣?
集體進(jìn)入第二關(guān),搶答題。知識(shí)闖關(guān)題的答案就在于這段錄像中,看大屏幕。
第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石?每塊巨石有多重?
第三題、埃及還有一個(gè)標(biāo)志性建筑錄像中沒有提到,課本里是怎樣介紹它的?
第三關(guān),想象題,看獅身人面像的視頻介紹。
想象一下,建造金字塔都有哪些問題需要解決?你能作出怎樣的猜測(cè)?
三、探秘古瑪雅,資料大搜索。
告別埃及,來到美洲中部墨西哥附近的密林中,這兒的古瑪雅遺跡,被譽(yù)為叢林中的神殿,讓我們跟隨錄像去探尋一番。
(一)(播放錄像)觀看錄像,初識(shí)瑪雅。
課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果?誰來說說。
(二)深入討論,集體交流。
流你們的收獲或疑問。
四、總結(jié)活動(dòng)故事續(xù)編。
展示埃及國(guó)寶圖片。
故事續(xù)編“密林深處的秘密”。讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫(kù)中的相關(guān)資料整理成小故事,把瑪雅人的消失作為一個(gè)開放的結(jié)尾,讓學(xué)生思考失蹤的原因,按照自己的猜想將故事續(xù)說。
七說板書。
板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂,因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下板書:
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、用輕快的聲音演唱《蒲公英去旅行》,教育學(xué)生熱愛大自然。
2、感受6/8拍的節(jié)奏。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
12?34|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們?好,您好您好張老師您好。
二、誦讀導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過的課文《植物媽媽有辦法》。
2、我們了解了蒲公英利用媽媽準(zhǔn)備的`降落傘乘著風(fēng)去四處旅行,今天我們來唱一唱《蒲公英去旅行》。
三、新授。
1、初聽歌曲,感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲,感受6/8拍的節(jié)奏。
3、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
4、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
5、分形式演唱歌曲。
四、誦讀比賽。
1、誦讀《蒲公英去旅行》、《植物媽媽有辦法》(小組推選選手),感受詩(shī)一般的意境!
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
五、小結(jié)。
讓我們共同走進(jìn)大自然,去感受大自然的美景吧!
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2.讓顯示懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
2.教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
師生共同評(píng)出合作小名星。
放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。1.自由朗讀課文,畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
作學(xué)習(xí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字,想辦法記住它。
小組匯報(bào)記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字出示生字卡片,讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字?
評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。
說說你有什么方法記住哪個(gè)字?
給生字組詞。
練習(xí)書寫。生字卡片。
四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。
通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì):
我必須去。
生字。
期李鈴張盼慈祥集合。
第二課時(shí)。
一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評(píng)。
二、重點(diǎn)部分理解設(shè)置問題:
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的老人表演節(jié)目?小組針對(duì)這些問題進(jìn)行討論。
說說自己的看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng)小結(jié)。
在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?
四、再讀課文評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):我必須去。
不能失信于人。
學(xué)會(huì)做人。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“旅游”是一步一步走,一站一站換,一個(gè)一個(gè)故事接龍似地過,給人們以視覺的沖擊,心靈的感動(dòng)。本課以”旅行”為主題,吸引孩子們尋訪自然之美,接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)激活各科(社會(huì)、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù))知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)科技能知識(shí)涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計(jì)知識(shí)。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時(shí)間線索,將學(xué)科知識(shí)與情感、體驗(yàn)相結(jié)合,設(shè)置了相關(guān)的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)一主要是觀察性繪畫,內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力?;仡櫺W(xué)中年級(jí)階段的繪畫課,已涉及到認(rèn)識(shí)物體空間、描繪簡(jiǎn)單立體形的知識(shí),本課繼續(xù)從形體入手,從不同方向、位置觀察旅行用品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察,精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對(duì)視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看由線構(gòu)成的形體,看整個(gè)動(dòng)向和各種關(guān)系。本課重點(diǎn)介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法:突出造型表現(xiàn)的中心,重點(diǎn)塑造旅行包的形態(tài)和體積,將其作為構(gòu)圖處理上的焦點(diǎn)。要達(dá)到中心突出的效果,可將旅行包放在前景上,參見教材中學(xué)生作業(yè);還可以放在畫面的幾何中心位置,如長(zhǎng)方形的畫面對(duì)角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外,畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點(diǎn)不僅要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),還要經(jīng)過理性分析,深入認(rèn)識(shí)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進(jìn)行形體分析,了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法,學(xué)會(huì)概括與簡(jiǎn)化后,可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系,最后進(jìn)行局部細(xì)節(jié)的刻畫,使畫面更生動(dòng)。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個(gè)《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法,積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí),建議先確定內(nèi)容,再分工合作進(jìn)行設(shè)計(jì),制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點(diǎn)特色的填空題中確定,選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確,組內(nèi)一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)封面,封面上必須有標(biāo)題,大部分同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)內(nèi)頁,其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計(jì)前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置,完稿后,注意分類整理,把地方相近的.旅游景點(diǎn)的內(nèi)容連續(xù)裝訂,最后集體設(shè)置《請(qǐng)你留言》觀眾欄目,具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋,也可以新的方式設(shè)置評(píng)價(jià)欄。本課涉及到平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容,版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出,在追求形式美感與設(shè)計(jì)個(gè)性的同時(shí),要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一,文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強(qiáng)化個(gè)性,可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計(jì)與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn),一個(gè)版面不宜多個(gè)中心,應(yīng)主次分明,活潑而不失童趣。
根據(jù)假定的旅行情境,畫一畫自己的旅行物品,并以旅行包為主體,把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例,用流暢的線條塑造旅行用品。
善于收集整理資料,能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
在有趣的美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)思路。
本課選擇的是一個(gè)綜合性的主題,教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識(shí),本課美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的定位是什么,怎樣巧妙地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅入到整體教學(xué)中去?!顒?dòng)一教學(xué)可將學(xué)習(xí)要點(diǎn)分解為4個(gè)難點(diǎn)逐一突破,教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個(gè)關(guān)卡或問題,師生共同解決問題后再進(jìn)行作業(yè)。第一關(guān):可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺(tái)改畫茶杯,學(xué)會(huì)概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān):可以出示一個(gè)茶杯,讓學(xué)生嘗試?yán)L畫表現(xiàn),學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān):可以利用電腦上的旅行生活用品圖片,讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動(dòng)、組合,認(rèn)識(shí)物體之間的穿插、遮擋關(guān)系,滲透構(gòu)圖知識(shí)。第四關(guān):可以利用作業(yè)勘誤的方法,讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整,并出示一組以旅行包為主體的靜物,指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評(píng)析可將以上幾個(gè)問題作為檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計(jì)方案——探索方法、靈活運(yùn)用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料,課堂上整理資料,確定介紹的內(nèi)容,小組討論設(shè)計(jì)方案,教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素:主圖、標(biāo)題、文字及插圖,學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法:主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖,同時(shí)滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時(shí)考慮小組分工,誰做冊(cè)頁,誰做封面,個(gè)體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),集體整理排序裝訂,最后設(shè)置觀眾留言欄,開展評(píng)價(jià)欣賞活動(dòng)。
四、教學(xué)選擇。
1、教學(xué)策略調(diào)整:活動(dòng)一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式,通過教師的示范,讓學(xué)生歸納、了解寫實(shí)繪畫的基本要求和方法。
2、課時(shí)目標(biāo)調(diào)整:活動(dòng)二可分1個(gè)或2個(gè)課時(shí)來完成。若用2個(gè)課時(shí),第1課時(shí)可歸納、整理資料,開展欣賞活動(dòng);第2課時(shí)合作制作集錦本。
1、繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包,也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品,也可由教師準(zhǔn)備一組物品,盡量選擇那些不規(guī)則、有特點(diǎn)、容易表現(xiàn)的物體,并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對(duì)比關(guān)系,使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖,若物象特征明顯,學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時(shí),通過畫者的具體位置與觀察角度來認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu),畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3、讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處,設(shè)計(jì)內(nèi)頁時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點(diǎn)特色大膽構(gòu)想,畫插圖并排版,彰顯個(gè)性。學(xué)生個(gè)體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式:繪畫、剪貼或綜合方式,裝訂的辦法可采用訂書機(jī)訂、用針線訂或粘貼等方式。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧,養(yǎng)成全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
能力:注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。
知識(shí):初步了解世界主要的文化遺產(chǎn);對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí),為今后進(jìn)一步了解世界、認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開放的時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系,比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切,孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機(jī)會(huì)相對(duì)多了。但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來說,他們了解和接觸世界的途徑相對(duì)較少,偏遠(yuǎn)地區(qū)途徑會(huì)更少。所以教師在教學(xué)時(shí),首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源,開闊學(xué)生的眼界;其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中去認(rèn)識(shí)、觀察及思考問題,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力;同時(shí)通過研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷,能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí),并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂,在感受快樂的同時(shí),增加對(duì)世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度,需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,挖掘教材預(yù)留的空間,以大量資料為依托,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生放眼世界。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,落實(shí)三維目標(biāo)。
因此,本課針對(duì)以上的.學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,要想落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧,形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國(guó)家文化習(xí)俗的態(tài)度,教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,并進(jìn)行教材重組,讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探知的欲望,讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時(shí),感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動(dòng),讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓,通過巴黎這個(gè)窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力;通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”的活動(dòng),讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明,感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到古希臘人對(duì)人類文明所作出的重要貢獻(xiàn)。通過“城市花絮”活動(dòng),挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵,同時(shí)讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國(guó)家和城市,去探索各個(gè)地方的特色,感受世界文化的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件,有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備:查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
神游埃及金字塔。
1.[播放視頻:神秘的埃及金字塔]。
小結(jié):這些為古埃及國(guó)王修建的巨型墳?zāi)?,默默地聳立在一望無垠的大沙漠上,向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧,成為古代人類文明的典型代表。(板書:環(huán)球旅行去神游埃及金字塔)。
2.呈現(xiàn)研討素材:[播放課件:古埃及文明]。
引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)方面,通過各種學(xué)習(xí)途徑繼續(xù)自己的“埃及神秘之旅”。
小結(jié):埃及和中國(guó),非洲與亞洲,雖然相隔萬里,雖然文明的發(fā)展各有千秋,但是兩個(gè)民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目,創(chuàng)造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創(chuàng)造力!(板書:無窮的智慧非凡的創(chuàng)造力)。
設(shè)計(jì)意圖:通過探究性學(xué)習(xí),了解埃及金字塔,感受世界古文化的魅力。
探秘古瑪雅。
1.[播放視頻:古瑪雅遺址]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟?一千多年前,他們是用什么方法計(jì)算時(shí)間的?瑪雅文明為什么會(huì)神秘地消失?通過這些遺址的探尋,你們有什么感悟嗎?(板書:探秘古瑪雅)。
小結(jié):金字塔和古瑪雅這兩個(gè)文化遺跡中所表現(xiàn)出來的令人驚嘆的科學(xué)成就和充滿神奇色彩的難解之謎,讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。
2.故事續(xù)編“密林深處的秘密”。(讓學(xué)生結(jié)合教材或資料庫(kù)中的相關(guān)資料整理成小故事,把瑪雅人的消失作為一個(gè)開放的結(jié)尾,讓學(xué)生思考失蹤的原因,按照自己的猜想將故事續(xù)說。)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受古瑪雅的文明,感受古瑪雅人的聰明才智。
板書設(shè)計(jì)。
神游埃及金字塔。
探秘古瑪雅。
無窮的智慧非凡的創(chuàng)造力。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一追溯西方文明的搖籃——希臘。
1.[播放視頻:奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來歷]。
2.[播放視頻:走進(jìn)希臘]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學(xué)家的故事?希臘為什么會(huì)被稱為西方文明的搖籃?(板書:希臘——西方文明的搖籃)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)希臘人對(duì)人類文明作出的重要貢獻(xiàn)。
游覽藝術(shù)之都——巴黎。
[播放視頻:巴黎覽勝]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:聽了上面的介紹,你知道藝術(shù)之都的魅力在哪里?可以根據(jù)你的興趣和了解,選擇你關(guān)注的內(nèi)容,介紹一下西方的文化藝術(shù)。(板書:藝術(shù)之都——巴黎)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受巴黎的藝術(shù)氛圍,知道為什么稱之為藝術(shù)之都。
到維也納聽音樂。
1.[播放視頻:音樂之都——維也納]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂?(板書:到維也納聽音樂)。
2.[播放課件:貝多芬]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看了介紹,你有什么感觸?你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
3.[播放課件:小約翰·施特勞斯]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看了介紹,你想說點(diǎn)什么?
4.[播放課件:莫扎特]。
5.[播放視頻:音樂名曲]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境感受西方音樂藝術(shù)之美。
小結(jié):維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動(dòng)著音符,是音樂造就了維也納?。ò鍟阂魳肥サ睢S也納)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解維也納的音樂,通過音樂大師的故事以及他們創(chuàng)作的音樂來感受維也納音樂的魅力,體會(huì)維也納不愧為音樂的殿堂。
板書設(shè)計(jì)。
西方文明的搖籃——希臘。
藝術(shù)之都——巴黎。
音樂圣殿——維也納。
第3課時(shí)。
漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約。
[播放視頻:紐約風(fēng)光]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討:在地圖上找一找紐約在什么位置,想一想,為什么稱它是國(guó)際大都市?你還知道美國(guó)的哪些事情?說說你所了解的美國(guó)吧。
小結(jié):紐約,這座獨(dú)具特色的國(guó)際大都市,繁華、時(shí)尚,給我們留下了深刻的印象。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)紐約這個(gè)國(guó)際大都市以及它所體現(xiàn)的文化間的交融。
城市花絮。
[播放視頻:世界名城風(fēng)光]。
小結(jié):希望大家能利用課后時(shí)間多角度地去了解、發(fā)現(xiàn)、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國(guó)家的文化和地方特色,你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解世界上更多國(guó)家和城市的歷史、地理及文化內(nèi)涵,感受世界文化的豐富多彩,養(yǎng)成對(duì)世界多元文化的理解和欣賞的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)。
國(guó)際大都會(huì)——紐約。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練,讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過“旅游”,學(xué)生了解到祖國(guó)的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享,能使用普通話進(jìn)行交談,并把話說完整;能使用文明用語,態(tài)度自然大方,有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對(duì)答和評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具:導(dǎo)游證、游客帽;最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)(4張)、最文明游客(8張)。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法:
主要采取全班同學(xué)交流,個(gè)別介紹的方法訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、談話:
生:在外面我們可以認(rèn)識(shí)很多字。
師:就是增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
生:“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
師:做個(gè)微笑的動(dòng)作。
生:“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié):
師:通過旅游,我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友,可以增長(zhǎng)見識(shí),開闊視野,人的心情也會(huì)變得輕松愉快。
3、過渡:今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”,好嗎?
4、板出題目:我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范。
1、教師戴上導(dǎo)游證,以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境:親愛的游客們,你們好!歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團(tuán),你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游,你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、(課件出示的名勝風(fēng)景)師旁述:這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像,還栽種了999株龍柏,也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點(diǎn),是一個(gè)以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主,幽靜秀麗,是游玩的好地方。這里逢年過節(jié),游人如織,大家在這兒盡情地玩吧!現(xiàn)在我們來到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚(yáng)孝道為主的園林,是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺(tái)樓閣,設(shè)計(jì)精巧,山水橋榭,廳堂軒院,陶瓷石器,磚雕木刻,一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅,占水栽花,極富南方特色,是廣東園林的珍品。請(qǐng)大家在游玩時(shí),注意愛護(hù)這里的一草一木。(用課件配上老師精彩的介紹,使學(xué)生如親臨其境,有深刻的感受。通過教師的示范,學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解,學(xué)生的模仿力很強(qiáng),這樣就激起了他們模仿的興趣。)。
3、師:看來,大家都被如此美景陶醉了!你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎?也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色!
生:這里的風(fēng)景很美,很漂亮!
生:十全十美。
師:這里的風(fēng)景十全十美。
生:風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師:這里的花兒五顏六色。
生:風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師:小朋友們,在剛才的旅游中,李老師是扮演著什么角色?
生:導(dǎo)游。板書(導(dǎo)游)。
師:而小朋友們又是扮演著什么角色呢?
生:游客。板書(游客)。
師:那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?
生:導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書:介紹風(fēng)景名勝]。
2、師:你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎?
生:當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生:要保證“游客”的安全。
生:聲音要優(yōu)美。
師:太優(yōu)美行嗎?
生:不行,聲音要響亮。
4、師:那游客在游玩的過程中,又要注意什么呢?
生:要注意安全。
生:不懂就問“導(dǎo)游”
生:也要有禮貌。
四、小組活動(dòng)。
1、師:小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在咱們就分成四個(gè)旅游團(tuán),并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。(學(xué)生自由組團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證和若干頂游客帽。)。
2、在旅游出發(fā)前,老師還想提一點(diǎn)要求:每個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問,導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn),每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎?(教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說)。
生:小組交流。
3、每個(gè)團(tuán)介紹后,由團(tuán)長(zhǎng)指揮圍在一起評(píng)選出自己心目中的星級(jí)導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。(充分發(fā)揮團(tuán)長(zhǎng)的作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。)。
生:學(xué)生討論。
五、評(píng)出優(yōu)秀。
1、師:請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn),看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。(每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。)。
生;選幾個(gè)代表出來介紹。
2、聽了這名“星級(jí)導(dǎo)游”的精彩介紹后,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),既可以談他們的優(yōu)點(diǎn),也可以說說不足之處,更可以給她提出一些建議。(師生評(píng)議。)。
生;她的聲音響亮。
生:她介紹比較詳細(xì)。
3、請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)自己團(tuán)里的“文明游客”,并讓推選者談?wù)劺碛伞#ㄍㄟ^學(xué)生評(píng)議,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用)。
4、頒獎(jiǎng)。(給與學(xué)生充分的肯定。)。
六、感情升華。
1、配音樂,師生齊聲朗詩(shī)歌《我最愛我們的祖國(guó)》。
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識(shí)的紙張。(讓學(xué)生了解到祖國(guó)其他的風(fēng)景名勝,拓展學(xué)生的課外知識(shí)。)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.能在具體的情境中,認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2.通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題,掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件,以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上?
(板書課題):去圖書館。
二、探索新知。
1.投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖。
觀察并探索,引發(fā)思考,以小組為單位展開深入的探究,后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書館,怎樣說清楚她要走的路線?)。
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,先朝那個(gè)哪個(gè)方向走?每段要走多遠(yuǎn)?在哪里轉(zhuǎn)彎?
2.要描述行走的路線,必須要抓住哪幾個(gè)要素?
板書:方向距離途經(jīng)的地方。
追問:能用一句話把上面三要素連成一句話嗎?
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖,借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑,深入研究。
笑笑借了圖書要返回家,又該怎么走呢?學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線,一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)比得出。
結(jié)論:只是方向改變,兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置,在描述時(shí)要注意什么?
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納,師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí),鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說,注意說清方向,距離,途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路,商場(chǎng)到天文館,幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
都準(zhǔn)備好了嗎?沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎?沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎?沒有忘記帶筆記本嗎?我們馬上要出發(fā)了,馬上開始向大自然出發(fā)了。
我們這是到生活里去,到一個(gè)知識(shí)的世界里去。
老師。
你能在這一條小河邊,釣起一條魚,又能說出它的名字?
這多有趣??!不知道的,我都要知道。
親愛的老師,生活的老師,你快把我們養(yǎng)大吧!告訴我們這個(gè),又告訴我們那個(gè)。最重要的是先讓我們看到許多困難,然后才看到成功。讓我們經(jīng)歷許多艱苦,而又讓我們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候,得到快樂!
小紙船。
我們來到半山的小溪邊,用五色彩紙折成各種各樣的小船,讓它隨著微風(fēng)、順著流水,離開我們吧。
小紙船在水上移動(dòng)著,前前后后地出發(fā)了。我們都折著手,在歡呼我們自己折的紙船前進(jìn)。
小紙船帶走了我們童年的幻想。我們?cè)谛∠厬賾俨簧岬刈分?/p>
看!連一只小紙船都漂得這么久,這么遠(yuǎn)!我們都高興地笑了。我們對(duì)自己的幻想說:去吧!小紙船!你們各奔前程吧!前面有你們廣闊的天地!
聽廣播。
少年旅行隊(duì)休息的時(shí)候,有人從口袋里取出了一臺(tái)收音機(jī),把它裝上電池。
樹林里馬上就響起了音樂。馬上就有人在報(bào)告時(shí)事和各種消息,最后連氣溫、晴雨,都曉得了。
這是我們跟我們的父母在聯(lián)系。
這是我們跟我們的祖國(guó)在聯(lián)系。
標(biāo)本。
我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者。我在大山和海洋之間行走,我跨過山嶺、河流和無數(shù)的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
大山使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜,讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹林。
大海使我心胸開闊,熱情洶涌。
所有的河流,使我靈巧活潑,永遠(yuǎn)前進(jìn)。
我愿意一生在這些地方行走,從它們那里去尋找這些東西,分送到每一個(gè)人的心里。
所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、根據(jù)假定的旅行情境,畫一畫自己的旅行物品,并以旅行包為主體,把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例,用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料,能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程:
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話,說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例女百:路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。
展示要準(zhǔn)備的物品。
二、觀賞背包。
1、出示背包,引導(dǎo)觀察、思考:
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu):圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成:功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì):皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
1、旅行包。
2、會(huì)議、公務(wù)包。
3、購(gòu)物的手袋。
4、時(shí)裝包。
5、書包。
展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包,學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法:
(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
(4)添畫生活用品,學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。出示步驟:
四、作品欣賞。
1、欣賞學(xué)生作品。
2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。
(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確,構(gòu)圖大方。
(2)線條流暢,有疏有密。
(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學(xué)生作品。
五、學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生自由擺放自己的書包和水壺。
2、學(xué)生進(jìn)行觀察性繪畫。出示作業(yè)要求。
六、評(píng)析交流。
1、學(xué)生作業(yè)展示。
2、學(xué)生自主介紹自己的作品。
3、教師布置學(xué)生收集活動(dòng)二的學(xué)習(xí)資料。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)“簿”1個(gè)生字,注意它的寫法。
2、用普通話有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
4、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,從旅行隊(duì)隊(duì)員們的行動(dòng)和語言中感受他們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)大自然的敬仰和喜愛之情。
2、感受課文每部分加小標(biāo)題的好處,體會(huì)總分關(guān)系問句的妙處。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、看到同學(xué)們熱情洋溢的面孔,我就能猜到同學(xué)們一定度過了一個(gè)愉快而又有意義的暑假。同學(xué)們能說一說自己是怎樣度過的嗎?(學(xué)習(xí)、訪友、旅行……)。
2、在暑假中旅行的同學(xué)請(qǐng)說一說自己的感受和收獲,讓我們大家一起來分享!
(課件出示同學(xué)們旅游境地優(yōu)美的風(fēng)光。)。
3、請(qǐng)沒有去旅游的同學(xué)想象自己參與旅游時(shí)的感受。
(點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的畫面中找到旅行的快樂,能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文的情境中去。)。
二、整體把握課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)快快速瀏覽課文,誰來說一說,少年旅行隊(duì)的含義是什么?
(課件出示:少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索,在知識(shí)的海洋探索。)。
3、請(qǐng)同桌互相交流:詩(shī)人從哪幾個(gè)方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做、所想?(出發(fā)、老師、小紙船、標(biāo)本、旅行者之歌)。
三、品讀課文、體會(huì)感情。
1、精讀《出發(fā)》的內(nèi)容,品味其中的情感。
3、生:期待、激動(dòng)、自由快樂!
(課件出示:明亮的陽光在喊他們,窗外的小鳥在喊他們,喊他們到田野里去,到山林里去,到生活里去。)配上小鳥的叫聲。
4、誰來讀一讀這個(gè)句子,讀出旅行隊(duì)的期待與快樂之情。
5、誰來說一說,你為什么有這樣的體會(huì)?
生:運(yùn)用了擬人化的手法。三個(gè)“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。
6、多么美麗、和諧的大自然呀!我們都該準(zhǔn)備些什么呢?
生:昆蟲網(wǎng)、標(biāo)本箱、筆記本。
7、是呀!這些東西是不能忘記的!請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這段話,相信同學(xué)們一定準(zhǔn)備好了吧!
(課件出示:都準(zhǔn)備好了嗎?沒忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎?沒忘記帶標(biāo)本箱嗎?沒忘記帶筆記本嗎?)。
8、這幾個(gè)問句之間是什么關(guān)系?再仿照著寫一段話。
生:總分關(guān)系。點(diǎn)明了出發(fā)前要做好的準(zhǔn)備。
(同學(xué)間互相交流自己仿寫的句子。)。
9、一切都準(zhǔn)備好了,出發(fā)?。ㄕn件出示:美麗的大自然,鳥語花香、空氣清新。遠(yuǎn)處依稀可以看見大山、大海、河流……同學(xué)們看看這里、望望那里,眼神里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。)。
10、同學(xué)們,你們都看到了什么?你最想到哪里去,為什么?
11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面?
生:今天走到這里,把知識(shí)帶走了。明天我們又出發(fā)了。我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個(gè)無邊的知識(shí)世界。
12、指導(dǎo)朗讀,加深情感體驗(yàn)。讀出對(duì)未知世界的期待,對(duì)知識(shí)的渴望。
13、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)細(xì)讀文章,了解文章的主要內(nèi)容。
(2)抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
(3)由生動(dòng)形象的畫面展開合理的想象。
(4)在讀中感悟。
(5)根據(jù)寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作方法。
第二課時(shí)。
一、舉一反三、融會(huì)貫通。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法,從《老師》、《小紙船》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的,同桌之間互相講解。
2、由全班同學(xué)推薦一名同學(xué)來引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)其中的一部分。
3、同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會(huì)少年旅行隊(duì)在大自然中的探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
理解重點(diǎn):
《老師》“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養(yǎng)大吧!告訴我們這個(gè),又告訴我們那個(gè)。最重要的是先讓我們看到許多困難,然后才看到成功。讓我們經(jīng)歷許多艱苦,而又讓我們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候得到快樂。”
《小紙船》“去吧!小紙船!你們各奔前程吧!前面有你們廣闊的天地!”
《標(biāo)本》“我們的記憶,也是一只箱子,一只大得無邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西,放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無用的東西占去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜,讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶涌。所有的河流,使我靈巧靈巧活潑,永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
5、大家想一想,旅行隊(duì)還會(huì)去哪里呢?
(由文中的空白激發(fā)學(xué)生的想象。)。
6、同學(xué)們?cè)谙嗷サ慕涣髦胁迳侠硐氲某岚?,思路更加的開闊,自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)。
二、回歸整體。
1、有感情地朗讀課文。再現(xiàn)旅行時(shí)的情景!
2、同學(xué)之間相互交流旅行隊(duì)在旅途中都有哪些收獲?
3、背誦自己喜歡的部分。
三、比較拓展,升華情感。
1、少年旅行隊(duì)在旅途中愉快、興奮而又滿懷向往的心情深深的感染著我們,激起我們對(duì)大自然的熱愛,也渴望到大自然中去探尋。
2、如果同學(xué)們有的已到大自然中去探尋過,請(qǐng)寫下自己的感受,如果沒有去過,大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧!
板書設(shè)計(jì):
出發(fā)-----期待與激動(dòng)。
老師-----生活處處皆學(xué)問。
小紙船——對(duì)未來的憧憬與夢(mèng)想。
標(biāo)本————采集、研究、保存。
旅行者之歌——忠實(shí)于生活。
熱愛自然、熱愛生活。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解課文,了解旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然、熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
2、有感情地朗讀課文,初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最后一部分。
體會(huì)隊(duì)員們熱愛自然、熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:讀通課文,了解課文內(nèi)容。
一、課前談話。
曾經(jīng),你到哪旅行過?旅行中你印象最深的是什么,講給我們聽聽。說說你當(dāng)時(shí)的心情吧。
二、借助工具書,通讀全文。
三、檢查讀書情況。
1、通過你的努力,你弄清了哪些字詞?還有哪些字詞不懂的?
2、請(qǐng)學(xué)生讀課文。讀完評(píng)議。
四、再讀課文。
五、交流討論。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:細(xì)讀、精讀課文,深化理解。
一、細(xì)讀置疑。
細(xì)讀課文。讀了課文后,你有什么不理解的。梳理,教師做到心中有數(shù)。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩(shī)。讀你最喜歡的詩(shī),看看你讀懂了什么,從中體會(huì)到什么,不懂的地方記下來。
三、分小組交流。
把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽,能解決的問題解決,不能解決的問題留下來。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩(shī),有什么收獲?還有哪位同學(xué)也讀了這首詩(shī),你又有什么收獲?
2、交流中,引讀、練讀詩(shī)句,加深情感。
3、你又讀了哪首詩(shī)?跟大家也說說。
五、課后延展。
讀背幾首散文詩(shī),寫下自己的讀后認(rèn)識(shí)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī),它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立,又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索,寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?、所聞、所做、所感,抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然,熱愛生活的思想感情,表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知,在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。
該組散文詩(shī)短小精巧,富含詩(shī)意哲理,把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美,給人以啟迪,令人從中品味出詩(shī)意。詩(shī)人柯藍(lán)沒有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的想法,而是以孩子的口吻,從孩子的視角去觀察生活,認(rèn)識(shí)生活,想象生活,感懷生活,拉近了溝通的距離,增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢,語言親切活潑,抒情色彩極為濃重,容易打動(dòng)讀者感染讀者,讀后能給人以啟迪與思考。
說學(xué)情。
“散文詩(shī)是永不褪色的藝術(shù),激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感,道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。”《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩(shī)之一,關(guān)于這種文體極其特點(diǎn),教師不必做過多解釋,應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀,不同形式的讀,去體悟感受詩(shī)中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩(shī)一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn),從而給讀者留下較多的想象空間,本文亦是如此。本文為散文組詩(shī),篇幅較長(zhǎng),每首詩(shī)結(jié)構(gòu)相似,中心主題相同,因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng),有所側(cè)重,可運(yùn)用學(xué)法遷移。
說目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字,注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法:
1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛自然,熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語句。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦!钡壬~。
2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,對(duì)故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對(duì)部分篇章的閱讀,了解書中的精彩情節(jié),感受童話故事的趣味性,體會(huì)作品的語言風(fēng)格,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過選讀精彩片段、組織交流,了解故事的趣味性,把握課文主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)策略。
1.小組合作。
通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,小組合作解決重難點(diǎn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
2.自主閱讀。
這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn),讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中,熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3.拓展延伸。
教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng),本文只是整本書的一個(gè)縮影,可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后,分享、交流故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:課外閱讀《騎鵝旅行記》,查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過程。
板塊一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.學(xué)生自由發(fā)言。(課件出示:作者簡(jiǎn)介)。
課件出示:。
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾,行走艱難,主要與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴,因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律,調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪,在探究性的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng),充分有效的閱讀拓展了思維的空間,創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二自主閱讀,合作探究。
1.檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.邊讀邊思考:
(1)這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事?
(2)角色預(yù)覽,出示圖片。(課件出示課本第26頁插圖)。
4.故事的開始,當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候,他是一個(gè)怎樣的小男孩?(活潑可愛、頑皮)。
5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣)。
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀?(頑皮、活潑好動(dòng))沒錯(cuò),尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子,他經(jīng)常出門,在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流:課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢?
8.全班分享:請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí),然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文,以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文,概括文本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)主要人物,并理清文章寫作思路,把握全文,為更好體會(huì)人物語言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。
板塊三精讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)。
1.交流探討。
(1)在尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢?(他變小了)。
(2)他變小了,別的東西有沒有變小呢?別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢?(變大了)。
(3)除了變小,還有什么事情是他不曾擁有的?(他能聽懂禽獸的話)。
(4)能聽懂它們的話,就可以跟它們溝通交流啦,讓我們跟隨著尼爾斯,一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態(tài)度:這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢?
預(yù)設(shè)1:麻雀和鵝不怕他,嘰嘰喳喳笑話他。(板書:笑話他)。
預(yù)設(shè)2:雞嘰嘰喳喳不怕他。(板書:不害怕他)。
預(yù)設(shè)3:貓咪兇他,差點(diǎn)咬死他。(板書:兇他)。
預(yù)設(shè)4:牛棚里的牛一片混亂,吼聲四起。(板書:吼他)。
3.是的,我們的尼爾斯變成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的東西都變大了,他變成了弱小的小狐仙,他能聽懂禽獸的話了,也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。
【設(shè)計(jì)意圖】通過理清文章脈絡(luò),可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力,讓學(xué)生了解文章的大意,便于抓住重點(diǎn)展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界,靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界,為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四引導(dǎo)點(diǎn)撥,拓展思路。
2.交流想法:同桌交流想法,也可以告訴老師。
4.拓展讀整本書:教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢?大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展:老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概,寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚,不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思。
1.課前預(yù)習(xí),提供學(xué)習(xí)助力。
做好課前預(yù)習(xí),提前準(zhǔn)備好整本書《騎鵝旅行記》,在老師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生都在讀這本書,還認(rèn)真地作批注和摘記,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.重點(diǎn)詞句,感悟人物形象。
在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,如“不怕他、兇他、吼他”,結(jié)合句子進(jìn)行品讀,通過有針對(duì)性的提問,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3.結(jié)合文本,從課內(nèi)到課外。
指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著,可以寫續(xù)集,可以做摘記,可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來,可以講一講,演一演。這樣不僅加深了對(duì)整本書的理解,也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法,激發(fā)了閱讀的興趣。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能夠識(shí)度本地區(qū),旅游景點(diǎn)等平面示意圖,能夠正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例。
2、了解我國(guó)的交通發(fā)展?fàn)顩r,感受交通在人們生活中的重要作用?!窘滩姆治觥俊?/p>
當(dāng)前我國(guó)的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運(yùn)等交通線,就像人體的血管一樣,連接著祖國(guó)的每一個(gè)角落,也是一個(gè)地區(qū)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。交通工具和運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化,方便了人們的出行,外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動(dòng)。
1、感受交通運(yùn)輸在人們生活中的重要價(jià)值,體會(huì)交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的良好品質(zhì)。知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)看中國(guó)交通圖,認(rèn)識(shí)主要圖例,了解我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)。
2、了解我國(guó)運(yùn)輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。能力目標(biāo):
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,課堂伊始借助學(xué)生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪。
兒》,來激發(fā)學(xué)生的想去旅行的興趣和愿望,抓住學(xué)生的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,為整堂課的高效運(yùn)行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識(shí)圖(教師引導(dǎo)。
學(xué)看交通圖)。
(一),學(xué)看圖例。
師:圖例。圖例一般在地圖的一角,用來說明地圖上符號(hào)所表示的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了圖例有助于更好的認(rèn)識(shí)地圖。
課前同學(xué)們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下,相互認(rèn)認(rèn)。師:誰來分享一下你的圖例。
師:下面讓我們進(jìn)入圖例魔方大挑戰(zhàn),魔方一轉(zhuǎn),奇跡出現(xiàn)。
(二)找鐵路線了解命名。
師:認(rèn)識(shí)了圖例我們就能很快找出要走的線路了!相信你一定能行!生小組活動(dòng)。
師:展示說一說你找到的鐵路線。
師:為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線,人們給每條鐵路線起了名字。師:鐵路線命名的一條基本原則:就是用兩個(gè)城市所在省份的簡(jiǎn)稱來命名例如京滬線。浙贛線,湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各取一個(gè)字,來命名像京廣線,貴昆線,師:了解了鐵路線的命名,借助同學(xué)介紹的方法。我們?cè)賮碚诣F路線就比較簡(jiǎn)單了以小組為單位,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),快速找出這四條鐵路線。比一比哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)確。
生小組內(nèi)找鐵路線,師:你們找到了哪些鐵路線?
本環(huán)節(jié)由于,圖例、找鐵路線內(nèi)容對(duì)四年級(jí)孩子來說,比較枯燥。通過學(xué)生搜集展示圖例,圖例魔方大挑戰(zhàn),鐵路搜索大比拼等多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖,使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),提高能力。
在活動(dòng)過程中我有意識(shí)的注重活動(dòng)的有效性,例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中,并不是僅僅考察學(xué)生對(duì)圖例的學(xué)習(xí),同時(shí)也補(bǔ)充了老師搜集的圖例,并且將魔方留給學(xué)生,這既是知識(shí)的鞏固,又是知識(shí)的延伸,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩樂。
三、旅游路路通(自主學(xué)習(xí)。
了解交通多樣化)。
師:誰來說一說自己的收獲。
師:大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下,在我們的祖國(guó)既有四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸,有快捷的航空運(yùn)輸,有以運(yùn)送大宗笨重貨物為主的航海運(yùn)輸,有便捷的航空運(yùn)輸,內(nèi)河航運(yùn),還有以運(yùn)輸氣體和液體為主的管道運(yùn)輸,還有國(guó)家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運(yùn)輸體系。
師:孩子們,看了這些你對(duì)我國(guó)交通運(yùn)輸方式又有了什么新認(rèn)識(shí)。生:師:這多樣化的交通運(yùn)輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上,人們出行和物資運(yùn)輸有了多樣化的選擇,航空,航海運(yùn)輸為社會(huì)發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
本環(huán)節(jié)學(xué)生利用課本資料,自己搜集資料,等活動(dòng)形式充分感知我國(guó)交通運(yùn)輸方式的多樣化,和交通的發(fā)達(dá)。有交通發(fā)達(dá)體會(huì)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)力強(qiáng)盛。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解交通發(fā)展背后的力量---國(guó)家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實(shí)施。通過學(xué)生自學(xué)方式,鍛煉自學(xué)能力,引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才會(huì)有主人翁的精神,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿感情,不再排斥,不再覺得枯糙乏味。學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。其中,自學(xué)是最重要的途徑。自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑,也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)(制定旅行計(jì)劃)。
師:我們學(xué)到了很多知識(shí)。只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能產(chǎn)生力量,下面讓我們用所學(xué)的知識(shí)來制定出行計(jì)劃。生小組內(nèi)制定旅行計(jì)劃。
知識(shí)是第一生產(chǎn)力,只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能夠產(chǎn)生最大的力量,所以本環(huán)節(jié)將是學(xué)生將知識(shí)加以運(yùn)用的環(huán)節(jié)。知識(shí)和能力相輔相成,是不能截然分開的。學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢(shì)必反轉(zhuǎn)來促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)。提高解決問題的能力;增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受到我們的祖國(guó)越來富強(qiáng),交通越來越發(fā)達(dá),交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在以后外出旅行時(shí)我們就能根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的出行方式,最后祝同學(xué)們?cè)谝院蟮穆眯兄新猛居淇欤?/p>
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
放假的日子里,我讀了一本很有趣的書,叫做《環(huán)球旅行》。這本書的主人翁叫李看看,故事就由李看看的自習(xí)課之夢(mèng)展開了。
李看看是個(gè)五年級(jí)小學(xué)生,她學(xué)習(xí)成績(jī)一般,討厭上體育課,一愛一犯困,喜歡一個(gè)人獨(dú)自行走,天馬行空地胡思亂想,是個(gè)活潑可一愛一的'女孩。在自習(xí)課上,暖暖的一陽一光照著她紅撲撲的小一臉,她不知不覺地睡著了,開始做著一個(gè)又一個(gè)奇異而多彩的夢(mèng)。10個(gè)自習(xí)課之夢(mèng),充滿幻想,映照著一個(gè)普通平凡的女孩單純、善良和有一愛一的內(nèi)心。
其中,我最喜歡讀《一只豬的旅行》這個(gè)故事,它講的是一天,李看看像往常一樣來車站等公交車。這時(shí),她身邊多了一只胖豬,而這只豬居然會(huì)說話!于是,李看看認(rèn)識(shí)了這只胖豬,并和它成為了好朋友。以后的幾天,他們每天早上都會(huì)在車站碰頭。胖豬給李看看講了許多它的經(jīng)歷,他們的感情也越來越要好??捎幸惶?,胖豬要走了,它要繼續(xù)它的旅行,于是,李看看向胖豬告別了。
這個(gè)故事中,我最佩服的就是胖豬。它很聰明,多次從獵人手中逃走;它也很有責(zé)任心,就算馬戲一團(tuán)一對(duì)它很好,天天有好吃的,但它還是沒忘記主人交給它的任務(wù),放棄馬戲一團(tuán)一,繼續(xù)奔波。它是只偉大的豬。
這本書讓我明白了每個(gè)人都應(yīng)該向李看看一樣有一顆一愛一幻想的心,這樣我們的世界才能更一精一彩。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:湘教版五年級(jí)下冊(cè)第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)形式把收集的資料圖片進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)制作集錦本。
2、小組合作進(jìn)行有趣的美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng),尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源、探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)制作集錦本。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)原理,將圖片資料進(jìn)行合理整合,設(shè)計(jì)制作集錦本。
教法與學(xué)法:欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學(xué)具準(zhǔn)備:課前搜集自己喜歡的旅游景點(diǎn)圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆(或油畫棒)等。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:這節(jié)課,老師就帶大家一起去旅行。(板書課題:我們?nèi)ヂ眯校?/p>
1、欣賞感受,播放視頻《神奇的寧夏》,學(xué)生欣賞。
2、提問:你從這段視頻中了解了什么?
4、學(xué)生自學(xué)課本資料,了解認(rèn)識(shí)集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書:集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設(shè)計(jì)形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
(1)封面必須有標(biāo)題。
(2)內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
(3)留言欄用來向觀眾推介作品,同時(shí)與觀眾取得聯(lián)系。建立評(píng)價(jià)欄目,相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(4)集錦本的特點(diǎn)是什么?(吸引觀眾:內(nèi)容令人向往,圖畫引發(fā)想像,文字介紹知識(shí),激發(fā)情感。)。
6、師生以寧夏為例,一起設(shè)計(jì)制作一份簡(jiǎn)單集錦本。
師強(qiáng)調(diào)版式設(shè)計(jì)法則:
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范,有的活潑有趣。
(2)標(biāo)題字體設(shè)計(jì)。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計(jì)。(通過圖例說明問題)。
a、視覺反差。
b、對(duì)稱及不對(duì)稱平衡。
c、視覺節(jié)奏。
d、深度。
e、隱含空間。
1、提出作業(yè)要求:請(qǐng)選擇一個(gè)旅游景點(diǎn),以小組合作的方式制作一個(gè)旅游集錦本。要求:小組成員明確分工,分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后,把它們組合到一起。
2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作,教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn):按照自己的喜好大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)和表現(xiàn);制作中注意維護(hù)好衛(wèi)生,安全使用各種工具;小組成員之間注意相互合作。)。
封面(標(biāo)題)。
集錦本內(nèi)頁(地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖)。
留言欄(推介作品,取得聯(lián)系)。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、根據(jù)假定的旅行情境,畫一畫自己的旅行物品,并以旅行包為主體,把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例,用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料,能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
教學(xué)難點(diǎn):客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話,說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例如:路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包,引導(dǎo)觀察、思考:
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu):圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構(gòu)成:功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì):皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式:手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包,學(xué)生總結(jié)步驟、方法。2、小結(jié)表現(xiàn)方法:
(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
(4)添畫生活用品,學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學(xué)生作品。
2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確,構(gòu)圖大方。(2)線條流暢,有疏有密。(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化,在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗(yàn)到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運(yùn)用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運(yùn)用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時(shí)。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
1、教師事先布置好美術(shù)教室,四周掛上窗簾,準(zhǔn)備石膏幾何體數(shù)個(gè)放在寫生臺(tái)上,用。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片,加深學(xué)生對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生討論,說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面,讓學(xué)生細(xì)心觀察,了解不同角度光源變。
化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。
4、分析明暗五大調(diào),重點(diǎn)講解明暗交界線。
三、教學(xué)示范。
1、師生同時(shí)演示。
2、歸納兩個(gè)物體相似的繪畫步驟。3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品,進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難,教師幫助解決。
4、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生向大家展示作品。2、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺(tái)和幾組靜物,配上寫生燈照明。
2、揭示課題:描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實(shí)驗(yàn),對(duì)比觀察同一個(gè)物體,了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。2、通過實(shí)驗(yàn),對(duì)比觀察同一類物體,了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個(gè)物體的兩個(gè)大部、三大面。
5、學(xué)生討論將對(duì)象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、布置幾組靜物,學(xué)生任選內(nèi)容,運(yùn)用明暗畫法進(jìn)行寫生。
2、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)交流。
1、作業(yè)評(píng)價(jià)與小結(jié)。
美麗家園。
教學(xué)目標(biāo):
1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料,了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識(shí)。
2、能用簡(jiǎn)練概括的線條描繪小區(qū)的景物,合理組織畫面。
3、能抓住人物的形體特征,描畫身邊有意義的生活情節(jié)或故事。
4、熱愛生活,愛護(hù)環(huán)境,樹立良好的公民道德意識(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹,夸一夸自己居住的環(huán)境。
2、拿出課前家園收集的照片,同學(xué)之間交流照片的來歷和故事,分享自居的地域特色。
三、游戲激趣。
3、教師演示作畫步驟。
4、作品辨析:哪張畫更好?為什么?
四、嘗試作業(yè)。
1、提出作業(yè)要求。
2、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)。
編花籃教學(xué)目標(biāo)。
1掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則,制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
重難點(diǎn):1掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個(gè)小花籃。
學(xué)習(xí)方法:觀察、討論,小組合作動(dòng)手制作法。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1播放歌曲《編花籃》,從這首歌曲中你聽到了什么?
教學(xué)目標(biāo):
1、善于收集整理資料,能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。
2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想,并用文字補(bǔ)充說明。3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
4、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、相關(guān)圖標(biāo)的知識(shí)性資料2、相關(guān)示范課件。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:
一、情境導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)新知:
1、旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡(jiǎn)明。2、思考訓(xùn)練:
(1)這些小圖標(biāo)分別表示什么意思?(出示公共圖標(biāo)圖片)。
(2)出示照片,指出相應(yīng)的圖標(biāo)。
3、出示一張中國(guó)地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)探究。
2、師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點(diǎn)的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。(解決構(gòu)圖問題)3、用線依次將各景點(diǎn)連接。
4、將彩紙拿走,請(qǐng)六名同學(xué)上臺(tái)畫出各個(gè)景點(diǎn)。
5、加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。
四、作品拓展。
1、第一幅畫是用動(dòng)物的形象來突出主要景點(diǎn)的特征(是用水粉上色的方法),例如動(dòng)物園等等。
2、第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。(用彩色鉛筆著色)3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。
4、第四幅畫是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計(jì)旅游線路。
五、自主表現(xiàn)1、提出作業(yè)要求。
2、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
六:作業(yè)交流:旅游線路圖欣賞與評(píng)析。
活動(dòng)二:
一、談話導(dǎo)入,勾起美好回憶。
2、用簡(jiǎn)短的語言表述印象最深的畫面,和同學(xué)分享旅行的快樂,建議結(jié)合課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料進(jìn)行闡述。
二、欣賞范畫,了解表現(xiàn)方法。
1、欣賞、觀察教材范畫,明確學(xué)習(xí)任務(wù),討論分析留住旅行記憶的表現(xiàn)方法:
(1)繪畫日記的方式。
(2)攝影日記的方式。
2、小組討論,探究留住旅行記憶的多種表現(xiàn)形式:
(1)單一的繪畫、攝影表現(xiàn)。
(2)圖文并茂折方式表現(xiàn):即在繪畫的攝影作品中配以簡(jiǎn)潔的文字記錄,可以直接插入當(dāng)時(shí)的日記。
(3)繪畫既可以通過記憶完成,也可以參考照片資料創(chuàng)作完成,如教材范畫中照片和學(xué)生作業(yè)的對(duì)照。
(4)繪畫可以采用連環(huán)畫的形式表現(xiàn):可以表現(xiàn)途中一個(gè)時(shí)間段或某個(gè)景點(diǎn)連續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動(dòng)。
(5)攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現(xiàn):可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記,最好能配上簡(jiǎn)短的文字記錄。
三、選取題材,進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)1、先構(gòu)思,再選擇合適的表現(xiàn)方式。
2、作業(yè)要求:把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)完成:
(1)所選題材內(nèi)容應(yīng)是旅途中最喜歡的、印象最深的、經(jīng)歷過程中感受最深的。
(2)繪畫作品要主體人物突出,注意內(nèi)容的取舍,要求畫出相關(guān)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景或適當(dāng)添加文字,使作品更生動(dòng),文字宜簡(jiǎn)潔,以畫為主字為輔。
(3)課件出示a組作業(yè)進(jìn)行辨析:同一幅作業(yè),添加繪畫中的環(huán)境、文字的前后對(duì)比。
課件出示b組作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感悟如何表現(xiàn)自己旅行中的所見所聞、所感所想。
四、作業(yè)民評(píng),小結(jié)全課1、作業(yè)賞析:分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗(yàn)的喜悅,在賞析交流中獲取旅行的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)見聞。2、拓展延伸:課后將本班同學(xué)旅行所列之處及其地方特色的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,為活動(dòng)三制作旅游集錦本做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)三:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、我們一起來做一個(gè)關(guān)于旅行方面的心理測(cè)試:
如果你去旅行,你會(huì)關(guān)注哪幾項(xiàng),請(qǐng)選擇兩項(xiàng)吧。
a、風(fēng)景名勝b、風(fēng)俗習(xí)慣c、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)d、紀(jì)念收藏e、其他2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的選擇意見,并說說選擇的理由。3、老師公布測(cè)試結(jié)果,導(dǎo)入新課,板書課題。
二、觀察發(fā)現(xiàn),分析解決:1、教師出示四本學(xué)生制作的旅游集錦本,分別介紹的是:長(zhǎng)沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發(fā)到四個(gè)大組,請(qǐng)同學(xué)說說從這些集錦本中你發(fā)現(xiàn)了什么?了解了什么?3、師生一起交流討論集錦本由封面和內(nèi)頁組成。
內(nèi)頁包括:標(biāo)題、插圖及文字內(nèi)容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么?
了解風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、特產(chǎn)、名人故事等。
5、欣賞兩個(gè)集錦本的內(nèi)頁,想想插圖與標(biāo)題有何要求呢?
教師小結(jié):在版式設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意標(biāo)題簡(jiǎn)潔,主題突出,插圖抓住景點(diǎn)的特點(diǎn),也可以用引發(fā)聯(lián)想的線條或色塊來表現(xiàn)整個(gè)版面。
三、設(shè)計(jì)游戲,了解法則。
1、用課件呈現(xiàn)版式設(shè)計(jì)游戲,學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2、小結(jié)版式設(shè)計(jì)規(guī)則。
以圖為主的設(shè)計(jì):對(duì)稱與不對(duì)稱及均衡。
以字為主的設(shè)計(jì):不同字體,不同大小的文字排列效果。
四、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,6-8人一組完成一個(gè)旅游景點(diǎn)的集錦本:根據(jù)小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點(diǎn):
作業(yè)要求:
集錦本版式新穎、簡(jiǎn)潔明快、有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
五、交流展示,評(píng)價(jià)小結(jié):
1、把每個(gè)小組的作品進(jìn)行相互傳閱,說說喜歡的理由。如版式設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容豐富、開闊眼界等。
2、師生互評(píng)。
六、學(xué)習(xí)拓展,預(yù)留空間1、師生共談家鄉(xiāng)的傳說故事。
2、教師小結(jié):我們的家鄉(xiāng)很美,有山,有水,有歷史悠久的古建筑,還有很多,它們都需要我們的保護(hù)和傳承,為了讓故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗,我們從現(xiàn)在的點(diǎn)滴小事做起。
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學(xué)”進(jìn)行了探討。歌唱教學(xué)是學(xué)好音樂的重要條件,是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:“有了歌唱的基礎(chǔ),更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器,才是使音樂文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱,然后學(xué)習(xí)其它,將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備?!币虼?,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我突出了歌唱教學(xué),以不同的方式方法指導(dǎo)學(xué)生聆聽、演唱,感受音樂藝術(shù)之美。
1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》,準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏,能夠比較熟練地演唱。
2、感受歌曲輕松愉快的情緒,能輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。
3、通過旅行這一人文主線,能積極地去感受豐富的音樂文化。
1、體會(huì)不同國(guó)家不同情緒的音樂。
2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時(shí)能準(zhǔn)確地表達(dá)弱起節(jié)奏。
一、熱身游戲《歡樂的鼓》。
1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》。
師:今天老師要和小朋友一起玩一個(gè)“傳傳傳”的游戲。但是這個(gè)游戲和我們平時(shí)玩的傳傳傳游戲有點(diǎn)不一樣。當(dāng)小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時(shí)候,小朋友可以隨著音樂的節(jié)拍做各種各樣的動(dòng)作;當(dāng)演唱部分正式開始,音樂的強(qiáng)拍請(qǐng)小朋友拍鈴鼓,弱拍傳遞給旁邊的小朋友,看誰的耳朵最聰明。
2、隨著音樂傳一傳。
3、再玩一次游戲,教師再一次強(qiáng)調(diào)游戲的要求,提醒學(xué)生聆聽音樂。
【設(shè)計(jì)意圖】以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)營(yíng)造歡快熱烈的氣氛,開拓學(xué)生的音樂視野。
二、新課導(dǎo)入。
1、師:剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌,表現(xiàn)了孩子們打鼓時(shí)歡樂的心情,今天的音樂課,老師要帶領(lǐng)大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐,開始我們快樂的旅行吧!
3、音樂游戲:走走踏踏。
師:在我們的旅行的隊(duì)伍中,有年紀(jì)大一些的老爺爺老奶奶,也有蹦蹦跳跳的小朋友們,大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶,怎樣的聲音適合表現(xiàn)小朋友?(教師分別用低音區(qū)、高音區(qū)的音色進(jìn)行演奏,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇)。
生:高音區(qū)的音色明亮,適合表現(xiàn)小朋友蹦蹦跳跳的腳步,而低音區(qū)的音色低沉穩(wěn)重,更適合表現(xiàn)老年人的腳步。
師:請(qǐng)小朋友用不同走法表現(xiàn)你聽到的不同音色:當(dāng)你聽到高音區(qū)明亮的音色的時(shí)候,請(qǐng)踮起腳尖走;當(dāng)聽到低音區(qū)音色的時(shí)候,用踏步的方法向前走;聽到高音區(qū)與低音區(qū)一起奏響的.時(shí)候,請(qǐng)你找到好朋友,手牽手踏步走。
4、第一次嘗試游戲。請(qǐng)部分小朋友游戲。表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)靈敏的孩子。
5、第二次嘗試游戲,全班一起游戲,提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
【設(shè)計(jì)意圖】以本課學(xué)習(xí)的歌曲作為游戲的音樂,在反復(fù)的游戲中聆聽將要學(xué)習(xí)的歌曲,對(duì)歌曲有整體的感知,以與本課題相關(guān)的內(nèi)容作為新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)營(yíng)造歡快熱烈的氣氛,開拓學(xué)生的音樂視野。在游戲中,學(xué)生學(xué)會(huì)分辨不同的音色,培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受不同音色的不同音樂表達(dá),同時(shí)在游戲中培養(yǎng)與伙伴的合作意識(shí)。
三、難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。
生:老師共拍了三次手,每次的節(jié)奏都是一樣的。
師:你的耳朵真聰明!我們演奏的就是這條節(jié)奏。(課件出示該節(jié)奏)讓我們一起演奏這個(gè)節(jié)奏。
師:如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過節(jié)奏練習(xí),認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏,并在歌曲中很好地運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏。
四、新歌學(xué)唱。
1、師:剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌,叫做《旅行之歌》,歌曲表現(xiàn)了孩子們旅行時(shí)歡樂的心情。首先聽老師為大家進(jìn)行范唱。請(qǐng)小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
2、師:這首歌表現(xiàn)了小朋友愉快的心情,要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性,請(qǐng)小朋友用拍皮球的“嘭’來進(jìn)行哼唱。
3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱,加入拍手的動(dòng)作,在音樂間奏處可以交換朋友進(jìn)行演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲學(xué)會(huì)以后,學(xué)生完整地演唱全曲,以小伙伴合作的方式進(jìn)行演唱,再加入動(dòng)作進(jìn)行表演,鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語:
師:在這節(jié)課上,我們學(xué)唱了歌曲《旅行之歌》,快樂的旅程就要結(jié)束了,讓我們一起期待下節(jié)音樂課新的音樂之旅,最后讓我們?cè)谝魳仿曋须x開教室吧!
環(huán)球旅行去教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī),它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立,又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索,寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?、所聞、所做、所感,抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然,熱愛生活的思想感情,表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知,在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。作者柯藍(lán)。
該組散文詩(shī)短小精巧,富含詩(shī)意哲理,把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美,給人以啟迪,令人從中品味出詩(shī)意。詩(shī)人柯藍(lán)沒有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的.想法,而是以孩子的口吻,從孩子的視角去觀察生活,認(rèn)識(shí)生活,想象生活,感懷生活,拉近了溝通的距離,增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢,語言親切活潑,抒情色彩極為濃重,容易打動(dòng)讀者感染讀者,讀后能給人以啟迪與思考。
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