作為一種文體，總結(jié)具有簡(jiǎn)明扼要、概括準(zhǔn)確的特點(diǎn)。通過(guò)引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增加論述的廣度和深度。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，以供參考。
自由與不自由高中生篇一
那時(shí)候，不將就，只想靜靜看風(fēng)景，想忘記一切的人和事，透過(guò)一片片密密的葉子，略過(guò)一波波粼粼的水光，想把感情暫時(shí)保留，想把瑣事甩到那片湖里，然后放肆身心，去自由，什么是自由，難道只有奔跑才算自由，靜靜的呆滯，靜靜的不罷休的放飛思緒難道就不是自由，愛(ài)上自由，從沒(méi)規(guī)律，也從不將就。
但，那天，發(fā)現(xiàn)湖岸線總是忠誠(chéng)得陪伴在水一邊。是啊，曾記得，過(guò)往的它多少次被忽略，多少次看晚霞孤單，卻從來(lái)沒(méi)有怨言，也從不記仇，多年后，回來(lái)了，再看那片湖，發(fā)現(xiàn)湖岸線還在那里，人群卻換了一撥又一撥，依舊只有它陪伴著自己，看晚霞，聽(tīng)水聲，聊往事，那時(shí)候，愛(ài)上了湖岸線，從那時(shí)開(kāi)始，沿著海岸線，愛(ài)上自由，開(kāi)始將就。
秋水共長(zhǎng)天一色，人物景物開(kāi)始分手，你問(wèn)我，為什么要分手，你說(shuō)不出口，我也猜不透，就那樣的僵持著，一半昏暗，一半微亮，不知過(guò)了多少年，回憶里開(kāi)始多了彼此的影像，其實(shí)，一直以來(lái)，分手都沒(méi)有確切的原因，但錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，從那天開(kāi)始，沿著傍晚微霞湖光，放下過(guò)往，珍惜現(xiàn)在，認(rèn)真開(kāi)始，將就未來(lái)。
自由與不自由高中生篇二
我在小學(xué)的三年級(jí)里一直想對(duì)媽媽說(shuō)一句我心中的話，卻依然沒(méi)說(shuō)。
一個(gè)星期五，我和同學(xué)約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫(xiě)了一大半。第二天我要去上下午四點(diǎn)到六點(diǎn)的課，回來(lái)又到了六點(diǎn)半，我回家本想把作業(yè)寫(xiě)完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說(shuō)："光把作業(yè)寫(xiě)完，明天還要讀書(shū)。"我一聽(tīng)，我的'眼淚一下就涌出來(lái)了，我一直傷心到晚上睡覺(jué)時(shí)。
我是流著淚床的，我夢(mèng)見(jiàn)我在和朋友門歡快的玩耍，也對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過(guò)幾個(gè)星期吧，求求您讓我的愿望實(shí)現(xiàn)吧。"。
我在小學(xué)的三年級(jí)里一直想對(duì)媽媽說(shuō)一句我心中的話，卻依然沒(méi)說(shuō)。
一個(gè)星期五，我和同學(xué)約好了星期日去玩的，所以，我一回家就把作業(yè)寫(xiě)了一大半。第二天我要去上下午四點(diǎn)到六點(diǎn)的課，回來(lái)又到了六點(diǎn)半，我回家本想把作業(yè)寫(xiě)完，以為這樣就可以去玩，而媽媽卻說(shuō)："光把作業(yè)寫(xiě)完，明天還要讀書(shū)。"我一聽(tīng)，我的眼淚一下就涌出來(lái)了，我一直傷心到晚上睡覺(jué)時(shí)。
我是流著淚床的，我夢(mèng)見(jiàn)我在和朋友門歡快的玩耍，也對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，雖然我得上那么多的課，你也很辛苦，但是你也要想我吧，讓我自由的過(guò)幾個(gè)星期吧，求求您讓我的愿望實(shí)現(xiàn)吧。"。
自由與不自由高中生篇三
今天早上，我們寫(xiě)了數(shù)學(xué)作業(yè)，我去收組員本子的時(shí)候，看見(jiàn)章小杉題目都抄好了，題就是不做，于是我就問(wèn)他：“章小杉，你為什么不做啊?”他說(shuō)：“不會(huì)啊。”我讓他去問(wèn)組長(zhǎng)，他去一臉不屑的樣子。哎，我覺(jué)得每個(gè)人都是聰明的，只是有些人不思進(jìn)取。
自省我身，我一定要努力學(xué)習(xí)，在這次的小升初的考試中能夠考上這里的公辦學(xué)校，也算是我為父母分擔(dān)一點(diǎn)壓力吧。我來(lái)了――285分。拼搏，拼搏，再拼搏。
自由與不自由高中生篇四
自由不是無(wú)限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力。
人是生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中。自由只存在于束縛之中，沒(méi)有堤岸，哪來(lái)江河？我們可以選擇如何穿越沙漠，但終究要穿越沙漠。
束縛我們的，或是法律與制度,或是名與利，或是理想與責(zé)任。是在枷鎖中日漸僵化，在困頓中日漸衰頹，在絕望中日漸消沉，還是奮勇向前，沖破枷鎖與束縛，保有軀體和靈魂的快樂(lè)自由，取決于我們自己的選擇。自由是率性的言行，而非不計(jì)后果的莽撞，是活躍的思想，而非虛無(wú)縹緲的臆想。
人們向往著西方的自由，熟不知其實(shí)他們比我們更加不自由。不自由源于法律的制約，當(dāng)我們無(wú)視交通法規(guī)，集體過(guò)馬路時(shí)，西方人等著紅燈最后一秒的結(jié)束；當(dāng)我們隨地吐痰，亂拋垃圾時(shí)，西方人將我們拋下的紙屑拾起；當(dāng)我們用公款消費(fèi)，公車出行時(shí)，西方人拒絕接受廉價(jià)的禮品。倘若人人都不遵守法律，法律變成了一紙空文，又如何能保障人們的自由？不自由更源于對(duì)信仰的堅(jiān)守。我們得意地鉆法律的空子，美國(guó)公民在中國(guó)仍堅(jiān)持不食帶籽的鱸魚(yú)。不自由是他人的監(jiān)督，亦是對(duì)自身的約束。
自由之思想，獨(dú)立之精神。自由不僅僅在于軀體的自由，更在于精神的自由。也許身體被禁錮了，思想終無(wú)拘無(wú)束。西方中世紀(jì)教會(huì)的強(qiáng)橫，森嚴(yán)的等級(jí)制度，明清時(shí)的文字獄，八股文，七十年代的文化大革命，禁錮了人們的言行，束縛不了人們的心聲，禁錮了人們的思維，束縛不了人們精神的自由。
史鐵生“走”進(jìn)地壇，去尋找心中的那片自由之地；霍金奮力“站”起，用無(wú)限的思維去探尋有限的生命。梵高拋卻不被賞識(shí)的命運(yùn)，描繪生命的壯美；托爾斯泰掙脫貴族身份，追求平等的生；劉偉擺脫失去手臂的陰霾，奏響不屈的樂(lè)章。
條條大路通羅馬，穿越沙漠的道路有無(wú)數(shù)條，但無(wú)法選擇的是穿越沙漠的必須。
放飛心靈，給自己的身軀與靈魂以自由。
自由與不自由高中生篇五
我叫自由，是一位風(fēng)度翩翩的少年。我的愛(ài)好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛(ài)好?？墒俏也皇且粋€(gè)人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當(dāng)然，和她生活在一起，我也過(guò)得不是那么愉快，因?yàn)樗３Ｄ笪业脑挵炎樱幸鉄o(wú)意地敲打我，所以我和她在一起的時(shí)候，就不那么自由了——難怪她本來(lái)就叫不自由的呢！
這天，我這個(gè)叫作自由的孩子，又和那個(gè)叫作不自由的媽媽吵起來(lái)了。
自由：“媽媽，你說(shuō)你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書(shū)，都是為了什么??？難道只有讀書(shū)才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書(shū)，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃?。俊?/p>
自由：“讀那么多的書(shū)，難道每個(gè)人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書(shū)，滿意的工作就從天上掉下來(lái)了是吧？那我不能養(yǎng)你的時(shí)候，你拿什么來(lái)養(yǎng)活你自己??？你拿什么來(lái)養(yǎng)活我啊？我可是養(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢。”
自由：“那我的足球什么時(shí)候有時(shí)間去踢?。棵刻於际枪φn，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩?。磕悄阕鲲埥o我吃啊！你不好好念書(shū)，你就是以后想用功，也沒(méi)這個(gè)機(jī)會(huì)啦！”
這樣的對(duì)話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認(rèn)，沒(méi)有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無(wú)憂無(wú)慮地在操場(chǎng)上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的?。?/p>
很明顯，我這個(gè)自由的孩子和不自由的媽媽對(duì)話中，我是明顯地?cái)∠玛噥?lái)。其實(shí)這是情理之中，因?yàn)槲揖退阍傧胍杂桑驳迷趯?shí)現(xiàn)的土壤中呢，要不我哪里還有能力去實(shí)現(xiàn)我所謂的自由呢？看來(lái)，媽媽說(shuō)的很對(duì)，自由都是相對(duì)的，姜還是老的辣??！
自由與不自由高中生篇六
只是僅僅的幾句歌詞，卻說(shuō)到我心坎里，沒(méi)有人照顧過(guò)我的感受，沒(méi)有人介意我也不好受。各人有各人的生活吧，很早就覺(jué)得沒(méi)人會(huì)真正了解另外一個(gè)人，所以大多數(shù)的煩惱都自己啃了，把自己最開(kāi)心的一面留給了身邊的人。雖然我一直都是不快樂(lè)的，雖然我也有一些很好的朋友，卻仍然會(huì)感動(dòng)孤單。我常常一個(gè)人走很長(zhǎng)的'路，在起風(fēng)的時(shí)候覺(jué)得自己像一片落葉。我常常仰望星空，我想知道，有沒(méi)有一個(gè)懂我的人正朝著我的世界走來(lái)？像光一樣，從一顆星到達(dá)另一顆星。我永遠(yuǎn)都記得，去年夏天，最燦爛，最寂寞的星空，抬頭望著，世界變得好大好大。
我向來(lái)都這樣，不想說(shuō)話的時(shí)候就靜靜的，而那并不是裝出來(lái)的傷感。這就是我，只是你們不懂，你們不懂我也沒(méi)敢要你們懂，就算你們不能為我?guī)?lái)幸福，我也請(qǐng)你們不要給我留下傷害。曾經(jīng)所謂的那些所謂，如今都成了無(wú)所謂。我不奢望你們能喜歡我，你們就當(dāng)是為我著想一點(diǎn)，這些我都無(wú)所謂了，只要你們別再傷害我。有時(shí)候我也會(huì)吃不飽，睡不好，有時(shí)候我安安靜靜的不說(shuō)話，你們都以為我過(guò)得很好，每天都是哈哈大笑。但你們知道嗎？無(wú)聲的夜里我也會(huì)默默一個(gè)人哭泣，生活的那些瑣事壓得我快喘不過(guò)氣。
我不是一臺(tái)機(jī)械，任意你們擺弄。我是一個(gè)人，我有自己的情感，之前的我很瘋，很快樂(lè)，但是我現(xiàn)在瘋不起來(lái)了，我有了自己想過(guò)的生活，想要的未來(lái)。有時(shí)候，我好想喝個(gè)爛醉，忘記了自己是誰(shuí)，最好是一覺(jué)長(zhǎng)泯不醒。你們不知道我在想什么，我需要什么。我都不知道自己現(xiàn)在每天過(guò)得夢(mèng)還是現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得自己每天盲目的生活像個(gè)傀儡。其實(shí)很多事情我都已經(jīng)看淡了，我不再抓著那個(gè)不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)不放了，夢(mèng)醒人醒花也落，夢(mèng)碎人碎心也碎。那一切終究還是夢(mèng)，是夢(mèng)就會(huì)有醒來(lái)的一天。
自由與不自由高中生篇七
下午，我和三叔家的.小貓?jiān)隈R路邊追著玩。追著追著，我腳一滑，我抬起腳一看，糟糕，原來(lái)是一個(gè)香蕉皮，真討厭，誰(shuí)這么不講衛(wèi)生啊！我沒(méi)有撿走香蕉皮，我和小貓繞開(kāi)了香蕉皮繼續(xù)追著玩。
這時(shí)，一位叔叔提著菜路過(guò)這，一腳踩在香蕉皮上，一下子滑倒了，他的菜撒了一地。叔叔慢慢的站了起來(lái)，沒(méi)有先撿菜，而是把香蕉皮放到垃圾箱里，然后把菜撿起來(lái)走了。
自從這件事后，我再也不自私了。看到垃圾就順手撿起，放到垃圾箱里。愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)嘛！
指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃揽?/p>
自由與不自由高中生篇八
[不自由，毋寧死]如果失去自由、主權(quán)，寧可去死。
[不自滿假]不自滿，不自大。
[不自量力]自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的實(shí)力。
[喜不自勝]勝：能承受。喜歡得控制不了自己。形容非常高興。
[人不自安]人心惶惶，動(dòng)搖不定。
[情不自已]猶情不自禁。感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
[情不自禁]禁：抑制。感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
[力不自勝]勝：經(jīng)得住。由于力量不夠而使得自己經(jīng)受不起。
[悲不自勝]勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。
[成人不自在，自在不成人]人要有成就，必須刻苦努力，不可安逸自在。
[不知自量]形容沒(méi)有正確估計(jì)自己的能力有多大。
[不知自愛(ài)]不知道愛(ài)惜自己。
[不由自主]由不得自己，控制不住自己。
[不能自已]已：停止。指無(wú)法控制自己，使激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。
[不能自拔]拔：擺脫。不能主動(dòng)地從痛苦、錯(cuò)誤或罪惡中解脫出來(lái)。
[不攻自破]無(wú)須攻擊，自己就會(huì)破滅。形容論點(diǎn)站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。
[不敢自專]自專：擅自專斷。不敢自作主張，獨(dú)自行事。有自謙的意思。
[不打自招]舊指沒(méi)有用刑就招供。比喻做了壞事或有壞的'意圖自我暴露出來(lái)。
[桃李不言，下自成行]古諺語(yǔ)。比喻實(shí)至名歸。
[桃李不言，下自成蹊]。原意是桃樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人。
[多行不義必自斃]壞事干多了，結(jié)果是自己找死。
[此處不留人，自有留人處]指這里不可居留，自會(huì)有可居留的地方。
[冰炭不言，冷熱自明]比喻內(nèi)心的誠(chéng)意不用表白，必然表現(xiàn)在行動(dòng)上。
[蓬生麻中，不扶自直]蓬昔日長(zhǎng)在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長(zhǎng)。
[自不量力]量：估量。自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。
[自不待言]大家心里明白，不必再用言語(yǔ)解釋。
[自信不疑]相信自己，絕不懷疑。
[自強(qiáng)不息]自強(qiáng)：自己努力向上；息：停止。自覺(jué)地努力向上，永不松懈。
[自命不凡]自命：自認(rèn)為；凡：平凡。自以為不平凡，比別人高明。
[自愧不如]弗：不。自己慚愧不如別人。
[自救不暇]解救自己都來(lái)不及。指無(wú)力再幫助他人。
[自顧不暇]暇：空閑。光顧自己還來(lái)不及。指沒(méi)有力量再照顧別人。
[自負(fù)不凡]自恃高明，不同尋常。
自由與不自由高中生篇九
朋友的表哥病逝了，聽(tīng)到這個(gè)消息，我簡(jiǎn)直難以置信。須知他的表哥是一位醫(yī)術(shù)極為高明的中醫(yī)大夫，自己開(kāi)的門診里掛滿了各地患者康復(fù)后敬送的錦旗，據(jù)說(shuō)感謝信都多的沒(méi)地方張貼。
我也目睹過(guò)他的行醫(yī)過(guò)程，往往婉拒患者及家屬對(duì)病情的訴說(shuō)，他只是瞇著眼睛，分左右手依次把脈，然后款款講出病狀，患病時(shí)間長(zhǎng)短，病人還有哪些不良表現(xiàn)，每每說(shuō)得患者和家屬連連點(diǎn)頭，然后他再做詳細(xì)檢查，開(kāi)方抓藥，也往往價(jià)格低廉而療效上佳，我對(duì)此極為嘆服！不料對(duì)病人能“藥到病除”的他，這次為自己醫(yī)治反而弄得“馬失前蹄”，誤了自己性命。這也應(yīng)了那句老話：“醫(yī)不自醫(yī)！”電視劇《大宅門》和《太極張三豐》里也有過(guò)這樣的'話。
這讓我想起了一個(gè)故事：有一個(gè)終身行善的基督教徒，臨死的時(shí)候，得到了上帝的垂青，有了一次面見(jiàn)上帝的機(jī)會(huì)，他好奇天堂和地獄到底有什么不同，上帝便安排使者帶他去參觀，先帶他去地獄，經(jīng)過(guò)一條漆黑的通道，進(jìn)到一間大房子，只見(jiàn)一堆人圍在一口大鍋旁，鍋里是美味的湯，每人手里一把湯勺，湯勺手柄太長(zhǎng)了，沒(méi)法喂到自己嘴里，所有人都憤憤不平，各種詛咒與謾罵，是啊，美味就在眼前可偏偏吃不到嘴里，太殘忍了；使者又帶他參觀天堂，還是一間大房子，也是一口大鍋，每人也是一把湯勺，湯勺手柄也很長(zhǎng)，可是他看到這里的每個(gè)人都有說(shuō)有笑，喜氣洋洋，原來(lái)天堂里的人都把自己手里湯勺的美味送到對(duì)方口里。嗯，不自私的人，甘于付出的人都會(huì)得到別人的回報(bào)，大家相互幫助，就是生活在天堂里了。可故事也在告誡人們：不要一味自負(fù)，該交給別人的事情還得交給別人，只靠自己解決不了所有問(wèn)題?！澳就袄碚撘阉劳觥?，合作才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
以往我們慣于相信“能者無(wú)所不能”，并慣于信奉“萬(wàn)事不求人”?？蓪?shí)際上，我們所處的時(shí)代已經(jīng)是一個(gè)合作的時(shí)代，“單打獨(dú)斗”再也成不了氣候，開(kāi)放合作、互利共贏已成為國(guó)際社會(huì)廣泛共識(shí)，國(guó)與國(guó)之間、地區(qū)與地區(qū)之間聯(lián)系更加緊密，投資和貿(mào)易便利化已成為全球化趨勢(shì)。
所以我們普通人也要放開(kāi)胸懷，把該交給別人的事情放心地大膽地交給別人去做，大家都相互信任，都以誠(chéng)為本，那么我們都是贏家！
自由與不自由高中生篇十
1、全能的上帝啊，制止那種做法吧！我不知道別人會(huì)選擇何種路線；就我而言，不自由，毋寧死！
2、萬(wàn)能的上帝，請(qǐng)千萬(wàn)別讓這種事情發(fā)生。--我不知道別人會(huì)走什么路，但是就我而言，不自由，毋寧死！
3、哥哥豈不聞歐美人嘴唇皮掛著的話說(shuō)道：“不自由，毋寧死”，……。
4、我不知道別人走哪條路；但就我而言，不自由，毋寧死。
5、我們的法拉第筒式收集器的表面上也有信息--在“不自由，毋寧死”的格言下面，()寫(xiě)著麻省理工學(xué)院為該等離子體探測(cè)器付出勞動(dòng)的所有人員的名字。
6、我不知道別人會(huì)怎麼做，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不自由，毋寧死！
7、1775年的今天，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，帕特里克?亨利在位于弗吉尼亞州瑞馳蒙德的圣?約翰教堂發(fā)表了他著名的演說(shuō)――“不自由，毋寧死”。
8、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不自由，毋寧死。
9、不自由毋寧死，可以做，并且能做自己喜歡做的事，是人生最大的幸福。
10、我不知道其他人會(huì)選擇什么樣的道路，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，不自由，毋寧死！
11、我們想讓世界知道，勇敢的利比亞人民不自由，毋寧死。
自由與不自由高中生篇十一
春意盎然，浮光瀲滟；夏花絢爛，碧草無(wú)垠；秋雨梧桐，葉黃紛飛；冬月寥落，霜染清寒。春夏秋冬，寒來(lái)暑往，我不奢求也不企盼，靜坐一隅，默默織布繭，積蓄力量，待到綻放時(shí)分，姹紫嫣紅滿京華。向世人證明作繭不自縛，終有綻放時(shí)。
作繭不是自縛，而是厚積薄發(fā)。暗淡了刀光劍影遠(yuǎn)，去了鼓角錚鳴，于僻靜的角落，循著光的痕跡，我看到那些作繭的人物鮮活的演繹著傳奇。假如當(dāng)初的周文王沒(méi)有被商紂王拘役，獨(dú)居一隅，又怎能厚積薄發(fā)，寫(xiě)出周易萬(wàn)世傳頌；假如當(dāng)初孤獨(dú)的海子，沒(méi)有構(gòu)建自己的烏托邦，又怎能發(fā)現(xiàn)本真的世界，寫(xiě)出了面朝大海，春暖花開(kāi)如此質(zhì)樸的詩(shī)句；假如當(dāng)初史鐵生，沒(méi)有堅(jiān)持在自己荒僻的園中寫(xiě)作，用堅(jiān)強(qiáng)做繭又怎么能參透生命的意義，成為一代知名作家；假如當(dāng)初畫(huà)家凡高沒(méi)有執(zhí)著于自己的理想，在自己的繭中積蓄力量，又怎能畫(huà)出如此與眾不同的向日葵享譽(yù)世界。人生如春繭，纏住的只是外界的紛亂，不變的是你的堅(jiān)持，你永遠(yuǎn)都在積蓄力量，等待噴發(fā)的那一刻。
作繭不是怯懦，而是追求自我。法國(guó)思想家帕斯?fàn)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：人只是一支蘆葦，是宇宙間最脆弱的東西，可人是一支會(huì)思想的'蘆葦。古往今來(lái)時(shí)間留不住繁華，卻能將歷史銘記。陶淵明便是一位有思想，有追求的人，他在自己的世外桃源中，吟唱著采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，用不與世俗同流合污的思想譜出最動(dòng)人的天籟。然而在封建社會(huì)包裹的繭中，像祥林嫂那樣的人，一味地用怯懦包裹自己，沒(méi)有思想形似人卻已不能為人，只能成為封建專制的陪葬品。作繭只是一種形式，不變的是你自己高層次的追求。
作繭不是頑固不化，而是變相的靈活。尤記得清朝末年風(fēng)雨飄搖，頑固派守祖宗之法不變，康有為等有志之士懇求變法受到百般阻撓，因?yàn)楫?dāng)時(shí)封建思想根深蒂固，國(guó)民愚昧不化，于是康有為就想了一個(gè)辦法，他為孔子披上西學(xué)的外衣大大減輕了變法的阻力，就此傳播新思想，這難道不是一個(gè)靈活的運(yùn)用嗎，可見(jiàn)作繭不是自縛，關(guān)鍵在于你自己。
作繭不僅不自縛，相反，是屏障是保護(hù)。似夏日清涼之蔭，冬日遮寒之所，讓你厚積薄發(fā)。
自由與不自由高中生篇十二
我叫自由，是一位風(fēng)度翩翩的少年。我的愛(ài)好是滑雪和彈吉他，我喜歡這些東西，我希望我的每一天都能夠自由地享受我的愛(ài)好?？墒俏也皇且粋€(gè)人生活，我得和我的老媽媽在一起，她叫不自由，她每天的工作就是洗衣做飯，拖地刷碗，當(dāng)然，和她生活在一起，我也過(guò)得不是那么愉快，因?yàn)樗３Ｄ笪业脑挵炎?，有意無(wú)意地敲打我，所以我和她在一起的時(shí)候，就不那么自由了——難怪她本來(lái)就叫不自由的呢！
這天，我這個(gè)叫作自由的孩子，又和那個(gè)叫作不自由的媽媽吵起來(lái)了。
自由：“媽媽，你說(shuō)你每天這么早地逼我起床，那么晚地催我讀書(shū)，都是為了什么??？難道只有讀書(shū)才能賺錢？”
不自由：“你真以為你是比爾·蓋茨啊，不讀書(shū)，你謀生的技能在哪里？大街上去討飯吃??？”
自由：“讀那么多的書(shū)，難道每個(gè)人都能找到滿意的工作？”
不自由：“不讀書(shū)，滿意的工作就從天上掉下來(lái)了是吧？那我不能養(yǎng)你的時(shí)候，你拿什么來(lái)養(yǎng)活你自己啊？你拿什么來(lái)養(yǎng)活我啊？我可是養(yǎng)了你10多年了，現(xiàn)在還在繼續(xù)養(yǎng)你呢。”
自由：“那我的足球什么時(shí)候有時(shí)間去踢?。棵刻於际枪φn，功課，好煩啊!”
不自由：“還嫌煩??？那你做飯給我吃??！你不好好念書(shū)，你就是以后想用功，也沒(méi)這個(gè)機(jī)會(huì)啦！”
這樣的對(duì)話天天上演，我這自由的耳朵就被不自由的媽媽給磨出老繭了。但是我也不得不承認(rèn)，沒(méi)有媽媽的教誨是不可能有我現(xiàn)在的狀態(tài)的。也許我想要的自由真的就是無(wú)憂無(wú)慮地在操場(chǎng)上奔跑，但是跑累了我還得回家住呢。這就好像天上的星星想自由，但是不能自由到回地球了吧？漂一漂，可還是要回家的啊！
自由與不自由高中生篇十三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．了解評(píng)論的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀報(bào)紙上的評(píng)論。
2．從鉆研重點(diǎn)語(yǔ)段入手，學(xué)習(xí)評(píng)論的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)對(duì)重要詞句的領(lǐng)會(huì)。
3．感受“天災(zāi)不由人”和“抗災(zāi)不由天”的辯證思想。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
了解評(píng)論的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀報(bào)，讀評(píng)論。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)評(píng)論的政論性語(yǔ)言。
四．教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、課外閱讀資料。
五．教學(xué)課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
六．教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)法指導(dǎo)：1主問(wèn)題引導(dǎo)，探究釋疑。2課外遷移，學(xué)習(xí)生活化。
（二）導(dǎo)入課文：從“信息”到“報(bào)紙”，再以順口溜引出讀報(bào)的重要性“多讀報(bào)，讀好報(bào)，讀報(bào)的好處真不少。一天不報(bào)，天下大事不知道；兩天不讀報(bào)，遇到問(wèn)題不開(kāi)竅；三天不讀報(bào)，耳聾眼瞎難邁道?！弊詈笥稍?jīng)學(xué)過(guò)的“新聞”進(jìn)入“評(píng)論”。
（三）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
1．提問(wèn)：“評(píng)論”有一“論”字，即有觀點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)本文的觀點(diǎn)是什么？
2．聽(tīng)課文錄音。（聽(tīng)完錄音之的讓學(xué)生再簡(jiǎn)單地理一下。）。
3．簡(jiǎn)析以上提問(wèn)。
（四）組織學(xué)生細(xì)讀課文，思考本文的觀點(diǎn)。
［說(shuō)明］：“標(biāo)題是否就是觀點(diǎn)？”這一問(wèn)題一旦拋出可能會(huì)在學(xué)生之中產(chǎn)生兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為標(biāo)題即觀點(diǎn)，另一種則認(rèn)為標(biāo)題的后一半才是觀點(diǎn)。激發(fā)矛盾，并在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)中解決矛盾，有利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
1．自由放聲讀課文，體味、思考。
2．把握論述的思路和內(nèi)容，幫助解決觀點(diǎn)問(wèn)題。
3．教師板書(shū)，加深感觀刺激。
（五）在得出觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生探討本文各段層之間的關(guān)系，并像電臺(tái)播音員那樣有氣勢(shì)、有力度地朗讀課文，加深對(duì)評(píng)論的了解。
（六）談?wù)劻甲x的感受，如有人說(shuō)到“有氣勢(shì)”“有力度”則可發(fā)揮進(jìn)行對(duì)評(píng)論的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
［說(shuō)明］：幾次朗讀各不相同，作用也不相同，“讀”可以作為本堂課教學(xué)過(guò)程的銜接與過(guò)度。
適時(shí)提問(wèn)：
1．本文的.語(yǔ)言淋漓酣暢、氣勢(shì)磅礴，最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的是哪一段？
2．淋漓酣暢、氣勢(shì)磅礴是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
［說(shuō)明］：這一個(gè)問(wèn)題一般我們喜歡反過(guò)來(lái)問(wèn)，而我覺(jué)得這樣問(wèn)學(xué)生的思維空間可以更廣闊一些。這里可涉及到的知識(shí)有：修辭方法（排比、對(duì)比、比喻）；前后呼應(yīng)、對(duì)照鮮明；句式整齊等。此處無(wú)定規(guī)，教學(xué)時(shí)應(yīng)視學(xué)生的表面而調(diào)控。（請(qǐng)齊聲朗讀這一段）（布置作業(yè)：課外找一下與“不由人”、“不由天”相呼應(yīng)、對(duì)照的詞語(yǔ)。）。
（七）課外遷移強(qiáng)化學(xué)生對(duì)評(píng)論的了解，發(fā)下評(píng)論《共產(chǎn)黨員沖鋒在前》進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)論的語(yǔ)言特色。（見(jiàn)附《共產(chǎn)黨員沖鋒在前》）。
1．以播音員的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀這一篇評(píng)論。
2．提練觀點(diǎn)和論據(jù)。
3．再次感受評(píng)論的氣勢(shì)非凡的語(yǔ)言特色。
（八）作業(yè)：背誦第三段；課外找一些評(píng)論來(lái)看，學(xué)習(xí)看報(bào)紙。
作者郵箱：jhyxsh@。
自由與不自由高中生篇十四
看了《生兒生女不由人》，不禁莞爾，也想起了我自己的生女大戰(zhàn)。
在剛懷孕時(shí)，我就問(wèn)老公，你是想要個(gè)女兒還是想要個(gè)兒子？老公說(shuō)隨便。我盯著他的眼睛看，誠(chéng)實(shí)的說(shuō)出你心里的話。老公閃爍其辭的說(shuō)，無(wú)所謂，――――如果是個(gè)兒子就更好了。我從鼻子里冒出一串的哼哼哼哼――――，老公趕緊辯解說(shuō)，我是覺(jué)得兒子比女兒好養(yǎng)，以后要少操點(diǎn)心，是女兒要操好多心呀，要是學(xué)她媽，早戀，我不煩死了。我一個(gè)枕頭丟過(guò)去，切！如果是兒子學(xué)你早戀，你就不擔(dān)心了?。?！老公一個(gè)箭步搶過(guò)來(lái)扶住我，同志呀，要保重呀，小心我兒子！
得知喜訊的公公一個(gè)電話把我們招回家，一頓海吃之后公公清清嗓子開(kāi)始發(fā)言，到底是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，表達(dá)不合理的觀點(diǎn)居然可以一條一條的來(lái)。具體言論如下。
公公說(shuō)：你們一定要生個(gè)兒子，為什么呢？首先從家族發(fā)展出發(fā)，你(我老公)是長(zhǎng)子，有義務(wù)有責(zé)任繼承大統(tǒng)(還大桶呢！)。
其次，你們都是受了高等教育的人，你們的后代從理論上來(lái)講是繼承了優(yōu)良的傳統(tǒng)，綜合素質(zhì)比較高。(我說(shuō)還有小叔呢)他(小叔子)，我看是不用指望了，以后生女兒的任務(wù)就交給他了。(暈！)我這個(gè)老人思想還是蠻先進(jìn)的，后輩也不用都是兒子，要為人口的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作貢獻(xiàn)！(天！)。
再說(shuō)了，你們的身體都還行，特別是你(我老公)，不抽煙不喝酒，為了家族后代的血脈健康發(fā)展，你們也應(yīng)該生兒子！
我很微弱的抗議一下說(shuō)，生兒生女不能由誰(shuí)說(shuō)了算吧，如果是女兒呢？
公公手一揮說(shuō)，如果事情發(fā)展不是由我們控制的，那么要及早采取措施，五六個(gè)月就可以看出來(lái)了，到時(shí)候采取個(gè)措施就行了！
下一步是讓我婆婆檢測(cè)一下我懷的到底是女還是男。檢測(cè)方法據(jù)說(shuō)是一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的赤腳醫(yī)生傳授的，很靈，我大姑子接受過(guò)檢測(cè)，結(jié)論是對(duì)的。方法如下：用一支帶線的針插住一個(gè)鉛筆頭，然后放在手腕的脈搏處?kù)o止，如果鉛筆頭不停的抖動(dòng)，是男孩，如果不停的劃圈子，是女孩。全家人屏聲住氣的盯著鉛筆頭，可它一會(huì)抖動(dòng)一會(huì)轉(zhuǎn)，哈，是一對(duì)龍鳳雙胞胎吧??！經(jīng)過(guò)數(shù)次測(cè)試得出平均值后，婆婆要宣布測(cè)試結(jié)果了。公公說(shuō)，你說(shuō)的話，你是要負(fù)責(zé)任的。婆婆面容嚴(yán)肅的說(shuō)，百分之七十是男孩。哈，百分之七十是男孩，剩下百分之三十是女孩？這樣理解嗎？我真的要暈了！
出門后，我雌風(fēng)頓長(zhǎng)，大聲大氣對(duì)老公說(shuō)，看到?jīng)]，看到?jīng)]，我的責(zé)任重大，你們吳家的后代優(yōu)良不優(yōu)良就我說(shuō)了算了。哼，早說(shuō)不生早說(shuō)不生非要，現(xiàn)在你看看。
老公微弱的抗議說(shuō)，我又沒(méi)有說(shuō)一定要是男孩。
我說(shuō)，科學(xué)早說(shuō)了，生男生女由男的決定，你看看你們家什么思想，虧你爸爸還是老資格的大學(xué)生，還有天理了嗎？走走走，我不生了，要我五六個(gè)月以后采取措施，我現(xiàn)在就采取了，免得到時(shí)候受罪??！
老公說(shuō)聲音小點(diǎn)，別生氣了，免得對(duì)孩子不好，這件事我擺平。然后掏出手機(jī)打個(gè)電話給公公，大聲說(shuō)，你還想不想要孫子？要，好，要就這一個(gè)，是男是女都得要，要不然一個(gè)都別想要，孫女都沒(méi)有。公公連聲說(shuō)要要要，是男是女都要！
五個(gè)月時(shí)，婆婆和我一起去體檢，醫(yī)生出來(lái)婆婆說(shuō)問(wèn)，是男是女，醫(yī)生白了一眼說(shuō)，怎么，是女兒就不想要是吧，什么思想，生男生女都一樣。婆婆難為情的退到一邊，我得意的給老公使個(gè)眼色，看，什么叫社會(huì)道義一肩擔(dān)！哼！
十個(gè)月終于過(guò)去了，捱過(guò)十三個(gè)小時(shí)的陣痛，女兒終于出世了，我聽(tīng)見(jiàn)產(chǎn)房一陣歡呼聲，公公到處打電話，生了生了，母子平安母子平安。
現(xiàn)在我的女兒到爺爺處，簡(jiǎn)直象個(gè)小太上皇，老公不無(wú)嫉妒的說(shuō)，我小時(shí)候我爸一次都沒(méi)抱過(guò)我，現(xiàn)在他整天抱著君君到處顯，逢人就夸她好聰明。
我女兒讓她的爺爺自動(dòng)繳械投降了！
[《生兒生女不由人》的觀后感]。
自由與不自由高中生篇十五
動(dòng)機(jī)在現(xiàn)代心理學(xué)上是指引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)指創(chuàng)造者在創(chuàng)造需要刺激下產(chǎn)生的“興奮”的心理狀態(tài)所形成的內(nèi)在馭動(dòng)力。它能推動(dòng)人不滿足于已知，以探索未知為樂(lè)，把發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造看做自己應(yīng)盡的職責(zé)。達(dá)爾文曾回憶說(shuō):“我從很小的時(shí)候起，就有一種最強(qiáng)烈的要求去理解或解釋我所觀察到的事物”。
我們不難想象創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是多樣化的多種多樣。比如說(shuō)人們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)出了生活中的問(wèn)題，產(chǎn)生了解決問(wèn)題的緊迫感;有的人是對(duì)工作本身感興趣，受好奇心的驅(qū)使。有的人是受榜樣力童的鼓舞;有的人是為了謀取個(gè)人物質(zhì)利益，為提高聲譽(yù)、威望等。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可分兩大類，一類是直接動(dòng)機(jī)，俗話講“天生愛(ài)好”，主要包括求知欲、好奇心、挑戰(zhàn)心理、創(chuàng)造興趣及對(duì)創(chuàng)造的自豪感。比如，大發(fā)明家愛(ài)迪生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)多屬于此類。另一類是間接動(dòng)機(jī)，主要包括為社會(huì)進(jìn)步、祖國(guó)昌盛、金錢、聲譽(yù)等。
就像我們所認(rèn)為的創(chuàng)造力是一種物質(zhì)上的區(qū)別，我們不難想想一個(gè)好的性格個(gè)性意志的不斷因素中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造力是不同的，在不同的環(huán)境中以渴望而去想象。
我們知道，動(dòng)機(jī)是由人的需求引起，當(dāng)需求達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)產(chǎn)生的，
美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛將人的需求由低到高分為5個(gè)層次:生理需求、安全需求、社交需求、被尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。一般來(lái)講，每個(gè)層次的需求都可以產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。例如，中央電視臺(tái)東方時(shí)空“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目采訪報(bào)導(dǎo)的在地下200米水淹礦井中存活了34天的青年抗平。他為了生存(生理宮求產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī))，于是打破自己眼鏡，用眼鏡片割那頭和他困在一起的驢肉吃。為了得到進(jìn)一步的安全著想，減少到坑邊取水的次數(shù)和避免摔跤(安全需求產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī))，就用靴子裝水，放在自己的頭邊，達(dá)到自己節(jié)省體力的目的，達(dá)到延長(zhǎng)生命的目的。
只有渴望創(chuàng)造才有可能創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和欲望，任何創(chuàng)造活動(dòng)都不可能發(fā)生，沒(méi)有動(dòng)機(jī)的維持，創(chuàng)造活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行下去。所以，強(qiáng)化創(chuàng)造動(dòng)機(jī)尤其是積極的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是提高創(chuàng)造力的先決條件。
在某種意義上一些動(dòng)機(jī)將不會(huì)被認(rèn)為價(jià)值關(guān)念，當(dāng)價(jià)值觀在動(dòng)機(jī)上所思維將不斷的出現(xiàn)價(jià)值，所謂的價(jià)值觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷進(jìn)步，思維不斷的創(chuàng)新達(dá)到我們想要成功的目的，所謂的主要是社會(huì)進(jìn)步得到各方面的創(chuàng)造。
自由與不自由高中生篇十六
上班期間外出若去不遠(yuǎn)的地方會(huì)借一位同事的自行車，她的車鑰匙不是單獨(dú)的`，而是一串好幾把鑰匙，有兩把鑰匙完全一樣，其中一把就是自行車的。
因此，每次用她的自行車在開(kāi)鎖時(shí)都覺(jué)得好麻煩，經(jīng)常得開(kāi)兩次，兩把鑰匙一模一樣，就想著，這丫頭真懶，把鑰匙作個(gè)標(biāo)記區(qū)分一下不就解決了嘛。于是我找了個(gè)小金屬圈圈，準(zhǔn)備幫她套在那把正確的鑰匙上，還車鑰匙時(shí)就對(duì)她說(shuō)，為什么不把自行車鑰匙做個(gè)標(biāo)記呢？你自己也會(huì)經(jīng)常開(kāi)錯(cuò)吧？多費(fèi)事呀，浪費(fèi)時(shí)間。她的回答竟然是這樣的：是啊，我也經(jīng)常會(huì)開(kāi)錯(cuò)呢，但我每天正好可以用這個(gè)方式來(lái)預(yù)測(cè)今天的運(yùn)氣好不好。
哈哈，原來(lái)車鑰匙還有這個(gè)妙用，我差點(diǎn)自作聰明的破壞了人家的每日一測(cè)，小金屬圈圈也就握在了手心里沒(méi)有幫她多此一舉了。
你為什么不這樣，你為什么不那樣？哪來(lái)那么多為什么呀，每個(gè)人都有自己的行為方式和習(xí)慣，我們想當(dāng)然地替別人著想也只是在按著自己的行為方式和習(xí)慣，真是大可不必。不急于否定，不自以為是，不越俎代庖，聽(tīng)聽(tīng)人家的見(jiàn)解，原來(lái)人家的作法也自有其道理呢。
自由與不自由高中生篇十七
當(dāng)今社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，而在這般規(guī)則與亂象中，便也悄然誕生了一種事物――共享經(jīng)濟(jì)。
就由首先推出的共享單車來(lái)說(shuō)，其幾乎是一夜間遍布全城的.。當(dāng)眾人還在為之驚嘆時(shí)，已有少數(shù)嘗試的人?？赡苤皇呛闷嫘牡尿?qū)使，卻由此為他們帶來(lái)了極大的震撼。他們意識(shí)了如此的便利和迅速，由此便有了推薦、報(bào)道、廣告宣傳等一系列行為，共享單車或許就是這么推廣且普及的了。隨后便有了更多企業(yè)效仿，路邊便是與野花般密集的共享單車了。共享單車如今所面臨的問(wèn)題是，投放量過(guò)多，占據(jù)人行道面積，反對(duì)出行造成了麻煩。
再?gòu)氖褂谜叩姆矫嬗懻?，剛推出時(shí)，使用共享單車的人還是文明了。但在投放量增大后，反倒是不比當(dāng)初。私藏或改裝共享單車，隨意棄于路旁。若有人未鎖，必會(huì)有第二者使用。使用共享單車的人，包含各個(gè)生活階層，從企業(yè)高層至工人不等，每個(gè)人有著對(duì)事物不同的理解與對(duì)待方式，才有了今日擁有“千變”的共享單車?；蛘f(shuō)，共享單車占據(jù)出行通道也并非全然是企業(yè)的責(zé)任，應(yīng)同是那些使用后肆意停放的使用者的責(zé)任。
如今的共享經(jīng)濟(jì)，雖已近乎擴(kuò)展于全球，并被別國(guó)人民所看好。但我認(rèn)為，這并非必是一件好的事物。使用者包含各個(gè)層面，共享方面的企業(yè)過(guò)多，且管理并非全面，有所不善。共享經(jīng)濟(jì)應(yīng)靠使用者來(lái)維持。物是無(wú)法依靠自身運(yùn)轉(zhuǎn)的，需要人來(lái)控制；人文明了，物自不會(huì)是如此亂象。若使用者有足夠的涵養(yǎng)，使用者皆是如當(dāng)初的。因此，君該如何？或許，共享經(jīng)濟(jì)最初的想法，應(yīng)是由使用者，文明地發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)這一事物吧。
自由與不自由高中生篇十八
好久沒(méi)有坐下來(lái)靜靜的敲鍵盤(pán)了，每當(dāng)敲鍵盤(pán)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)這個(gè)世界超靜，仿佛只有自己和文字，心靜下來(lái)的時(shí)候或許是大腦最清醒的時(shí)候，窗外的花隨著春天的到來(lái)也重新開(kāi)出了枝丫，但總抬不起興致去認(rèn)真的拍下一張照片，忽然發(fā)現(xiàn)，手機(jī)里的自拍也沒(méi)有以前那么多了，想找一張圖片做頭像都很難，不得不說(shuō)，時(shí)間不知不覺(jué)中給我們帶來(lái)了新的事物，新的故事，也改變了我們以往的那些已經(jīng)習(xí)慣的習(xí)慣。
這個(gè)社會(huì)現(xiàn)在讓我感覺(jué)很浮躁，當(dāng)然也包括我在內(nèi)，各種奇葩事件在各大新聞中穿梭，可我總會(huì)記起那個(gè)在地鐵上邊吃東西邊哭泣的日本年輕人，我是一個(gè)比較理性的人，很少會(huì)讓旁人看到感性的一面，當(dāng)我看到這個(gè)視頻的時(shí)候，我重復(fù)播放了不下五遍，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)在那個(gè)年輕人眼里仿佛看到了自己，但他比我勇敢，畢竟他表達(dá)出了心里的那份心酸或是委屈，我不禁猜測(cè)，是什么原因讓他出現(xiàn)這樣的心里崩塌，或許是因?yàn)楣ぷ?，或許是因?yàn)榧彝?，但最終總結(jié)起來(lái)無(wú)非都是因?yàn)樯睢?/p>
越來(lái)越多人選擇去北上廣打拼，我曾經(jīng)和一個(gè)朋友交談時(shí)的一句話記憶猶新“我想去看看，趁著我還年輕”，是啊，年輕的我們心里都有一團(tuán)火，即使現(xiàn)在讀著這篇文章的你已人到中年，或是兒孫滿堂，我們都不得不承認(rèn)，每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)青春的人心里都曾燃燒過(guò)一團(tuán)火，我們想去證明，想去被大家看到，即使明知自己是平凡中的一個(gè)，也想努力成為平凡里那個(gè)不平凡的自己，面對(duì)每一次的選擇都小心翼翼，但每一次的選擇都沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)，好的壞的，都是我們自己的人生，誰(shuí)也逃不過(guò)生活的捉弄，只是我們的人生樂(lè)譜不一樣而已，但我們都將跌宕起伏。
不管我們經(jīng)歷的是怎樣的生活，喜也好，悲也罷，都是我們要經(jīng)歷的，或許孤獨(dú)，抑或熱鬧，都是人生不得不去面對(duì)的片段，一直堅(jiān)信上帝是公平的，沒(méi)有偏袒任何一個(gè)人，我們每個(gè)人都有各自存在的價(jià)值，我是一個(gè)不喜歡抱怨的人，始終認(rèn)為生活的主導(dǎo)者永遠(yuǎn)是自己，過(guò)得是好是壞都是自己所造就的，即使你此刻有這樣那樣的煩惱，但當(dāng)你靜下來(lái)想的時(shí)候，這些煩惱難道不是自己一步一步所釀就的嘛，我們只是偶爾忽略了一些客觀的想法，把所有的壞都推給了“命”，殊不知，我們一直都是命運(yùn)的主導(dǎo)者，即使他事前杜撰了你的人生，但這個(gè)劇情還是要你自己來(lái)完成，因?yàn)?，這些都是生活。
生活難免離不開(kāi)各種情感的交織，親情、愛(ài)情、友情，而讓我們難以琢磨的應(yīng)該還是愛(ài)情，因?yàn)樗颂嗟淖儎?dòng)和因素，有些人的遇見(jiàn)猝不及防，騰訊新聞曾經(jīng)刊登過(guò)一對(duì)夫妻在小時(shí)候就已經(jīng)相遇的巧合，在我看來(lái)，這并不是巧合，或許這些都是偶然中的必然也說(shuō)不準(zhǔn)，聽(tīng)起來(lái)像神話，像故事，但我們誰(shuí)都不敢保證類似這樣的故事每天都會(huì)在不同的城市發(fā)生著，有人遇見(jiàn)，有人錯(cuò)過(guò)，有人擦肩而過(guò)，數(shù)年以后可能機(jī)緣巧合走到了一個(gè)屋檐下，我們說(shuō)他們的遇見(jiàn)早就在當(dāng)年的擦肩是注定可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。
但我敢說(shuō)的是，他們的緣分在那次擦肩的時(shí)候或許已經(jīng)開(kāi)始，我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料未來(lái)的事情，或許現(xiàn)在的好友對(duì)年以后就成了陌生人，曾經(jīng)的敵人或許有一天會(huì)成為朋友，現(xiàn)在的好朋友，也許多年以后成為與你走入婚藝殿堂的那個(gè)人，這可能會(huì)被稱為“造化弄人”吧。我想所有的遇見(jiàn)都有它的緣由，即使最后錯(cuò)過(guò)，我們都在一個(gè)循環(huán)之中，身邊的人來(lái)來(lái)往往，我們誰(shuí)也無(wú)法確定哪一個(gè)人會(huì)與你有哪樣的故事，有時(shí)會(huì)略顯被動(dòng)，但沒(méi)有人會(huì)說(shuō)清楚人與人之間那種微妙的'聯(lián)系。
現(xiàn)在遇見(jiàn)的人，都有他出現(xiàn)的原因，可能幫助我們成長(zhǎng)，也可能是陪我們到最后的人，答案只有最后才能揭曉，而當(dāng)最后的那一幕來(lái)臨的時(shí)候，或許是我們一生中活的最明白的時(shí)候，明白了，也沒(méi)有機(jī)會(huì)在重新來(lái)過(guò)。
不得不承認(rèn)，自己是個(gè)很敏感的人，有時(shí)也會(huì)顯得很多疑，但只有自己知道，即使外表有多強(qiáng)大，自己也是一個(gè)害怕受傷的人，漸漸地當(dāng)別人對(duì)自己好時(shí)，不敢去真正的去相信這份好，總擔(dān)心自己認(rèn)真過(guò)后換來(lái)的還是人家的“過(guò)客”，但有時(shí)也很內(nèi)疚，是不是有點(diǎn)太孤傲了，就會(huì)陷入一系列的糾結(jié)，可能自我保護(hù)過(guò)于強(qiáng)烈，不免也會(huì)誤傷別人，但想起曾經(jīng)的那份心底的痛，就總會(huì)猶豫徘徊，這段文字自己讀起來(lái)都有點(diǎn)糾結(jié)，我覺(jué)得這樣的糾結(jié)才是內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照吧，這篇文章寫(xiě)得有點(diǎn)沒(méi)有頭緒，然而從我開(kāi)始打下第一個(gè)字的時(shí)候，所有的思緒都一股腦涌了上來(lái)，可能有些地方銜接的不是很好，那可能說(shuō)明我當(dāng)時(shí)的心銜接的就不是很好吧。
今天沒(méi)有勵(lì)志，沒(méi)有陽(yáng)光，我覺(jué)得從我的文字中看到的不是悲觀，而是一些人生的無(wú)奈，不久前寫(xiě)了一篇文章，就在發(fā)表時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)斷了，沒(méi)有發(fā)表成功，當(dāng)時(shí)還在抱著電腦暴躁個(gè)不停，可惜那時(shí)的心境沒(méi)有被好好地記錄下來(lái)，現(xiàn)在想想，可能那時(shí)的心情就沒(méi)有被記錄下來(lái)的必要吧，所有的巧合可能都不是巧合，只是我們把他說(shuō)成了巧合而已，所有的好的壞的，都不過(guò)是由天杜撰，由人完成罷了。
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