為了提高工作效率，我們需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)大家寫(xiě)總結(jié)有所幫助。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇一
你從冬的盡頭來(lái)。
吹綠了江河。
染翠了柳條。
你讓花開(kāi)的聲音。
響遍山巒。
你還是那么生機(jī)蕩漾。
象一只百靈。
穿梭于田間屋舍、農(nóng)莊。
你拂去了犁耙上的塵埃。
與一顆顆種子。
醞釀希望。
你讓城市分外妖嬈。
姑娘們換上艷麗的衣裙。
那么輕盈似彩蝶。
翩翩在每一條街道。
牽住了多少小伙兒的目光。
春天啊，你好。
你總是匆匆而來(lái)默默退場(chǎng)。
多想留駐你。
留住你花叢中的微笑。
讓春光永恒。
綠色不老。
讓人間四季芬芳。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇二
春天的溪，清澈見(jiàn)底，溪水不停地向前流淌，發(fā)出“嘩嘩”的流水聲，溪底的細(xì)沙被溪水沖走，只剩下一些粗沙，被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會(huì)有一些蚵蚪在玩耍。有頑批的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的雪花，水花落下去，水中又蕩漾起一個(gè)個(gè)的圓圈。
溪水的兩岸是一片草地，從遠(yuǎn)處看，就像是給大地鋪上一層綠色的地毯。草叢中偶爾有一些鮮艷的花朵，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，這些花兒在草的陪襯下，顯得更加美麗。溪邊的土壤總是那么濕潤(rùn)，那些花草從不會(huì)因?yàn)楦珊刀ド?。有時(shí)會(huì)下起春雨，春雨和溪一起滋潤(rùn)著大地，使森林充滿(mǎn)著潮濕的氣息。草地上還時(shí)常有一些動(dòng)物在玩耍，渴就到溪邊來(lái)喝水，使它們的生活充滿(mǎn)色彩。
再向遠(yuǎn)處望去，森林深處樹(shù)木高大挺拔，威嚴(yán)挺立。它們的枝葉剛長(zhǎng)出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，嫩葉長(zhǎng)在枝條上，就向剛出生的嬰兒一樣，依偎在媽媽的懷里，樹(shù)干長(zhǎng)得十分粗壯，表面看上去干巴巴的，但如果剝開(kāi)一塊樹(shù)皮，就會(huì)感覺(jué)到里面的濕潤(rùn)。它的根深深扎在土壤中。吸收更多的水分，使樹(shù)干長(zhǎng)得更快一些。也有些樹(shù)長(zhǎng)在溪邊，有的樹(shù)根暴露在泥土外，透過(guò)溪水，還可以看見(jiàn)堅(jiān)硬的樹(shù)根。
春天的溪在這些花草樹(shù)木的襯托下，顯得更加美麗，它是森林中一處美麗的風(fēng)景區(qū)。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇三
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一只喜歡唱歌的小烏鴉從南方趕來(lái)，在路上小烏鴉東張西望的看來(lái)看去，它看見(jiàn)了許多的房子和小朋友，還看見(jiàn)了許多的柳樹(shù)，柳樹(shù)的的柳絲，多么像扎了辮子的小朋友??！
在操場(chǎng)上，幾群小朋友在那里放風(fēng)箏，有的風(fēng)箏是粉色的，有的風(fēng)箏是黃色的，還有的風(fēng)箏是紫色的，混合在一起就成了五顏六色的風(fēng)箏，這些風(fēng)箏也正在為春天唱贊歌呢！
小烏鴉是多么希望能和人類(lèi)的小朋友唱一首歌呀！可是，人類(lèi)聽(tīng)不懂鳥(niǎo)的語(yǔ)言，所以，小烏鴉不能和人類(lèi)唱歌了！
一天，天氣非常黑，突然，閃電一聲聲的響起，就下起雨來(lái)，這時(shí)，小烏鴉飛得很低，幾乎要觸到地面了，小烏鴉飛的很快，雨快要停了，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，小烏鴉一邊看著彩虹，一邊用自己最美麗的歌聲來(lái)歡臨春天的到來(lái)！
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇四
春天——一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鷹飛草長(zhǎng)的季節(jié)。千里冰封的大地慢慢的開(kāi)化，不再堅(jiān)硬，冰雪漸漸消融，化作雨水，滋潤(rùn)了大地的皮膚。小草悄悄從地里伸出了頭，滿(mǎn)臉的倦意，打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠，伸伸懶腰，又長(zhǎng)得更加茂盛。大樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。青蛙從冬眠中醒來(lái)，歡快地跳出洞穴，興奮地散著步。小鴨子在水里歡快地游來(lái)游去，好一副“春江水暖鴨先知”的畫(huà)面！
我們脫去了厚厚的冬衣，換成了輕快的春裝，奔跑在空曠的田野里。我和爸爸媽媽選中一個(gè)合適的地方，計(jì)劃在這里種一棵樹(shù)。我把準(zhǔn)備好的一顆小樹(shù)苗拿出來(lái)，插到事先準(zhǔn)備好的坑里，再用一些土埋好，澆上一些水，施了些肥，小樹(shù)栽好了。我夢(mèng)到了那棵樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，那一片空曠的地方也變成了綠色的海洋！
原來(lái)這就是春天啊，我喜愛(ài)春天。我喜愛(ài)春天那一片生機(jī)勃勃的美麗景象！
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇五
春天來(lái)了！春天來(lái)了！我和媽媽換上春裝，走出家門(mén)，奔向市民廣場(chǎng)，去尋找春天。
玉蘭花吹起了各種顏色的喇叭，有白的，有紫的，還有粉的。粉的？難道這是粉玉蘭花？我們仔細(xì)地瞧了又瞧，終于有了新發(fā)現(xiàn)：原來(lái)紫玉蘭盛開(kāi)后，那外面一層薄薄的“紫色禮服”，被春雨姑娘給沖洗得越來(lái)越淡，變成粉色的玉蘭花了！旁邊的兩株玉蘭花已經(jīng)掉了滿(mǎn)滿(mǎn)一地的花瓣，哎，這真是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”！
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇六
春天，你邁著矯健的步伐，悄悄來(lái)到人間，用你那綠色畫(huà)筆。綠了水、綠了小樹(shù)。
小草伸起了懶腰，沖破了泥土、亮出了綠芽，樹(shù)上的樹(shù)枝也抽出了嫩芽，在暖風(fēng)中飄舞著長(zhǎng)發(fā)。天藍(lán)藍(lán)的、潔白的白朵在空中漂浮不時(shí)有幾只小燕子飛過(guò)天空，劃出一道優(yōu)美的弧線。布谷鳥(niǎo)在森林中唱著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌。再報(bào)春天的喜訊。
田野間，一個(gè)個(gè)小苗仰著頭接受陽(yáng)光、春雨的滋潤(rùn)。啊，春天你就是小苗的大恩人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊手帕。
一排排小樹(shù)就像春天的士兵，保衛(wèi)著道路，同時(shí)也給道路添加色彩。
山間小草爬滿(mǎn)了山，給大山穿上了綠衣裳。有星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，點(diǎn)綴在山上。
人們忙碌在田野里，每個(gè)人都露出笑意。春天是充滿(mǎn)生機(jī)的、每一件事物都充滿(mǎn)朝氣。春天，你是神奇的，你走到每一個(gè)角落，都充滿(mǎn)活力。
春天，你是含苞侍放的。
桃花紅了、心情好了、風(fēng)舞暖了。噢，春天！
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇七
春天已經(jīng)來(lái)了，但她再哪兒呢？頑皮的春姐姐和我們玩起了捉迷藏的游戲，只好由我們?nèi)フ伊恕?/p>
春天在枝頭上。瞧，柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)、像染了色一樣成一種柔和的黃綠色，仔細(xì)一瞧是那又嫩又黃的小葉兒在裝扮她；那高大挺拔的松樹(shù)也伸直了手臂，挺直了腰板，沒(méi)有了的冬天的無(wú)精打彩。
春天在冬麥里?？?，田里綠油油的.麥苗重抖精神，容光煥發(fā)，把水靈靈的枝葉伸的更舒展了；那野草趁也沒(méi)人的時(shí)候悄悄把養(yǎng)料吸足了，把水兒喝飽了，等著破土重生。
春天在鳥(niǎo)兒‘嘰嘰喳喳’的爭(zhēng)吵中；春天在松軟的泥土中；春天在河水解凍的喜悅中。春天在我們的臉上表露；春天在我們的衣著上顯現(xiàn)，春天在勤勞人們的心田。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇八
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我們哼著這首熟悉的兒歌，跟著老師一起去找春天。
路上，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
到了公園，撲鼻而來(lái)的是清新的泥土氣息。原來(lái)是園丁們?cè)跐不ò?。瞧！那新抽出柔軟枝條的柳樹(shù)，長(zhǎng)出了黃綠的嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，如同一位舞蹈演員在跳舞，又像媽媽在整理她那秀美的長(zhǎng)發(fā)。別看柳樹(shù)美，它也有調(diào)皮的時(shí)候。有一次，我站在路邊玩，忽然感覺(jué)背后有人抓癢癢，我沒(méi)在意，就朝后揚(yáng)了一下手，可背后越來(lái)越癢，我就隨手給那人一巴掌，可當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身后，我背后哪有人??？正當(dāng)我疑惑之時(shí)，一條柳枝從我身上劃過(guò)，而且飄在我眼前了，我一下明白了，原來(lái)是柳枝在抓我癢癢??！讓我頓時(shí)想起了賀知章的千古名詩(shī)，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
你再看那松柏，它脫去了墨綠的冬裝，換上了碧綠的春裝，如同一個(gè)個(gè)衛(wèi)士在站崗。榆樹(shù)正在張開(kāi)它那黃色大傘，供人欣賞。嘿！楊樹(shù)和槐樹(shù)怎么還沒(méi)發(fā)芽呀？嗯——是不是它還沒(méi)睡醒，等著春姑娘叫它們呢？再來(lái)看看頑皮的小草弟弟，悄悄地探出頭來(lái)，好奇地看著我們這些不速之客。當(dāng)然，花才是春的主角?？茨墙馉N燦的迎春花，吹著那大喇叭，在呼喊著:“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”桃花在沒(méi)人注意它時(shí)，悄悄地綻開(kāi)了它那粉紅粉紅的笑臉，像少女一樣美麗，這兒一串，那兒一簇。
“嗡嗡嗡……”聽(tīng)，這是不是蜜蜂在花叢中采蜜呢？“嘰嘰嘰……”聽(tīng)，這是不是小燕子的歌聲呢？“咔嚓，咔嚓……”聽(tīng)，這是不是小動(dòng)物吃食物的聲音？這美妙的聲音，就是春的交響曲呀！
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春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
（板書(shū)：觸摸春天）。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問(wèn)題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：
2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
3把喜歡的段落背下來(lái)。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈界中的內(nèi)容。
2全般交流：我林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。我為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。
3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十
春天是一個(gè)令人遐想的季節(jié)，它不像夏天炎熱逼人，而是氣溫適宜;不像秋天草木都枯黃了，而是生機(jī)勃勃，一片綠意;也不像冬天大雪紛紛，而是微風(fēng)陣陣。我喜歡春的遐想，更喜歡春天的故事。
春天到了，小草在泥土中經(jīng)過(guò)數(shù)多次的掙扎，破土而出。迎接第一天的雨露，呼吸第一口新鮮空氣。它微笑著，在微風(fēng)中靜靜搖擺，它灑脫自如，嫩嫩的葉子點(diǎn)綴著大地，小草不管遇到什么風(fēng)吹雨打，都挺拔的立在那里，小草默默奉獻(xiàn)著，給大自然帶來(lái)了生息。
清晨，春天的第一縷陽(yáng)光落在了我的臉上，把我從睡夢(mèng)中喚醒了。我揉了揉自己的眼睛起床了，我聽(tīng)見(jiàn)了窗外唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫聲，看見(jiàn)了窗外被春風(fēng)吹得沙沙響的樹(shù)枝，仿佛在翩翩起舞，演奏著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人陶醉。這一切都說(shuō)明了-------春天來(lái)了!
春天是美麗的，春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的，春天是一個(gè)令人快樂(lè)、心情活躍的季節(jié)。春天的話多露出燦爛的笑容，讓人感覺(jué)到春的氣息，春天的草地讓小朋友在上面盡情的玩耍，讓小朋友們露出開(kāi)心的笑容，春天的空氣是多么的清鮮，讓大人們的心情舒適，讓大人們臉上露出甜蜜的笑容。
春天有許多的好處，只要你留心觀察身邊的一點(diǎn)一滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們惟妙惟肖、神秘而美麗，帶給你十足的震撼與驚嘆，它們渾身散發(fā)著春的氣息，令人賞心悅目!
在一個(gè)春天的早上，小雞樂(lè)樂(lè)想邀請(qǐng)小鴨歡歡出門(mén)去外面尋找春天。歡歡愉快地接受了樂(lè)樂(lè)的邀請(qǐng)。
她們都非常開(kāi)心，因?yàn)樾▲啔g歡從來(lái)沒(méi)有去找過(guò)春天。
她們走著走著，一條小河擋住了她們的去路。小雞樂(lè)樂(lè)著急地問(wèn)：“怎么辦呢?”小鴨歡歡說(shuō)：“讓我好好想一想辦法?！毙▲啔g歡忽然想出了一個(gè)好辦法。她說(shuō)：“你不會(huì)游泳，讓我馱著你過(guò)河吧!”小雞樂(lè)樂(lè)一邊鼓掌一邊說(shuō)：“好啊，好啊!”說(shuō)著就爬上了小鴨歡歡的背上。小鴨歡歡穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)了河。到了河對(duì)岸小雞樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“謝謝你小鴨?！薄安豢蜌?”小鴨接著說(shuō)。小鴨忽然發(fā)現(xiàn)小雞手上提了一個(gè)水桶，小鴨問(wèn)：“你拿這水桶干什么用呢?”小雞笑著說(shuō)：“你忘了?上次咱們不是在那邊種了幾棵小樹(shù)苗嗎?我順便去給它們澆點(diǎn)水?！彼鼈儌z光顧著說(shuō)話，突然小鴨一腳踩空，掉進(jìn)了一個(gè)洞里。小鴨著急地喊：“小雞快來(lái)救救我呀!”小雞想：怎么把她救上來(lái)呢?小雞忽然想到，小鴨會(huì)游泳呀!小雞連忙拿著水桶去河邊打水，一桶一桶往洞里到，直到水填滿(mǎn)洞口，終于救出了小鴨!
小鴨跳上了岸，感激地說(shuō)：“謝謝你，小雞，你真聰明!”它倆激動(dòng)地?fù)肀г谝黄?，心里感覺(jué)象春天一樣溫暖。
不知不覺(jué)，冬爺爺走了，春姑娘帶著春風(fēng)弟弟和春雨妹妹邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間，給我們帶來(lái)了無(wú)限的溫暖。走，我們一起去尋找春天吧!
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇?？?，春天的小河里，冰融化了，小雨，小蝦，小鴨子都跟著自己的媽媽在水里快活，自由自在的游來(lái)游去，那些小魚(yú)小蝦們還時(shí)不時(shí)地探出頭來(lái)，看看外面的世界。小河也在歡快地流淌著，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
看，春天的公園一片生機(jī)勃勃的景象!柳樹(shù)姑娘梳理著自己翠綠翠綠的長(zhǎng)發(fā)，一條條長(zhǎng)滿(mǎn)了嫩綠色葉子的柳條在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著，好像在說(shuō)：‘‘春天，我來(lái)了。’’草兒也探出了綠色的小腦袋，一會(huì)兒張望著大地，一會(huì)兒張望著藍(lán)天。桃花、杏花、梨花都一朵朵爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放，好像在比美，誰(shuí)最漂亮。美麗的蝴蝶在花叢中繞著花兒翩翩起舞，勤勞的蜜蜂飛來(lái)飛去忙著采蜜。在這百花齊放的春天里，田野里綠油油的麥苗自然也不甘落后，在春姑娘的吹拂下，都開(kāi)出了金黃的油菜花，那一朵朵金黃的油菜花看得人心曠神怡。
看，小燕子也飛回來(lái)了，它們有的在田野中嬉戲玩耍，有的在花香中陶醉，有的在飛來(lái)飛去，玩得不亦樂(lè)乎。燕子們的到來(lái)，把春天的天空點(diǎn)綴的更加燦爛。不管大人小孩都脫去了厚厚的棉衣，換上了美麗的春裝，小孩子們一個(gè)個(gè)跑出家門(mén)，放起五顏六色的風(fēng)箏。
春天的景色真是太美麗了，就像一幅五彩繽紛的圖畫(huà)。啊!我終于找到了春天，我要大聲告訴全國(guó)人。我希望明年的春天會(huì)更美麗、更燦爛。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十一
今天，我和媽媽去東湖游玩。去觸摸春天，感受春天。
一進(jìn)東湖的大門(mén)，就可以隱隱約約聞到花的香味，紅的、黃的、粉的……我閉上眼睛，用手把一朵粉色的花給攏住，花瓣是軟軟的，萼片是黏黏的，花蕊是香香的，這些都是春天。接著，我又去觸摸一株已經(jīng)有五百多歲的古樹(shù)，它的葉子是嫩嫩的，樹(shù)皮是煥然一新的，枝條則是細(xì)細(xì)的。然后，我去摸小草，一圈摸下來(lái)，小草有的是軟軟的，還有一點(diǎn)滑，有的是尖尖的，還有的是新出土的嫩芽?jī)?。這些植物都是春天。我和媽媽去做電動(dòng)船，我們?cè)诤嫔限D(zhuǎn)了一圈又一圈，岸邊的柳條漂在水面上，如同柳樹(shù)姑娘在洗自己那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，還有幾棵樹(shù)是長(zhǎng)在水里的，盡管生存環(huán)境十分的不好，但是這幾棵樹(shù)還是能從水底長(zhǎng)出水面來(lái)，這需要多少的勇氣呀，但是不能缺少春天。岸上的孔雀，它已經(jīng)換了很多次羽毛了，但它開(kāi)屏?xí)r仍然那么的漂亮，一點(diǎn)兒也沒(méi)有變。我把手伸進(jìn)水里，水冰冰的，十分的涼爽。水流在我的手指間流動(dòng)著，讓我感覺(jué)到了春天。我把頭伸向船外，用力呼吸著新鮮的空氣，這空氣里有花的清香，小草的芳香，還有大樹(shù)淡淡的清香和湖水的芳香。這都是春天。下了船，我去爬路邊的小石山，這小石山里有許多的昆蟲(chóng)，它們都在不斷的成長(zhǎng)，它們和我一樣，已經(jīng)經(jīng)歷了很多春天，它們都曾和我一樣感受過(guò)春天，即使它們是蟲(chóng)子，也可以和我們一樣享受春天，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
春天是四季中最美好的，我們要一起感受它。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十二
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)反思人教版，希望能夠幫助到大家。
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。然而，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。尤其是在聽(tīng)了各位老師的精彩講評(píng)后，受益非淺。
1、課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書(shū)思考時(shí)間，課堂上讀書(shū)形式單一，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.讀書(shū)熱情。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。
4、課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問(wèn)題的設(shè)定不是很科學(xué)，正如聽(tīng)課老師所說(shuō)：“課堂提問(wèn)單調(diào)，‘說(shuō)說(shuō)自己的感受’這一問(wèn)題出現(xiàn)的太頻繁?！敝率箤W(xué)生回答起來(lái)有一定的難度，舉手的人寥寥無(wú)幾，自己的授課情緒就受到影響，語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果不理想。
5、在有教師聽(tīng)課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過(guò)程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位。課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3．找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話，觸摸課題。
2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題，請(qǐng)同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路。
1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。
3．師點(diǎn)撥初讀感知的'方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、品讀課文，觸摸語(yǔ)言。
第一層面：自讀圈劃。
讓學(xué)生圈劃描寫(xiě)安靜的語(yǔ)句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱(chēng)呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）。
3．找詞語(yǔ)悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。
4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來(lái)解釋?zhuān)@樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5．找三次描寫(xiě)花香的語(yǔ)句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語(yǔ)言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。
1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么驚訝？
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”等來(lái)感悟。
3．指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫(xiě)出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4．引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心。
5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）。
3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。她張望到了。
5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
6．師生配合朗讀3－6節(jié)。
四、以境拓寬，觸摸主題。
1．結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2．以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十四
《觸摸春天》是四年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，它肩負(fù)著奠定情感基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法等諸多任務(wù)。我認(rèn)為它是主題單元教學(xué)的“指航燈”，是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，上課前，我反復(fù)研讀，特別是夜深人靜的時(shí)候，細(xì)細(xì)地品味，盲童純潔的心靈，對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)更是不止一次地震撼著我的心靈。如何讓學(xué)生情同身受，走進(jìn)安靜的心靈，像作者那樣感動(dòng)，領(lǐng)悟到人生的真諦，達(dá)到作者、編者、讀者的心心交融，同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這是教學(xué)的主旨。我在細(xì)讀文本，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了課堂實(shí)踐?，F(xiàn)在看來(lái)，有成功也有遺憾。
首先，確立“基調(diào)”。我認(rèn)為一堂課就像一首歌，或激昂，或舒緩；或蒼涼，或熱情……這節(jié)課，根據(jù)文本，我確立的基調(diào)是輕柔。讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中，去“觸摸”鮮花，“觸摸”媽媽的手，建立一種真實(shí)細(xì)膩的情感。接著，帶著這種情感細(xì)細(xì)地品味文字，慢慢地思考、想象。最后，伴隨著輕柔的音樂(lè)朗讀、背誦。整節(jié)課，學(xué)生沉浸在作者描述的畫(huà)面中，享受在春光里，感受著生命的美好，與盲童同歡笑，同驚喜，同飛翔。其次，突出重點(diǎn)。文中的每句話都很精美，但時(shí)間有限，我們要追求“收益最大化”。整節(jié)課，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流感受深的句子。我把重點(diǎn)放在盲童的兩個(gè)動(dòng)作“一攏”“一放”上?！皵n住蝴蝶”顯示了盲童的聰慧，靈性的神奇，不可思議，可謂“奇跡”，但聯(lián)系上下文思索，又合情合理，真正達(dá)到了人與自然的和諧統(tǒng)一。“一放”更顯盲童的境界。當(dāng)學(xué)生理解了安靜放飛的不僅僅是一只蝴蝶，一條生命，還是自己的心靈，自己對(duì)生活的憧憬與希望時(shí)，對(duì)其它內(nèi)容就迎刃而解了。從學(xué)生入情入境地朗讀可以看出，他們已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的'心靈。
當(dāng)然，教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也有不足。比如，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、體會(huì)時(shí)，過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的水平（借班上課），拔高理解的層次，生硬地把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，以至學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很茫然。另外，今后的教學(xué)中，遇到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談理解時(shí)，（如果有條件）最好以身邊的例子為證。這節(jié)課中，學(xué)生提到的海倫、霍金、張海迪……雖然他們的事跡感天動(dòng)地，但從孩子的目光中，我感到他們認(rèn)為很遙遠(yuǎn)，不可“觸摸”。我想，如果課前讓孩子去特校觀察或親自了解殘奧冠軍劉美麗，可能對(duì)他們的觸動(dòng)更大，收獲更多，對(duì)生活，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)會(huì)提升到更高的層次，為下幾篇文章的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十五
都說(shuō)春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的美好季節(jié)，到處鶯飛燕舞，綠樹(shù)紅花，欣欣向榮。這不，今天，我和媽媽決定去公園里尋找春天的足跡，感受春天的美好。
春天在桃樹(shù)上，你看，那一朵朵鮮艷的桃花，紅中帶粉，粉中帶白，仿佛在春風(fēng)中對(duì)我微笑，歡迎著我的到來(lái)。
春天在花叢里，那一朵朵五彩繽紛的鮮花，紅的、粉的、藍(lán)的、紫的、黃的、白的……爭(zhēng)奇斗艷，既像游泳池里各式各樣的小陽(yáng)傘，又像節(jié)日里天空中炫麗的煙火，競(jìng)相綻放著它們的美麗。
春天在草坪上，那一棵棵翠綠的小草在地上快樂(lè)的唱著歌，隨著春風(fēng)的吹拂，輕輕地?fù)u擺舞動(dòng)，在陽(yáng)光下閃著耀眼的光芒。
春天在樹(shù)枝上，那剛剛掛上枝頭的小葉芽，在陽(yáng)光下歡笑著，在春風(fēng)中舞蹈著，帶著一縷淡淡的清香，盡情表達(dá)著它們對(duì)春的渴望。
哦，看呀，春天也在小路上，那石塊鋪成的小路旁，有著濕潤(rùn)肥沃的泥土，香氣襲人的野花，還有從小路兩旁樹(shù)葉縫隙中透出的縷縷陽(yáng)光，它們?yōu)⒃谛÷飞希窠鹱右粯用匀恕?/p>
春天更在每個(gè)人的心里，“面朝大海，則會(huì)春暖花開(kāi)”，只要心中有愛(ài)、有追求，春天就會(huì)在我們的心里長(zhǎng)駐，驅(qū)盡寒冬、趕走酷暑。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十六
大地，接受草木的'針灸。
春天是容易感冒的季節(jié)。
這和青春。
容易患上相思是一樣的道理。
河流在發(fā)炎。
那些隱密的事情。
都在厚厚的冰層下面。
接受流水的點(diǎn)滴。
是哪一場(chǎng)風(fēng)吹過(guò)你的頭頂。
是哪一天我神思恍惚。
一個(gè)個(gè)日子，在我的胃里。
折騰，滯留，孕育。
我與春天，來(lái)一次悄悄的約會(huì)。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十七
寒冷的冬天過(guò)后，我期待著溫暖的春天的到來(lái)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，春姑娘披著一件綠色的大衣，輕輕松松的走向了人間。隆隆的春雷，喚醒了冬日沉睡的大地;和煦的春風(fēng)，綠了樹(shù)和草;涼爽的春雨熱情地灑在大地上，滋潤(rùn)著莊稼、花草，他們喝得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，昂首挺胸。春天，孕育了無(wú)數(shù)可愛(ài)的生命，大地生機(jī)勃勃。公園內(nèi)，盛開(kāi)著冬茉莉、玫瑰、一束紅等色彩斑斕的花朵。冬茉莉少女綻放出淡黃色的笑容，仿佛在對(duì)人們說(shuō)：“春天來(lái)了!”草坪上，小草哥脫下了黃色的外套，換上了新的綠色衣服。玫瑰園內(nèi)，月季花形各異，五彩繽紛的花朵盛開(kāi)?；ú菰诖猴L(fēng)中吹，你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)美。
它們綠如翡翠，紅如瑪瑙，紫如紫水晶，白如晶瑩剔透的白玉。美麗的花朵引來(lái)一大群蜜蜂采蜜，美麗的蝴蝶飛來(lái)飛去，歡笑嬉戲。到處是草叢，五顏六色的小野花散落在草叢中。它們?cè)陲L(fēng)中搖曳，像星星一樣閃爍著眼睛。草地散發(fā)著綠色的氣息，花朵散發(fā)著甜美的香氣。
我閉上眼睛，深吸一口氣。我聞到的是泥土的芬芳，夾雜著青草的香氣和各種花香。天空中，小燕子沖了過(guò)來(lái)，互相叫道：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”小河邊，河里的冰融化了，水輕輕地流淌著，歡快地歌唱著。河堤上，柳樹(shù)掛著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，發(fā)出嫩黃的嫩芽，隨風(fēng)有節(jié)奏地?fù)u擺。田里，農(nóng)家大爺正忙著播種。春雨灑在地上，麥苗長(zhǎng)出了綠色的新芽。春天是嫩藍(lán)的，像發(fā)芽的小草，看似不起眼，卻充滿(mǎn)生機(jī)。春天是五彩繽紛的，像盛開(kāi)的花朵，綻放著美麗的花瓣，展現(xiàn)著生命的燦爛與魅力。
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十八
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書(shū)“春天”）。
過(guò)渡語(yǔ)：歌詞中說(shuō)“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了，她只能--（師板書(shū)“觸摸”）。
1、理解“觸摸”（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時(shí)候用過(guò)“觸摸”？
2、齊讀課題，輕輕地讀。
3、過(guò)渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘--安靜。
二、初讀課文，走近故事。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
3、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)。”
4、齊讀主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)--奇跡！課文中奇跡就是--安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思。（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：
a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
提示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài))。
c、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
（3）對(duì)話、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列--我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么？
2、結(jié)課：同學(xué)們，安靜熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，讓我們也向安靜學(xué)習(xí)吧！
春天小學(xué)五年級(jí)觸摸春天篇十九
春天的樹(shù)葉真美，春天的樹(shù)葉真奇怪。
這片葉子叫變?nèi)~木，它好像一位高冷的女王，穿著一件黑色的'裙子，裙子上有著一條條紅色的輕紗，應(yīng)該是從晚霞姐姐那里剪來(lái)的吧。摸起來(lái)滑滑的，像牛奶，像嬰兒的皮膚，還像一扇玻璃窗戶(hù)。我把葉子翻了個(gè)面，它的葉脈像一扇扇門(mén)一樣，圓圓的。葉面則像頭上插著羽毛的印第安人，把我嚇得臉都綠了。葉子的邊緣紅紅的，真不愧是女王，多威嚴(yán)呀！
這片葉子叫檸檬葉，它像一個(gè)可愛(ài)的小女孩，穿著綠色的衣服，充滿(mǎn)了活力，上面有小斑點(diǎn)，像是偷吃了章魚(yú)小丸子，上火了，長(zhǎng)了許多小痘痘吧。聞一聞，有一股檸檬的清香，是不是噴了名牌香水呢？尖尖的葉片邊緣像衣服上的花邊，應(yīng)該是一片片花瓣拼起來(lái)的吧。它的葉脈就像層層波浪，不知是被哪個(gè)小男孩把莖弄出了一個(gè)小圈圈，這片葉子就成了一把迷你扇子。
“一花一世界，一葉一菩提”，如果沒(méi)有葉子，世界就不會(huì)生機(jī)勃勃，所以，我喜歡葉子！
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