最新大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告(精選8篇)

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最新大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告(精選8篇)
時(shí)間:2023-12-15 01:26:04     小編:JQ文豪

“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇一

為了了解我國大學(xué)生的幸福感,構(gòu)建和諧校園,該小組對我國大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,重點(diǎn)分析了他們的社會(huì)人際關(guān)系、自我價(jià)值和健康問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,本文提出了一些提高大學(xué)生幸福感的建議。

調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本信息包括年級、性別、專業(yè)等。,以及生活條件、人際關(guān)系、性格等其他條件。你對幸福生活的理解,目前的幸福狀況,影響幸福的主要原因等。

參與者:瘦西湖校區(qū)所有學(xué)生。

調(diào)查方法:問卷調(diào)查,形式為選擇題加一個(gè)主觀題。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷,實(shí)際回收有效問卷97份,有效回收率97%。

(一)大學(xué)生的主觀幸福感

對于即將步入社會(huì)走向生活的大學(xué)生來說,追求幸福是每個(gè)人的主要目的。奮斗是為了以后的幸福生活。目前,大學(xué)生是否幸福,決定了他們能否更好地學(xué)習(xí)和生活,為未來打下良好的基礎(chǔ)。因此,我們調(diào)查了大學(xué)生的一般感受。

1.就總體感覺而言,8.25%的人選擇對生活質(zhì)量非常滿意和滿意,47.42%的人選擇相對快樂,39.18%的人選擇普遍快樂,5.16%的人選擇不快樂。

2.在學(xué)校和專業(yè)滿意度方面,3.09%選擇非常滿意,38.14%選擇相對滿意,19.59%選擇無所謂,34.02%選擇相對不滿意,6.19%選擇非常不滿意。

3.就人際交往環(huán)境而言,6.19%的人選擇不太和諧,16.50%的人選擇普遍和諧,75.26%的人選擇更和諧,12.37%的人選擇非常和諧。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福感,值得我們關(guān)注。

(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解

20世紀(jì)50年代初,主觀幸福感這一心理學(xué)研究的新領(lǐng)域在美國出現(xiàn),不可量化的幸福感成為可操作性、評價(jià)性和實(shí)證性研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感是指評價(jià)者根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的整體評價(jià),是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合心理指標(biāo)。主觀幸福感的研究考察了人們對情感和生活質(zhì)量的總體評價(jià),并探討了包括積極情感、消極情感和生活滿意度在內(nèi)的認(rèn)知評價(jià)。

關(guān)于主觀幸福感的結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情緒和消極情緒。生活滿意度是個(gè)體對整體生活質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情緒和消極情緒是指個(gè)體生活中的情緒體驗(yàn)。

我國對幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,主要集中在老年人身上,而對大學(xué)生主觀幸福感的研究則是在20世紀(jì)90年代中后期逐漸開始的。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,如果他們的經(jīng)濟(jì)狀況良好,如果他們自由快樂地生活,他們就會(huì)幸福??梢钥闯?,現(xiàn)在學(xué)生的觀點(diǎn)多少有些片面,但也不能說完全錯(cuò)誤,這與現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)。

(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素

從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭狀況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等因素制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)有一定的影響。

1.就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)橛X得前途未卜,55.67%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)閾?dān)心找不到好工作,20.62%的人覺得就業(yè)壓力小是因?yàn)槲矣行判哪苷业胶霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒有就業(yè)壓力是因?yàn)榇綐蝾^自然直。20.62%認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,但不多,27.84%認(rèn)為可以,17.53%認(rèn)為不可以。

2.在心理問題上,3.09%的人對自己的外貌和體型滿意,43.30%的人滿意,29.90%的人普遍滿意,22.68%的人不滿意。可以看出,就業(yè)壓力是大學(xué)生面臨的主要問題,因?yàn)檫@是每個(gè)人即將面臨的現(xiàn)實(shí)問題,而愛情等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不同。

根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素,建議從學(xué)校和大學(xué)生自身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育的角度來看,要積極引導(dǎo)大學(xué)生理解幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福、增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福意志力的培養(yǎng),提高其追求幸福的挫折心理承受能力,教育學(xué)生正確看待家庭與職業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)物質(zhì)需求與精神需求,認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人需求與集體和社會(huì)需求的關(guān)系,使個(gè)人需求自覺服從并融入集體和社會(huì)需求;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生正確歸因挫折,消除悲觀情緒,振奮精神,增強(qiáng)應(yīng)變能力,及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理咨詢和幫助,確保他們以積極樂觀的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境,創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同方面和層面為大學(xué)生參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),提高其適應(yīng)環(huán)境的能力;每個(gè)學(xué)生都可以通過參與各種活動(dòng)來了解自己,了解自己在某種集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,保持自己的思想和行為符合社會(huì)規(guī)范和主流文化,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),開設(shè)大學(xué)生心理健康、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程。

幫助大學(xué)生了解和掌握自己的發(fā)展規(guī)律,提高自我意識(shí)的方法,從而促進(jìn)自我調(diào)整,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

從大學(xué)生自身和我們的調(diào)查結(jié)果來看,對于提高幸福感,我們給出了不同的答案。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能做自己喜歡的事,找女朋友,讀研,找到生活的激情,充實(shí)自己的生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通的能力,保持心態(tài)年輕...總的來說,你要樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);在校期間抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)展和提高自己的能力和素質(zhì),更加注重企業(yè)用人的要求和標(biāo)準(zhǔn),鍛煉自己適應(yīng)企業(yè)的需要,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、老師和社會(huì)的溝通和互動(dòng),積累日常生活中的人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技能和能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折、克服困難、戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自立、獨(dú)立、穩(wěn)定的有利于提高幸福感的人格品質(zhì)。

綜上所述,從瘦西湖校區(qū)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生大多對自己現(xiàn)在的生活感到滿意,并具有較強(qiáng)的主觀幸福感,這歸因于當(dāng)代大學(xué)教育制度的完善、大學(xué)生自身素質(zhì)水平的提高和家長管理能力的增強(qiáng)等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主要氛圍是愛學(xué)習(xí),勤奮,上進(jìn)。雖然有少數(shù)奢侈的比較,但畢竟是少數(shù)。在學(xué)術(shù)上,學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);課外活動(dòng)中,喜歡運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生一方面豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),另一方面減輕了家庭負(fù)擔(dān)。可見,當(dāng)代大學(xué)生幸福感的提升是有跡可循的,未來大學(xué)生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇二

幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。目前西方很多國家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo)使它與gdp一樣成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感,是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價(jià),是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì),對于其成員——大學(xué)生的幸福感,理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力,對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況,提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手,展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查,提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。

幸福感調(diào)查報(bào)告

關(guān)于幸福感的調(diào)查報(bào)告

教師的幸福感演講稿范文

大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生兼職的調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告范文

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大學(xué)生戀愛調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生打工調(diào)查報(bào)告范文

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇三

摘要:

目前西方很多國家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo),使它與gdp一樣成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感,是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價(jià),是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì),對于其成員——大學(xué)生的幸福感,理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力,對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況,提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手,展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查,提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。

調(diào)查的基本情況:

1.調(diào)查目的::通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋,研究影響他們幸福感的因素,提出科學(xué)的教育對策,使大學(xué)生對幸福有更深遠(yuǎn)的解讀,從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀,提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

2.調(diào)查對象:本校大學(xué)學(xué)生,其中低(一、二)年級20人,高(三、四)年級20人,男生20人,女生20人。

3.調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別等,其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解,主觀幸福感狀況,對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等。

4調(diào)查方式:問卷調(diào)查。問卷均采用選擇題形式,分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份,實(shí)際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,如性別、年級等。

調(diào)查過程及預(yù)想:

由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過討論,確定了問卷試題。并對四十名大學(xué)生(其中每年級10人)進(jìn)行問卷調(diào)查,因?yàn)槿藬?shù)較少,對于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差。預(yù)先估計(jì),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后,又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。

結(jié)果與分析:

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷40份。對調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后有如下結(jié)果:.總體分析:

(1)大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況

根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示:

對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%。上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度,而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。

對大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意,而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài),40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩。

對生活中不幸福的因素,學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒有戀愛、沒有參加團(tuán)體活動(dòng)(可多選)分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出,影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,就業(yè)壓力首當(dāng)其沖,其次是學(xué)習(xí)壓力,再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。

對于追求幸福做過的努力(可多選),80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人,75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí),45%的學(xué)生勤于交友,獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。

對現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度,27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí),60%的人認(rèn)為普通平淡,7.5%的人覺得不滿意,與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。

不開心時(shí)解決不幸福能力,40%擅長解決,15%不擅長解決,而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。

對于覺得幸福的人該具備的特點(diǎn)(可多選),97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系,87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出,普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的,需要后天的努力來實(shí)現(xiàn)幸福。

對目前的幸福感打分,0%的大學(xué)生打100分,12.5%的大學(xué)生打80~99分,67.5%的大學(xué)生打60~80分,17.5%的大學(xué)生打30~60分,0%的大學(xué)生低于30分。

注:此結(jié)果真實(shí)有效,且從整體來看,與預(yù)測狀況基本符合。

(2)總結(jié):

綜上所述,大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí),基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格:一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素,如就業(yè)壓力大,學(xué)習(xí)壓力大,運(yùn)氣不好,社會(huì)競爭激烈,課余生活單調(diào)等;另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,如人際關(guān)系太差,主觀努力不夠,缺乏明確的追求目標(biāo),精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間,大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面,這反映了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性,同時(shí)也說明個(gè)人努力、明確的生活目的感,對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。

1.快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,幾乎所有的人都希望自己生活得快樂,生活充滿樂趣。然而,面對同樣狀況,不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦,有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己,而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見,一個(gè)天性樂觀豁達(dá)、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征,是影響個(gè)人主觀幸福感的內(nèi)在原因,也是影響一個(gè)人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對幸福進(jìn)行的主觀定義中,我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。

2.就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來越強(qiáng)的就業(yè)競爭,大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門,如今就要走向社會(huì),面對父母的期望,面對自己的理想,卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備不足,在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。

就業(yè)壓力一方面來自社會(huì),一方面也來自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念,使大學(xué)生認(rèn)清形勢,認(rèn)識(shí)自我,平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。

3.重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來說,尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,失戀等負(fù)性生活事件時(shí),可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒,導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可,生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高,最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上。

4.生活目標(biāo)。調(diào)查表明,無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素。并且在對自身的不幸福歸因時(shí),認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目標(biāo),大學(xué)生會(huì)整天精神空虛,無所事事。而降低他們的自信心,影響對自身的判斷,使自己對生活更加迷茫,從而帶來循環(huán)效應(yīng),加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),對他們的心理健康造成不利影響。

5.金錢、享受對幸福的影響。不可否認(rèn),金錢和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人,為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所,他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福,對他而言生活就是痛苦的感覺,幸福是可望不可即的。但是,物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重?性別比較發(fā)現(xiàn),男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,這與男女生未來的社會(huì)角色有一定關(guān)系。調(diào)查中,只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的,然而,我認(rèn)為在未來的社會(huì)生活中,大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加。

如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸福混為一談,幸福價(jià)值觀偏頗。調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀、幸福觀的主流是積極的,是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響,不可避免地要對正處于人生觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到,大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上,相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂,幸福就是為所欲為、揮霍金錢,甚至有人癡迷那種“不修今生求來世”的錯(cuò)誤觀點(diǎn),對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程、態(tài)度和情感不正確,這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對幸福的理解。

對大學(xué)生自身提升幸福感的建議:

1.要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比,主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個(gè)人的自尊,樂觀,自我控制和生活目標(biāo)。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福,培養(yǎng)和塑造健康的人格,讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己,恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人,能夠理性的面對和接受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,不斷地汲取知識(shí),知識(shí)可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。

2.積極的改善社會(huì)關(guān)系,尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì)化過程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過整個(gè)大學(xué)生活。因此通過擴(kuò)大人際交往,結(jié)識(shí)朋友,培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群,改善人際交往關(guān)系。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇,就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,以及確定職業(yè)發(fā)展方向,并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中,讓自己充實(shí)、自信,提高幸福指數(shù)。

4.休閑。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,看電影,參加社團(tuán)活動(dòng),聽音樂,參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。

5.培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡,好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性,而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗(yàn),因此經(jīng)常去聽、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中,會(huì)提升人們的幸福感。

對其他方有助于提升大學(xué)生幸福感的做法建議:

中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途,更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向,所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注,并做好其協(xié)助工作。如教育者要重視增強(qiáng)其自我效能,讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí),體現(xiàn)快樂,重塑自我。提升幸福感。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望,提高學(xué)業(yè)成就,而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念,從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活,體驗(yàn)幸福。國家也需要進(jìn)一步完善政策,扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體,外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,更能體驗(yàn)幸福。

我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期,也是對人生發(fā)展方向、對社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期,此時(shí)可塑性極強(qiáng),如果從現(xiàn)在開始就對他們進(jìn)行幸福感教育,可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合;讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇四

近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動(dòng),全體成員都積極主動(dòng)地參與到這次調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中,每個(gè)成員都分配到了任務(wù),都做好了自己的任務(wù),找資料,搜圖片,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,下面就是我們的調(diào)查報(bào)告:

調(diào)查目的:追求幸福是人類永恒不變的主題之一,隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高,幸福日益成為人們關(guān)心的話題。而大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體,祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來講,大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟,從簡單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會(huì)生活的過渡期,也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會(huì)大環(huán)境方面來講,我國目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,各種競爭空前激烈,社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高,致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此,對大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀幸福感變得至關(guān)重要。

調(diào)查對象:這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華,北大,人大,交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生,包括本科生,研究生,之后對結(jié)果進(jìn)行匯總,并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì),雖然數(shù)據(jù)量很大,依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)。客觀的說調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對待幸福的看法,以及自身感覺幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系和幸福程度。

調(diào)查內(nèi)容:

1) 性別

2) 性格

3) 幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系

4) 對未來目標(biāo)

5) 幸福主要關(guān)聯(lián)因素

6) 戀愛幸福感

7) 幸福程度,等等。

下面為調(diào)查問卷的具體內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果:

調(diào)查結(jié)果總結(jié):

1、幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好(近93%)。

2、近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

3、不少同學(xué)對未來的目標(biāo)不明確。

4、近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的,但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無味的。

5、大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密,在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會(huì),這點(diǎn)的確很讓人深思。

6、很大一部分學(xué)生感覺不是很幸福,或者說一般幸福。 調(diào)查結(jié)果分析:

影響大學(xué)生幸福感有幾大素,即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素,均消費(fèi)上差異顯著次之,專業(yè)、年級上差異不顯著。

從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)大學(xué)生都常有幸福的體驗(yàn),但是幸福指數(shù)不是很高,大都是感覺一般幸福,只有3~4的學(xué)生認(rèn)為自己很不幸福。說明大學(xué)生這個(gè)群體整體是健康的,大學(xué)生群體是朝氣蓬勃積極向上的群體。不健康的比例符合我們在生活中的觀察。在性別差異上,女生的幸福感基本和男生比例相同。

家庭關(guān)系

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇五

在高校創(chuàng)新黨建中,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生個(gè)體及其想法,有利于促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。本篇高校黨建論文,以樹立大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀為切入點(diǎn),筆者認(rèn)為只有讓大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到提高,才能真正提高大學(xué)生的幸福感。

一、大學(xué)生幸福感在高等教育中的意義

(一)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀。幸福感是個(gè)體對生活的評價(jià)和體驗(yàn),是對生命的理解和感悟,是對人生價(jià)值的自我肯定。當(dāng)代大學(xué)生有更多的條件和機(jī)遇追求幸福,但他們的幸福感因社會(huì)的價(jià)值取向和生存壓力的變化而發(fā)生了明顯改變。在回答“你對大學(xué)生活的感受”調(diào)查問卷時(shí),35.2%的學(xué)生認(rèn)為“豐富多彩,充滿希望”。24.8%的學(xué)生認(rèn)為“生活平淡,內(nèi)心空虛”或“生活迷茫,前景暗淡”。40.0%的學(xué)生認(rèn)為“時(shí)好時(shí)壞,說不清楚”??梢娖涓淖冎饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是大學(xué)生的幸福感趨于多樣化和現(xiàn)實(shí)化,更加重視自我感受。二是大學(xué)生的幸福感偏低,因人生價(jià)值和社會(huì)問題而產(chǎn)生的心理困擾較多。

(二)提升大學(xué)生幸福感的意義。高校通過各種途徑加強(qiáng)幸福教育,提升學(xué)生的幸福感有助于提高學(xué)生對學(xué)校生活的滿意度,增加對學(xué)校的歸屬感和喜愛,同時(shí)能堅(jiān)定學(xué)生對理想的追求,提升學(xué)習(xí)能力,達(dá)到學(xué)生和學(xué)校雙贏的目的。因此,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解幸福的含義,樹立正確的幸福感,積極地追求幸福,并在追求幸福的過程中逐漸培養(yǎng)感知幸福、獲得幸福的能力,具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

二、高校在創(chuàng)新黨建工作中存在的問題

(一)對創(chuàng)新黨建工作認(rèn)知的'欠缺。部分高校在黨建工作開展的過程中,思想認(rèn)識(shí)不足,未能對創(chuàng)新予以相應(yīng)的重視,依然墨守舊的黨建工作思路方法。高校黨組織必須始終不渝的堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,順應(yīng)新時(shí)代新形勢,根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合高校教育未來發(fā)展趨勢,對過去成功的經(jīng)驗(yàn)和做法重新進(jìn)行審視,并勇于對以往有效,而現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)高校發(fā)展的那部分思想觀念、組織形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制做出改變和優(yōu)化。

(二)對創(chuàng)新黨建管理機(jī)制的欠缺。黨的組織建設(shè)和制度建設(shè)在保持黨的先進(jìn)性、鞏固黨的執(zhí)政地位方面有重大的意義。在高校創(chuàng)新黨建工作中,要建立健全科學(xué)有效的創(chuàng)新型黨建工作運(yùn)行機(jī)制。要結(jié)合高校黨建工作的新形勢新情況,認(rèn)真研究和運(yùn)用先進(jìn)的理論,形成具有中國特色的適合高校黨建工作的先進(jìn)管理理論。

三、創(chuàng)新高校黨建工作提升學(xué)生幸福感的措施

(一)幸福教育進(jìn)入思想政治理論課堂。大學(xué)階段是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,對學(xué)生成才塑型起著十分重要的作用。通過開展學(xué)生黨建,深化理想信念,在思想政治理論課堂中滲透幸福教育,以德育促學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生確立明確的生活目標(biāo),樹立崇高的人生理想,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和正確的生活態(tài)度。

同時(shí),幸福感教育和黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)普及相輔相成,互相促進(jìn)。黨的理論思想教育學(xué)生從膚淺、狹隘的個(gè)人需求中解放出來,追求高層次的精神需求和滿足多層次的社會(huì)需求,從而獲得更持久、更崇高的幸福感。如我黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù),學(xué)生在為他人服務(wù)過程中能體現(xiàn)自我的力量,體驗(yàn)到生命力的升華,使自我充滿歡樂和幸福的感覺。

(二)豐富黨組織活動(dòng),鍛煉幸福感知能力。就今天的多數(shù)大學(xué)生而言,物質(zhì)生活極大的豐富。然而,許多學(xué)生不僅不能感知自己所處的幸福環(huán)境,反而產(chǎn)生空虛感,無聊感。在創(chuàng)新高校黨建工作中,應(yīng)豐富黨組織活動(dòng),開展形式多樣的人文教育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高而完善的人格,培養(yǎng)當(dāng)代青年正確的幸福觀,在生活中保持一種積極向上的姿態(tài)。同時(shí)通過實(shí)踐來教育學(xué)生通過對外在生活世界的認(rèn)識(shí)、把握和改造,為自己贏得幸福,提升幸福感知的能力。

通過黨組織實(shí)踐活動(dòng),可以幫助學(xué)生拓寬視野,陶冶情操,使大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)群眾、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。學(xué)生在黨組織活動(dòng)中承當(dāng)和完成自己的角色責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感,使自己得到他人的認(rèn)可,從而獲得成就、感恩和愉悅的心理狀態(tài),提高學(xué)生幸福感。

(三)以學(xué)生為本開展活動(dòng),促進(jìn)幸福感的提升。學(xué)生是高校黨建工作最重要的工作對象。在創(chuàng)新高校黨建工作中最重要的就是要以學(xué)生為本,提高對學(xué)生的重視程度。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的理論,人的需要是分層次的,由較低層次到較高層次排列分別為:生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

關(guān)鍵詞:感知能力,大學(xué)生幸福感論文,高校黨建論文

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇六

近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動(dòng),全體成員都積極主動(dòng)地參與到這次調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中,每個(gè)成員都分配到了任務(wù),都做好了自己的任務(wù),找資料,搜圖片,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,下面就是我們的調(diào)查報(bào)告:

追求幸福是人類永恒不變的主題之一,隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高,幸福日益成為人們關(guān)心的話題。而大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體,祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來講,大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟,從簡單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會(huì)生活的過渡期,也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會(huì)大環(huán)境方面來講,我國目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,各種競爭空前激烈,社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高,致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此,對大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀幸福感變得至關(guān)重要。

這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華,北大,人大,交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生,包括本科生,研究生,之后對結(jié)果進(jìn)行匯總,并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì),雖然數(shù)據(jù)量很大,依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)。客觀的說調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對待幸福的看法,以及自身感覺幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系和幸福程度。

(1)性別

(2)性格

(3)幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系

(4)對未來目標(biāo)

(5)幸福主要關(guān)聯(lián)因素

(6)戀愛幸福感

(7)幸福程度

下面為調(diào)查問卷的具體內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果:

調(diào)查結(jié)果總結(jié):

1、幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好(近93%)。

2、近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

3、不少同學(xué)對未來的目標(biāo)不明確。

4、近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的,但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無味的。

5、大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密,在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會(huì),這點(diǎn)的確很讓人深思。

6、很大一部分學(xué)生感覺不是很幸福,或者說一般幸福。調(diào)查結(jié)果分析:

影響大學(xué)生幸福感有幾大素,即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素,均消費(fèi)上差異顯著次之,專業(yè)、年級上差異不顯著。

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇七

根據(jù)大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素,大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績,個(gè)人價(jià)值等觀念的影響,認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。下面有小編整理的大學(xué)生幸福感

調(diào)查報(bào)告

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摘要:根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素,大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績,個(gè)人價(jià)值等觀念的影響,認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。我們經(jīng)過分析,將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。

小時(shí)候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿意的工作,能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單,但是卻很充實(shí)。

而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母,社會(huì),個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮,我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。

為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。

調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等

自我評定

。你對幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。

調(diào)查對象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生

調(diào)查方式:問卷調(diào)查,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,實(shí)際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%。

對于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來說,追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來說,大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,38.14%的人選擇了比較滿意,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,6.19%的人選擇了很不滿意,3.就人際交往環(huán)境來說,6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。

20世紀(jì)50 年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,但不能說是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。

影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作 ,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面,就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說,3.09%的人很滿意,43.30%的人比較滿意,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意??梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題,而戀愛等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不一。

針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。

綜上所述,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面,愛好體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告篇八

我們來到這個(gè)世上,到底追求什么才是最重要的`?哈佛夏哈爾教授堅(jiān)定地認(rèn)為:幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會(huì),為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋,幸福的含義是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的,它更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)心世界的認(rèn)知和滿足。幸福的標(biāo)準(zhǔn)既不能用尺來量,又不能用秤來稱,它是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認(rèn)為,幸福是指處于一定社會(huì)歷史環(huán)境中的人們,在社會(huì)生活實(shí)踐中由于感受到自身存在價(jià)值生活目標(biāo)與理想的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。幸福觀是人們對幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約,不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實(shí)中,幸福觀主要體現(xiàn)在個(gè)人的世界觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每個(gè)人根據(jù)自己的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗(yàn),選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對幸福的理解,對追求實(shí)現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識(shí),構(gòu)成其幸福觀。而大學(xué)生是祖國的未來,百年大計(jì)、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀,這關(guān)系著我國的未來。

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