作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級觀察物體教案篇一
一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：
與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？
（52頁的`擺法是連在一起的，54頁的擺是擺成了兩堆，中間有分開的。）
指出：今天，這節(jié)課我們就要來研究這樣的擺法。
2、學(xué)習(xí)例題：
觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會有什么結(jié)果？
全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。
從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個
從上面看到的也相同，是1個空1個。
3、試一試
如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
（比如：先一空一地?cái)[2個，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個添上去，5可以分成2和3已經(jīng)用過了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）
如果從側(cè)面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
請學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。
二、完成想想做做
1、看左邊的視圖，連線。
如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，再請學(xué)生說說自己連線的時候是怎么想的
2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？
預(yù)設(shè)：這種擺法是最簡單的，就直接按照圖示可以擺出來，學(xué)生應(yīng)該不會有什么問題
如果是從上面看到的呢？
預(yù)設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個應(yīng)該是橫擺，要請學(xué)生說說自己的想法
補(bǔ)充：能否從側(cè)面看到這個樣子呢？怎么擺？
3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從哪面看到的。
老師鼓勵有條件的學(xué)生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。
在交流的過程中，你有什么收獲？
4、思考題：
把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？
還有一個面看到的是什么樣子呢？
三、學(xué)生的操作活動
我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學(xué)。
二年級觀察物體教案篇二
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？
故事發(fā)生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍。可這只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的。”
請同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物?？墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿义e呢？）
（不能。為什么不能？）
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
二、觀察物體
（一）觀察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？
（說說恐龍的特征。）
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書：位置變了，圖像也變了）
現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？
（板書：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書本。
2、你看到是哪個面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)累了？我們來做個游戲好嗎？
先聽清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個面上，就請小組里的同學(xué)站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學(xué)反映最快。
（三）、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？
1、汽車。
對，汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？
（板書：位置相同，圖像相同）
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體，你想說點(diǎn)什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個面？
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過哪兩個面？
三、小結(jié)
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會對你們說點(diǎn)什么呢？
二年級觀察物體教案篇三
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個練習(xí)中看茶葉筒時，有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。
二年級觀察物體教案篇四
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
二年級觀察物體教案篇五
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等
1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰。
教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個（或幾個）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時出示正面照片。
1、學(xué)生分小組坐成u形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可
2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
教師從u型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說
（1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個方位）請學(xué)生辨認(rèn)，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
（3）你們看到的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
（1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的.結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。
教師在學(xué)生觀察的過程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學(xué)生交流
結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評價。
（3）如時間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。
設(shè)計(jì)說明：通過對實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。
以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語言表達(dá)能力。
通過圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
1.練一練1
（1）出示圖
（2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學(xué)生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時間及想象和交流的過程。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生活動：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對知識的理解。
設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識的良好習(xí)慣及語言表達(dá)能力。
二年級觀察物體教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
[設(shè)計(jì)說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動、探究新知
1.構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。
提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！
（4）情感交流：
教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2.鞏固新知。
（1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。
生2：我看到了正面，我能看到2個面。
（3）找一找
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
二年級觀察物體教案篇七
第三單元 觀察物體
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體
教學(xué)目的：
1、通過觀察活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）
[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]
二、合作探究
問：一次最多看到幾個面呢？
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的.一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？
注意事項(xiàng)：
（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。
（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí)：
1、p40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（ ）
（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后小計(jì)：
今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。
其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來十分方便。
二年級觀察物體教案篇八
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。
1．注重知識的形成過程。
教學(xué)伊始，我就充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．教學(xué)活動富有趣味性和思考性。
空間觀念不是憑空想象的。在教學(xué)中，我不但設(shè)計(jì)了多種多樣的觀察活動，而且注意設(shè)計(jì)需要，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。
3．現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用。
本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為平面圖，讓學(xué)生認(rèn)識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教師準(zhǔn)備多媒體課件多個同樣的正方體
學(xué)生準(zhǔn)備多個同樣的正方體
1．揭示課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。
2．觀察一個正方體。
師：（出示一個正方體，并擺放到合適的位置）同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。
師：請同學(xué)們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？
3．觀察兩個正方體。
師：（添加一個正方體，拼成一個長方體）各小組像老師這樣添加一個正方體。
師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？
4．觀察三個正方體。
師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個正方形呢？請同學(xué)們到前面來看看。
師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀察。
師：請同學(xué)們一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？
設(shè)計(jì)意圖：先從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，顯得自然、樸實(shí)，富有思考性。
1．從前面觀察。（課件出示）
說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個正方形。
2．從上面觀察。（課件出示）
說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個正方形。
3．從兩側(cè)觀察。
（1）從左面觀察。（課件出示）
說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。
（2）從右面觀察。（課件出示）
說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。
4．請同學(xué)們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形）
現(xiàn)在請同學(xué)們把這3個物體放在同一條線上。
（1）從上面看這3個物體，形狀相同嗎？
（2）從左面和前面看呢？
（3）請把你看到的平面圖形畫下來。
（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。
預(yù)設(shè)
生1：從上面看，形狀相同，都是由三個小正方形組成的長方形。
生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。
生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。
生4：聽同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：從同一個位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。
5．小結(jié)：同學(xué)們通過動手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察物體的過程，并在頭腦中建立了清晰的表象，發(fā)現(xiàn)從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。
設(shè)計(jì)意圖：由于舊知識的鋪墊，例題自然呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級觀察物體教案篇九
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。
難點(diǎn)：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排：3課時
課題： 觀察物體（一）
內(nèi)容：教材p67
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長?！?/p>
師：聽了這個故事你有什么想法？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報(bào)：
你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習(xí)，鞏固提高。
1．觀察書本。
請同學(xué)們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。
（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍?，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結(jié)。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。
課題： 軸對稱圖形的認(rèn)識
內(nèi)容：教材p68
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別軸對稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
3．通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形，會畫對稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形、每個學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過程：
一．活動導(dǎo)入，感知對稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）
二．動手操作，探究對稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。
學(xué)生可能提出“對折”的方法。
請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法?！跋葘φ邸痹偌?。
師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。
教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。
請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動手折一折，試一試。
學(xué)生動手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）動手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。
三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。
學(xué)生舉例。
2．欣賞圖片。
動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、m、o、等。
3． 出示p68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨(dú)立完成。并請其余學(xué)生評價。
4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。p70練習(xí)十五的t3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。
（板書：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結(jié)。
通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結(jié)。
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對稱圖形。
二年級觀察物體教案篇十
讓學(xué)生學(xué)會觀察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無序的、無意識的狀態(tài)，沒有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素。
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。
教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石
學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只
（1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認(rèn)識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？（出示學(xué)生的背面照）
咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？
要不要老師給你們一點(diǎn)提示？（出示兩張側(cè)面照）
究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（ ），站起來，向大家揮揮手。
（2）師：剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。
【設(shè)計(jì)意圖】在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學(xué)是誰？在游戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人，但因?yàn)榉轿坏牟煌?，所看到的結(jié)果也是不同的。
1、今天老師還給大家請來了一群小客人，就在2號同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！
2、好，下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？
3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？
師：恩，你觀察得真仔細(xì)?。ǔ鍪菊掌┱l看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學(xué)都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。
生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵……
師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實(shí)是小熊的側(cè)面。（板書：側(cè)面）一起讀。
生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、……
師：（出示照片）誰也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請舉手。你們都坐在它的（后面）?？吹降氖切⌒艿谋趁?。（板書：背面）一起讀。
生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵……
師：你觀察得也很仔細(xì)！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側(cè)面）。
下面就請看到側(cè)面的同學(xué)全部站起來！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。
1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請每組同學(xué)按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。
師：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？
反饋。師：怎么不一樣呢？
（因?yàn)槲覀儞Q過位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了……）
小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）。
【設(shè)計(jì)意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時針變換座位，再次對玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒?。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。
（小組活動、討論）
師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？
生1：我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……
生2：把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個面。
師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？
其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)觀察你看到的每一個面。
3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。
（媒體出示正面照、一張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應(yīng)快，好不好！
【設(shè)計(jì)意圖】全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。
在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。
師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）
師：第一幅圖是誰看到的？說說你是怎么想的？
生：第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?，看到的是它的?cè)面。
第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊?，看到了恐龍的頭，是它的正面。
第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，
是它的背面。
其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請?jiān)诰毩?xí)紙上連一連?。ǚ答仯?/p>
看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這四個小朋友解決一下問題呢？這四個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的杯子會一樣嗎？那他們看到的杯子是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）
（出示從前、后、左、右、上面看到的杯子）是誰看到的？
這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個猜到了你可以先說哪個。
（1）卷筆機(jī)的正面。
（2）鉛筆盒的側(cè)面。老師拍的是鉛筆盒的哪個面？（側(cè)面）
（3）手機(jī)背面。
（4）可樂的上面。？老師拍的是可樂的哪個面？（上面）
師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認(rèn)呢？（只看物體其中的一個面）
師：那你們說在觀察物體的時候，我們應(yīng)該注意些什么呢？
（各個面都要看一看；要從不同的位置去觀察；要全面地看……）
師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個長方體的活動，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測觀察者是在杯子的哪個方向觀察的，由此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。
師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。
（我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會了從不同的位置觀察物體；……）
下面就讓我們從不同角度、不同位置，全面地去觀察一下咱們校園的幾個景點(diǎn)，請你邊看邊大聲地說出來，你觀察到的是物體的哪個面，行嗎？（播放）
師：喜歡這些照片嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)知識就藏在我們的生活中，就看大家愿不愿意做一個生活的有心人！課后請大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。
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