在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小班教學(xué)心得體會配班篇一
小班教學(xué)是指教室內(nèi)只有少數(shù)幾個學(xué)生，常見于幼兒園和小學(xué)低年級。隨著教育的不斷發(fā)展，在小班教學(xué)中，教師需要采取更加貼近學(xué)生的教學(xué)方法和策略。在我多年的小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些關(guān)于小班教學(xué)的心得體會。
一、教學(xué)要持續(xù)活躍
在小班教學(xué)中，教師需要做到持續(xù)活躍。這對于學(xué)生而言非常重要，因?yàn)樗麄兊木妥⒁饬θ菀追稚ⅰＨ绻處熎降瓱o味的講授知識，學(xué)生將很難集中精力學(xué)習(xí)。因此，在小班教學(xué)中，教師需要不斷地變換教學(xué)策略，例如使用音樂、游戲、布置小組活動等方式，使課堂更加生動有趣。
二、注重學(xué)生的興趣
小班教學(xué)中，學(xué)生的興趣是一個非常重要的因素。許多小學(xué)生和幼兒園學(xué)生都很難在枯燥的教學(xué)方法下保持專注。因此，教師需要注重學(xué)生的興趣和愛好，在教學(xué)策略中融入一些學(xué)生感興趣的元素，例如引導(dǎo)學(xué)生畫畫、唱歌等，這樣既可以增加學(xué)生的興趣，又有助于學(xué)生更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)。
三、鼓勵和贊美學(xué)生
教師要在教學(xué)過程中多給學(xué)生鼓勵和贊美，這可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。在小班教學(xué)中，學(xué)生對于老師的態(tài)度和言語評價非常敏感，因此，教師需要細(xì)心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵，這不僅讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和認(rèn)可，還激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注學(xué)生情感
在小班教學(xué)中，學(xué)生的情感也是非常重要的。學(xué)生的情感體驗(yàn)不僅影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會對學(xué)生的行為和學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。因此，教師在小班教學(xué)中需要認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的情感表達(dá)，與其互動溝通，讓學(xué)生感受到自己的存在、關(guān)心。
五、注重個性化教育
小班教學(xué)中，學(xué)生的差異性很大，教師要有意識地注重個性化教育，根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)進(jìn)行差異化教育。教師需要密切關(guān)注每一個學(xué)生，對于不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)策略和方法，這有助于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
總之，小班教學(xué)雖然是一種非常特殊的教學(xué)方式，需要教師采取更為貼近學(xué)生的教學(xué)策略和方法，但同時又為教師帶來了更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮小班教學(xué)的價值。
小班教學(xué)心得體會配班篇二
作為一名小班教師，我深知小班教學(xué)的獨(dú)特性和重要性，也深刻感受到教學(xué)中需要注意的具體問題。在教學(xué)過程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些有關(guān)小班教學(xué)的心得體會。本文將探討以下五個方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感教育的強(qiáng)化、個性化教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)中常見問題的處理以及教學(xué)后的總結(jié)反思。
第一部分：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
小班教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。在小班教學(xué)中，不少學(xué)生的家長首要關(guān)注的不是孩子獲得多少知識，而是孩子開心快樂。因此，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，需要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，根據(jù)教材的綜合素質(zhì)要求，制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)時公開教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度；最后，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：情感教育的強(qiáng)化
在小班教學(xué)中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學(xué)的學(xué)生數(shù)量相對較少，教師和學(xué)生之間的互動機(jī)會大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進(jìn)課堂中。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。
第三部分：個性化教學(xué)的實(shí)施
小班教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和個性差異較大，因此，教師在教學(xué)時需要進(jìn)行個性化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,針對學(xué)生的差異，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)；其次，注重差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生感到自己的價值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學(xué)手段，針對不同的學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)個性化教育。
第四部分：教學(xué)中常見問題的處理
教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一些常見問題，如學(xué)生上課不聽講、走神、浪費(fèi)時間等。針對這些問題，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要建立嚴(yán)格的紀(jì)律，保障教學(xué)秩序；其次，在教學(xué)時要耐心溝通、引導(dǎo)學(xué)生，使其主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
第五部分：教學(xué)后的總結(jié)反思
教學(xué)后的總結(jié)反思是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否有待改進(jìn)等問題。在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：首先，要記錄教學(xué)過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題；其次，要加強(qiáng)與家長的溝通，聽取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。
總之，小班教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結(jié)。在我教學(xué)生涯中，通過不斷地總結(jié)反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會到了小班教學(xué)的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和綜合素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該是我們教師的不懈追求。
小班教學(xué)心得體會配班篇三
小班教學(xué)是一種開放性的教育方式，是在培養(yǎng)學(xué)生個體能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會適應(yīng)能力。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我認(rèn)為小班教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與和自我發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，本文將對小班教學(xué)的意義、特點(diǎn)和體會進(jìn)行探討。
第二段：小班教學(xué)的意義和特點(diǎn)
小班教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在小班中，學(xué)生得到更多個別關(guān)注和指導(dǎo)，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，從而有針對性地開展教學(xué)。同時，小班教學(xué)的輔導(dǎo)和評價更為細(xì)致，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和積極性。
小班教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾個方面。首先，小班教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。其次，小班教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。此外，小班教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：小班教學(xué)的實(shí)踐體會
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了小班教學(xué)的積極影響。首先，小班教學(xué)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，每個學(xué)生都能夠充分展示自己的才能，在合作中互相促進(jìn)和補(bǔ)充。其次，小班教學(xué)可以更好地關(guān)注學(xué)生的情感需求，縮小師生距離，增進(jìn)師生之間的信任和親近感。最重要的是，小班教學(xué)注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，可以更好地激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。
此外，小班教學(xué)還能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣泛的交流平臺。小班教學(xué)通常配備了更多的教材和教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多樣化和實(shí)際化；同時，小班教學(xué)還可以提供更多的交流機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和學(xué)習(xí)成果的分享。
第四段：小班教學(xué)的啟示和挑戰(zhàn)
小班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我?guī)砹艘恍﹩⑹?。首先，作為老師，我們?yīng)該更加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性和需要，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)和支持。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、成長。
小班教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于人力和資源的限制，小班教學(xué)往往難以普及和長期實(shí)施。其次，小班教學(xué)需要老師具備更多的能力和素質(zhì)，既要掌握專業(yè)知識，又要具備管理和溝通的能力。最后，小班教學(xué)需要更多的投入和關(guān)注，增加了教師的工作量和壓力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總而言之，小班教學(xué)是一種具有獨(dú)特效果的教學(xué)方式，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和合作意識。在實(shí)踐中，我也深深地感受到了小班教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但同時也要面對一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。
小班教學(xué)心得體會配班篇四
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，沒有愛便沒有教育，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好所有的工作的。
首先，用愛心對待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥种臅r間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個環(huán)境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄，要堅(jiān)持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語，給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動教會孩子做人的道理。
最后，用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機(jī)會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學(xué)會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長多做些努力，因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固。
小班教學(xué)心得體會配班篇五
今天是個天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個好心情。上課也顯得輕松愉快。學(xué)前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時候有幾個比較好動的小朋友便開始玩了起來。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。
我嚇了一跳，沖過去，張沁小朋友沒有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“疼嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽耍龝粫勰?？”“會。”“那你剛才做的對嗎？”“不對。”“為什么磊磊會做不對的`事呢？”“沒關(guān)系，老師只是問問而已。”“好玩?！蔽铱闯鏊悬c(diǎn)后悔了，就不再多說什么了，于是，我拉著他的手說：“做錯了事，你應(yīng)該跟張沁說什么呢？”于是他走過去，對張沁說：“張沁，對不起，我剛才不應(yīng)該推你。”張沁很開心地說：“沒關(guān)系。”兩個孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對于一個老師來說，這還是值得我們關(guān)注的。小朋友們之間對他們的打鬧，游戲或許并沒有太在意?？捱^，打過，鬧過之后還是好朋友。
但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的責(zé)任，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的安全隱患，我們都應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞奖M量把它解決掉。我深深體會到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細(xì)，只有更仔細(xì)的關(guān)注孩子們的一舉一動，才能更多更好的了解和照顧他們。
小班教學(xué)心得體會配班篇六
作為小班教學(xué)美術(shù)的一名教師，首先要做的是開啟學(xué)生對美術(shù)的興趣之門。在班級的布置上，我選擇使用鮮艷、生動的色彩，將學(xué)生的作品掛在墻上，展示給家長和其他同學(xué)觀看。同時，在課堂上，我運(yùn)用魔術(shù)表演、趣味游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，學(xué)生們通過眼睛看到美麗的畫作，通過親身參與增加對美術(shù)的喜愛，從而主動參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。
二、構(gòu)建情感交融的互動
在小班教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。我善于運(yùn)用情感教育，通過與學(xué)生們的互動，增進(jìn)師生之間的情感交流。在學(xué)生展示作品時，我會對每一個學(xué)生都給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力和成長。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作，讓他們在集體創(chuàng)作中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。
三、因材施教，激發(fā)潛能
在小班教學(xué)中，我密切關(guān)注每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)他們的潛能。對于那些對美術(shù)有天賦的學(xué)生，我會提供更高難度的創(chuàng)作任務(wù)，讓他們能夠有更大發(fā)展空間；對于那些對美術(shù)不感興趣或者技巧較差的學(xué)生，我會采取耐心引導(dǎo)、細(xì)致講解的方式，慢慢培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣和自信心。同時，我還鼓勵學(xué)生們勇于創(chuàng)新和表達(dá)自己的想法，在創(chuàng)作中尋找不同的美感和表現(xiàn)方式。
四、培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力
小班教學(xué)中，除了注重學(xué)生的創(chuàng)作能力外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高他們的審美能力。在課堂上，我會帶領(lǐng)學(xué)生們參觀美術(shù)展覽，觀賞名畫，并通過分析和討論，培養(yǎng)他們對藝術(shù)作品的欣賞能力。同時，我還通過生活中的美的積累，如觀看電影、閱讀文學(xué)作品等，拓寬學(xué)生們的美術(shù)視野，提高他們對美的感知和理解能力。
五、以身作則，成為學(xué)生的藝術(shù)引領(lǐng)者
作為小班教學(xué)美術(shù)的教師，我深知自己的影響力對學(xué)生的重要性。因此，我要以身作則，成為學(xué)生的藝術(shù)引領(lǐng)者。我會不斷提升自己的業(yè)界知識，拓寬自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以給學(xué)生們提供更好的指導(dǎo)和教育。我會不斷進(jìn)行自我反思和反饋，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)展他們的藝術(shù)潛能和才能。
小班教學(xué)是一種以個別差異為特點(diǎn)、追求教與學(xué)的最佳操作和管理方式。在小班教學(xué)美術(shù)中，我以開啟美術(shù)之門為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建情感交融的互動，因材施教、激發(fā)潛能，培養(yǎng)審美情趣和提高審美能力，并以身作則成為學(xué)生的藝術(shù)引領(lǐng)者。通過這些努力，學(xué)生們不僅提高了自己的繪畫能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程充滿了樂趣和成就感，也都深深地影響和激勵了我。我相信，在不斷的實(shí)踐中，我會變得更加專業(yè)和有經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生們藝術(shù)成長的引導(dǎo)者。
小班教學(xué)心得體會配班篇七
一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我平時鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個個學(xué)習(xí)疑問時，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理，但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過自主探究獲得的知識印象深刻，自主探究獲得的成功又會激起進(jìn)一步探索的欲望。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢?通過小班教學(xué)，學(xué)生的活動量明顯地增大，培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問題的能力，每個學(xué)生都能開口，就連平時膽小的、學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生也敢經(jīng)常開口與同學(xué)、教師對話。使每個學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，教師對學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
三、注重師生之間的近距離交流
這一點(diǎn)平時在大班教學(xué)時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。同時，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說的那樣：“過去上課時，自己是以應(yīng)試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中。”學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
四、注重教學(xué)形式活潑
力，同時讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開口，善于開口，樂于開口，改變以往上課膽怯的狀態(tài)。
五、注重小組合作，共同提高
教師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時還要要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知。有的，是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。
小班教學(xué)心得體會配班篇八
通過故事、圖片、動畫、音樂，一開始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對性的學(xué)習(xí)，帶著問題完成指定內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個學(xué)生的自學(xué)狀況，教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要你及時糾正。自主探究后，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。多考察c類學(xué)生的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)期初，按學(xué)習(xí)能力好、中、弱搭配，爭取實(shí)力相當(dāng)。各個小組之間有競爭性，并且要有制度化保證，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié)，教師先展示問題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時間，讓學(xué)生有緊迫感。教師要深入到每個小組，調(diào)控討論過程，讓學(xué)生有效討論，確保高效完成任務(wù)。教師巡回收集討論中解決不了的問題，以備針對性的點(diǎn)撥。
檢測題量不宜過多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準(zhǔn)備，也可以在配套練習(xí)冊指定題目。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組長當(dāng)堂批閱，并匯報成績。通過檢測，發(fā)現(xiàn)共性問題，當(dāng)堂解決。
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