作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
速讀課文第二段
同桌討論
你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?
反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。
指導(dǎo)朗讀
跟著錄音輕讀課文。
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩(shī) 編故事,講 故事
愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
導(dǎo)入新課:
課件播放錄音《植樹(shù)歌》,在音樂(lè)聲中,老師談話(huà)引入:同學(xué)們,這首歌好聽(tīng)嗎?這是一首有關(guān)植樹(shù)的歌曲,名叫《植樹(shù)歌》。春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》)
1、初讀課文。
2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。
出示自讀要求
(1)自讀課文兩遍
(2)畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
(3)標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,抽讀生字
(2)出示小黑板,讀一讀詞語(yǔ)
(3)讀好句子
出示投影片(第四節(jié)的第二句,第五節(jié)的第一句)
指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音。
4、報(bào)名或指名分段朗讀課文,糾正讀音
組織互評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
5、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。
(1)、默讀課文,思考課文哪幾小節(jié)寫(xiě)植樹(shù)的好處?其余部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)、引導(dǎo)交流匯報(bào)
6、小結(jié):
(1)、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)
(2)、3-5節(jié)講植樹(shù)的好處
(3)6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心
(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段,說(shuō)段意
第2課時(shí)
?一〉學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容)
2、合作探究,聯(lián)系理解
(1)詩(shī)歌寫(xiě)的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?
相機(jī)理解“和煦”
(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?
(3)探究三、四句
出示句子:“親愛(ài)的少先隊(duì)員們,走,我們一起去植樹(shù)!”
一讀體會(huì)語(yǔ)氣(招呼出發(fā))
二讀體會(huì)心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)
三讀聯(lián)系課題
這一句跟題目有什么關(guān)系,在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意,開(kāi)啟下文)
?二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)
2、合作討論
(1)紅領(lǐng)巾指什么?
(2)他們?cè)谀男┑胤街矘?shù)?
(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?
(4)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的心情怎樣?
(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹(shù)”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。
3、師感情朗讀第二小節(jié)
?三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié))
1、默讀3-5節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫(xiě)的植樹(shù)的好處
回答后板書(shū)綠色工廠(chǎng)
增添新綠
綠色希望
3、討論“綠色工廠(chǎng)”
(1)為什么把樹(shù)林比成綠色工廠(chǎng)?
(2)出示課件關(guān)于樹(shù)葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣,凈化空氣,同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料,供樹(shù)木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí)。
(3)樹(shù)木為什么能給人健康幸福(凈化空氣,減少污染)
4、討論“增添新綠”
(1)“染綠”怎么解釋?
(2)“版圖”指什么?
(3)聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。
5、討論“綠色希望”
(1)說(shuō)說(shuō)綠色希望指什么?
(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?
(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?
6、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié)
自讀、指名讀、齊讀
?四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、齊聲朗讀第六節(jié),把握詩(shī)意
2、討論:“綠色寶庫(kù)”指什么?
3、為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外,樹(shù)木還有什么作用?
5、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系,在文中起什么作用?
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)
1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到——)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。
如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?
小結(jié):查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱(chēng)為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?
小結(jié):我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。
1、配樂(lè)品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫(xiě)作順序,背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文,了解文章“通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě),熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好的情感,”培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有:“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個(gè)生字,理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入:
在同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話(huà)題交流一下自己感受最深的事,教師簡(jiǎn)單小結(jié),導(dǎo)入新課,請(qǐng)同學(xué)們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的,走進(jìn)文本,和作者一起去分享他的童年生活的快樂(lè)。
二、朗讀課文,整體感知
1.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風(fēng)光?
“我”的童年有哪些趣事?
2.課文表達(dá)了“我”什么樣的感情?
三、默讀課文,質(zhì)疑互動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的字、詞、句和文章提出問(wèn)題,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試自己解決問(wèn)題并交流學(xué)習(xí)的方法。文章的事件和情感學(xué)生一般都能把握,但深入的體味還要教師巧妙的引導(dǎo)。注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)W習(xí)。如文章中很多動(dòng)詞用得傳神,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì),“探”“綠”“找”等,在語(yǔ)言環(huán)境中品味,提高語(yǔ)言感悟能力。
四、朗讀課文,以情會(huì)文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文,讀出作者對(duì)春天的熱愛(ài)、故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、童年的熱愛(ài)、因文感情,因情見(jiàn)意,因意生情,使學(xué)生受到到美好情感的感染。反復(fù)朗讀或默讀課文。
五、多元評(píng)價(jià)
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.積累詞語(yǔ),填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃,互相交流。
3.讀讀自己喜歡的句子或段落,說(shuō)說(shuō)原因。
北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文
二、分析課文,解決問(wèn)題
1、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎樣?
3、聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲
1、出示“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
四、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi)
“萬(wàn)世先師”
因材施教
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
二、深入學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師:第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋?
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢?(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢?
生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋?
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
生:溝通、交流
6.師:所以我們說(shuō),橋也是路,是沒(méi)有路的地方路,是路的連接和延伸。
7.師:正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流。(板書(shū):溝通交流)
8.全班齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便,還有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報(bào)。作用是美的享受。(板書(shū):美的享受)
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美?
生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師:文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢?
此時(shí)播放九曲橋圖片
師:當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決?
4.師:嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,忙碌了一天的人們,遠(yuǎn)離喧鬧,漫步在回旋別致的小橋上,聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴,聞著淡淡的花香,欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師:請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)?你仿佛看到什么?
(學(xué)生交流)
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?
(個(gè)讀—全班齊讀)
(個(gè)人讀、全班讀)
9.這兩座橋各有各的美,各有千秋,請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(ppt打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美,也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美,真是太美妙了。你們真棒,把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(ppt出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些,一起來(lái)欣賞吧。
播放圖片
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
2.師:建這樣一座橋不用一磚一瓦,無(wú)形的橋是以()?它存在于()?
(板書(shū):無(wú)形的心橋)
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,你該怎么辦?
b、當(dāng)老師批評(píng)你了,你會(huì)怎么想?
c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦\?chē)的事不愉快了,怎么辦才好呢?
4.師:你們說(shuō)的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。
師:所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,這樣的橋越多,越普遍,我們的世界就越和諧,越美好。
(課件展示“心橋”的圖片)
5.師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思
溝通交流
美的享受
無(wú)形的心橋
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程:談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。
初讀細(xì)讀,感知理解
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià),深化感悟:
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、抓住特征描寫(xiě)一雙手,以小見(jiàn)大的手法。
2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手,這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富,他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛,每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。
二、找一找
請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片,快速閱讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)張迎善手的文字,給張迎善的手建立一個(gè)檔案。
手的檔案:
主人;身份;
手感;手的膚色;
紋路;掌面;
手指;手的大小;
手的別號(hào);
三、合作探究
以小組為單位,討論并回答下列問(wèn)題
1、課文是怎樣寫(xiě)張迎善的“一雙手”的?
2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫(xiě)中引出他的事跡,進(jìn)而揭示其精神世界的?
提示:
1、抓住有特征的部分描寫(xiě)人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神,完全可以選取一些重大事件,進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫(xiě)??杀疚淖髡邊s是避重就輕,省去了人物平常所做的具體事實(shí),僅從“一雙手”來(lái)做足文章,通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié),全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神,平淡中蘊(yùn)涵著神奇,細(xì)微處包孕著博大,真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇”。
2、綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式,運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法,表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛,艱苦創(chuàng)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
四、亮點(diǎn)賞析
1、讓我們用優(yōu)美的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)生活中最有印象的手。
2、請(qǐng)選擇一位同學(xué),抓住他特征的部分描寫(xiě)人物,寫(xiě)出來(lái)讓大家猜猜,你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。
3、用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手。
4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫(xiě)張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。
五、拓展延伸:動(dòng)一動(dòng),練一練
播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮:李春燕;地球之巔的勇者:青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭,聯(lián)系課文內(nèi)容,為張迎善也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。
教師:通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡,更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
六、課堂寄語(yǔ)
早晨要扶你的犁,晚上也不要歇你的手。
——印度諺語(yǔ)
七、課堂練習(xí)
1、賞析精彩語(yǔ)句。
我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。
這雙手皮膚呈木色,紋絡(luò)又深又粗,一道道黑土色。
2、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?
3、仔細(xì)觀察母親的手,寫(xiě)一篇小作文。
提示:
1、通過(guò)比喻的修辭,總描寫(xiě)作者初見(jiàn)這雙手的印象,形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫(huà)手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。
2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法,以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過(guò)想象,抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受,贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。
八、教師小結(jié)
一雙手,平平常常,本沒(méi)有什么奇妙之處,作者也未刻意雕琢,但卻能平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡,更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話(huà)和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
五、教法:
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)
師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)
步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。(生讀)
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?
(三)教學(xué)第三段。
2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))
5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)
三、小結(jié):葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。
2 能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
3 品味重點(diǎn)詞句,能在分析課文的過(guò)程中感知文中人物角色的心量,體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感,懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
(生交流后教師動(dòng)情地講述:一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了,小燕子在等著媽媽回來(lái),它們餓壞了,可它們的家安在二樓的樓梯口,如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了,窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來(lái)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)
設(shè)計(jì)意圖:教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。
2、揭題:燕子回家的路
質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
設(shè)計(jì)意圖:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問(wèn)難,使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
(二)初讀課文,多元對(duì)話(huà)
1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,讓學(xué)生自由地選擇讀書(shū)的方式,給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。
2、交流初讀心得。
(a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受:為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),人們的愛(ài)心所感動(dòng)等。)
3、小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話(huà)、交流,多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問(wèn)底的方式讓其解說(shuō)、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。
(三)演讀課文,傾心對(duì)話(huà)
2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎?
師:小燕子是什么樣的,你見(jiàn)過(guò)小燕子?書(shū)上是怎樣描寫(xiě)剛出生的小燕子的。
師:聽(tīng)到小燕子喳喳地叫著,田田心里會(huì)想什么?
師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:這一段是全文的開(kāi)篇,交待了事情的起因,也寫(xiě)出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。
師:從田田與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)中你讀出了什么?
板書(shū):窗子開(kāi)著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái)
設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)田田的愛(ài)心。
4、師:田田和爺爺說(shuō)的時(shí)候,她多著急啊,讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧。
學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讀是理解課文內(nèi)容的重要手段,在課堂上通過(guò)多方位的品讀,教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話(huà)時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感,并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段,使學(xué)生越讀越有感情。
一個(gè)學(xué)生田田,和爺爺進(jìn)行對(duì)話(huà),表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生換位體驗(yàn),把學(xué)生帶入課文,文我一體,文中有我,我中有文,做換位體驗(yàn),這是一種零距離的接觸。
6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí),田田為什么搶先說(shuō)?讀田田與韓奶奶的對(duì)話(huà),體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)。
7、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)韓奶奶也有孩子呀。一句話(huà)的理解。
8、將心比心什么意思,課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心?
(四)引導(dǎo)想像,體會(huì)愛(ài)心
3、請(qǐng)你再想像一下,明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?wèn),能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、拓展練習(xí):補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛(ài)。
師:此時(shí)無(wú)聲勝有聲,小鳥(niǎo)和大樹(shù)正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話(huà),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):
設(shè)計(jì)意圖:常言道,讀書(shū)的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái)。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí),先想像、再念讀,有機(jī)地把讀書(shū)與創(chuàng)造思維整合起來(lái),這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維。
(五)拓展延伸,多向?qū)υ?huà)
師:是啊,愛(ài)心是無(wú)價(jià)的,人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書(shū))。
2、學(xué)到這里,同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?比如說(shuō)吧,對(duì)田田、對(duì)小燕子、韓奶奶、對(duì)其他人說(shuō),想對(duì)誰(shuí)說(shuō),就對(duì)誰(shuí)說(shuō),想說(shuō)什么,就說(shuō)什么,請(qǐng)你選擇其中一道,寫(xiě)一段話(huà)。(做練習(xí)紙)
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,使文本主題得到了升華,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解生字組成的新詞。
4、初讀課文,要求讀正確、讀流利。
5、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段,概括段意。
6、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
學(xué)情分析:通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話(huà)、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。
2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
大地的話(huà)
教材分析:
《大地的話(huà)》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱(chēng)向所有她想與之對(duì)話(huà)的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
授課時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:多媒體電教
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”,提問(wèn):這是什么字?(話(huà))一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書(shū)“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話(huà)?
3、師:大地要說(shuō)的話(huà)很多很多,它到底和誰(shuí)對(duì)話(huà)了,說(shuō)了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話(huà)》。(多媒體出示課文內(nèi)容)
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè)范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫(huà)課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話(huà)中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫(huà)課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)詩(shī)中的關(guān)鍵詞,結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文風(fēng)范,訪(fǎng)寫(xiě)第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解作者:
關(guān)登瀛1938年生,兒童文學(xué)家。兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《黃花谷》《西部流浪記》《小腳印》等,詩(shī)集《春天的魔術(shù)師》《花意》《四季》。
二、以說(shuō)促寫(xiě)。
1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)
2、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
三、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示
四、課后小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
呵護(hù)種子成長(zhǎng)
任憑小鳥(niǎo)飛翔
大地的話(huà)給游魚(yú)足夠的水
給小草一定的地位
總結(jié)升華:愛(ài)一切生命,儲(chǔ)一切寶藏
[北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元:大地的話(huà)(北師大版四年級(jí)教案設(shè)計(jì))]
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
1.出示油畫(huà),交代作者。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從畫(huà)面上看到了什么?(按一定的順序)
3.引出課題。
二、初讀感知
1.提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文講了一件什么事?
2.檢查讀書(shū)情況:
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)匯報(bào)課文講了什么事,并完成填空:
(課件出示:本文是對(duì)同名油畫(huà)《 》的賞析,主要寫(xiě)了在( )季節(jié),( )的情景。)
三、品讀感悟
1.從哪里可以看出“收獲”了?(指名讀第一段中相關(guān)的語(yǔ)句)
(過(guò)渡:可這收獲的季節(jié)屬于農(nóng)民嗎?我們接著學(xué)習(xí))
2.圖文對(duì)照,邊讀邊用“________”劃出描寫(xiě)第一位婦女拾穗時(shí)的語(yǔ)句,用“~~~~~~~”劃出描寫(xiě)作者由看到的實(shí)物產(chǎn)生的聯(lián)想。
(課件出示:中間的是位中年人,夕陽(yáng)照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀,那戴著套袖的手臂,一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。
我們看不見(jiàn)她的臉。 她正深深地彎著腰,一手攥著一把麥穗,另一只手還在撿拾。她埋頭苦干,因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān),她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥,或者早餐多一兩片面包。)
(指名讀相關(guān)語(yǔ)句---抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)---有感情的朗讀)
3.總結(jié)學(xué)法,用同樣的方法自學(xué)第二、三位婦女拾穗時(shí)的情景。
(自學(xué)——匯報(bào))
4.米勒的油畫(huà)有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)習(xí)第7自然段)
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫(huà)呢?(讀第6自然段和課后材料)
6.討論:“收獲”屬于農(nóng)民嗎?
四、交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么?
五、拓展延伸
1.欣賞米勒的其他美術(shù)作品。
2.吟誦《憫農(nóng)》。
六、結(jié)課:
世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西,可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤勞動(dòng)而能夠得到的?!獝?ài)迪生)
板書(shū)設(shè)計(jì)
拾 穗
收獲 拾穗 特點(diǎn)
麥香彌散 彎 攥 有遠(yuǎn)有近
麥垛堆起 搜尋 動(dòng)靜結(jié)合
趴 伸 拿
辛苦、艱難
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、抓住特征描寫(xiě)一雙手,以小見(jiàn)大的手法。
2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手,這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富,他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛,每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。
二、找一找
請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片,快速閱讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)張迎善手的文字,給張迎善的手建立一個(gè)檔案。
手的檔案:
主人;身份;
手感;手的膚色;
紋路;掌面;
手指;手的大小;
手的別號(hào);
三、合作探究
以小組為單位,討論并回答下列問(wèn)題
1、課文是怎樣寫(xiě)張迎善的“一雙手”的?
2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫(xiě)中引出他的事跡,進(jìn)而揭示其精神世界的?
提示:
1、抓住有特征的部分描寫(xiě)人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神,完全可以選取一些重大事件,進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫(xiě)??杀疚淖髡邊s是避重就輕,省去了人物平常所做的具體事實(shí),僅從“一雙手”來(lái)做足文章,通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié),全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神,平淡中蘊(yùn)涵著神奇,細(xì)微處包孕著博大,真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇”。
2、綜合運(yùn)用描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式,運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法,表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛,艱苦創(chuàng)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
四、亮點(diǎn)賞析
1、讓我們用優(yōu)美的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)生活中最有印象的手。
2、請(qǐng)選擇一位同學(xué),抓住他特征的部分描寫(xiě)人物,寫(xiě)出來(lái)讓大家猜猜,你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。
3、用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手。
4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫(xiě)張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。
五、拓展延伸:動(dòng)一動(dòng),練一練
播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮:李春燕; 地球之巔的勇者:青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭,聯(lián)系課文內(nèi)容,為張迎善也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。
教師:通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡,更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
六、課堂寄語(yǔ)
早晨要扶你的犁,晚上也不要歇你的手。
——印度諺語(yǔ)
七、課堂練習(xí)
1、賞析精彩語(yǔ)句。
我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。
這雙手皮膚呈木色,紋絡(luò)又深又粗,一道道黑土色。
2、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?
3、仔細(xì)觀察母親的手,寫(xiě)一篇小作文。
提示:
1、 通過(guò)比喻的修辭,總描寫(xiě)作者初見(jiàn)這雙手的印象,形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫(huà)手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。
2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法,以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過(guò)想象,抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受,贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。
八、教師小結(jié)
一雙手,平平常常,本沒(méi)有什么奇妙之處,作者也未刻意雕琢,但卻能平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡,更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
教學(xué)要求:
能力要求:在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備:中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
2、 請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))
3、 出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?
二、 介紹長(zhǎng)城
三、 仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?
四、 自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的
五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、 讀第一段,你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話(huà)?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
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