教案是教師為了有效組織教學活動而根據(jù)課程要求編寫的一種指導性文稿。教案的結(jié)構(gòu)應該簡潔明了，重點突出，便于教師和學生理解和操作。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇一
作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親和對祖**親深深的、不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關系，后借助日記表達了在漫長的留學生涯中對祖**親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應，緊密圍繞著對兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。
本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學生的思想情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的思想道德風尚，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
二、學情分析。
五年級學生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能夠理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學目標。
1.準確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。(重點)。
3.品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。(難點)。
四、教學過程。
(一)導入新課，激發(fā)興趣。
1.誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢?(提示線索：學過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》的作者)。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學生默讀，交流感受。(提取“懷念”)。
3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》(板書課題)。
(二)初讀課文，識字學詞。
1.請學生們自由朗讀課文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標記。
2.字詞理解：
真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
(三)再讀課文，抓住主線。
1.作者懷念的是誰?(指向文章第1、2自然段“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?。
2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親?在文中找出一個具體的詞(第3、4自然段的兩個“頻來入夢”，明確文章的結(jié)構(gòu)：先是寫懷念生母，后是懷念祖國)。
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會對母親魂牽夢繞(可提升到愧疚感)。帶著感情朗讀。
4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖**親頻來入夢的原因。
5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
(四)整體感知，課外延伸。
1.一個是親生母親，一個是祖**親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。
2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”思考“凄涼”和“甜蜜”兩個詞是否矛盾。
3.摘抄文章中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇二
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生的情緒卻離文章表達的內(nèi)容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著憂傷、深沉的語氣不到位去引導學生朗讀去解析文章，所以不能使學生受到感染和薰陶。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。
三、縱觀整堂課，我引導學生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點這是正確的。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。
四、備課過程中備學生備得不夠。由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時間的推移，這一切會慢慢好起來。
朱麗琴。
有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
在學生充分預習的基礎上，我注重引導學生細細地品讀課文，先出示統(tǒng)領全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學生細讀課文，畫出相關的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎上，再進行集體交流。我引導學生深入體會如下重點句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！碑攲W生在交流時，仍感到困難時，我引導學生先自由讀相關段落，用一個字概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實效，每個學生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導下，學生從字里行間充分體會到了作者的真情實感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的，自然而然使感情得到升華。
縱觀整堂課，與過去的課堂教學相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學生、教師之間自然而真實的情感融合帶來的美好教學氛圍，讓學生真真切切有所體驗和領悟。如果說我們從前過于強調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強調(diào)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實現(xiàn)的。教育的力量是如此真實和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學習，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細膩了許多，也升華了許多。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇三
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b.教學目標。
1、學會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c.教學重難點。
從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d.預習作業(yè)。
1、自學課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
e.教學過程。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導入，檢查預習1。
季羨林，一代國學大師，今年七月永遠的離開了我們，同學們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學習其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預習一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預習2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗）。
2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學生自由表達預習時的收獲）。
關鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊?品思母之痛，完成預習3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么?。?。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。
2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受?。?/p>
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。
3、學生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔?。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來入夢！
第三板塊?品念國之切，完成預習4。
1、自由品讀日記，談談體會。
2、關鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。
學生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲?。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊?融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋?。≈粸榈玫揭粋€清晰的面影！聲聲地呼喚??！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇四
《懷念母親》是新課標實驗版小學六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。
1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。
2.感受課文樸實的語言中所蘊含的復雜的思母與思國之情。
3.體會“凄涼、甜蜜”等關鍵詞語在表情達意方面的作用。
4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。
作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
學生對作者情感的深刻體會。
多媒體課件。
一課時。
1、猜猜他是誰？
2、簡介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進他，了解他。（板書課題）。
請同學們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對母親懷著怎樣的情感？
（一）抓課文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。
1、會讀書的同學，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）。
2、板書并指導書寫“頻”。
3、會讀書的同學，又可以把一個詞讀成一句話。
（二）品讀思母之情。
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實際學習11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
師再引讀：“當我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上?！比帻R讀。
（三）品讀思國之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因為季老想到???????????，所以覺得有點凄涼。
因為季老想到???????????，仿佛覺得?????，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
（四）抒發(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達順序。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）。
留學德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國心》。
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
生母?????????????祖國。
敬意愛慕。
頻來入夢。
由猜猜他是誰導課，可以讓學生放松緊張的心情，創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍。
這樣設計，既可以提高學生默讀的速度，促使學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣之外，還可以很快地使學生對課文的整體內(nèi)容有所把握。
給學生一定的時間進行思考，初步掌握抓住一個重點詞語“頻來入夢”學習整篇課文的方法。抓住主線進行教學，潛移默化地教會學生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學做好鋪墊。
體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
新課標指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學中，我采用了引讀的方法，讓學生入情入境地讀，設身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。
體會作者的思想感情，是本課教學中的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點的一條捷徑。
在讀中進一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達順序。
將教材內(nèi)容有機地與課堂教學進行整合，并增加了課外的知識。
作業(yè)既有對課文內(nèi)容的深一層體會，又有課堂上剛學到的“觸景生情”寫作方法的運用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇五
學習目標：
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
學習重點：
抓住、感悟重點語句，理解作者對母親的情感。
學習難點：
體會作者的思想感情。
學習過程：
一、導入。
二、讀文整體感知文章內(nèi)容。
1、作者說“我一生有兩個母親”是哪兩個母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？找出能表達作者這種情感的句子。
生身母親。
祖**親。
三、合作學習。
1、細讀第二段作者為什么懷念生身母親？（重點讀寫生身母親的句子）。
小組交流匯報（1）。
（2）。
（3）。
2、默讀季羨林先生的四則日記，哪句最能表達他對祖**親的深切思念？（重點讀寫祖**親的句子）。
小組交流匯報。
四、歸納總結(jié)。
五、課堂反饋。
六、適度拓展。
1、送給祖**親的生日禮物。
2、讀《我的中國心》升華情感。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇六
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?背誦歌頌母親的詩。你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?
(一個是生身母親，一個是祖國。)。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、指名分段朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
句1：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
你知道“食不下咽”“寢不安席”是什么意思嗎?誰能聯(lián)系上下文說說他為什么如此痛苦?在這悲痛的日子里，他腦海里會想起些什么?(補充資料)。
句2：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
這是一個值得玩味的句子，認真讀讀，你能讀懂些什么?文中提到“我的愿望沒能實現(xiàn)”你知道他的愿望是什么嗎?(補充講解)讀了這則資料，你又明白了什么?小結(jié)：這真是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
句3：如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。
句4：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
句5：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子。
(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)。
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)。
請有感情地讀讀這句話。
(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)。
從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)。
有感情地朗讀。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。(只要不偏離主題。)。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?
句子：看到她的神情，我想起自己……都是一樣的。
作者看到這位母親怎樣的情景?想象。從她的神情中，你看到了一個怎樣的母親?小結(jié)：是啊，天下的母親都是一樣的，一樣的愛孩子，一樣的，一樣的，一樣的。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)。
2.讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。
3.學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書設計：
崇高的敬意 真摯愛慕。
生身母親=祖國母親。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇七
教學目標：
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關的資料。
教學重難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：
同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學程序。
第一課時。
一、談話引入。
師：孩子們，咱們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4、小組交流、匯報。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖**親的'深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，咱們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，說說自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了咱們。老師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。
3．同學交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇八
我一生有兩個母親，一個是生我的那個母親，一個是我的祖_親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來到了德國，住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的祖_親，我是第一次離開她。不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時真實的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
11月18日。
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學校回家來，她高興得不得了。……但兒子只是不來，她的神色有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上，聽風聲在窗外過路。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，我暫時引用這幾段。實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了?？傊?，我不想在國外呆。一想到我的母親和祖_親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，在1936年7月11日，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親?，F(xiàn)在到國外來了，在我的懷念中就增添了一個祖_親。這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇九
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，我給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學生聽后，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
緊接著，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。
課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設情景，引導學生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學中，我明白，在教學中 “解讀”課文，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的六年級上冊《懷念母親》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、知識與能力目標
1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、搜集文中相關的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標
感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母親，一個是祖國。)
3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。
(體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
五、朗讀全文，師生小結(jié)。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?
教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)
2.讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。
3.學生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十一
1.自主預學，注重基礎。
預學是互學的前提和基礎。只有預學充分，課堂上的學生展示才會精彩，教學目標才會有效達成。所以在課前，我就設計了預學單，在預學單上包含了認讀生字和詞語，理解重點詞語，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預學情況：認讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學習目標，進入互學階段。
2.品讀課文，感悟情感。
學生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛？”開始學習。學生細讀課文，畫出相關的句子，并做好批注。巡視時，我提醒學生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流，在小組交流時，我深入小組指導小組分工，指導他們交流方法與步驟，在此基礎上，展開了小組展示。
二、不足之處。
評學環(huán)節(jié)，我的設計是，讀了課文我們被季老對母親的思念所感動，此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧?，F(xiàn)在請大家以“媽媽，我想對您說”為題寫一段話，在班上交流后回家對媽媽講。
學生有了一定的感悟，所以學生都有很多話說，有的說的感人，有的說的真誠，但是時間倉促，交流不夠廣泛。
三、改進措施。
充分備課使自己的語言更豐富，對學生的困惑或思維障礙準確掌握，要預設充分，才能讓學生體會深刻。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十二
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
1、自由讀句子，說說自己的感受。
2、結(jié)合課后練習，重點體會以下三個句子。
頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
唱完這首歌，你有什么想說的呢？
總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》。
三、作業(yè)。
1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十三
教學目標：
知識與技能：
1、品味語言，感受平實樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術魅力。
2、學習以時間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領悟到人物及作者有容乃大的風范。
過程與方法：
理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。
情感態(tài)度與價值觀。
1、反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情。
2、通過學習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。
教學重點。
1、品味語言。
2、理解母親的人物形象。
3、理解我對母親的深情。
教學難點。
1、以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
2、母親“軟”中有“硬”的性格。
教學過程。
一、預習導學。
1、老舍，原名（），字（），北京人?，F(xiàn)代（）家、（）家、（）家。滿族人。代表作有長篇小說《》、《》；話劇《》、《》等，被譽為作家勞動模范。
2、思考：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？
3、思考：你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
二、合作探究。
1、從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。
找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。反復朗讀，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。
2、重點體會母親給我的“生命的教育”
a)理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵。
b)找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句。
c)用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學會了那些有用的東西。
d)結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。
小提示：老舍其人，對普通人熱心關注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。
3、品味語言及其所達到的藝術效果。
（1）站在全篇的角度談本文的語言特點。
（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。
（2）以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術達到的效果和魅力。
1、大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。
2、體會作者怎樣調(diào)動語言藝術，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。
3、學生勾畫重點詞語，并交合作討論這樣詞語的特點及其作用。
小提示：作者調(diào)動語言藝術的方法：
a)通過語言動作刻畫人物形象。
b)用白描的手法展示人物的性格特征。
c)用樸實無華的語言表達淳厚的感情。
總結(jié)，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。
老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚，富有韻味。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調(diào)動的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。
4、在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。結(jié)合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。
五回顧全文，領悟情感內(nèi)涵。
從思想、內(nèi)容、寫法上談學習收獲。
六拓展延伸，做同題作文訓練。
通過做同題作文訓練，實踐本文所學的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十四
學習目標:。
1、學會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學習過程：
一、創(chuàng)設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）。
學習指導一：
三、引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）。
學習指導二：
快速讀課文，和你的學習伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）。
1、看拼音，寫詞語。
zhenzhimenglongqiliangshibuxiayan。
()()()()qinshiyipianpinfanzhongtianzhihen()()()()2、把句子劃線部分換成恰當?shù)某烧Z。
（1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）。
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）。
（3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）。
3、按要求寫句子。
（1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）。
（2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關聯(lián)詞語合并成一句話）。
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學習過程：
一、創(chuàng)設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（5分鐘）。
學習指導一：
三、引導小組學習，落實學習目標。（22分鐘）。
學習指導二：
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十五
我個人對本篇設計的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設計比較精要，與課后練習結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓他們通過讀表達自己感悟到的情感。
課文的結(jié)束部分設計得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設計為先唱后朗誦，因為音樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學生更易接受，更容易表達和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時，學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十六
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我的心久久不能平靜。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、教學開始我動情的范讀了課文，我滿含深情的朗讀，學生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的，真的是連跟針掉下來都能聽得見。那感人至深的文本深深的吸引著我，也吸引著每一個孩子的心。
二、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？問題，抓住我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢等詞，我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、于情動處寫出精彩。因為這周學生是在陽光教育中心度過的，離開家?guī)滋炝耍⒆觽円欢〞爰?，想母親，想家里的親人。我設計了這樣的練筆：離開家?guī)滋炝?，每當夜幕降臨，你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入寐的時候，你腦海中會浮現(xiàn)出什么畫面？此時此刻，你的母親會在燈下做什么？回顧課文《懷念母親》，我知道你們心中一定涌動著許多感人的肺腑之言，讓我們用筆來表達吧。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十七
1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報。
（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。
三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感。
1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到什么？
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的`悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）。
2.有感情地朗讀這幾個句子。
四、練習。
1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十八
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。上課一開始，課件出示感人的畫面，體會母親的無私與偉大，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》《寸草心》片段，讓學生一步步走近母親，感知母愛，了解母親，為全文的學習奠定一個基調(diào)，使學生盡快地融入到文本的探究中。教師配樂訴說自己的真實經(jīng)歷，撞擊了學生的心靈，是他們在聯(lián)系實際中深深懂得母愛的偉大，深刻認識到古今中外天下的母親都是一樣的。另外，在學習完日記后，整體回歸文本的時候，讓學生在幽怨的音樂聲中練筆，以調(diào)動學生的心弦，更好地表達對文本的理解。
2、以讀為本，感悟為主。葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、齊讀、師范讀，師引讀，生抓關鍵詞讀……通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。
3、資料拓展，充實認識。由于學生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學功底深厚的國學大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導學生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學生更深刻地感悟。比如，在課的導入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學習時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學生理解更到位。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，由于自己的文化底蘊不足，往往似乎總顯得眼高手低，比如在引導學生感悟、朗讀還不到位，在面向全體上做得也很不好，怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進的。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇十九
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，我給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學生聽后，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
緊接著，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。
課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
在理解作者對祖**親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設情景，引導學生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學中，我明白，在教學中“解讀”課文，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇二十
1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
六年級語文懷念母親教學教案設計篇二十一
知識與能力：
1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。
過程與方法：生活遷移，逐步引領。
情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。
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