一個(gè)好的教案應(yīng)該具備思路清晰、指導(dǎo)明確、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教案編寫(xiě)時(shí)可以參考一些教學(xué)模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。以上是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇一
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與整理。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇二
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題。
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流。
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇三
2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1第52頁(yè)第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考。
二、課堂。
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇四
小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁(yè)的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō)，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁(yè)的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō)，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視，留心差生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁(yè)的第7題，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后，師講評(píng)。
比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁(yè)的第4題上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對(duì)得數(shù)，檢查視算的情況，表?yè)P(yáng)好的，激勵(lì)差的。
三、簡(jiǎn)便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁(yè)的第8題，討論各題怎樣算簡(jiǎn)便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評(píng)）。
整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺(jué)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁(yè)的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來(lái)推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)。
第35--36頁(yè)的第5、6題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇五
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時(shí)安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。
4、空間與圖形1課時(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。
6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。
教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)步驟。
一、基本練習(xí)。
1、做教材138頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
2、做教材138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。
2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)。
3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成141頁(yè)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正。
2、完成第141頁(yè)第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)（略）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇六
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、通過(guò)自己評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題。
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流。
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)分析:。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)。
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))。
我們一起來(lái)看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來(lái)手兒巧。
中國(guó)結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。
……。
誰(shuí)能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)。
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。
(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)。
(學(xué)生獨(dú)立思考)。
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。
提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說(shuō)一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生?(42名)。
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?
可能會(huì)出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇八
教學(xué)內(nèi)容：p16例1、做一做，p19練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目的：
1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。
224÷4=416÷32=1380÷15=。
二、導(dǎo)入新課：
出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。
觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?
板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三。教學(xué)新課：
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：
(2)還可以列豎式計(jì)算。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
追問(wèn)：24表示什么?
商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。
教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
課后反思：
學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：
1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)。
2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))。
3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)。
4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?
特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度，有研究的價(jià)值。在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇九
教學(xué)目的：
1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述獲勝的可能性。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。
3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
說(shuō)出下列事件發(fā)生的可能性是多少?
3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球?
二、新授。
1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
出示擊鼓傳花的圖畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結(jié)：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得到花的可能性都是。
2、畫(huà)圖轉(zhuǎn)化，直觀感受。
(1)每一個(gè)人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?
生發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。........
我們可以畫(huà)圖來(lái)看看同學(xué)們的想法是否正確。畫(huà)圖........
生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人得花的可能性是，兩個(gè)人就是，......9個(gè)人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個(gè)學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......
(2)練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，男生女生得到花的可能性分別是多少?
(3)解決復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。
拿到藍(lán)色球的可能性是......
3、小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)。
完成p.101.做一做。
(2)題講評(píng)中須注意，指針停在每個(gè)小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個(gè)，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個(gè)區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對(duì)的。
三、練習(xí)。
完成練習(xí)二十一。
1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過(guò)游戲來(lái)完成。
2、第二題，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)，全班交流。
3、第三題，獨(dú)立思考，小組合作，全班交流。
四、課內(nèi)小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書(shū)：
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十
教材第101頁(yè)的內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。
投影。
（一）導(dǎo)入。
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生自己試著歸納，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)。
板書(shū)如下。
2.應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。
(1）完成教材第101頁(yè)的第1題。
先獨(dú)立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁(yè)的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁(yè)的.第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問(wèn)：互化時(shí)要注意什么？
（四）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。
（五）課堂。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十一
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
1．分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十二
1、通過(guò)回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十三
教材分析：
“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁(yè);是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力;。
3、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)教法：
新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問(wèn)題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引探，導(dǎo)入新課。
如：(1)、用哥德-猜想引出課題。
(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說(shuō)說(shuō)。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。)。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對(duì)于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上怎么分的，觀察因數(shù)的個(gè)數(shù)，以“因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少來(lái)分，學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)”分為三類。教師及時(shí)出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)?書(shū)上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
三、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。)。
2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。)。
3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求。
(1)獨(dú)立思考制作方法。
(2)小組交流方法。
(3)動(dòng)手制作。
(4)匯報(bào)展示。
4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)。
5、全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽(tīng)一則數(shù)學(xué)信息。歌德-猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇數(shù)(或素?cái)?shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，可惜離成功只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十四
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁(yè)的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō)，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁(yè)的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請(qǐng)2--3人說(shuō)一說(shuō)，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數(shù)除法的計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視，留心差生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
2、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁(yè)的第7題，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后，師講評(píng)。
比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁(yè)的第4題上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對(duì)得數(shù)，檢查視算的情況，表?yè)P(yáng)好的，激勵(lì)差的。
三、簡(jiǎn)便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁(yè)的第8題，討論各題怎樣算簡(jiǎn)便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評(píng)）。
整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡(jiǎn)便的要自覺(jué)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁(yè)的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來(lái)推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)。
第35--36頁(yè)的第5、6題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十五
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁(yè)整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
問(wèn)：這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問(wèn)題是相同的，第一個(gè)條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問(wèn)題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問(wèn)題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過(guò)畫(huà)圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進(jìn)技術(shù)，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫(xiě)出每個(gè)算式所表示的問(wèn)題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁(yè)第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時(shí)讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說(shuō)一說(shuō)兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗(yàn)。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改編后的'題目與原來(lái)有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁(yè)第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫(huà)出線段圖，并結(jié)合線段圖說(shuō)出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫(huà)出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動(dòng)的方向、速度等條件，說(shuō)明改編后題目的條件和問(wèn)題與原來(lái)有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
（3）結(jié)合以上兩題的解答和對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在解答這樣的行程問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時(shí)兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過(guò)的時(shí)間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十六
計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對(duì)于脫式計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測(cè)（13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程），請(qǐng)您根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)（從書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開(kāi)會(huì)的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心）；（2）運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
這些題型覆蓋的知識(shí)面廣，涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)一定督促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十七
（1）小數(shù)四則混合運(yùn)算和式題
（2）解方程
（3）應(yīng)用題
7．三角形的面積
1．會(huì)看圖講出分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示某部分占總數(shù)的幾分之幾，掌握比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。
2．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)說(shuō)出小數(shù)的組成，會(huì)比較兩個(gè)或兩個(gè)以上小數(shù)的大小。
3．掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，會(huì)正確計(jì)算。
4．能運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
5．會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律和除法的'一些性質(zhì)，使一些小數(shù)的乘、除法的計(jì)算簡(jiǎn)便。
6．會(huì)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。
7．會(huì)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互相改寫(xiě)。
8．會(huì)列綜合算式解答小數(shù)四則計(jì)算的文字題（不超過(guò)三步）。
9．會(huì)列方程解應(yīng)用題。
10．會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積。
11．理解等底、等高的三角形面積相等。
12．會(huì)計(jì)算一些組合圖形的面積。
13．會(huì)解答較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題。
（1）分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。
（2）小數(shù)的意義。
（3）小數(shù)加、減法的筆算方法和應(yīng)用加法運(yùn)算定律、減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
（4）一個(gè)數(shù)乘以、除以10、100、1000。
（5）小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。
（6）小數(shù)乘除法的混合運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
（7）小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。
（8）理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確學(xué)會(huì)使用面積公式。
（9）較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題。
（1）分?jǐn)?shù)概念的理解，對(duì)帶單位名稱的分?jǐn)?shù)和不帶單位名稱的分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
（2）小數(shù)的組成。
（3）整數(shù)減小數(shù)的連續(xù)退位的減法。
（4）名數(shù)與名數(shù)之間的互化。
（5）乘數(shù)是純小數(shù)的乘法的意義。
（6）小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則。
（7）有兩個(gè)未知量時(shí)怎樣設(shè)未知數(shù)。
（8）找準(zhǔn)三角形對(duì)應(yīng)的底和高，會(huì)根據(jù)等底、等高的原理計(jì)算有關(guān)三角形的面積。
1．小數(shù)的加法和減法運(yùn)算1課時(shí)
2．小數(shù)的乘法和除法的計(jì)算1課時(shí)
3．小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)與概念：1課時(shí)
4．正小數(shù)、負(fù)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算；2課時(shí)
5．小數(shù)四則混合運(yùn)算式題和應(yīng)用題2課時(shí)
6．三角形面積：2課時(shí)
7．平均數(shù)（二）1課時(shí)
認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，對(duì)平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講解。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題等量關(guān)系的能力。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的習(xí)慣。有兩位學(xué)生基礎(chǔ)較差，要做好對(duì)他們的補(bǔ)差工作，讓他們縮短與同學(xué)們的差距。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十八
1、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些不規(guī)則圖形面積的大小。
3、經(jīng)歷觀察、整理數(shù)學(xué)知識(shí)、選擇數(shù)學(xué)信息、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（一）小組合作，展示交流。
師：同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)整理了第四單元和第五單元的內(nèi)容，把你整理好的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組交流后推薦出你們小組公認(rèn)為比較好的在全班進(jìn)行交流。
（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）。
師：通過(guò)剛才的小組交流，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們小組的整理情況？
組1：我們組都進(jìn)行了交流，經(jīng)過(guò)推選曉曉的知識(shí)整理比較全面，請(qǐng)大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數(shù)學(xué)松鼠”。
我們先把兩個(gè)單元分開(kāi)，按照每節(jié)課的課題進(jìn)行了整理，為了說(shuō)明每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分?jǐn)?shù)加減法”一課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內(nèi)容如下：把一個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測(cè)、點(diǎn)陣中的規(guī)律也進(jìn)行了整理。同學(xué)們，我們組的匯報(bào)完畢！
師：對(duì)于第一組的知識(shí)整理你有什么要說(shuō)的嗎？
生1：他們組推選出來(lái)的“數(shù)學(xué)松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內(nèi)容整理的也比較全面。
生2：我也認(rèn)為比較好！
師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？
生1：我認(rèn)為他們組不但整理了知識(shí)，而且把解決問(wèn)題的方法也整理了出來(lái)，特別好！
生2：我覺(jué)得你們組的知識(shí)樹(shù)很好！我想提一點(diǎn)建議，如果把這兩個(gè)單元的內(nèi)容都整理在上面會(huì)更好！
生3：如果大樹(shù)上果實(shí)上的內(nèi)容豐富一些會(huì)更好！
師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？
組3：我們把這兩個(gè)單元的內(nèi)容整理在了一把傘上，是通過(guò)解決題目進(jìn)行梳理知識(shí)的。
例如，-=？分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個(gè)圖形的面積該怎樣計(jì)算呢？可以分成兩個(gè)圖形來(lái)計(jì)算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補(bǔ)法，添補(bǔ)后就好計(jì)算了（如圖四）。歡迎大家多提意見(jiàn)。
圖一圖二圖三圖四。
生1：我認(rèn)為比較好，通過(guò)解決題目來(lái)整理兩個(gè)單元的內(nèi)容，而且在傘把上寫(xiě)著“數(shù)學(xué)真奇妙！”
生2：不但形式很好，而且內(nèi)容整理的比較全，如果把重點(diǎn)的內(nèi)容用紅顏色的筆標(biāo)注出來(lái)會(huì)更好！
組4：我是采用一個(gè)個(gè)小企鵝來(lái)整理的，整理的內(nèi)容和前面的基本一樣，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)看一看。
生1：我認(rèn)為整理得很全面。
生2：我認(rèn)為你們組在第一張上面寫(xiě)著：“快和我一起走進(jìn)知識(shí)的海洋！”，很有趣！
生3：在最后一頁(yè)的友情提示也非常好！
組5：我們把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理在了一只小狗身上。請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)分享。
師：還有哪幾組沒(méi)有展示？請(qǐng)你們來(lái)前面一個(gè)個(gè)展示。
組6：我把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理成了書(shū)。
組7：我們組展示的知識(shí)樹(shù)有許多棵。
師：剛才我們班的7個(gè)組分別進(jìn)行了展示，每個(gè)組的整理的內(nèi)容將貼在我們的教室內(nèi)，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)來(lái)分享知識(shí)整理的快樂(lè)！
生1：通過(guò)學(xué)習(xí)第四單元的`學(xué)習(xí)，我把以前數(shù)學(xué)銀行中“分母不同的分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？”的問(wèn)題解決了，我特別的高興！
生2：在我生日的時(shí)候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當(dāng)我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的1/6時(shí)，爸爸夸我是個(gè)聰明的孩子！
生3：學(xué)過(guò)組合圖形的面積后，我會(huì)計(jì)算我家地板的面積了！
生4：我在方格紙上估計(jì)了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計(jì)了一下呢！
（二）鞏固練習(xí)，發(fā)展思維。
師：我們除了每人整理了這兩個(gè)單元，而且出了一份這兩個(gè)單元的試卷，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己出的試題，選出你認(rèn)為最滿意的一題與大家分享。
生1：這是我出的最滿意的題，誰(shuí)愿意解答？
生7：左面圖形的面積是12平方厘米。
生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。
85－20=65（平方厘米）。
（三）系統(tǒng)回顧，小結(jié)提升。
師：（對(duì)照展示臺(tái)，回顧一下我們整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？
生1：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，我會(huì)計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法，并會(huì)求組合圖形的面積。
生2；在知識(shí)的整理中，我感到數(shù)學(xué)很有趣！
生3：在知識(shí)的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識(shí)，同時(shí)也知道分享很重要，自己也學(xué)到更多的內(nèi)容。
五、教學(xué)反思。
單元小結(jié)：
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo)：
2、能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
3、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，整理“數(shù)與運(yùn)算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理，對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習(xí)。
1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再在小組里交流計(jì)算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問(wèn)題并加以解決。
答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題，先幫助學(xué)生理解提議，由學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。
三、總結(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整理與復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)乘法：意義計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)除法：意義計(jì)算方法。
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文篇二十
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算。
能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
情感目標(biāo)：
提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，說(shuō)處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習(xí)。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。
答案：
解：設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答：全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解題意，說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后，全班交流。同時(shí)，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料，了解綠化的意義及作用。
答案：175÷960=18%。
3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。
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