教案涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面內(nèi)容。把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性?？纯聪旅娴慕贪阜段?，或許能給你帶來(lái)一些新的教學(xué)思路。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇一
從來(lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重;言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相;刻畫(huà)心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱(chēng)為以繁勝簡(jiǎn)。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。
一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)言，作者卻并不因?yàn)槭菍?xiě)長(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫(xiě)景陽(yáng)岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲(chóng)出沒(méi)、人跡罕到景象。待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫(xiě)道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と弧ｋy怪金圣嘆讀到這里，不由得寫(xiě)了這么一句：“我當(dāng)此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)也要大哭?！弊畛錾囊獢?shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫(xiě)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那冒正下得緊。”一個(gè)“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無(wú)愧。
以上是說(shuō)用簡(jiǎn)筆用得好。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁?？醋髡邔?xiě)魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)”。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺(jué)寫(xiě)，從視覺(jué)寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，作了一大串形容，若是單從字面上求簡(jiǎn)，這三拳只須說(shuō)“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。
字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”。《社戲里寫(xiě)“我”早年看戲，感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，棗然而叫天竟還“沒(méi)有來(lái)”。在通常情況下，如果有誰(shuí)像這樣來(lái)說(shuō)話(huà)、作文，那真是啰嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來(lái)表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏;字不得減，乃知其密?！睙o(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫(xiě)出的時(shí)候并沒(méi)有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話(huà)說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶?昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣?！?/p>
現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。作品寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問(wèn)題，但藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷?xiě)得拖杏累贅，讀起來(lái)就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。
感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算得多余。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇二
2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用橢圓和直線(xiàn)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)中的人。
3.初步感受如何畫(huà)出人物的動(dòng)感及韻律。體會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)人的樂(lè)趣
難點(diǎn)：簡(jiǎn)筆畫(huà)人時(shí)，穩(wěn)住人物的重心，不偏移
1、教師畫(huà)一個(gè)圈，問(wèn)：猜猜老師畫(huà)的是什么？（學(xué)生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生的想象力。）
2、教師畫(huà)一條直線(xiàn)，問(wèn)：猜猜老師這次畫(huà)的又是什么？
3、老師今天就要教小朋友們用簡(jiǎn)單的圓圈和線(xiàn)條創(chuàng)造出有意思的小人。
1、課件配樂(lè)展示人物動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)以及課本34頁(yè)村落圖。先欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來(lái)的。
2、（課件展示平時(shí)所見(jiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物和村落圖）
師：同學(xué)們，你們看這兩幅畫(huà)中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫(huà)畫(huà)的人更簡(jiǎn)單？（學(xué)生回答）
師：那么，這些人物都是怎么畫(huà)出來(lái)的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個(gè)部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）
3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線(xiàn)表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。
師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)生表演）
師：我們之所以能看出來(lái)這個(gè)動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兊氖趾屯鹊年P(guān)節(jié)在動(dòng)。彎的程度不同，便可以擺出千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)。
1、（課件出示圖片）
師：老師這里有一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們能根據(jù)圖片的人物動(dòng)態(tài)嘗試畫(huà)一下簡(jiǎn)筆人。老師要請(qǐng)5個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，其他的同學(xué)請(qǐng)畫(huà)在圖畫(huà)本上。（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）
2、教師點(diǎn)評(píng)
簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
師：老師這里也根據(jù)這張圖畫(huà)了兩張簡(jiǎn)筆人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比哪個(gè)更生動(dòng)。（課件展示圖片）
2、教師將更生動(dòng)的簡(jiǎn)筆人在黑板上畫(huà)下來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的畫(huà)畫(huà)好伙伴——鉛筆，一起動(dòng)手試一試。
課件出示作業(yè)要求：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法選出自己感興趣的人物動(dòng)作，比一比誰(shuí)畫(huà)的動(dòng)作數(shù)量最多，最生動(dòng)，最有趣！
（課件出示圖片）教師隨堂指導(dǎo)。
1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、課件展示老師是怎樣畫(huà)的。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)人在我們的生活中被廣泛使用。
2、小朋友們你們喜歡看漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫(huà)/動(dòng)畫(huà)呢？拿出你的小畫(huà)筆，在紙上畫(huà)出連續(xù)的人物動(dòng)作，就能創(chuàng)作成一篇自己的漫畫(huà)。課后同學(xué)們可以嘗試做一做。
一個(gè)小圈圈，幾條長(zhǎng)短線(xiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)人物，姿態(tài)各不同。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
本文圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)的論證過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文中心論點(diǎn)的把握。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
師：文章開(kāi)篇提出歷來(lái)文章家主張簡(jiǎn)練，反對(duì)繁冗拖沓。結(jié)尾處：感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算多余。這句話(huà)中有兩組關(guān)鍵詞：“重議”“老題目”說(shuō)明在此之前別人已談及過(guò)，可能和作者的認(rèn)識(shí)相同或相近，但我們今天閱讀本文并未感到是老生常談，反而覺(jué)得很有新意;另一組關(guān)鍵詞是“繁簡(jiǎn)的得與失”，根據(jù)課前對(duì)文本預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)在文本中圈畫(huà)關(guān)鍵詞，明確繁簡(jiǎn)的得與失是什么。
生1：簡(jiǎn)練;。
生2：
生3：簡(jiǎn)的得是言簡(jiǎn)意豐，失是言簡(jiǎn)意少;繁的得是有其好處，失是繁榮拖沓。
師：明確了簡(jiǎn)與繁的得與失后，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注文章的標(biāo)題《簡(jiǎn)筆與繁筆》，作者要表達(dá)什么?首先要確定文體。
生(齊答)議論文。
師：無(wú)論是在寫(xiě)作中，還是閱讀中，都要樹(shù)立文體意識(shí)。本次期中考試作文中，盛佳俊同學(xué)的文章比較有思想性，可以達(dá)到二類(lèi)下的等級(jí)，正是因?yàn)樗奈恼挛捏w不明，導(dǎo)致他只拿到三類(lèi)下的分?jǐn)?shù)，非?？上Аｉ喿x中，如果能把握不同文體的特征，抓住閱讀的規(guī)律，就能更高效、更準(zhǔn)確的解讀文本。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇四
走進(jìn)兒童內(nèi)心世界，觀察幼兒所思所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。激起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
烏鴉又叫老鴣，嘴大喜歡鳴叫，性情兇猛。 雜食谷類(lèi)、昆蟲(chóng)等，功大于過(guò)，屬于益鳥(niǎo)。是很多城市非常常見(jiàn)的鳥(niǎo)。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。多在樹(shù)上營(yíng)巢。常成群結(jié)隊(duì)且飛且鳴，聲音嘶啞。
幼兒?jiǎn)⒚衫L畫(huà)。
1、先畫(huà)出烏鴉的大嘴巴和身體結(jié)構(gòu)。
2、畫(huà)出烏鴉的翅膀和尾巴。
3、最后畫(huà)出烏鴉的眼睛、鼻子和雙腳。一只小烏鴉就畫(huà)完了。
讓幼兒對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。開(kāi)啟幼兒心靈的`大門(mén)，不能有任何強(qiáng)制。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇五
4.讓孩子們能運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)自己的所感所想，啟發(fā)培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)小動(dòng)物的技巧，準(zhǔn)確把握形狀和特點(diǎn)。
2、 熟悉并掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧，自己用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物。
粉筆、小圖、有趣的謎語(yǔ)、故事、削好的鉛筆、橡皮、紙張等。
(3分鐘)
分發(fā)畫(huà)筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗(畫(huà)的)，看哪個(gè)組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。
(5分鐘)
在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家猜：(隨堂而定，猜5個(gè)左右)
1.一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)
2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)
3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。 (大象)
4.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。(小鴨子)。
5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。(山羊)
6. 頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。(公雞)
7.名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭， 說(shuō)它力氣小，背著房子走。(蝸牛)
8.身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到(燕子)
(20分鐘)
1、開(kāi)始教學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物，從簡(jiǎn)單的教起。(如蜻蜓和魚(yú))
2、教學(xué)生畫(huà)三種不同的小動(dòng)物，畫(huà)第三種(如蜜蜂)時(shí)用不同畫(huà)法。
(10分鐘)
1、引導(dǎo)孩子們自己畫(huà)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,鼓勵(lì)他們用自己的方式和對(duì)動(dòng)物平時(shí)的印象創(chuàng)作新的形象。
2、畫(huà)完之后，展示作品，如果臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)得出那是什么動(dòng)物，就給予表?yè)P(yáng)，畫(huà)的不好的給予鼓勵(lì)。
3、挑選優(yōu)秀作品貼在墻上。
(1分鐘)
下一次課,請(qǐng)同學(xué)們自己回去觀察并畫(huà)一種蔬菜或水果.
六、輕松一刻(剩下時(shí)間)
根據(jù)課堂表現(xiàn)，時(shí)間充足高年級(jí)講故事，低年級(jí)講小故事或者教兒歌。(如紀(jì)昀妙對(duì)驚乾隆、阿里巴巴和四十大盜)
基于農(nóng)村小學(xué)的孩子們可能比較沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的考慮，開(kāi)始的時(shí)候比較多是一筆一劃示范，教會(huì)他們?cè)趺串?huà)畫(huà)，力爭(zhēng)在輕松有趣的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，參與到課堂繪畫(huà)中來(lái)，讓上課不但有益而且有趣。在后面階段可以引導(dǎo)(尤其是高年級(jí)的同學(xué))孩子們自己作畫(huà)，學(xué)會(huì)去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)美好，同時(shí)在輔助的教學(xué)活動(dòng)(如猜謎、講故事)中也能增長(zhǎng)知識(shí)。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇六
花開(kāi)著，是為裝扮春天;人活著，是為造福人群。
我們的自豪是擁有現(xiàn)在，用時(shí)代的力量塑造自己，用青春的生命把明天剪裁。
在小孩眼里，我們的大人;在大人眼里，我們是小孩;在我們眼里，我們就是我們。
無(wú)論你選擇哪個(gè)角度透視青春，青春都是祖母綠，都是那樣的'玲瓏剔透。
生活給予每個(gè)人發(fā)展自己的天地，朋友，不用尋找，那個(gè)天地就在你自己心里!
我們是一群歡躍的鳥(niǎo)，是交響樂(lè)中一組青春的歌，匯成了一條永遠(yuǎn)追趕的小河。
每一滴露珠在太陽(yáng)的照耀下都能閃爍出無(wú)窮無(wú)盡的色彩。
人生的歲月，是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活，是一組樂(lè)曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的樂(lè)章。
青春，是能夠折射出七色光的三棱鏡。
春天燃著，冬天燃著，雨里燃著，雪里燃著，但愿知識(shí)的明燈，在我們手中永遠(yuǎn)燃著……。
我們?cè)遣⒓鐟?zhàn)斗的兩棵小樹(shù)，我們?cè)?jīng)是二重唱中的兩個(gè)聲部，我們?cè)?jīng)是一張課桌上的學(xué)友。今天，我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。
再回首，是一串充滿(mǎn)酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論;昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑;昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗;昨天，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!
畢業(yè)同學(xué)錄留言200字。
畢業(yè)同學(xué)錄留言給女生。
畢業(yè)同學(xué)錄留言英語(yǔ)。
畢業(yè)同學(xué)錄留言祝福。
畢業(yè)同學(xué)錄留言贈(zèng)言。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇七
一書(shū)生賣(mài)雞，書(shū)廣告一則：這個(gè)精美的籠子里裝著一只肥大的公雞，準(zhǔn)備以最低價(jià)格出售?？啥嗵鞜o(wú)人問(wèn)津。他的一位朋友幫其撕去廣告，僅貼一“售”字，不多時(shí)就把雞賣(mài)了。
1、令學(xué)生各自放聲讀課文，把握文章思路。
（1）這篇文藝短論的中心論點(diǎn)是什么/。
（2）提出中心論點(diǎn)前，寫(xiě)了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
（3）提出中心論點(diǎn)后，寫(xiě)了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
2、令學(xué)生各自放聲讀課文，盡量讀出遠(yuǎn)有的預(yù)期和語(yǔ)調(diào)。
1、朗讀第一自然段，品味語(yǔ)言。
[用“誠(chéng)然”一詞準(zhǔn)確，語(yǔ)氣委婉，在基本肯定文章家的看法的前提下，含有保留自己意見(jiàn)的意味，與全文論述的內(nèi)容、基調(diào)保持一致。刪后語(yǔ)氣太肯定，內(nèi)容也與原文不夠協(xié)調(diào)一致；刪去“單”字，意思成了承認(rèn)文字的多寡論決定文章的繁簡(jiǎn)，與原文表達(dá)的意思相悖。
（2）“‘繁’呢，有時(shí)自然也有它的妙處?！贝司渲械摹胺薄弊值囊?hào)可以刪去嗎？
2、朗讀二——四自然段，品位語(yǔ)言。
如果說(shuō)2——4段回答了是什么的問(wèn)題，那么此段恰好回答了“怎樣做的問(wèn)題，文章精選了劉勰和顧炎武的評(píng)論，深入論證了中心論點(diǎn)，同時(shí)也使論證更嚴(yán)密，例證更豐富。
[比喻讀拖沓累贅的文章那種吃力、頭疼的感覺(jué)，非常生動(dòng)、形象。]。
重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段。
1、令學(xué)生背第一自然段，力求能背誦全文。
2、檢查背誦落實(shí)情況。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇八
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過(guò)程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。
【重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：根據(jù)圖片給予的場(chǎng)景信息對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的.表達(dá)。
難點(diǎn)：通過(guò)蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片若干張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個(gè)蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說(shuō)出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，幫助幼兒記憶。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測(cè)故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問(wèn)：
(出示圖一)小老鼠皮皮來(lái)到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會(huì)怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車(chē)多好)。
(出示圖五)皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請(qǐng)大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇九
3.對(duì)顏色的辨別
1. 鉛筆
2.有顏色的畫(huà)筆（每人一筒）
3.畫(huà)畫(huà)簿（每人一本）
4.打印一些示例圖片（自行解決）
1、跟學(xué)生互動(dòng)認(rèn)識(shí)
2、教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，如何握筆和動(dòng)筆？
3、提問(wèn)學(xué)生畫(huà)筆的顏色，讓學(xué)生舉手回答
4、開(kāi)始教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
1）給學(xué)生展示圖片
2）在黑板上示范，并讓學(xué)生一步步
地跟著畫(huà)
3）最后讓學(xué)生自行上自己喜歡的顏色
4）寫(xiě)上今天的日期
5、最后總結(jié)陳詞：
—你們都畫(huà)了些什么？
——喜羊羊、hello kitty、哆啦a夢(mèng)
—大家都畫(huà)得很好，很漂亮。這么漂亮的畫(huà)，你們可以拿回家給爸爸媽媽看，叫爸爸媽媽把你們的畫(huà)貼在墻上。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)植物荷花簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪制方法，掌握用線(xiàn)技巧，繪制步驟，提高繪制水平。
教學(xué)重點(diǎn)：荷花簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪制步驟、荷花簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用發(fā)散性思維模式和整合思維模式進(jìn)行荷花簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：筆、紙、課件、圖片資料、簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們好,這節(jié)課我要教大家畫(huà)一種植物--荷花，荷花又名蓮花、水芙蓉等，蓮科多年生水生草本花卉?；ㄆ?至9月。種類(lèi)繁多，分觀賞和食用兩大類(lèi)。中國(guó)早在周朝就有栽培記載。1985年5月荷花被評(píng)為中國(guó)十大名花之一。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。荷花是印度、泰國(guó)和越南的國(guó)花。以其出污泥而不染之品格恒為世人稱(chēng)頌。(幻燈片播放荷花圖片)。
2、簡(jiǎn)述簡(jiǎn)筆畫(huà)(概念)：用極簡(jiǎn)練的手法，概括表現(xiàn)物體的基本形狀和典型特征的繪畫(huà)。板書(shū)課題：簡(jiǎn)筆畫(huà)植物荷花。
二、講授新課。
1、畫(huà)面的組織安排(教師示范并講解)。
為了使作品的畫(huà)面整齊協(xié)調(diào)美觀，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)做到井然有序有。以下要求。
a邊沿：上邊中間下邊的距離b間隔：物體左右兩邊的距離c物體的大小盡量做到均勻。
(要求：每個(gè)物體都有一個(gè)最高點(diǎn)、最低點(diǎn)和兩個(gè)最外點(diǎn)，控制好始筆和終筆，除了塑造物體的結(jié)構(gòu)特征外，還要大小均勻統(tǒng)一。)d教師的示范圖(略)。
2、繪制步驟。
三、學(xué)生課堂訓(xùn)練。
教師巡視，學(xué)生有優(yōu)秀作品當(dāng)堂展示。
四、課堂小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得差不多了,相信大家都能夠畫(huà)出非常漂亮的荷花,今天下課后,大家把課上學(xué)的荷花自己設(shè)計(jì)一個(gè),并給他取一個(gè)美麗的名字.
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇十一
繪畫(huà)意圖：
為了便于孩子學(xué)畫(huà)，將繪畫(huà)分作幾步進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個(gè)完整的形象。
繪畫(huà)步驟：
1、畫(huà)一個(gè)方形。
2、在方形左上角畫(huà)耳朵。
3、在方形右上角畫(huà)另一只耳朵。
4、畫(huà)眼睛與鼻型。
5、在鼻型中畫(huà)上兩個(gè)小圓圈（鼻孔）。
6、在方形上方兩耳之間畫(huà)上彎形牛犄角。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇十二
蜜蜂幼兒都知道，但是蜜蜂的相關(guān)知識(shí)卻不知道。這是幼兒所好奇的，所以，幼兒繪畫(huà)的同時(shí)熟知了相應(yīng)的自然知識(shí)這豈不是兩全其美。
1、讓幼兒初步掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧。
2、完整的.畫(huà)出蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒懂得勞動(dòng)是最美的。
4、感受兒歌與繪畫(huà)相結(jié)合。
蜜蜂的圖片彩筆記號(hào)筆畫(huà)紙等。
1、打開(kāi)圖片給小朋友講解蜜蜂喜歡什么樣的花朵？含苞未放的和剛剛開(kāi)放的蜜蜂不會(huì)鉆進(jìn)去，蜜蜂喜歡的是怒放的花朵。因?yàn)檫@樣的花朵里花蜜和花粉比較豐富；蜜蜂是靠觸角來(lái)判斷花的氣味；蜜蜂的后腿上有一個(gè)凹槽，周?chē)L(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛，想一個(gè)花籃。蜜蜂把收集來(lái)的花粉花蜜都放進(jìn)這個(gè)花籃里去，等盛滿(mǎn)了再回家。
2、了解完了關(guān)于蜜蜂的知識(shí)現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)畫(huà)蜜蜂，老師在黑板上按照順序畫(huà)，先畫(huà)一個(gè)圓圈這是蜜蜂的頭，接著畫(huà)眼睛，嘴巴，觸角，然后再畫(huà)身體，斑紋，翅膀。最后畫(huà)上蜜蜂的腿這樣一張簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。
3、提問(wèn)幼兒蜜蜂是什么顏色的？再給蜜蜂涂上正確的顏色。
4、活動(dòng)結(jié)束：
作品完成后教給幼兒一首自編的兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂嗡嗡嗡。
飛到西飛到東。
采花粉把蜜釀。
愛(ài)勞動(dòng)做榜樣。
小朋友要學(xué)它。
好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)大。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇十三
教材分析：本課是專(zhuān)為低年級(jí)兒童進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的初始課目，屬于“造型.表現(xiàn)”范疇。任務(wù)是繪畫(huà)語(yǔ)言中常見(jiàn)的形態(tài)，本課從簡(jiǎn)單的人物造型入手，將人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢，用一個(gè)圓圈、幾條直線(xiàn)便概括成了簡(jiǎn)筆畫(huà)人。如何能用寥寥幾筆就把一個(gè)鮮活的人物形象畫(huà)出來(lái)，人物動(dòng)態(tài)的練習(xí)是非常重要的一環(huán)。教材主圖呈現(xiàn)了云南滄源巖畫(huà)《部落圖》。描繪了一個(gè)部落取得勝利后滿(mǎn)載而歸的情景。是一幅大型記事圖畫(huà)。教材引用此圖是為了引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)古的巖畫(huà)中感受古文化的魅力，了解古人用簡(jiǎn)筆畫(huà)人的形式記錄事件，并模仿巖畫(huà)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形式表現(xiàn)人物各種動(dòng)態(tài)。教材中還呈現(xiàn)了單個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人的繪畫(huà)步驟，以及不同動(dòng)態(tài)的人物樣式，設(shè)計(jì)了根據(jù)同一個(gè)頭和彎曲的軀干添畫(huà)四肢畫(huà)出其他不同動(dòng)態(tài)的小訓(xùn)練。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)好模仿，但對(duì)人體動(dòng)態(tài)的認(rèn)知能力尚淺，如何生動(dòng)的表現(xiàn)出人物動(dòng)作學(xué)情對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些困難。
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用圓和長(zhǎng)短的線(xiàn)條畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物。
方法與過(guò)程目標(biāo)：掌握畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的基本方法，能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)人。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察、記憶、想象和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的態(tài)度。
通過(guò)軀干和四肢的變化表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài);
如何運(yùn)用軀干和四肢的位置變化畫(huà)出各種各樣的生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)。
2課時(shí)
探索
水彩筆
a教師做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
b出示動(dòng)作動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
c出示簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)作，學(xué)生跟著做。
[通過(guò)游戲?qū)?，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征。]
第十七課內(nèi)容——《簡(jiǎn)筆畫(huà)人》。請(qǐng)學(xué)生看課本，了解課本中都畫(huà)了哪些動(dòng)作?
分組探究站、坐、躺趴幾種動(dòng)態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)方法。
要求：每組成員輪流做出動(dòng)作，其他同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)。比一比，哪一小組想到的動(dòng)作最多。
展示學(xué)生作品，請(qǐng)其他學(xué)生按照簡(jiǎn)筆畫(huà)做出動(dòng)作。
通過(guò)對(duì)比，找出正確的畫(huà)法。
老師出示幾組未完成的簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生添加肢體。
在輕松的音樂(lè)中，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的幾個(gè)動(dòng)作。
[根據(jù)之前所學(xué)到的知識(shí)，檢驗(yàn)同學(xué)們掌握的情況。學(xué)會(huì)用動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心思想感情。]
老師講解有關(guān)中國(guó)巖畫(huà)的知識(shí)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，簡(jiǎn)筆畫(huà)在我們的生活中應(yīng)用更加廣泛。你們有沒(méi)有注意到生活中的簡(jiǎn)筆畫(huà)?交通標(biāo)志 、運(yùn)動(dòng)標(biāo)志。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活，美無(wú)處不在。
用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一下自己喜歡的人物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)筆畫(huà)人
步驟。
簡(jiǎn)筆與繁筆的教案篇十四
這是一篇文藝隨筆．隨筆這種文章形式，要求論題集中，短小精悍，生動(dòng)活潑。作者必須對(duì)所論對(duì)象有較深的體會(huì)，下筆時(shí)才能既揮灑自如，又不失于松散枝蔓。我講的不過(guò)是許多人已經(jīng)講過(guò)的一個(gè)樸素的道理：寫(xiě)文章要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，各得其宜，各盡其妙。但是，老題目、老觀點(diǎn)，寫(xiě)來(lái)還多少能給人一點(diǎn)啟發(fā)，使人感到有一點(diǎn)新的意趣，其原因就在于文章中有我的體會(huì)在。
這篇文章有兩個(gè)特點(diǎn)可以提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每一點(diǎn)都跟筆者的切身體會(huì)有關(guān)。
任何一篇文章都不能只是空洞地講些大道理，而必須運(yùn)用典型的材料加以分析，才能有較強(qiáng)的說(shuō)服力。隨筆一體尤其如此。文章在第一段里提出總的論點(diǎn)，并作了簡(jiǎn)括的分析，接著第二、三、四段便舉例加以論證。第二段是分析用簡(jiǎn)筆用得好的例子，第三、四兩段是分析用繁筆用得好的例子。例證的安排也注意到有一定的層次。簡(jiǎn)筆用了三個(gè)例子，第三例是簡(jiǎn)到不能再簡(jiǎn)，著一字而出境界、傳神韻。繁筆用了兩個(gè)例子，第二例是繁到近于哆嗦，卻收到了以繁勝簡(jiǎn)的效果。例子選得好，又加排列有序，在論證上就能以少勝多，并沒(méi)有費(fèi)多大的力氣就使文章的論點(diǎn)鮮明突出，給讀者留下較深刻的印象。那么，這些典型的例子是怎么選取出來(lái)的呢？這就跟閱讀有關(guān)了。這些例子都是我平日讀書(shū)時(shí)所積累，而不是執(zhí)筆寫(xiě)作時(shí)現(xiàn)去找來(lái)的。我曾經(jīng)在教學(xué)中選用和分析過(guò)這些例子（當(dāng)然不一定都從繁簡(jiǎn)的角度），對(duì)它們藝術(shù)上的.精妙之處是深有體會(huì)的。簡(jiǎn)言之，這篇短文的論點(diǎn)，不從前人的陳說(shuō)中來(lái)，不取自劉杯的《文心雕龍》，也不取之顧炎武的《日知錄》，而是由當(dāng)前創(chuàng)作中趨長(zhǎng)之弊的觸發(fā)，又和優(yōu)秀作品中這些典型生動(dòng)的例子的對(duì)比里概括出來(lái)的。盡管文章的論點(diǎn)跟前人的相近或相同，但因?yàn)橛袑儆谧约旱莫?dú)特感受作基礎(chǔ)，文章就多少具有了從新的土壤中生發(fā)出來(lái)的新意。
先提出種觀點(diǎn)，然后去尋找例證，這是一種方法；從許多例證中分析、歸納、提煉出觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)材料不畝分割地融合為一體，這又是一種方法。就我個(gè)人的體會(huì)看，后一種方法是比較好的，運(yùn)用這種方法不會(huì)有下筆時(shí)找不到例證的苦惱，也可以避免論據(jù)和論點(diǎn)脫節(jié)的弊病。
議論的文章要有說(shuō)服力，分析必須周全、中肯。這是最起碼的要求。周全，就是論說(shuō)全面，有辯證的觀點(diǎn)；中肯，就是析理準(zhǔn)確，能揭出間題的本質(zhì)。這篇短文的落腳點(diǎn)或者說(shuō)命意，如末段所示，在于提倡簡(jiǎn)練為文。但提倡簡(jiǎn)練，非但不排斥繁筆，而且還肯定創(chuàng)作中有時(shí)是非繁不足以達(dá)其妙處。就是說(shuō)，繁筆用得好，在藝術(shù)表現(xiàn)上有其特殊的功用，同樣是句無(wú)可削，字不得減，合于精練的要求。這樣從現(xiàn)象觸及本質(zhì)，立論就比較辯證。繁筆之失在冗贅拖沓，這是人人所能見(jiàn)到的，故文中略而不論，只從正面講了繁筆的好處。但論及簡(jiǎn)筆，就顧及到兩個(gè)方面：言簡(jiǎn)意賅和言簡(jiǎn)意少。提倡簡(jiǎn)練，卻不籠統(tǒng)地肯定簡(jiǎn)筆，而是具體分析，肯定應(yīng)該肯定的，否定應(yīng)該否定的。這樣，說(shuō)理就比較全面。在分析當(dāng)代創(chuàng)作中長(zhǎng)的趨向時(shí)，也注意實(shí)事求是，分清主次，說(shuō)得較有分寸：作品寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的間題，但藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。把所論的問(wèn)題放到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。如果因?yàn)橛兴岢?，就把?wèn)題強(qiáng)調(diào)到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，那就不免失于片面了?/p>
論析要周全、中肯，除了掌握正確的分析方法，對(duì)問(wèn)題的深切感受和認(rèn)識(shí)是很重要的。如開(kāi)首提出的文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論，就是在平時(shí)閱讀中從無(wú)數(shù)簡(jiǎn)得好的例子和簡(jiǎn)得不好的例子、繁得好的例子和繁得不好的例子的具體感受和對(duì)比分析中概括出來(lái)的。
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