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高三語文教案項(xiàng)鏈篇一
莫泊桑被尊稱為“世界短篇小說之王”，他將短篇小說的趣味提升到前所未有的高度。在他的筆下，各種社會(huì)事件，如戰(zhàn)爭(zhēng)、政變、普選等，都得到了如實(shí)的表現(xiàn);各個(gè)階層的生活，如上層人士的紙醉金迷，中產(chǎn)階級(jí)的錙必較，鄉(xiāng)人村姑的樸素自然，都得到了形象的描繪;各種各樣的人物，貴族、官僚、職員、店主、乞丐、妓女，都得到了逼真的刻畫;各種各樣的場(chǎng)景，如豪華的晚會(huì)、精致的沙龍、荒蠻的原野、喧嘩的集鎮(zhèn)、森嚴(yán)的官府、熱門的街道，都得到了生動(dòng)的寫照?？梢哉f，莫泊桑的短篇小說，是一幅栩栩如生的19世紀(jì)下半葉法國(guó)社會(huì)風(fēng)俗長(zhǎng)卷。
原文。
世上的漂亮動(dòng)人的女子，每每像是由于命運(yùn)的差錯(cuò)似地，出生在一個(gè)小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個(gè)正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個(gè)既有錢又有地位的人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個(gè)小科員結(jié)了婚。
不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個(gè)降了等的女人;因?yàn)閶D女們本沒有階級(jí)，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機(jī)警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級(jí)，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。
些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。
然而事實(shí)上，她每天吃晚飯的時(shí)候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝?，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈!好肉湯!世上沒有比它更好的……”因此她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢(mèng)想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了;她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢(mèng)想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時(shí)候帶著朗爽的微笑去細(xì)聽的情話了。
而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有。可是她偏偏只歡喜這一套，覺得自己是為了這一套而生的。她早就指望自己能夠取悅于人，能夠被人羨慕，能夠有誘惑力而且被人追求。
她有一個(gè)有錢的女朋友，一個(gè)在教會(huì)女學(xué)里的女同學(xué)，可是現(xiàn)在已經(jīng)不再想去看她，因?yàn)榭戳酥蠡貋?，她總?huì)感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚(yáng)揚(yáng)的神氣回來了，手里拿著一個(gè)大信封。
“瞧吧，”他說：“這兒有點(diǎn)兒東西是專門為了你的?！彼s忙拆開了信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請(qǐng)?zhí)?/p>
“教育部長(zhǎng)若爾日?郎波諾暨夫人榮幸地邀請(qǐng)駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會(huì)?！?/p>
她丈夫希望她一定快活得很，誰知她竟帶著傷心而且生氣的樣子把請(qǐng)?zhí)拥阶郎?，冷冰冰地說：
“你叫我拿著這東西怎么辦?”
多少份發(fā)給同事們。將來在晚會(huì)上看得見政界的全部人物?！?/p>
她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：
“你叫我身上穿著什么到那兒去?”
他以前原沒有想到這一層;支吾地說：
“不過，你穿了去看戲的那件裙袍。我覺得它很好，我……”
瞧見他妻子流著眼淚，他不說話了，吃驚了，心里糊涂了。兩大滴眼淚慢慢地從她的眼角向著口角流下來;他吃著嘴說：
“你有點(diǎn)怎樣?你有點(diǎn)怎樣?”
但是她用一種堅(jiān)強(qiáng)的忍耐心鎮(zhèn)住了自己的痛苦，擦著自己那副潤(rùn)濕了的臉蛋兒，一面用。
一道寧靜的聲音回答：
“沒有什么。不過我沒有衣裳，所以我不能夠去赴這個(gè)晚會(huì)。你倘若有一個(gè)同事，他的妻子能夠比我打扮得好些，你就把這份請(qǐng)?zhí)徒o他?！?/p>
他發(fā)愁了，接著說道：
“這么著吧，瑪?shù)贍柕?。要花多少錢，一套像樣的衣裳，以后遇著機(jī)會(huì)你還可以再穿的，簡(jiǎn)單一些的?”
她思索了好幾秒鐘，確定她的盤算，并且也考慮到這個(gè)數(shù)目務(wù)必可以由她要求，不至于引起這個(gè)節(jié)儉科員的一種吃驚的叫喚和一個(gè)干脆的拒絕。
末了她遲遲疑疑地回答：
“細(xì)數(shù)呢，我不曉得，不過我估計(jì)，有四百金法郎，總可以辦得到?！?/p>
他的臉色有點(diǎn)兒發(fā)青了，因?yàn)樗掷镎嬷@樣一個(gè)數(shù)目預(yù)備去買一枝槍，使得自己在今年夏天的星期日里，可以和幾個(gè)打獵的朋友們到南兌爾那一帶平原地方去打鳥。
然而他卻回答道：
“就是這樣吧。我給你四百金法郎。不過你要想法子去做一套漂亮的裙袍?！?/p>
晚會(huì)的日期已經(jīng)近了，駱塞爾太太好像在發(fā)愁，不放心，心里有些焦躁不安。然而她的新裙袍卻辦好了。她丈夫某一天傍晚問她：
“你有點(diǎn)怎樣?想想吧，這三天以來，你是很異樣的?！庇谑撬f：
“沒有一件首飾，沒有一粒寶石，插的和戴的，一點(diǎn)兒也沒有，這件事真教我心煩。簡(jiǎn)直太窮酸了?，F(xiàn)在我寧可不去赴這個(gè)晚會(huì)?！?/p>
他接著說道：
“你將來可以插戴幾朵鮮花。在現(xiàn)在的時(shí)令里，那是很出色的?；ㄊ畟€(gè)金法郎，你可以買得到兩三朵很好看的玫瑰花?！彼稽c(diǎn)也聽不進(jìn)去。
“不成……世上最教人丟臉的，就是在許多有錢的女人堆里露窮相。”
但是她丈夫高聲叫喚起來：
“你真糊涂!去找你的朋友伏來士潔太太，問她借點(diǎn)首飾。你和她的交情，是可以開口的?！?/p>
她迸出了一道快活的叫喚：
“這是真的。這一層我當(dāng)初簡(jiǎn)直沒有想過?！?/p>
第二天，她到她這位朋友家里去了，向她談起了自己的煩悶。
伏來士潔太太向著她那座嵌著鏡子的大衣柜跟前走過去，取出一個(gè)大的盒子，帶過來打開向駱塞爾太太說：
“你自己選吧，親愛的?！?/p>
她最初看見許多手鐲，隨后一個(gè)用珍珠鑲成的項(xiàng)圈，隨后一個(gè)威尼斯款式的金十字架，鑲著寶石的，做工非常精巧。她在鏡子跟前試著這些首飾，遲疑不決，舍不得丟開這些東西，歸還這些東西。她老問著。
“你還有沒有一點(diǎn)什么別的?”
“有的是，你自己找吧。我不曉得哪件合得上你的意思?！彼鋈辉谝恢缓诰勛幼龅男『凶永?，發(fā)現(xiàn)了一串用金剛鉆鑲成的項(xiàng)鏈，那東西真地壓得倒一切;于是她的心房因?yàn)橐环N奢望漸漸跳起來。她雙手拿著那東西發(fā)抖，她把它壓著自己裙袍的領(lǐng)子繞在自己的頸項(xiàng)上面了，對(duì)著自己在鏡子里的影子出了半天的神。
后來，她帶看滿腔的顧慮遲疑地問道：
“你能夠借這東西給我嗎，我只借這一件?”
“當(dāng)然可以，當(dāng)然可以?！?/p>
她跳起來抱著她朋友的頸項(xiàng)，熱烈地吻了又吻，末后，她帶著這件寶貝溜也似地走了。
晚會(huì)的日子到了，駱塞爾太太得到極大的成功，她比一般女賓都要漂亮，時(shí)髦，迷人，不斷地微笑，并且樂得發(fā)狂。一般男賓都望著她出神，探聽她的姓名，設(shè)法使人把自己引到她跟前作介紹。本部機(jī)要處的人員都想和她跳舞，部長(zhǎng)也注意她。
她用陶醉的姿態(tài)舞著，用興奮的動(dòng)作舞著，她沉醉在歡樂里，她滿意于自己的容貌的勝利，滿意于自己的成績(jī)的光榮;滿意于那一切阿諛贊嘆和那場(chǎng)使得女性認(rèn)為異常完備而且甜美的凱歌，一種幸福的祥云包圍著她。所以她什么都不思慮了。
她是清晨四點(diǎn)鐘光景離開的。她丈夫自從半夜十二點(diǎn)鐘光景，就同著另外三位男賓在一間無人理會(huì)的小客廳里睡著了;這三位男賓的妻子也正舞得很快活。
他對(duì)她的肩頭上披上了那些為了上街而帶來的衣裳，家常用的儉樸的衣裳，這些東西的寒傖意味是和跳舞會(huì)里的服裝的豪華氣派不相稱的。她感到了這一層，于是為了避免另外那些裹著珍貴皮衣的太太們注意，她竟想逃遁了。
駱塞爾牽住了她：
“等著吧。你到外面會(huì)受寒。我去找一輛出租的街車來吧?！?/p>
不過她絕不聽從他，匆匆忙忙下了臺(tái)階兒。等到他倆走到街上竟找不著車了;于是他倆開始去尋覓，追著那些他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望得見的車子。
他倆向著塞納河的河沿走下去，兩個(gè)人感到失望，渾身冷得發(fā)抖。末了，他倆在河沿上竟找著了一輛像是夜游病者一樣的舊式轎車——這樣的車子白天在巴黎如同感到自慚形穢，所以要到天黑以后才看得見它們。
車子把他倆送到殉教街的寓所大門外了，他倆惆悵地上了樓。在她，這算是結(jié)束了。而他呢，卻想起了自己明天早上十點(diǎn)鐘應(yīng)當(dāng)?shù)讲俊?/p>
她在鏡子跟前脫下了那些圍著肩頭的大氅之類，想再次端詳端詳無比榮耀的自己。但是陡然間她發(fā)出了一聲狂叫。她已經(jīng)沒有那串圍著頸項(xiàng)的金剛鉆項(xiàng)鏈了!
她丈夫這時(shí)候已經(jīng)脫了一半衣裳，連忙問：
“你有點(diǎn)怎樣?”
她發(fā)癡似地轉(zhuǎn)過身來向著他：
“我已經(jīng)……我已經(jīng)……我現(xiàn)在找不著伏來士潔太太那串項(xiàng)鏈了?！?/p>
他張皇失措地站起來：
“什么!……怎樣!……哪兒會(huì)有這樣的事!”
于是他倆在那件裙袍的衣褶里，大氅的衣褶里，口袋里，都尋了一個(gè)遍。到處都找不到它。
他問道：
“你能夠保證離開舞會(huì)的時(shí)候還掛著那東西嗎?”
“對(duì)呀，我在部里的過道里還摸過它?！?/p>
“不過，倘若你在路上失掉了它，我們可以聽得見它落下去的聲響。它應(yīng)當(dāng)在車子里。”
“對(duì)呀。這是可能的。你可曾記下車子的號(hào)碼?”
“沒有。你呢，你當(dāng)初也沒有注意?”
“沒有?！?/p>
他倆口呆目瞪地互相瞧著。末了，駱塞爾重新著好了衣裳。
“我去，”他說，“我去把我倆步行經(jīng)過的路線再走一遍，去看看是不是可以找得著它?！?/p>
于是他出街了。她呢，連睡覺的氣力都沒有，始終沒有換下那套參加晚會(huì)的衣裳，就靠在一把圍椅上面，屋子里沒有生火，腦子里什么也不想。
她丈夫在七點(diǎn)鐘回家。什么也沒有找得著。
他走到警察總廳和各報(bào)館里去懸一種賞格，又走到各處出租小馬車的公司，總而言之，凡是有一線希望的地方都走了一個(gè)遍。
她對(duì)著這種駭人的大禍，在驚愕狀態(tài)中間整整地等了一天。
駱塞爾在傍晚的時(shí)候帶著瘦削灰白的臉回來了;他一點(diǎn)什么也沒有發(fā)現(xiàn)過。
“應(yīng)當(dāng)，”他說，“寫信給你那個(gè)女朋友說你弄斷了那串項(xiàng)鏈的搭鉤，現(xiàn)在正叫人在那里修理。這樣我們就可以有周轉(zhuǎn)的時(shí)間?！?/p>
她在他的口授之下寫了這封信。
一星期以后，他們?nèi)魏蜗Ｍ枷Я?。并且駱塞爾像是老了五年，高聲說道：
“現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)設(shè)法去賠這件寶貝了。”
第二天，他們拿了盛那件寶貝的盒子，照著盒子里面的招牌到了珠寶店里，店里的老板查過了許多賬簿。
“從前，太太，這串項(xiàng)鏈不是我店里賣出去的，我只做了這個(gè)盒子?！?/p>
于是他倆到一家家的首飾店去訪問了，尋覓一件和失掉的那件首飾相同的東西，憑著自己的記憶力做參考，他倆因?yàn)閭暮蛻n愁都快要生病了。
他們?cè)诠蕦m街一家小店里找到了一串用金剛鉆鑲成的念珠，他們覺得正像他們尋覓的那一串。它值得四萬金法郎。店里可以作三萬六千讓給他倆。
他們所以央求那小店的老板在三天之內(nèi)不要賣掉這東西。并且另外說好了條件：倘若原有的那串在二月底以前找回來，店里就用三萬四千金當(dāng)郎收買這串回去。
駱塞爾本存著他父親從前留給他的一萬八千金法郎。剩下的數(shù)目就得去借了。
他動(dòng)手借錢了，向這一個(gè)借一千金法郎，向那個(gè)借五百，向這里借五枚魯意金元，向另一處又借三枚。他簽了許多借據(jù)，訂了許多破產(chǎn)性的契約，和那些盤剝重利的人，各種不同國(guó)籍的放款人打交道。他損害了自己后半生的前程，他不顧成敗利鈍冒險(xiǎn)地簽上了自己的名姓，并且，想到了將來的苦惱，想到了就會(huì)壓在身上的黑暗貧窮，想到了整個(gè)物質(zhì)上的匱乏和全部精神上的折磨造成的遠(yuǎn)景，他感到恐怖了，終于走到那個(gè)珠寶商人的柜臺(tái)邊放下了三萬六千金法郎，取了那串新項(xiàng)鏈。
在駱塞爾太太把首飾還給伏來士潔太太的時(shí)候，這一位用一種不高興的神情向她說：
“你應(yīng)當(dāng)早點(diǎn)兒還給我，因?yàn)槲乙苍S要用它?！?/p>
駱塞爾太太嘗到了窮人的困窘生活了。此外，突然一下用英雄氣概打定了主意，那筆駭人的債是必須償還的。她預(yù)備償還它。他們辭退了女傭;搬了家;租了某處屋頂?shù)紫碌囊婚g閣樓下。
她開始做種種家務(wù)上的粗硬工作了，廚房里可厭的日常任務(wù)了。她洗濯杯盤碗碟，在罐子鍋?zhàn)拥挠凸傅鬃由夏牧四切┟倒迳氖种割^。內(nèi)衣和抹布都由她親自用肥皂洗濯再晾到繩子上;每天早起，她搬運(yùn)垃圾下樓，再把水提到樓上，每逢走完一層樓，就得坐在樓梯上喘口氣。并且穿著得像是一個(gè)平民婦人了，她挽著籃子走到蔬菜店里、雜貨店里和肉店里去講價(jià)錢，去挨罵，極力一個(gè)銅元一個(gè)銅元地去防護(hù)她那點(diǎn)兒可憐的零錢。
每月都要收回好些借據(jù)，一面另外立幾張新的去展緩日期。
她丈夫在傍晚的時(shí)候替一個(gè)商人謄清賬目，時(shí)常到了深夜，他還得抄錄那種五個(gè)銅元一面的書。
末后，這種生活延長(zhǎng)到十年之久。
十年之末，他倆居然還清了全部債務(wù)，連同高利貸者的利錢以及由利上加利滾成的數(shù)目。
駱塞爾太太像是老了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)變成了貧苦人家的強(qiáng)健粗硬而且耐苦的婦人了。亂挽著頭發(fā)，歪歪地系著裙子，露著一雙發(fā)紅的手，高聲說話，大盆水洗地板。但是有時(shí)候她丈夫到辦公室里去了，她獨(dú)自坐在窗前，于是就回想從前的那個(gè)晚會(huì)，那個(gè)跳舞會(huì)，在那里，她當(dāng)時(shí)是那樣美貌，那樣快活。
倘若當(dāng)時(shí)沒有失掉那件首飾，她現(xiàn)在會(huì)走到什么樣的境界?誰知道?誰知道?人生真是古怪，真是變化無常啊。無論是害您或者救您，只消一點(diǎn)點(diǎn)小事。
然而，某一個(gè)星期日，她正走到香榭麗舍大街兜個(gè)圈子去調(diào)劑一周之中的日常勞作，這時(shí)候忽然看見了一個(gè)帶著孩子散步的婦人。那就是伏來士潔太太，她始終是年輕的，始終是美貌的，始終是有誘惑力的。
駱塞爾太太非常激動(dòng)。要不要去和她攀談?對(duì)的，當(dāng)然。并且自己現(xiàn)在已經(jīng)還清了債務(wù)，可以徹底告訴她。為什么不?她走近前去了。
“早安，約翰妮。”
那一位竟一點(diǎn)兒也不認(rèn)識(shí)她了，以為自己被這個(gè)平民婦人這樣親熱地叫喚是件怪事，她支支吾吾地說：
“不過……這位太太!……我不知道……大概應(yīng)當(dāng)是您弄錯(cuò)了。
“沒有錯(cuò)。我是瑪?shù)贍柕?駱塞爾呀?！?/p>
她那個(gè)女朋友狂叫了一聲：
“噢!……可憐的瑪?shù)贍柕?，你真變了樣?……”
“對(duì)呀，我過了許多很艱苦的日子，自從我上一次見過你以后;并且種種苦楚都是為了你!……”
“為了我……這是怎樣一回事?”
“從前，你不是借了一串金剛鉆項(xiàng)鏈給我到部里參加晚會(huì)，現(xiàn)在，你可還記得?”
“記得，怎樣呢?”
“怎樣，我丟了那串東西。”
“哪兒的話，你早已還給我了?！?/p>
“我從前還給你的是另外一串完全相同的。到現(xiàn)在，我們花了十年工夫才付清它的代價(jià)。像我們什么也沒有的人，你明白這件事是不容易的……現(xiàn)在算是還清了帳，我是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)滿意的了?！?/p>
伏來士潔太太停住了腳步：
“你可是說從前買了一串金剛鉆項(xiàng)鏈來賠償我的那一串?”
“對(duì)呀，你從前簡(jiǎn)直沒有看出來，是嗎?那兩串東西原是完全相同的。”
說完，她用一陣自負(fù)而又天真的快樂神氣微笑了。
伏來士潔太太很受感動(dòng)了，抓住了她兩只手：
“唉?？蓱z的瑪?shù)贍柕拢贿^我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎!……”
高三語文教案項(xiàng)鏈篇二
1、通過分析人物形象、故事的矛盾來理解小說主題。
(1)從人物角度來看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。
(2)從小說的各種矛盾來探討小說主題。
(3)分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。
2、從小說引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對(duì)悲劇。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象;探討作品的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。
【教學(xué)主流程】。
1、檢查預(yù)習(xí)，并概括小說內(nèi)容。
2、擬設(shè)標(biāo)題，把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。
3、提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析各種矛盾，分析人物形象，探討小說主題。
4、作假設(shè)，設(shè)計(jì)情節(jié)，理解悲劇的根源。
【教學(xué)方法】。
師生互動(dòng)交流。
【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、故事引入。
請(qǐng)學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說《項(xiàng)鏈》來個(gè)親密接觸，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。
寒傖——奢華——請(qǐng)柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品。
2、請(qǐng)連綴上面詞語，復(fù)述故事梗概。
三、擬設(shè)標(biāo)題，梳理小說情節(jié)內(nèi)容，分析小說情節(jié)特點(diǎn)。
1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢(mèng)幻狂想曲”或“清貧女子之夢(mèng)”;第二部分可擬“令人尷尬的請(qǐng)柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識(shí)項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。
2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。
3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題，形式特別的請(qǐng)釋道理，教師有選擇地板書。
參考：
第三部分：艱難的包裝;租借榮耀;玫瑰和項(xiàng)鏈;從憂愁到驚喜……。
第四部分：陶醉后的失落;樂極生悲;曲終人散悲劇生;從云霧里跌下……。
第五部分：痛苦和艱辛;十年辛苦不尋常;別了，青春……。
第六部分：意外邂逅;真相大白;造化弄人;人面不知何處去……。
4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。
夢(mèng)——機(jī)會(huì)——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外(情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿)。
四、把握主要矛盾，初步探討小說主題。
1、教師啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。
小說每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾;第二部分，機(jī)會(huì)(請(qǐng)柬)與能力(無力自我裝扮)形成矛盾。(板書：清貧——夢(mèng)想;有請(qǐng)柬——無服裝)。
2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分：有服裝——無首飾。
第四部分：滿足——失落。
第五部分：一夕榮耀——十年艱辛。
第六部分：十年艱辛——一件贗品。
3、深入思考：
(1)這些矛盾中，主要矛盾是什么?(夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾)。
(2)如何理解女主人公的夢(mèng)想?與灰姑娘的夢(mèng)想一樣嗎?
回到小說的描寫中來，找出對(duì)女主人公的“夢(mèng)想”的描寫，分析其實(shí)質(zhì)。(重點(diǎn))。
(不一樣，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的夢(mèng)想是虛榮的、奢侈的，沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)。)。
五、設(shè)計(jì)情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物，進(jìn)一步探討主題。
(一)第一種假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格，從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。
2、學(xué)生假設(shè)，交流，教師點(diǎn)評(píng)。
可能性1：成功躋身上流社會(huì)，卻以肉體交換為代價(jià);虛榮之心，無底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。
可能性2：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門難躍，夢(mèng)想破滅，痛苦難堪。
可能性3：紅杏出墻，夫婦同床異夢(mèng);最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。
可能性4：每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn)，生活卻沒有好轉(zhuǎn)，情緒更暴躁易怒，更加難以忍受這種煎熬。
……。
3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“天意弄人”，還是人物性格的必然?
追求奢華、貪圖享樂、愛慕虛榮的性格不變，她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。從這一角度看，項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈，貪圖享樂的欲望是一條鎖鏈。
(二)第二種假設(shè)。認(rèn)識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度，更好地理解小說的主題。
1、教師引入思考：丟失項(xiàng)鏈之后，路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇?還可以有什么選擇?
2、學(xué)生思考交流：
(1)申明真相，求得諒解。
(2)假冒偽劣，以次充好。
(3)遲遲不還，矢口抵賴。
(4)轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名。
(5)坑蒙拐騙，積財(cái)還錢。
……。
3、探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路?
(1)根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。
(2)誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項(xiàng)鏈。
4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人?
(1)增強(qiáng)悲劇性：正因?yàn)樗允昵啻簛淼忠粭l假項(xiàng)鏈的價(jià)格，更突出小說的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。
(2)表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情。她們是誠(chéng)實(shí)善良的小人物，卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響，開始了他們的悲劇人生。
六、小說主題的概括。(答案不唯一)。
七、小說技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。(略提)。
突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)(丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈)如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)。
留白：結(jié)尾戛然而止，這樣處理有什么藝術(shù)效果?(耐人尋味，發(fā)人深思，引發(fā)想象)。
八、作業(yè)：
高三語文教案項(xiàng)鏈篇三
高中語文第四冊(cè)以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊(cè)雖只選入了三篇外國(guó)小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長(zhǎng)巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名;而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力;學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系;學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說的無窮魅力。
二、確定教學(xué)目標(biāo)。
1、確定依據(jù)。
1)鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。
2)本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦?，瑪?shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。
鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
a、知識(shí)目標(biāo)。
1、掌握本文的生僻字詞。
2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。
3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。
4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u(píng)價(jià)形象。
b、能力目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。
c、德育目標(biāo)。
體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。
三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。
二、說教法。
鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。
這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。
三、說學(xué)法。
品讀法——仿寫法。
四、說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。
教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
二、品讀本文情節(jié)和心理描寫。
導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。
賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：
1、仿寫：
兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。
a、如果沒有那份請(qǐng)柬。
b、“啊!假的”
2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ?，并要求從原文找出依?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。
3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手：
a、俗語說：“人無完人，金無赤足”
b、多面人周樸園。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇四
2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究。
多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”(《項(xiàng)鏈》語段)。
問題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事?
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問題2：為什么會(huì)丟失?
明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
問題3：這是什么思想在作怪?
高三語文教案項(xiàng)鏈篇五
《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國(guó)小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。
一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。
《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐?亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對(duì)小說的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。
二、解讀文本，沐浴文化陽光。
1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。
2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動(dòng)，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí)，可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題，“為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦?”“借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈?她為什么要裝假項(xiàng)鏈?”等，從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。
3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把小說第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。
二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。
通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對(duì)刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對(duì)人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對(duì)比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對(duì)比，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。
課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng)，張開想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí)，實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達(dá)。
2、在串項(xiàng)鏈過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂活動(dòng)過程：
一、出示項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。
小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項(xiàng)鏈美在哪里？（將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項(xiàng)鏈的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，然后集體說）這條項(xiàng)鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)？（請(qǐng)幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。
二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。
1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項(xiàng)鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的？小結(jié)：原來，因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來的項(xiàng)鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項(xiàng)鏈，你會(huì)串嗎？你會(huì)怎么串呢？待會(huì)請(qǐng)你去試一試（串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項(xiàng)鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。
3、給客人老師串項(xiàng)鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈，請(qǐng)聽清楚要求：給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個(gè)影吧！
高三語文教案項(xiàng)鏈篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序，對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。
3、通過操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。
二、自主操作。
三、經(jīng)驗(yàn)梳理。
展示幼兒穿的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、幼兒再次操作：鼓勵(lì)沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。
3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng)，共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。
4、幼兒戴上項(xiàng)鏈，體驗(yàn)成功樂趣。
五、回歸生活。
1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。
2、找找生活中的排序規(guī)律。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇八
莫泊桑的短篇小說，常常在\'客觀而無動(dòng)于衷\'的敘述中營(yíng)構(gòu)跌宕多姿的故事情節(jié)，塑造鮮明的人物形象，形成了自然和精巧統(tǒng)一的敘事風(fēng)格，極富藝術(shù)魅力。《項(xiàng)鏈》和《珠寶》就是其中的兩顆熠熠閃光的明珠，它們同中有異，堪稱姊妹篇。
兩篇小說的情節(jié)安排獨(dú)具匠心.《項(xiàng)鏈》寫路瓦栽夫婦借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的故事。路瓦栽夫人常夢(mèng)想過富裕的生活。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，夫婦倆收到部長(zhǎng)的舞會(huì)請(qǐng)?zhí)榇?，他們用微薄的積蓄買了新衣，又向朋友借來項(xiàng)鏈，在舞會(huì)上盡興歡樂了一番。豈料樂極生悲--項(xiàng)鏈丟失了，夫婦倆萬分焦急，只好冒著頃家蕩產(chǎn)的危險(xiǎn)賠了項(xiàng)鏈。又經(jīng)過十年的艱苦勞動(dòng)清償了債務(wù)。正當(dāng)他們要舒口氣的時(shí)候，無意中又聽到朋友說借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｐ≌f在客觀而冷靜的敘述中展開矛盾，發(fā)展情節(jié)，一切都像是現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的那樣平凡、真實(shí)、自然，并無故作驚人之筆，卻又起伏跌宕，扣人心炫，結(jié)局出人意料，令人瞠目結(jié)舌、啼笑皆非。這種筆法在《珠寶》中也有異曲同工之妙?！吨閷殹穼懤实し蛉藧壑閷?，朗丹先生賣珠寶的故事。朗丹夫人有完美無缺的好相貌、好性格、、好人品、好名聲。結(jié)婚后，她勤儉持家，熱愛丈夫，只有兩個(gè)嗜好--愛看戲、愛假珠寶。她不聽郎丹的勸告，常常得意地夸耀那些假珠寶。不料，好景不長(zhǎng)，朗丹夫人突?quot;害肺炎死了\'。朗丹悲痛欲絕,生活陷入困窘，面臨饑餓的威協(xié)。情急之中，他不得不變賣那些假珠寶。豈料，那些\'便宜貨\'竟是昂貴的真珠寶。朗丹大喜過望，雖然他明白這是妻子出賣肉體乃至生命的代價(jià)，也知道人們?cè)谧I笑他，但他仍然不顧廉恥得意洋洋地靠這筆財(cái)產(chǎn)過上了闊人的生活，又娶了妻。故事情節(jié)一波三折，在高潮處逆轉(zhuǎn)--真相大白：假珠寶實(shí)為真珠寶，規(guī)矩正派的夫人實(shí)為娼婦、騙子，令人目瞪口呆，哭笑不得。兩篇小說情節(jié)并不復(fù)雜，但尺水興波，構(gòu)思布局十分精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。結(jié)尾看似輕描淡寫，實(shí)則言簡(jiǎn)意賅，前后照應(yīng)，余味無窮。
兩篇小說的人物描寫也別具一格。作者善于在順理成章的情節(jié)發(fā)展中，不知不覺地把人物置于強(qiáng)烈的矛盾反差之中,讓人物性格得到充分表現(xiàn)。兩位夫人都年青漂亮，卻都生活在貧窮的家庭中，又偏偏都和象征金錢財(cái)富的項(xiàng)鏈珠寶緊緊聯(lián)在一起。這是作者的精心設(shè)計(jì)安排。要知道，在資本主義社會(huì)里，女人可以作\'玩物\'，她們的年輕美貌就是\'資本\'。而貧窮和財(cái)富又是檢驗(yàn)靈魂品質(zhì)的試金石。路瓦栽夫人\'覺得她生來就是為著過高雅和奢華生活\'的人，卻\'只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚\'，家境\'寒傖\';她\'美麗動(dòng)人，卻\'什么也沒有\(zhòng)'\'不能夠講究打扮\'，也無躋身上流社會(huì)的緣分;機(jī)會(huì)來了，又沒有行頭;買了衣服,借了項(xiàng)鏈，參加了舞會(huì)，偏偏又把項(xiàng)鏈丟失了;節(jié)衣縮食，含辛茹苦，好不容易跳出了苦坑，項(xiàng)鏈卻是假的，十年辛苦付之東流。在愿望和現(xiàn)實(shí)、原因和結(jié)果如此強(qiáng)烈的矛盾對(duì)立中，作者總是把她放在命運(yùn)的痛苦中去煎熬，使她的靈魂得到凈化，路瓦栽夫人被折磨得完全失去了當(dāng)年的風(fēng)采,但是,她的品質(zhì)卻是誠(chéng)實(shí)的，行為是清白的。她常懷\'夢(mèng)想\'，但只是嗟怨自己命運(yùn)的不幸而已;她參加舞會(huì)是部長(zhǎng)對(duì)路瓦栽的邀請(qǐng)，衣服項(xiàng)鏈，都\'取之有道\';舞會(huì)上，她盡情歡樂，并無非分之舉;尤其是她冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)賠償了項(xiàng)鏈;甚至用十年的辛勤勞動(dòng)來清償債務(wù)，值得稱道。窮人想幸福，女人愛漂亮，本是人之常情，關(guān)鍵是采取什么手段達(dá)到目的。路瓦栽夫人以非常的勇氣和實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)頂住了命運(yùn)的作弄，始終沒有用自身?quot;資本\'作交易，沒有做喪失人格的事，表現(xiàn)出極大的誠(chéng)實(shí)。而朗丹夫人則表面上道貌岸然，暗地里卻男盜女娼。如果說，結(jié)婚前的朗丹夫人\'窮雖窮，可是為人正派\'的話，那末，婚后的她卻耐不了貧窮，抵不住引誘，\'幾個(gè)小官吏的妻子--經(jīng)常能夠替她搞到包廂，請(qǐng)她去看當(dāng)時(shí)風(fēng)行的戲\'，而且\'很快引起愛打扮的需要\'，并且\'漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣\'，愛假珠寶，\'直到臨死前幾天還不斷地買進(jìn)來，差不多每天晚上都要帶一樣新東西回來\'，利用自己的\'資本\'，靠出賣靈肉去追求享樂和財(cái)富，完全墮落成一個(gè)娼婦。有趣的是，作者采用敘述人和作品中的人物朗丹所見所知同樣多的敘事角度,把朗丹夫人不可告人的行徑用平實(shí)的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，一旦真相大白，朗丹\'傻了\'\'昏了\'，讀者也大吃一驚，如夢(mèng)方醒。這種寫法最適合刻畫騙子、流氓的性格特征，最耐人尋味，令人叫絕，我們?cè)凇犊∮选分幸苍娺^。兩位夫人判若云泥，而兩位先生也有天壤之別。他們的身分、地位都一樣，也都愛妻子，甚至性格都和妻子相同。路瓦栽在生活的旋渦之中，無怨無怒，始終用誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)來挽救厄運(yùn)，表現(xiàn)了他的高貴品質(zhì)。朗丹則是個(gè)無恥之徒。作者故意把朗丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他作表演:妻子死了以后，他\'餓得很厲害,而且又沒一個(gè)子兒\'，但他的手上卻有一串值一萬八千法郎的鉆石項(xiàng)鏈，在赤貧和暴富、道德和金錢、誠(chéng)實(shí)和虛偽、純潔和恥辱的戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的心靈掙扎，他也抵不住金錢的引誘，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的寄生蟲。朗丹夫婦一個(gè)以假亂真，一個(gè)當(dāng)眾出丑，他們墮落的根本原因是\'愛幕虛榮，追求享受\'，他們既是資產(chǎn)階級(jí)享樂思想的受害者，又是它的體現(xiàn)者。
莫泊桑慣于用逼真?zhèn)魃竦募?xì)節(jié)描寫刻畫鮮明的人物性格。且不說《項(xiàng)鏈》對(duì)路瓦栽夫人舞會(huì)前后的描寫，讓讀者如見其人如聞其聲,單說《珠寶》中對(duì)朗丹的一系列形神畢肖、寓莊于諧的細(xì)節(jié)描寫,就簡(jiǎn)直妙不可言。僅舉一例，以饗讀者。當(dāng)朗丹明確了自己有了十九萬六千法郎的時(shí)候,\'到了街上，他看見旺多姆紀(jì)念柱，恨不得跟爬滑桿似地爬上去。他感到自己身輕如燕,只要自己一縱身，就可以和高聳入云的皇帝雕像玩玩\'跳田雞\'的游戲。\'了了幾筆就活畫出一個(gè)暴發(fā)戶飄飄然陶醉在發(fā)財(cái)夢(mèng)中可笑又可鄙的丑相。語言樸實(shí)自然，語調(diào)詼諧幽默，令人忍俊不禁，把朗丹刻畫得維妙維肖。
如果說《項(xiàng)鏈》是一曲詠嘆小人物人生命運(yùn)的悲歌，它肯定了路瓦栽夫婦在那個(gè)金錢萬惡的社會(huì)里貧賤不移的優(yōu)秀品質(zhì)，引人向善，具有悲劇美;那末《珠寶》則是一幅批判無恥靈魂的諷刺畫，它揭露了腐朽的享樂思想對(duì)朗丹夫婦的的毒害，嘲諷了他們道德的墮落，教人警醒，具有喜劇美。莫泊桑巧妙地將自己的批判意識(shí)和情感傾向不動(dòng)聲色地寓于客觀冷靜的敘述和意料之外情理之中的情節(jié)布局之中,達(dá)到了自然和精巧的統(tǒng)一,具有撼人心魄、耐人尋味的藝術(shù)魅力，顯示了他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和卓越的藝術(shù)才能，令人由衷贊嘆!
高三語文教案項(xiàng)鏈篇九
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。
2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境。
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。
(播放課件，欣賞大海的圖片)。
2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))。
3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二初讀課文，整體感知。
1.課件出示傾聽要求：
(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間，讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。
師配樂范讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))。
3.這篇課文寫了什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。
生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠！?/p>
4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書的姿勢(shì)。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。
三集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識(shí)字法。
1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?
指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)。
“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)。
教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加換一換”識(shí)字法。
出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)。
回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)。
教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加換一換”。
(三)象形字識(shí)字法。
“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。
(四)聯(lián)系生活識(shí)字法。
大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。
過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四再讀課文，隨文識(shí)字。
1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音。
小朋友們此刻請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。
五指導(dǎo)寫字。
讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。
學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。
2.認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。
3.講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1.認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測(cè)試勇敢)。
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?
2.讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。
3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
你對(duì)勇敢是怎樣理解的?學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。
6.結(jié)尾。
(1)用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽(課前發(fā)給學(xué)生)上，送給自己或同學(xué)、老師。
(2)格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類結(jié)果。
2、嘗試不同的分類方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖不同形狀和顏色的穿線板。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。
(由談話開始導(dǎo)入，媽媽的項(xiàng)鏈。)。
老師：小朋友，老師想問問你們，你們的媽媽都有項(xiàng)鏈嗎?
老師：你們看到媽媽都戴著是怎么樣的項(xiàng)鏈呢?誰來說一說呢?
(幼兒回答)。
(老師出示穿線板做的項(xiàng)鏈)。
老師：小朋友們看看，老師的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龀傻哪?
老師：小朋友想想老師的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┻M(jìn)去的啊?
(引導(dǎo)幼兒說說每串項(xiàng)鏈的規(guī)律)。
老師：那老師現(xiàn)在把它拆開來，我們一起來觀察一下吧!
二、基本部分。
(引導(dǎo)幼兒觀察兩串項(xiàng)鏈的不同特征)。
老師：小朋友們看一看，這些穿線板都一樣嗎?有什么不同?
老師：我們有什么辦法按照什么樣的規(guī)律把它們分開呢?
老師：大家可以開動(dòng)腦筋想一想，可以怎么辦呢?
(引導(dǎo)幼兒說出分類的方法)。
(比如顏色、形狀不一樣)。
老師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來說一說，哪個(gè)小朋友愿意告訴我們你用小眼睛發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(幼兒回答)。
那請(qǐng)小朋友把老師的穿線板送回家吧!結(jié)束活動(dòng)。效果分析：
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十三
1、能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。
2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程。
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？
（儲(chǔ)備糧食）對(duì)呀過冬前田鼠都會(huì)去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。
2、引出故事的開頭。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）。
二、分段講述故事，幼兒互相討論。
（一）。
1、大家一起幫她算一算，她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少？（4+4一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù)2個(gè)2個(gè)數(shù)。）。
2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。
3、田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對(duì)田鼠太太說了什么？
4、那你們覺得要換嗎？
5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫在你的表格內(nèi)。
6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個(gè)玉米，三瓶花生仁。
（二）。
1、田鼠太太又遇到了誰??？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？
2、你們覺得田鼠太太會(huì)換嗎？說說你的理由。
3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。
5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。
（三）。
2、如果你是田鼠太太的話，你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎？
4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請(qǐng)你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？
5、小結(jié)：剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。
三、想想說說，故事內(nèi)容。
1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會(huì)這樣呢？
2、她為什么會(huì)這么做呀？（愛漂亮）。
3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？
4、小結(jié)：我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十四
學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字；理解本課新詞。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
懂得愛心是無價(jià)的，它是不需要回報(bào)的，在別人遇到困難時(shí)要幫助她（他）。
理解課文告訴我們的道理。
電腦課件。
師生活動(dòng)過程。
說說你所見過的項(xiàng)鏈都是什么樣的？項(xiàng)鏈的共同特征是什么？
你聽說過愛心可以做項(xiàng)鏈嗎？
1、出示本課詞語，指名認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，說說課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？
2、指名說說課文的主要內(nèi)容。
3、自由發(fā)言，說說自己從中悟到了什么.
4、小組討論，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，給課文分段。
自讀課文第一段。思考下列問題：
1、克雷斯遇到了怎樣的困難？
2、畫出中年人幫助克雷斯的動(dòng)作的語句，這些語句說明了什么？
3、中年人提了一個(gè)什么樣的要求？對(duì)此你怎樣理解？
快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問題：
1、克雷斯以后是怎樣做的？
2、最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你說說對(duì)“愛心項(xiàng)鏈”的理解。
根據(jù)課文第4自然段的內(nèi)容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來。
指導(dǎo)時(shí)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，注意：
4、把事情寫完整，有頭有尾，重點(diǎn)是寫經(jīng)過。
5、加上環(huán)境描寫，并使之起到突出中心的作用。
6、要與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生自己課文的主要內(nèi)容和中心。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過程和結(jié)果。
3、幼兒愿意參與活動(dòng)，并體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。
活動(dòng)過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動(dòng)物們要去參加舞會(huì)了，可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈，要請(qǐng)小朋友們幫幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動(dòng)手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、教師出示范樣，請(qǐng)幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈，我們一一看。(幼兒一起來說一說)。
3、幼兒第一次動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。
4、教師展示幼兒作品，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類，并請(qǐng)幼兒一起來說一說。
5、教師示范并請(qǐng)幼兒依樣進(jìn)行排序。
師：這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈，可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半，要請(qǐng)小朋友來幫幫她。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作)。
6、幼兒第二次操作。
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個(gè)別展示幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的，
三、穿項(xiàng)鏈。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你在動(dòng)動(dòng)腦筋想想有沒有什么新的穿法，給其它小動(dòng)物來也穿一條。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十六
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。
2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
活動(dòng)過程：
一、談話引入。
今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？
媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導(dǎo)及小結(jié)。
師；小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話？
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
活動(dòng)延伸：
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友并說一句悄悄話。
2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂；活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點(diǎn)，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美。
有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))。
追問：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓吠嫠５纳碛傲恕?/p>
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘――(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時(shí)候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍(lán)藍(lán)的()的()的()的。
又寬又遠(yuǎn)又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)谧鍪裁矗o大海帶來了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是――(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是――(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)。
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú)通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車?？康臅r(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結(jié)。
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
2.和家長(zhǎng)合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
高三語文教案項(xiàng)鏈篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動(dòng)過程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。，感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
5、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
活動(dòng)反思。
從本節(jié)活動(dòng)完成來看，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。
像這樣的活動(dòng)，孩子們的興趣很濃，因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。
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高三語文教案項(xiàng)鏈篇十九
（一）學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。
（二）嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串；畫有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。
活動(dòng)過程。
（一）好看的項(xiàng)鏈（教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題，通過觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。）。
1、出示項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)（材料、形狀、顏色等）。
2、讓我們來看一下，項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的？這些材料都一樣嗎？是怎么樣排列的呢？
3、如果請(qǐng)你來穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？
（二）美麗的花紋（在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說一說觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規(guī)律。）。
1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么？它是怎樣排列的？
3、逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規(guī)律。
（三）我們都來穿項(xiàng)鏈（讓幼兒觀察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。）。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。
2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗里。
3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。
4、展覽幼兒的作品，檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。（幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且讓幼兒有一種成就感。）。
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