人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
達爾文澆花閱讀篇一
閱讀下面的文字，完成15 ～17題。
進入21世紀后，質(zhì)疑達爾文進化論的聲音此起彼伏。
達爾文進化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的生存競爭和漸變，所以達爾文一再宣稱“自然界沒有飛躍”。達爾文認為生物個體在長時間的演化中，經(jīng)過自然選擇，其微小的變異積累為顯著的變異，于是形成新的物種或新的亞種。①在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，1972年，美國古生物學家古爾德和埃爾德雷奇提出了一個全新的生物進化理論“間斷平衡論”認為生物的進化是漸變與躍進交替的進化模式，是基因突變或地理隔絕造成新種出現(xiàn)的過程。該理論比較合理地解釋了地球生物演化史上許多物種突然爆發(fā)式出現(xiàn)的現(xiàn)象，指出了生物界不但有漸進式進化，也有飛躍。
“物競天擇，適者生存”的理論是達爾文進化論自然選擇學說的前提和基礎(chǔ)。②達爾文認為動植物界在十分劇烈的競爭下，適者生存，不適者淘汰；物種有利的變異將被保存下來，不利的變異則被淘汰，逐漸積累的有利變異結(jié)果就形成了新的物種。③但是20世紀60年代以來的科學研究表明，在自然界中，任何物種或生物個體，都處在一定的生態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物個體、物種、群落的內(nèi)部以及它們之間，它們與環(huán)境的關(guān)系，不但有競爭，更有協(xié)同發(fā)展，人們熟悉的一個例子是，昆蟲在采集花粉的同時，也為植物完成了授粉的任務(wù)。在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰。這種相互依賴的關(guān)系有時甚至協(xié)同進化出令人驚訝的結(jié)果。
地球上的生物物種經(jīng)歷了萌發(fā)、發(fā)展、壯大的過程之中，其最后歸宿則是消亡，達爾文只承認漸滅，不承認突然絕滅。④達爾文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在著達爾文所主張的漸滅，還存在著達爾文所堅決否認的突然絕滅.⑤在較短的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，曾出現(xiàn)過生物大量整體的突然滅絕，從距今5.4億年的寒武紀以來，這種明顯的生物突然大滅絕就發(fā)生過4次。
需要指出的是，達爾文的進化論的確存在著時代局限性，但我們不你弄用現(xiàn)在的眼光去苛求他，被恩格斯譽為19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)之一的達爾文進化論，其歷史功績是必須充分肯定的。
15. 根據(jù)本文提供的信息，下列理解不準確的一項是（3分）
a.達爾文“自然選擇”理論沒能合理解釋地球上某些物種突然爆發(fā)式的出現(xiàn)的現(xiàn)象。
b.20世紀60年代以來的研究表明，不同物種之間的相互依賴是生物進化的推動力之一。
c.達爾文認為，在過去的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，從未出現(xiàn)過生物大量、整體突然滅絕的現(xiàn)象。
d.在昆蟲采集花粉的過程中，昆蟲遇到食物，花得以授粉，這一事例證明了“間斷平衡論”的正確。
答：【 ? ?】
16. 以下文字是從原文中截取的，應(yīng)還原至文中①②③④⑤哪一處？（只答序號）（2分）
答：【 ? ?】
17.本文介紹的新的生物進化理論和研究，主要質(zhì)疑的是達爾文的哪三個觀點？請用文中原話回答。（3分）
答：(1)
(2)
(3)
15. 【答案】d
達爾文澆花閱讀篇二
在閱讀一篇短文的時候，大家要學會通過問題，找出重點。下面是閱讀短文達爾文答案，為大家提供參考。
1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便急忙剝開樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。
正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。
嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的'劍橋大學走去。
這個大學生就是查理·達爾文。后來，人們?yōu)榱思o念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命為“達爾文”。
1.聯(lián)系上下文，理解下面詞語的意思。
措手不及：____________________________
愛不釋手：____________________________
2.達爾文觀察昆蟲很癡迷，請你在文章中畫出體現(xiàn)他癡迷的句子。
1.措手不及：來不及動手應(yīng)付。
愛不釋手：喜愛得舍不得放手。
2.（畫二、三自然段）
正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到。看著這些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。
嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學走去。
達爾文澆花閱讀篇三
__________________
達爾文是一位世界聞名的科學家，他從小就喜歡觀察花草樹木怎樣生長、鳥獸蟲魚怎樣生活。他有時爬到樹上，看母鳥怎么孵小鳥;有時到河邊去釣魚，把釣到的魚養(yǎng)起來觀察。蝴蝶啊、蜻蜓啊，他都捕捉來做標本。
達爾文每天工作以后，喜歡在樹林里散步，呼吸新鮮空氣。就是在這休息的時候，他還要認真觀察樹林里的東西。一棵小草的變化，一條小蟲的蠕動，也能使他產(chǎn)生極大的`興趣。
有一次，達爾文看見樹上有幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細觀察。為了不驚動它們，他一動不動地在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿，爬上了他的肩膀。
達爾文在長期的科學研究工作中，觀察過許多動物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進化論提供了可靠的科學依據(jù)。
1. 給短文加一個合適的標題，寫在前面的橫線上。
2. 第2自然段主要講了什么意思?
這段寫達爾文認真觀察小鳥，被松鼠當成了木樁。
3. 文中哪些語句最能體現(xiàn)達爾文認真觀察樹林里的生物?用_____ 畫出。
4. 達爾文這樣認真觀察，有什么作用?用文中的語句來回答。
5. 你從達爾文身上學到了什么?
參考答案：
1.勤于觀察的達爾文
2.講述了達爾文即使在休息的時候也不忘觀察樹林里的變化
3.為了不驚動它們，他一動不動地站在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿，爬上了他的肩膀。
4.達爾文在長期的科學研究工作中，觀察過許多動物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進化論提供了可靠的科學依據(jù)。
5.我學到了生活中應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，才能學到更多的知識。
達爾文澆花閱讀篇四
一、談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2、指名反饋課文一共有幾個自然段。
3、出示要求自讀課文。
4、檢查生字認讀情況。
5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三、圖文結(jié)合，講讀課文。
1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、有一次，和小伙伴們愛花園里玩時，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的？指導(dǎo)學生用肯定的語氣朗讀。
5、討論：達爾文為什么那么肯定地說？當時他在怎么想？
四、課堂小結(jié)：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上的生物學家。
五、布置作業(yè)：熟讀課文；收集有關(guān)達爾文的資料。
一、鞏固復(fù)習。
1、出示生字詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文。
二、拓展延伸，了解達爾文。
1、討論交流：達爾文為什么能成為世界的生物學家？
2、小結(jié)：正是因為達爾文的不斷學習和探索，他終于成為了的生物學家。
三、語文實踐。
1、出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2、簡單了解這些詞語的意思。
3、選兩個詞語口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
達爾文澆花閱讀篇五
教學目標：
1
學會本課的生字新詞
2
3
正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1
學會本課的生字新詞
2
重難點突破法：朗讀法討論法
美育滲透點：教育學生敢于提問、探索，不斷地學習。
能力訓練點：訓練學生的理解能力、說話能力和朗讀能力
拓展：你們遇到好奇的'事情是怎么做的？
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？著名的生物學家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天我們來學習課文《達爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二自讀課文，認讀生字。
1
邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2
指名反饋課文一共有幾個自然段。
3
出示要求自讀課文。
4
檢查生字認讀情況。
5
再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三圖文結(jié)合，講讀課文。
1
再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子？
2
3
指導(dǎo)感情朗讀。
4
指導(dǎo)學生用肯定的語氣朗讀。
5
討論：達爾文為什么那么肯定地說？當時他在怎么想？
6
四課堂小結(jié)：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上著名的生物學家。
五布置作業(yè)：熟讀課文；收集有關(guān)達爾文的資料。
第二課時
一鞏固復(fù)習。
1
出示生字詞語讓學生認讀。
2
朗讀課文。
二拓展延伸，了解達爾文。
1
討論交流：達爾文為什么能成為世界著名的生物學家？
2
小結(jié)：正是因為達爾文的不斷學習和探索，他終于成為了著名的生物學家。
三語文實踐。
1
出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2
簡單了解這些詞語的意思。
3
選兩個詞語口頭造句。
四指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
達爾文澆花閱讀篇六
沒有什么事比一些名人長期而難以解釋的停滯行為更能引發(fā)人們猜測的了。羅西尼因《威廉退爾》而達到他歌劇創(chuàng)作的輝煌巔峰，可是此后的30年他幾乎什么也沒寫。羅西塞耶斯在名望達到頂點時卻背棄了彼得溫姆西勛爵，轉(zhuǎn)向篤信上帝。查爾斯達爾文在1838年就得出了全新的進化理論，卻直到20xx年后才發(fā)表他的觀點。
達爾文早就認識到動物馴養(yǎng)者所做的人工選擇的重要性。但是直到馬爾薩斯關(guān)于斗爭與擁擠的觀點凝練他的思想之后，他才確定自然選擇是進化的動因。達爾文知道得出的是什么理論，我們不能將他的拖延歸因于他沒有認識到自己所取得的成就的重要性。到1844年，他寫出了他的理論的基本綱要，他還向妻子作了認真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，希望她發(fā)表這些手稿。
他為什么等了20xx年才發(fā)表自己的理論?我們可能會把過去的正常時期錯誤地看作漫長的階段，然而20xx年仍然是一個人正常事業(yè)的一半時間，縱然按照生活悠哉游哉的維多利亞時代的標準來看，那也是生命中的`大部分時間。通常的科學傳記是造成偉大思想家信息產(chǎn)生明顯錯誤的根源，這類傳記往往將偉大的思想家描繪成簡單、理性的機器，是憑著不懈的努力，不受任何其他事情的影響，嚴格按照客觀材料尋覓真理的人。因此對于達爾文等了20xx年的通常解釋，就是他的工作沒有完成。他滿意自己的理論，但覺得尚顯單薄。他的理論只有等到匯集大量的支持材料才能發(fā)表，這需要時聞。
導(dǎo)致達爾支推遲發(fā)表的原因非常復(fù)雜，不能作簡單的解釋。但是有一件事是確定的：恐懼的負面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要。然而，選爾文恐懼什幺呢?他得出進化論的觀點時才29歲，那時他在專業(yè)上還沒有地位，不可能宣揚他所不能證實的觀點。然而他的異端學說是什幺呢?信奉進化本身就是一個明確的答案，但這還不是問題的主要部分。達爾文早年有關(guān)“遞變”的筆記中可能含有問題的答案，這些筆記中包含了他所贊同但卻害怕發(fā)表的一些觀點，即哲學上的唯物主義。這遠比進化本身更要異端，沒有哪種觀點比認為心靈只不過是大腦的產(chǎn)物，更能動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)了。
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)。
a.如同羅西尼和羅西塞耶斯等名人長期而難以解釋的停滯行為一樣，達爾文在得出進化理論20xx年后才發(fā)表他的觀點，引發(fā)了很多猜測。
b.在創(chuàng)立進化論之前，為了尋找一種理論來解釋生物進化的機制，達爾文曾有過不少猜想，也有過一些假說，但是后來這些都被證明不能成立。
c.由于受到馬爾薩斯《人口論》中斗爭與擁擠觀點的啟發(fā)，達爾文終于確信進化的發(fā)生，認識到人工選擇的重要性，并確定自然選擇是進化的動因。
d.達爾文向他的妻子作了認真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，就請她幫助發(fā)表這些手稿，這說明他對自己的進化理論十分看重。
e.在作者看來，達爾文并不是一臺簡單、理性的機器，而是一位憑著不懈的努力，不受其他任何事情影響，嚴格根據(jù)客觀材料追求真理的人。
(2)在作者看來，達爾文20xx年后才發(fā)表他的進化理論，原因是什么?請簡要分析。(6分)
(3)作者說：“達爾文確實進行了一場溫和的革命?！彼摹皽睾汀本唧w表現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(6分)
(4)文中說“疑惑和知識都應(yīng)該堅持。”這里的“疑惑”和“知識”有哪些含義?為什么說“都應(yīng)班堅持”?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?8分)
12.(1)da(答d給3分，答a給2分，答b給1分，答c和e不給分。)
(2)①達爾文雖然滿意自己的理論，但他的理論還需要洪大量的支持材料加以證明;②他發(fā)現(xiàn)進化論時才29歲，那里他還沒有專業(yè)地位，擔心發(fā)表他的理論會危及自己有前途的事業(yè);③他的朝代理論實際上就是哲學上的唯物主義，而這一點會動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)。(每答對一點給2分。意思答對即可。)
(3)①達爾文故意拖延發(fā)表自己的觀點，是因為他認為當時發(fā)表的電動機還不成熟;②達爾文有意避開公眾對他理論中唯物觀的注意，而在當時這是比進化論本身更加異端的思想;③達爾文從來不寫有關(guān)宗教的文章，只把自己的工作嚴格局限在科學研究的框架內(nèi)。(每答對一點給2分。意思對即可。)
(4)觀點一：“疑惑”指懷疑批判和精神，“知識”指科學知識。
作者認為，既要運用科學知識，又要堅持批判精神，勇于創(chuàng)新。
觀點二：“疑惑”指阿瑟 柯依斯勒對達爾文的反對態(tài)度，“知識”指體現(xiàn)傳統(tǒng)西方思想的知識。
作者認為，有了進化論，并不妨礙人類在探索世界客觀規(guī)律、感受自然美的同時，保持對神應(yīng)有的敬畏。
觀點三：“疑惑”指達爾文對神的懷疑，“知識”指他已發(fā)現(xiàn)的進化論。
作者認為，雖然有神論在當時仍占統(tǒng)治地位，仍然可以懷疑它;盡管進化論在當時還不為人們普遍贊同，仍然需要支持。
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