教案具有指導性和規(guī)范性，可以幫助教師實施有效的教學。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，合理安排學習內(nèi)容和任務。教案的使用要因材施教，針對不同學生的差異性進行調(diào)整。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇一
教學過程：一、導入新課1、欣賞音樂《春天音樂會》（出示歌詞，會唱的同學可跟著唱）。
2、板書課題：1春筍（認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標好自然段序號。3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑三、學習第一自然段1、指名讀第一段，師生評議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｏ胂耄豪走€會喚醒誰？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導學生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。四、學習第二自然段1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。3、自讀第二句，指導朗讀?！坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）。
6、春筍長大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻。
五、學習生字1、認讀生字并組詞。2、自學筆順。3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習《三段法》。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇二
2個2個地數(shù)：2,4,6,8,10,12,14......
3個3個地數(shù)：3,6,9,12,15,18,21......
4個4個地數(shù)：4,8,12,16,20,24,28......
5個5個地數(shù)：5,10,15,20,25,30,35......
10個10個地數(shù)：10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個數(shù)是(67)，后面的一個數(shù)是(69);。
3.百數(shù)表。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
21。
22。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
30。
31。
32。
33。
34。
35。
36。
37。
38。
39。
40。
41。
42。
43。
44。
45。
46。
47。
48。
49。
50。
51。
52。
53。
54。
55。
56。
57。
58。
59。
60。
61。
62。
63。
64。
65。
66。
67。
68。
69。
70。
71。
72。
73。
74。
75。
76。
77。
78。
79。
80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
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89。
90。
91。
92。
93。
94。
95。
96。
97。
98。
99。
100。
對于百數(shù)表，孩子們需要知道：
(1)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)大1;。
(2)下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題：
4.“多一些”：只多幾個;“少一些”：只少幾個.
“多得多”：多得較多;“少得多”：少得較多.
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇三
教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》一年級下冊第98頁。
教學案例。
師：說一個你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，并說說為什么?
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
(老師把學生說的數(shù)字一一寫在黑板上。)。
師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式?能的話將它寫在卡片上。
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排?理由是什么?
組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的'意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法;還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好!就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的?
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。(板書課題。)。
教學反思：
以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數(shù)學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導思想，創(chuàng)設了一個個“做數(shù)學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題;小組討論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數(shù)學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇四
同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?/p>
2、進一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學生動手平均分。
（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學生動手，找學生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受。
本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇五
教學目標：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學重點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習冊的練習。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇六
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的`進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體情境認識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。
三、教學重難點：
1、認識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關(guān)注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇七
教學目標：
1.知識目標：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標：逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學是有趣和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題。
1.健康操比賽。(出示主畫面)。
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)。
2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。
二、創(chuàng)設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學生自由說。
2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。
4.比較，發(fā)現(xiàn)不同點。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1.擺一擺。(課件擺學習用品)。
(1)把學習用品排成一排，師說要求。
(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。
2.師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)。
關(guān)于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識。)。
你能用今天學習的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3.看一看(課件出示)。
師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
師：小朋友經(jīng)過小組討論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1.今天你有什么收獲?
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇八
教學目標：
1.認知目標：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標：對學生進行安全教育。
教學重點：
學會判斷空間事物的左與右。
教學難點：
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣。
(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)。
師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
師：今天我們一起復習了“左與右”。
二、共同探討，獲取新知。
1.出示題1。
師：同學們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)。
師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書)。
2.出示題2。
師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答。
3.出示題3。
師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。
4.小組合作、嘗試探究。
師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。
小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
師：那么小亞呢?
小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
三、設疑問難，總結(jié)交流。
師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。
對于這節(jié)課的學習，還有什么問題嗎?
[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節(jié)課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇九
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
1.認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十
教學內(nèi)容：
課本第105、106頁例1、例2，練習二十四1～3題。
教材分析：
可能性這一教學內(nèi)容，教學中學生只是初步接觸，局限在初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學生能夠用恰當?shù)脑~語如：可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。
本課以學生熟悉的游戲活動來展開學習內(nèi)容，使學生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對可能性的體驗，學會用數(shù)學的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
學情分析：
《課標》指出：數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，要培養(yǎng)學生的應用意識。在本節(jié)課的教學中，我始終注意結(jié)合學生熟悉的游戲、活動(如：摸球等)，通過小組合作學習的方式，在學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流的`數(shù)學活動中親自實踐體驗，直觀感受事件發(fā)生的可能性，使其經(jīng)歷知識的形成過程。這樣做既符合小學生的心理特征和思維特點，又符合《課標》的要求，使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗和動手實踐的成功感，從而促使學生的全面發(fā)展。
本節(jié)課的教學內(nèi)容對原有的知識要求不高，所以我認為對本班學生認知度來說并不難。
教學目標：
1.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點：
體會、判斷不確定事件。
教學難點：
較好地判斷不確定性事件。
教學準備：
教具：裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學過程：
課前游戲。
老師與學生共同玩猜拳，初步體會游戲中的可能性。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十一
認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)。
學生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。
初步認識平行四邊形，只讓學生直觀認識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)。
通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
一年級數(shù)學《認識元角分》知識點。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
數(shù)學學習方法技巧。
營建超卓的講堂氣氛。
現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數(shù)學學習;教師給學生供給充沛的參加數(shù)學活動的機會，引導學生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學常識、技術(shù)、數(shù)學思想辦法，讓學生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數(shù)學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關(guān)愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領(lǐng)會成功的機會?！霸俳o一次機會”讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學習潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十二
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教學目標：
1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測，并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子，4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題，讓學生發(fā)表自己的意見。
(設計意圖：由圍棋子是什么顏色的問題引入學習活動，既調(diào)動學生學習的`興趣，又是摸棋子活動的準備。)。
二、摸棋子實驗a。
1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求，全班同學輪流摸棋子。
(設計意圖：學生猜并摸出棋子，親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學生統(tǒng)計的情況，把結(jié)果記錄在表(一)合計欄。
(設計意圖：使學生經(jīng)歷收集整理的過程，為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出：觀察全班摸棋子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生充分發(fā)表自己的意見。
(設計意圖：從全班統(tǒng)計結(jié)果的描述中，感受統(tǒng)計的意義，為體驗可能性的大小積累直觀經(jīng)驗和素材。)。
三、摸棋子實驗b。
1、提出：如果把盒子中的棋子換成9個黑的，1個白的，會出現(xiàn)什么結(jié)果?學生發(fā)表意見后，全班進行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。(設計意圖：改變事物的條件，讓學生猜測，再摸，發(fā)展學生的數(shù)學思維和合理推理能力，獲得愉快的學習體驗。)。
2、讓學生觀察描述統(tǒng)計結(jié)果。
然后提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。
(設計意圖：在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中，感受摸棋子實驗的意義，初步體驗摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實驗c。
1、提出：如果把盒子中的棋子換成1個黑的，9個白的，讓學生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多，再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果，填在表(三)合計欄中，并和大家猜的結(jié)果進行比較。
(設計意圖：在學生已有活動經(jīng)驗的背景下，進行猜測、實驗，發(fā)展學生的合理推理能力，激發(fā)參與活動的興趣。)。
2、提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。
(設計意圖：在兩次實驗結(jié)果的分析比較中，再次體驗到，摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問題，讓學生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多，摸中的次數(shù)就多，反之就少。
(設計意圖：在親身實驗的基礎(chǔ)上，認識盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學生用可能性大小描述實驗的結(jié)果。
(設計意圖：理解可能性大小的部分意義，學會用可能性大小描述實驗結(jié)果。)。
六、課堂練習與問題討論。
學生獨立完成練習。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十三
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》(一年級上冊)第91、92頁，練習十六第1~3題。
分析教材：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結(jié)合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
教學目標：
1.使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)。
師：“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)。
二、自主探究。
1.認識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。
3.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看動畫，聽音樂)。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。
三、反饋練習。
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)。
(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?！?/p>
師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)。
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)。
四、實踐應用。
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設情景：(邊問邊演示)。
(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十四
1.使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法.
2.使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力.
教學重點。
有余數(shù)除法的計算方法.
教學難點。
試商。
教具學具準備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作.
邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分.
分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2。
試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余.
教師在“0”旁板書：沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方?
7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪?
教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.
教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題：有余數(shù)的除法)。
(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同.
不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習：
拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.
蘇教版一年級數(shù)學環(huán)保教案篇十五
1.比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等，要以其中的一個事物作為參照，或者說以其中的一個事物作為標準，然后再比較，這樣就能說另一個事物比作為標準的那個事物大或者小、多或少等。
比長短：常用的方法注意要一端對齊，也可以采用數(shù)格比較，或?qū)ΨQ比較。
比高矮：注意在同一平面上去比較。
比多少：運用一一對應原則。
2，三個事物比較，可以先兩個兩個的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果，得出三個事物比較的結(jié)論。
如：a比b重，b比c重，那么可以得到a比c重。a最重，c最輕。
a比b重，a比c重，只能得到a最重，還要比較b和c，才知道誰最輕。
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