教案是教學(xué)過(guò)程中的重要參考資料，對(duì)于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案的編寫應(yīng)盡量做到詳略得當(dāng)，確保教學(xué)過(guò)程的邏輯性和連貫性。請(qǐng)大家根據(jù)自己的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己的教案范例進(jìn)行參考和應(yīng)用。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
1.彩色圖形來(lái)了。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
“今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了”
(2)出示各種形狀、大小不一的'彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
“彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?”
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3.彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格。
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?！?/p>
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
“原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了?！苯處熯呎f(shuō)邊貼標(biāo)。
4.幼兒操作活動(dòng)。
(1)出示幼兒用書第31頁(yè)。
(2)講解題目要求。
(3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
5.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。
活動(dòng)反思：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇二
1.通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識(shí)。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4.激發(fā)幼兒探索的欲望。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)圓、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。
2.各種不同的型組合積木若干。
3.幾何圖形拼組成的一幅畫。
1.游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。
2.游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到已劃好的圓形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起爬到已劃好的三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)
3.游戲：娃娃請(qǐng)客[培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]
教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。
教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧!不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。)
4.游戲：送禮物
教師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們可以做些什么?我們先送一個(gè)蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不高興的。[用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)三角形。]幼兒在“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。
5.和圖形娃娃告別，結(jié)束活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇三
興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以膽的嘗試，積極創(chuàng)造，將已獲得的知識(shí)發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程比較單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對(duì)這些圖形有所了解，但對(duì)這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征，并能按圖形進(jìn)行分類，我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)以情境表演和游戲的形式來(lái)貫穿過(guò)程，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)習(xí)按圖形分類。
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣的角)
2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征，(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個(gè)角)
二、游戲鋪路
1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，” “小兔為什么會(huì)摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)
2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里。”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、小不同來(lái)鋪路)
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)
4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。
5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇四
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張
3.幼兒用書
1、彩色圖形來(lái)了……
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
“今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……”
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
“彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?”
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的'顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。”
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
“原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了?！苯處熯呎f(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
“原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?”
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)
(1)出示幼兒用書第31頁(yè)。
(2)講解題目要求。
(3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
5、評(píng)價(jià)活動(dòng)
(1)教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇五
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
“今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……”
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
“彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?”
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的`形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
(1)出示空白表格。
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?！?/p>
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
“原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了?！苯處熯呎f(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
“原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?”
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4.幼兒操作活動(dòng)。
(1)出示幼兒用書第31頁(yè)。
(2)講解題目要求。
(3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
5.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇六
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編幫大家整理的小班?shù)學(xué)教案圖形找朋友，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。
3、體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張
貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間
一、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。
（1）教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出他們的形狀。
師：小朋友們，今天我們小三班來(lái)了三位圖形寶寶，小朋友們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們請(qǐng)它們出來(lái)吧！
我們一起和它們打招呼吧。
二、游戲：找朋友
（1）師：圖形寶寶很高興見(jiàn)到這么多的小朋友，他們想和小朋友玩一個(gè)找朋友的游戲。（每一個(gè)幼兒上前選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形寶寶）
（2）幼兒與同伴進(jìn)行交流：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜歡什么圖形寶寶？
（3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)拿的是xx圖形寶寶（引導(dǎo)幼兒用“我喜歡xx圖形寶寶”回答）
（4）師幼找朋友
a：圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
b：方形寶寶找朋友
出示方形寶寶。
師：我是……方形寶寶快過(guò)來(lái)，親親。
c：三角形找朋友
師：我是……三角形寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
三、圖形寶寶找家
（1）師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！
（2）出示貼有圖形標(biāo)記的.房子
師：這是誰(shuí)的家??？（圓形的家）
把圓形送到他家里（教師示范），送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。（讓幼兒練習(xí)說(shuō)這句話）
師：這是誰(shuí)的家？（三角形的家）
把三角形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把三角形寶寶送到三角形的家）
師：這是誰(shuí)的家？（方形的家）
把方形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把方形寶寶送回家。
（提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把方形寶寶送到方形的家）
（3）分組操作練習(xí)。
請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中，鼓勵(lì)幼兒為圖形寶寶都找到家。
（學(xué)習(xí)句型：我把xx圖形寶寶送到xx的家）
（4）評(píng)價(jià)
我們一起來(lái)看一看小朋友們送的對(duì)不對(duì)？集體檢查
四、結(jié)束
小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。
在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇七
（一）運(yùn)動(dòng)目的'：
1．實(shí)驗(yàn)歸納出一組圖形1-2個(gè)配合特性，或按特性拿取響應(yīng)的圖形。
2．能細(xì)致不雅察圖形，并努力到場(chǎng)評(píng)論辯論。
3．聽(tīng)懂操縱請(qǐng)求，并按請(qǐng)求操縱。
（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1．幼兒熟悉多種圖形。
2．種種色彩、外形、巨細(xì)的圖形多少、參考圖、圖形特性標(biāo)志、空缺記載表一張。
3．幼兒用書。
（三）運(yùn)動(dòng)歷程：
（1）以游戲情境引起幼兒的愛(ài)好。
“本日有很多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……”
（2）出示種種外形、巨細(xì)紛歧的彩色圖形，引誘幼兒說(shuō)說(shuō)它們的外形、色彩、巨細(xì)特性。
（3）出示色彩、外形、巨細(xì)標(biāo)志讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
（1）西席出示參考圖，引誘幼兒不雅察，說(shuō)說(shuō)它們的配合特征。
“彩色圖形要找朋儕一路去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到朋儕了。它們什么處所一樣，成為朋儕呢？”
（2）西席引誘幼兒不雅察，從外形、色彩、巨細(xì)三個(gè)方面找它們的配合特性。
（3）請(qǐng)個(gè)體幼兒上前找出標(biāo)志并放在參考圖上。
（4）師幼舉行查驗(yàn)評(píng)論辯論。
（5）西席可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)體幼兒上前找配合特性，可舉行兩遍。
（6）小結(jié)：本來(lái)彩色圖形喜好找有兩個(gè)特性雷同的圖形做朋儕，它們有的外形雷同，有的色彩雷同，另有的巨細(xì)雷同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
（1）出示空缺表格。
“彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，但是卻不克不及進(jìn)去，由于進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要切合前提才氣進(jìn)。”
（2）西席邊說(shuō)邊將赤色和正方形標(biāo)志貼上。
“本來(lái)要切合赤色和正方形兩種前提才氣進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？”
（3）個(gè)體幼兒上前樹(shù)模。
（4）師幼查抄。
（5）西席換標(biāo)志并請(qǐng)幼兒團(tuán)體做“檢票員”
“這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，此次進(jìn)去的前提變了?！蔽飨呎f(shuō)邊貼標(biāo)。
（6）師幼一路評(píng)論辯論須要的前提。
“本來(lái)此次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必需要滿意兩個(gè)前提，一個(gè)是黃色的，還如果大的。誰(shuí)樂(lè)意來(lái)做檢票員？”
（7）請(qǐng)全部幼兒一路找一找并貼在表格中。
（8）師幼查抄評(píng)論辯論。
（9）西席換標(biāo)志并請(qǐng)幼兒第二次團(tuán)體做“檢票員”。
（10）師幼評(píng)論辯論查驗(yàn)。
（11）小結(jié)：本來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必需切合兩個(gè)特性前提呢，只要有一個(gè)不切合就不克不及進(jìn)去。彩色圖形們讓我謝謝你們的幫助，如今它們已經(jīng)在高興地玩了。
4、幼兒操縱運(yùn)動(dòng)。
（1）出示幼兒用書第31頁(yè)。
（2）解說(shuō)標(biāo)題請(qǐng)求。
（3）西席巡回引導(dǎo)并提示改正幼兒的謄寫姿態(tài)。
5、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)。
西席出示一本幼兒的功課，逐個(gè)舉行評(píng)論辯論驗(yàn)證并用舉手、互查等方法查抄孩子功課的準(zhǔn)確率。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇八
1、學(xué)習(xí)按不同特征（顏色、形狀）進(jìn)行兩次逐級(jí)分類。
2、初步理解集合的包含關(guān)系，形成集合與它的子集，并了解整體與部分的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在操作的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作精神。
圓形盤2個(gè)，并分別記作1號(hào)、2號(hào)。紅、黃、綠色的正方形、圓形、三角形各3個(gè)，各小組1份。布袋1個(gè)（內(nèi)附紅、黃、綠色的正方形、圓形、三角形各1個(gè)）。
一、識(shí)別物體讓幼兒觀察：小朋友們，你們的長(zhǎng)桌上都有什么呀？（兩個(gè)圓盤、正方形、圓形、三角形）讓幼兒分類數(shù)數(shù)（正方形：9個(gè)、圓形：9個(gè)、三角形：9個(gè)。紅色：9個(gè)、黃色：9個(gè)、綠色：9個(gè)）。
二、提供分類標(biāo)準(zhǔn)教師手拿神秘布袋走向一名幼兒，讓他伸手去摸。例如：摸出一個(gè)紅色的正方形。問(wèn)：這是什么顏色？（紅色）隨及，請(qǐng)全班小朋友以小組為單位，把所有紅色的圖形寶寶放到1號(hào)“家”里。又問(wèn)：這是什么形狀？（正方形）請(qǐng)全班小朋友把1號(hào)“家”里的所有正方形寶寶放到2號(hào)“家”里。
三、比一比問(wèn)：小朋友們，是2號(hào)“家”里的寶寶多，還是原來(lái)1號(hào)“家”里的寶寶多？（1號(hào)）。又問(wèn)：為什么2號(hào)“家”的圖形寶寶沒(méi)有1號(hào)“家”里的多？（2號(hào)“家”里的寶寶是從1號(hào)“家”里拿出來(lái)的，1號(hào)“家”里還有圖形寶寶）。
將幼兒分成小組，小組人數(shù)可視班內(nèi)小朋友人數(shù)而定。小組合作進(jìn)行分類時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒都投入，并在分好后請(qǐng)各組幼兒說(shuō)說(shuō)逐次分類的結(jié)果，并引導(dǎo)其說(shuō)出分類的原因。
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大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇九
復(fù)習(xí)圓、三角形、正方形的知識(shí)，能迅速準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)這些圖形。
硬紙片做的(或塑料)圓、三角形、正方形，每個(gè)幼兒一個(gè)。
1、發(fā)給每人一套圖形，讓幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸、想一想它們的不同特點(diǎn)。
2、按教師指令舉圖形，并請(qǐng)幼兒講出各種圖形的特點(diǎn)。
3、師生一起小結(jié)：圓形的邊是彎彎的合攏的曲線，圓形物體很容易在地上滾動(dòng);三角形有三個(gè)角，三條邊;正方形有4條邊，4個(gè)角，正方形的4條邊都相等，四個(gè)角也相等。三角形的三條邊不一定相等，三個(gè)角也可不一樣。教師在總結(jié)時(shí)，要在黑板上畫出相應(yīng)的圖形，以便幼兒理解。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十
1.在認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。
2.喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，膽地發(fā)揮想象力。
精神準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用膠棒，對(duì)圖形比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽(tīng)故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教師提問(wèn)：這是什么地方?看誰(shuí)來(lái)了?鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說(shuō))幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽(tīng)邊看，視聽(tīng)結(jié)合?；脽羝行У刂變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了?(小問(wèn)號(hào))它在問(wèn)什么呀?“小問(wèn)號(hào)”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒膽想象。
二.幼兒立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1.老師：“小問(wèn)號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥眩鷪D形寶寶在一起變成更多的東西?！?/p>
2.幼兒立操作。教師觀察并問(wèn)問(wèn)幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn)，有利于助孩子明確自己的想法，助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄
三.幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。
1.請(qǐng)幼兒為家講一講自己拼成了什么東西，并說(shuō)出用了什么形狀。
2.教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫片的形式展示出來(lái)。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十一
（1）通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
（2）在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
（2）發(fā)展觀察力和空間想象能力，體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
1、繪本故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》ppt。
2、幼兒操作的圖形材料人手一份。
3、圖形轉(zhuǎn)換記錄表。
1、餅干變變變。
幼兒人手一塊圓形大餅干，請(qǐng)幼兒以品嘗的方法把圓形餅干變成各種圖形。
2、感知圓形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想用什么方法可以把圓變成半圓形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把圓形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將圓形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
3、感知長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)換。
（1）講述故事情節(jié)。
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
（2）幼兒嘗試活動(dòng)。
1請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折的方法)。想想長(zhǎng)方形能變什么圖形？
2請(qǐng)幼兒用剪的方法把方形轉(zhuǎn)換。
（3）教師將方形轉(zhuǎn)換的結(jié)果記錄到圖形轉(zhuǎn)換表上。
4、感知三角形的轉(zhuǎn)換。
5、感知正方形的轉(zhuǎn)換。
6、感知圖形組合。
（1）講述故事情節(jié)至機(jī)器人的出現(xiàn)。ppt出示機(jī)器人的圖形組合。
請(qǐng)幼兒欣賞，機(jī)器人的身上有哪些圖形？
（2）幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。
用各種轉(zhuǎn)換完成的圖形，拼出一個(gè)圖形組合。
7、教師總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)你們想一想，這些圖形除了可以拼成獅子、機(jī)器人和火箭，還可以拼成什么呢？
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十二
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同小的圖形)。
2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
3.形狀、小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
一、觀看情境表演
1.這是小兔的家。你們瞧，小兔出來(lái)了。
2.天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔為什么會(huì)摔倒呢?(因?yàn)榈厣嫌锌?這些坑是什么樣子的?(長(zhǎng)方形、圓形……)
二、復(fù)習(xí)圖形
1.瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形?(長(zhǎng)方形)長(zhǎng)方形是什么樣子的?
2.正方形是什么樣的?正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣?
3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角?
4.圓形有沒(méi)有角?
5.這是什么形?(半圓形)
6.你們看，這里有兩個(gè)一樣的正方形。我只要說(shuō)聲“變”，它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長(zhǎng)方形)這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的?(兩個(gè)一樣的正方形拼在一起變出來(lái)的)
7.用同樣方法把兩個(gè)一樣的半圓形變成圓形。
三、鋪路
1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)
2.我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí)，怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)
四、游戲
1.小兔出來(lái)啦，小朋友快藏起來(lái)!(眾幼兒藏在椅子背后)
2.小兔從家中出來(lái)，見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說(shuō)：“是誰(shuí)我把路鋪平了?我去找找看?！?/p>
3.找到小朋友后，小兔向家表示感謝。
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來(lái)講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十三
1．嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2．能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3．聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1．幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2．各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3．幼兒用書。
（1）以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"。
（2）出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
（3）出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
（1）教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢？"。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
（4）師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
（5）教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
（6）小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
（1）出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
（2）教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？"。
（3）個(gè)別幼兒上前示范。
（4）師幼檢查。
（5）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
（6）師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員？"。
（7）請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
（8）師幼檢查討論。
（9）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
（10）師幼討論檢驗(yàn)。
（11）小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
（1）講解題目要求。
（2）教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十四
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的`顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)。
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十五
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：各種顏色、形狀、大小的圖形片若干，圖形特征標(biāo)記；畫有圖形綠色和三角形特征標(biāo)記的空白紙一張。學(xué)具：幼兒用書31頁(yè)，幼兒人手一支筆。看特征放圖形：多種形狀、顏色、大小的圖形若干，畫有1―2個(gè)特征標(biāo)記的空白紙。
1、彩色片片。
教師：許多彩色片片來(lái)和我們玩游戲。出示多種顏色多種形狀大小不同的彩色片片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小。
教師：彩色片片找到了好朋友，它們手拉手去玩游戲了。你知道這幾個(gè)彩色片片哪兒是一樣的？它們?yōu)槭裁词桥笥褑?？引?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，嘗試從形狀、顏色、大小等特征上去歸納彩色片片的共同點(diǎn)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在方框上畫出彩色片片的共同特征，師生共同檢查。
請(qǐng)個(gè)別幼兒取符合特征的彩色片片放在紙上，讓幼兒了解：每個(gè)圖形都要符合綠色和三角形這兩個(gè)特征。
2、小組操作活動(dòng)：
看圖形畫特征。觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖上的圖形，找出并在方框中畫出圖形之間的共同特征。
相鄰數(shù)填空格。 點(diǎn)卡或數(shù)字，請(qǐng)你在方格中畫出或?qū)懗鏊鼈兿噜彽呐笥选?/p>
看特征擺圖形。說(shuō)說(shuō)方框中有什么特征標(biāo)記，取符合特征標(biāo)記的圖形放在圖片上。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
大班數(shù)學(xué)教案彩色圖形找朋友篇十六
1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類，鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。
一、引出課題
a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶?它穿什么衣服啊?出示其他三角形，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
b)出示正方形，這是什么圖形寶寶?它又是穿著什么衣服啊?再出示其他圖形，請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。
二、教師講解、示范
三、幼兒操作
圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。
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