總結是一個思考和反思的過程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標和價值觀。寫一篇完美的總結需要有清晰的邏輯和合理的條理。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。
有趣的轉動說課稿篇一
尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學棋》。本文是蘇教版小學語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同。我個人認為，本文條理清楚，兩位學生學棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學生學習必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學生喜歡讀書，所以我想在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住課文中的重點詞句反復品味，并充分利用課文插圖，讓學生理解課文內容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學生的語感，因此，根據以上教材特點，學情分析，并結合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：
1知識目標：學會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關詞語的意思。
2能力目標：引導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標：抓住重點詞句反復朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學習必須專心致志。
本課的教學重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標既是本課的教學重點，又是教學的難點。
本課的教學我想安排三課時完成。第一課時的教學步驟為：一、揭示課題，設疑激趣。二、初讀課文，布置自學。要求學生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內容。在檢查朗讀的過程中，相機指導讀好“能手”、“遠近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學生示范，個別練習等多種形式進行練習，指導學生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。
下面，我重點說說第二課時的教學設計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復習導入，設疑激趣。二、抓住重點，細讀感悟。三、識字寫字，總結延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。
具體過程是：
一、復習導入，設疑激趣。
老師宣布本課學習內容，指導學生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學習的有關詞語，請學生認讀。接著請個別學生說說課文中講了誰學棋？學什么棋？然后讓學生試著談談圍棋，老師作簡單補充說明。在此基礎上，老師拋出問題：兩位學生拜同一位老師學下棋，為什么學習結果不一樣呢？讓學生帶著問題進入文本。
二、抓住重點，細讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請學生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導學生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導學生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。
接著學習第二自然段。老師引讀第一句后，設問：這兩個學生是怎么學棋的呢？請學生默讀下面的內容。隨后指導學生觀察課文插圖，讀出課文中相應的語句，知道兩個學生是怎么學的。在此基礎上，聯(lián)系一個學生（板書：一個）在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學生進行句式訓練，把所學的`運用到自己的生活中。然后帶領學生朗讀，體會他的學習認真。而另一個學生呢？（板書：另一個）老師指導學生反復朗讀另一個學生學棋的相應句子。在此基礎上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學生學習不專心。而另一個學生學習的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學到這兒老師可以告訴學生，像這樣的學習就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學生學棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學完這一段后老師可以組織學生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學的結果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學習。接著請學生齊讀第三自然段，然后說說兩個學生學習的結果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣?；卮疬@個問題時老師引導學生用“因為……所以……”這個句式，從而使學生懂得學習要專心的道理。最后指導學生朗讀全文。
三、識字寫字，總結延伸。
先指導學生正確認讀生字，再指導學生正確、規(guī)范地書寫5個左右結構的生字，教師重點指導板書“棋、鵝”，同時認識鳥字旁。學生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導，以便讓學生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡單說說第三課時的教學步驟：一、復習鞏固新詞、生字。二、進一步指導朗讀課文，加深理解課文內容。總結全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學生學棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。
板書設計：
學棋。
一個專心致志出色。
另一個走了神兒沒多大長進。
有趣的轉動說課稿篇二
數學活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數學活動的興趣呢？結合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導幼兒在游戲中，在生活中學習，培養(yǎng)幼兒用數學解決問題的意識和能力，提高對數學活動的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數學活動與走棋子的形式相結合，再說，這段時間我們正在學習10以內的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學習數字，孩子們肯定興趣也濃，學得也快。為了進一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結合生活、學習經驗，選擇自己喜歡的動物，親手設計并制作動物棋譜。
二、目標定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進行游戲。（難點）。
2、學習10以內數的加法。（重點）。
目標2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習10以內的加法。目標1作為難點，是因為孩子們之前沒有設計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。
三、教學準備。
活動的準備是為了完成具體活動目標而服務的，同時是通過與環(huán)境材料的.相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備應該與目標、活動的主體相適應，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識的準備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學的方法。
整個活動我一直以支持者、合作者、引導者的身份參與其中。
五、說過程。
本次活動的大致流程安排如下：
1、談話引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動物棋譜。
5、游戲——————走動物棋子。
說說每個環(huán)節(jié)的設計理念。
環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進一步激勵幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習10以內數的加法。
有趣的轉動說課稿篇三
說教學目標：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說教學重點：
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態(tài)度導致的不同學習結果。
說教學難點：
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
說教法：
說學法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說教具：
多媒體課件。
說教學流程：
（一）復習鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
（二）導入新課。
1、談話導入。
2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導讀第一自然段。
（1）指導邊默讀邊思考。
（2）傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
（3）指導朗讀。
2、導讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
（2）提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設情境，指導學生豐富造句表達內容。
c、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學生怎樣學？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學生“教育”他。
3、導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態(tài)度所導致的學習結果。
（四）課堂小結。
指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
13學棋。
一個學生專心致志成為棋手。
另一個學生三心二意沒有長進。
說教學反思：
本節(jié)課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創(chuàng)設了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發(fā)起學生對學習態(tài)度的認真思索。
引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
有趣的轉動說課稿篇四
1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
【活動準備】。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)。
三、教師總結。
【說課】。
中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
有趣的轉動說課稿篇五
1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）。
2、請幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請部分幼兒回答）。
3、請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？
4、請幼兒講述實驗結果。
（引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。）。
5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣？水又會怎樣？
（引導幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭）。
中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學的精髓“先練后講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
有趣的轉動說課稿篇六
教學目標：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學重點：
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態(tài)度導致的不同學習結果。
教學難點：
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
教法：
學法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學流程：
（一）復習鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
（二）導入新課。
1、談話導入。
2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導讀第一自然段。
（1）指導邊默讀邊思考。
（2）傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
（3）指導朗讀。
2、導讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
（2）提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設情境，指導學生豐富造句表達內容。
c、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學生怎樣學？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學生“教育”他。
3、導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態(tài)度所導致的學習結果。
（四）課堂小結。
指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
學棋。
一個學生專心致志成為棋手。
另一個學生三心二意沒有長進。
有趣的轉動說課稿篇七
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文。
二、初讀課文。
1、學生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手？
?這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學要求：講讀課文，.總結課文。
教學步驟：
一、復習。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝――（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為――所以――”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、.總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生――――、另一個學生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
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有趣的轉動說課稿篇八
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖?，我確定了本課的教學目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標：
以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
情感目標：
激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
二、說教法學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟?！勘局@個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的.關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學爬山虎腳的變化這部分內容。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
第五步：欣賞視頻錄像總結全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內與課外的有機結合，可使學生快速提高手寫能力，達到學以致用的目的。】。
四、說板書設計。
有趣的轉動說課稿篇九
一、緊扣特點說教材。
今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。
根據新課程規(guī)范的要求，結合本組課文訓練的主要意圖和同學的實際，我確定了本課三個方面的教學目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)同學留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發(fā)同學觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學重點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學具準備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實際說同學。
這篇課文的對象是中年級同學，他們已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據新課程規(guī)范要求，結合本組課文的訓練重點，調動同學的多種感官參與學習過程，以同學饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學戰(zhàn)略。
1、說教法。針對本課的教學特點，我選擇了四種主要教學方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充沛激發(fā)同學的學習興趣，調動了同學的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地掌握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。
2）質疑問難法。古人云“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當手段，引導同學質疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學是語文學習和發(fā)展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以同學為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導同學發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。
4）多讀多背法。《語文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓同學在讀中理解課文的內容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。
2、說學法。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，我引導同學“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的`學習方法來理解課文，學習作者的觀察方法和表達方法。讓同學根據自身的知識水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部內容進行重點閱讀和探究。
四、情感互動，說教學流程。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
巧妙的開場白可以吸引同學注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過同學喜聞樂見的猜謎語導入：
第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)同學探求新知識的欲望。）。
（二）自學質疑。
1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設計主要是使同學通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培養(yǎng)同學的自學能力和互幫互學，一起提高的精神。）。
2、質疑問難。
同學通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學自由地尋找伙伴學習自身喜歡的段落，然后讓他們一起學習討論。（這一環(huán)節(jié)的設計是讓同學對自身喜愛的語言文字進行欣賞揣測，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）。
2、合作探究剛才質疑的問題。
1）首先引導同學了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵同學用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學練讀、評議，讀出美感。（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學的想像力。）。
2）放手讓同學用自身喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調動了同學學習的積極性，有助于同學對課文的理解，體現(xiàn)了同學自讀自悟的過程和以同學為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導同學欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當的語言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學的語言積累。）。
（五）總結全文，指導學法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。
有趣的轉動說課稿篇十
我說課的內容是《門窗墻》，小學美術教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內容是通過仔細觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發(fā)展，人類在進步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學習，就是要讓學生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化，本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，使學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風格的門、窗、墻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：體驗不同風格的門、窗、墻的美感，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學難點是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的'心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。在學法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學與練緊密結合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關窗口文化問題的思考，使學生理解認識到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學過程。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境，我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學生學習的欲望從而引入課題。
（二）引導啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導學生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認識不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結構具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學生對生活中門窗墻的回憶，表達自己的所見所想。教師提出適合學生的有價值的問題，啟發(fā)引導學生思考并表達。
然后，欣賞古今中外不同特色風格的門、窗、墻以及大師學生們的作品。在教師的引導下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農民、學生表現(xiàn)門窗墻的美術作品。使學生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構思、構圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導學生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認識，如何構思、構圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠景，教師的示范是解決這些問題的關鍵，是使學生獲取造型、構圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學生的創(chuàng)作構想變成畫面更容易，使教學的難點得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設計為學生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。讓學生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學生的“學”的中介，是教學目標的具體化，也是實現(xiàn)教學目標的環(huán)節(jié)。教師依據學生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學生主體作用。
以學生為主體對作品進行點評，有利于提高學生的欣賞、判斷、概括表達能力。將學生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學習的興趣。
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（五）擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
四、板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分兩部分。即：你要做什么和應該注意什么。
造型、獨特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個方面強調了把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
有趣的轉動說課稿篇十一
說教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學重點：
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
說教學過程：
第二課時。
一、復習引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進。
有趣的轉動說課稿篇十二
教學內容選自遼師大版義務教育課程標準實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調查后，總結，最后進行成果匯報。
重、難點指導學生進行實際調查、總結、比賽、匯報。
教學目標。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調查我校圍棋開展的情況。
4、培養(yǎng)學生的實踐調查能力，小組團結合作精神。
說教法。
遵循學生的調查能力，采用靈活、多樣的`調查方法，調查注重形式新穎、活潑，在游戲中學習棋類知識，在匯報中體會同學間的真摯情意。
說學法。
通過教師指導，學生自己動手進行調查，收集，總結，匯報。進行棋類比賽來提來學生對棋類知識的理解，通過小組內交流，匯報。使學生增加對棋類知識的了解。
說教學程序。
前三階段已進行完，這里不做重復，主要說說成果匯報階段。
激發(fā)學生學習這一節(jié)的欲望，調動學習興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內容。
三認字。
遵循學生的識字規(guī)律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學間的真摯情意。
五、總結。
點明文章主題。
有趣的轉動說課稿篇十三
1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣的現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
1、經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗；
2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、蓋子等。
3、學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、鐘表等。
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
出示風車（你是怎么猜出來的？）。
（2）???幼兒探索操作，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的個中有趣現(xiàn)象。
師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？（幼兒操作）。
（3）???交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。
2、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。
（1）???你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎？
（2）???試試看看你的身體有那些部分也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷了自己和小朋友。（幼兒交流）。
（3）???如果我們身體的一些部分不能轉起來，行不行？
小結：我們的身體真了不起，有很多的部分都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。
3、游戲“找一找“：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流）。
有趣的轉動說課稿篇十四
2、交代合作要求。
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的轉動說課稿篇十五
活動目標：1、引導幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學習，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能?；顒訙蕚洌?、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份?；顒舆^程：一、激情導入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導幼兒看實物點數。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設計意圖：引導幼兒認識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準備第二步）打開后數數有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進入下一環(huán)節(jié)說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來打扮自己。（設計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設計意圖：引導幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會更有趣！還沒折好的現(xiàn)在可以學學別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導。課件循環(huán)播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品。化妝舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進一步的藝術表現(xiàn)方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的轉動說課稿篇十六
1.知道轉動是運動的一種方式，感知轉動的有趣現(xiàn)象。
2.通過操作，了解、積累有關轉動的經驗。
1.課件-圖片：我的身體。
2.小陀螺若干。
一、讓幼兒初步感知轉動產生風。
1.教師：請小朋友閉上眼睛，看誰最聽話，不許睜開眼睛哦。
2.教師拿一小電風扇在幼兒面部吹一吹。
問：你感覺到什么了？（有風）。
3.請小朋友睜開眼睛看看，是什么讓你感覺到有風呀？
（電風扇）。
讓幼兒初步了解，電風扇的轉動，產生了風。
二、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。
1.教師：電風扇能轉動，想一想，還有什么能轉動呀？
啟發(fā)幼兒思考：你的身體能轉動嗎？怎樣讓身體轉動呢？
2.讓幼兒嘗試，讓身體轉動起來。
試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
3.出示圖片：我的身體。
引導幼兒結合圖片說一說，身體的哪些部位能轉動。
4.討論：如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行。
小結:我們的`身體真了不起,有那么多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更加的靈活.
三、探索使物體轉動的方法。
1.教師：小朋友，你能想辦法讓桌上的小陀螺轉動起來嗎？
鼓勵幼兒大膽嘗試各種辦法。
2.請幼兒嘗試，讓其他的玩具也轉動起來。
在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。
四、拓展生活經驗。
1.請小朋友找一找我們周圍還有哪些東西能轉動？
轉動給我們的生活帶來了什么好處?
2.教師可出示實物或圖片，啟發(fā)幼兒的思維。
轉筆刀，瓶蓋，鐘表，車輪等。
3.請幼兒在活動室里尋找能轉動的東西。
在我們的生活中,還有哪些東西能轉動？
轉動給我們的生活帶來了什么好處?
有趣的轉動說課稿篇十七
根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說教學重點】。
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【說教學難點】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說教學準備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【說教學策略】。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地理解課文內容。
2.質疑問難法。
課堂教學中運用恰當手段，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說學法】。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，姚老師引導學生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學習方法來理解課文內容，學習作者的觀察方法和表達方法。
【說教學過程】。
(一)創(chuàng)設情景，激趣導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫一畫。
讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結全文，指導學法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
有趣的轉動說課稿篇十八
設計意圖：
生活中能夠轉動的物體很多，孩子對于轉動的經歷也有很多，他們樂此不彼地玩過兒童樂園中的“摩天輪”，看到過理發(fā)店門口轉動的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會問：我的風車怎樣能轉得更快？我們身體的什么部位也會轉動？等等問題……轉動真的是無處不在。本次活動意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現(xiàn)轉動并對身體不同部位的轉動產生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關轉動的經驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感，最后通過課件的觀賞進一步提升孩子對了解日常生活中轉動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
一、活動目標：
1、在試試、玩玩中積累有關轉動的經驗，并初步感知力與轉動的關系，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
2、了解日常生活中轉動的運用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動準備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等。
2、一段歡快的音樂，多媒體課件。
三、活動過程：
1、聽音樂和孩子一起做有關身體轉動的各種動作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、和孩子們一起說一說、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉動。
（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。
1、出示操作材料，引導幼兒操作探索，提問：請你想辦法使這些物體轉動起來？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。
3、交流操作探索的結果，提問：你玩的什么？怎樣使它轉動起來的。（和好朋友交流一下，并請個別幼兒回答，并上臺交流）。
4、師幼共同總結：剛剛我們小朋友都發(fā)現(xiàn)了轉動的秘密，所有的轉動都是圍著一個軸心做圓形運動。
（三）第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉動時的有趣現(xiàn)象——力與轉動的關系。
3、師幼共同總結：原來，吹的時候用力大花朵轉得快，用力小花朵轉得慢。
（四）了解日常生活中轉動的運用，談一談生活中常見的轉動物體。
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉動在日常生活中的作用。
有趣的轉動說課稿篇十九
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
轉動?2、發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
活動準備：
1、呼啦圈、小傘、涼帽、圓紙片、碟子、拉線轉輪等。
2、青蛙、公雞、螞蟻頭飾若干。
3、錄音機、磁帶等。
活動過程：
一、幼兒進入教室自由結伴入座。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是快樂碰碰響時間了，今天老師和你們做一個游戲，好不好。小朋友請入場吧！
（三隊分別入場。）。
小朋友好！老師好！
2、師：先自我介紹一下。
青蛙隊：我們是青蛙隊，青蛙、青蛙數第一。
公雞隊；我們是公雞隊，公雞、公雞最神氣。
螞蟻隊：我們是螞蟻隊，螞蟻、螞蟻團結一起爭第一。
師：你們說得真好！老師覺得你們的信心真足。到底哪隊會更出色呢？那就看你們在游戲中的表現(xiàn)。
二、以多種形式圍繞有趣的旋轉進行《快樂碰碰響》活動。
師：我宣布《快樂碰碰響》現(xiàn)在開始，一、二、三。
幼：快樂碰碰響，碰呀碰碰響。ye!
師：現(xiàn)在我們進入第一環(huán)節(jié)：我想，我想，我想、想、想。
1、通過操作活動獲得有關轉動的經驗。
師：有只謎語請小朋友猜一猜：說它是車輛，可它不是車。風兒一吹來，腦袋隨風轉。
幼兒回答。
出示風車。
師：你是怎么猜出來的？
幼：我玩過風車。風一吹。它會轉的。
2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒想辦法讓桌子上的東西轉起來。
師：風吹了風車會轉，今天老師在我們周圍準備了許多東西，請每個小朋友選一樣東西，想辦法讓它轉起來。
（放音樂，幼兒操縱）。
3、交流。鼓勵幼兒將自己的想法做法告訴大家。
師：剛才小朋友都想出了好辦法，讓這里的東西都轉起來。現(xiàn)在我來請小朋友說說是怎樣使它轉起來的。
并轉給小朋友看。
幼：123。
4、師：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法使這些東西轉動起來，真棒！
師：下面我們進入第二個環(huán)節(jié)。我動，我動，我動、動、動。
1、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。
師：你能不用剛才的東西讓自己的身體也轉動起來嗎？
幼1：身體能轉動嗎？不成了玩具嗎？
幼2：回倒的。
師：試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來。玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
2：（放音樂，幼兒練試。）。
3：幼兒交流。
師：年讓什么轉動起來？請你上來試一試。
幼：abcd（舌頭、手臂、腳、屁股、腰、頭、頸——。
4、師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！
接著，我們進入最后一個環(huán)節(jié)：我找，我找，我找、找、找。
1、師：聰明的人。讓許多東西都轉動了起來，方便了我們的生活。今天就請你們找一找，在平時的日常生活中哪些東西能轉動。找到了，想一想轉動能給我們的生活帶來什么好處。
（放音樂，幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
2、交流。
3、師：你發(fā)現(xiàn)什么能轉動？轉動了能給我們帶來什么好處？
幼：abcd。（卷筆機、電風扇、洗衣機里面的桶）。
4、在我們周圍的生活中，還有哪些東西也能轉動？
幼：abcd。
希望你們回家后再想一想、找一找，在日常生活中有哪些東西會旋轉。
快樂碰碰車時間到了，謝謝大家的參加。再見！
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