報(bào)告是一種對(duì)某一主題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述的一種書面材料，它可以向相關(guān)人員提供信息和建議，實(shí)現(xiàn)溝通和決策的功能。我們需要通過報(bào)告來匯報(bào)工作、研究成果等情況，以表達(dá)我們對(duì)問題的觀點(diǎn)和解決方案。在整理報(bào)告之前，我們需要進(jìn)行反復(fù)修改和校對(duì)，確保文章流暢、無錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤。這是一份關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的樣本，供各位參考。
歷史圖像研究報(bào)告篇一
“韋”姓是怎么來的？歷史上姓韋的名人有哪些？現(xiàn)在主要分布在哪里？帶著這些問題，我對(duì)“韋”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
1.上網(wǎng)搜索。
2.詢問身邊的人。
“韋”姓的來源:為漢初韓信之后裔，為避難簡(jiǎn)改為韋氏。據(jù)嶺南韋氏族譜世代記載，傳西漢初年，功臣韓信被呂后所殺，韓信一族遭滅門之災(zāi)，蕭何暗中派人將韓信的幼子送往南越王那里（今廣東、廣西一帶）躲避，為避仇以“韓”字的半邊“韋”作為姓氏，世代相傳下來，主要在廣西，還有唐代碑文為證。
歷史名人:韋孟：西漢（約前228—前156年），韋孟西漢初楚國彭城人。詩人，韋伯遐之第24代孫。他精于魯詩，他的子孫傳到韋賢，五世都是鄒、魯?shù)腵大儒。韋皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆萬年人。一代名將，曾任監(jiān)察御史、知隴州行營留后事、隴州刺史、奉義軍節(jié)度使等職。
“韋”姓的分布:三國以后，韋氏盛于今陜西省境內(nèi)，唐朝時(shí)韋姓在陜西省境內(nèi)得到了繁衍，以至盛唐時(shí)期的韋氏大多在陜西省。與此同時(shí)，也有一些韋氏移居到今四川、安徽等地，多為京兆郡望的分支。韋氏的大舉南遷卻是在晚唐以后。唐代以后，韋氏才遍及大江南北。
1.傳說為漢初韓信之后裔，為避難簡(jiǎn)改為韋氏。
歷史圖像研究報(bào)告篇二
什么是有效的課堂教學(xué)？怎樣才能做到教學(xué)的有效？對(duì)歷史課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê蛶c(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的'時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。
6、教師在課堂操作時(shí)，要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手，在放手的時(shí)候就要求教師要及時(shí)引導(dǎo)；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例：在新知探求的過程中；歷史中對(duì)人物的評(píng)判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。
總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會(huì)努力鉆研教育理論知識(shí)，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施遇到很多困難，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。
歷史圖像研究報(bào)告篇三
以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力、在歷史與其他學(xué)科間建立對(duì)話的能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。
一、學(xué)情分析。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，作為新來的老師，我還不是完全了解每個(gè)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但從這幾節(jié)課的觀察來看，他們的歷史知識(shí)還是相對(duì)比較薄弱，不了解重要的歷史人物和歷史事件，缺乏基本的歷史常識(shí)，但由于七年級(jí)學(xué)生思維敏捷，所以我對(duì)提高這屆學(xué)生的歷史文化水平充滿了希望，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)努力培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生的能力。
二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。
1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，使得期末測(cè)試的綜合評(píng)價(jià)能有所提高。
三、教材分析。
第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”則僅涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納和組合。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力作用的因素，對(duì)學(xué)困生既要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。
5、經(jīng)常向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
歷史圖像研究報(bào)告篇四
其一,“連綴成篇”法。
就是把時(shí)空跨越大,看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。
其二,“分進(jìn)合擊”法。
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。
如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。
其三,“聯(lián)想拓展”法。
即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。
其四,“異同比較”法。
就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
其五,結(jié)構(gòu)梳理法。
此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問題就會(huì)迎刃而解。
其六,集中歸類法。
此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。
歷史圖像研究報(bào)告篇五
本學(xué)期，初一歷史備課組將本著“一切為了學(xué)生健康發(fā)展，一切為了學(xué)生美好未來，一切為了學(xué)校健康、和諧發(fā)展”的清泉教育理念，構(gòu)建和諧民主的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升我組的教學(xué)水平。教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源，使歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)善于用唯物歷史觀的深邃眼光來審視現(xiàn)實(shí)問題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里，獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的深刻認(rèn)識(shí)與啟悟。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了一個(gè)跨越，要經(jīng)過一段較長時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下：
1、初中和小學(xué)的課程開設(shè)和教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生大多都存在同一問題，就是字詞掌握較差，語言表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)面狹窄，沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差。
三、工作目標(biāo)。
1、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，落實(shí)歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合，全力打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學(xué)生喜愛的科目。
2、加強(qiáng)備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富。加強(qiáng)備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。
3、認(rèn)真開展教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，有目的、有計(jì)劃地繼續(xù)做好課改工作，努力優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率。力爭(zhēng)在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績(jī)。
4、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、具體措施與要求。
（一）備課。
每周集體備課一次，充分發(fā)揮備課組力量，加強(qiáng)集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時(shí)間，分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，集眾人之力解決教學(xué)中存在的問題，交流教學(xué)心得，及時(shí)反思。深入分析教材，注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的解剖，制定突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和措施。
做到四統(tǒng)一，我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一單元測(cè)試，組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
（二）教學(xué)。
1、加強(qiáng)課堂管理力度，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
2、抓好雙基，落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力、分析問題、解決問題的能力。
3、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化。
5、每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。
6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
（三）教研。
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，積極參與教科研活動(dòng)，以提高自身的教科研能力，為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。
2、為提高教師教育教學(xué)理論水平，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，以解決平時(shí)教育科研理論不足的實(shí)際問題。
3、根據(jù)教研組的安排，積極聽課評(píng)課，提倡相互聽課。每個(gè)老師都上一節(jié)公開課。
歷史圖像研究報(bào)告篇六
研究報(bào)告主要可以分為題目，摘要，引言（或前言、問題的提出），研究方法，研究結(jié)果及其分析，討論（或小結(jié)），結(jié)論，參考文獻(xiàn)，附錄等幾部分來寫。
1、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。
2、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。
3、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。
內(nèi)容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；5、說明研究的意義。
4、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對(duì)象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。
5、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。
6、討論（或小結(jié)）。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價(jià)值；4、本課題目前研究的局限性；5、進(jìn)一步研究的建議。
7、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)；3、指出要進(jìn)一步研究的問題。
8、參考文獻(xiàn)。
9、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。
歷史圖像研究報(bào)告篇七
一、學(xué)科分析：
歷史是一門具有人文性、綜合性和實(shí)踐性的綜合文科課程，其價(jià)值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
二、學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，從目前上課反饋的情況看學(xué)生底子差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對(duì)于理解、分析能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或欠佳的七年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也許會(huì)有一定的難度。
三、教材分析：
《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革新開設(shè)的一門綜合課程，我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限。因此，與其他分科課程相比，這門課程面臨著學(xué)科建設(shè)和教材呈現(xiàn)方式改造的雙重壓力。
四、教材特色：
1、教材編寫的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐。
基本思路：生活是主題（生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問題）；時(shí)空是框架（時(shí)間、空間兩個(gè)維度）。
2、教材內(nèi)容表述的特色：
基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。
3、教材內(nèi)容的特點(diǎn)：
（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念）。
（2）突出能力培養(yǎng)（課題活動(dòng)、自我測(cè)評(píng)、綜合探究）。
五、實(shí)施教學(xué)總體思路：
1、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的.主人，能夠真正“主宰”課堂。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3、要重視知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識(shí)的學(xué)科意義。
4、充分利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：（共約十六周）。
第一——四周：完成第一單元的教學(xué)任務(wù)。
第五——八周：完成第二單元的教學(xué)任務(wù)。
第八——十三周：完成第三單元的教學(xué)任務(wù)。
第十四——十六周：復(fù)習(xí)備考，期末考試。
歷史圖像研究報(bào)告篇八
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段：用查找資料的方式，了解天啟大爆炸的歷史背景，確立一條科學(xué)的研究路線。
第二階段：總結(jié)分類，系統(tǒng)剖析天啟大爆炸的歷史影響，完成論文。
爆炸介紹：
王恭廠大爆炸，史稱“天啟大爆炸”或“王恭廠災(zāi)”，是公元1626年5月30日（明朝天啟六年五月初六）端午節(jié)次日上午9時(shí)，北京西南隅的王恭廠火藥庫附近區(qū)域發(fā)生的離奇爆炸事件。這次爆炸范圍半徑大約750米，面積達(dá)到平方公里。共造成約2萬余人死傷。王恭廠大爆炸與印度“死丘”事件、19xx年6月30日俄羅斯西伯利亞通古斯大爆炸并稱為世界三大自然災(zāi)難之謎。
爆炸經(jīng)過：
王恭廠所在位置，在今北京市西城區(qū)新文化街以南、宣武門西大街以北、鬧市口南街以東、佟麟閣路以西的永寧胡同與光彩胡同一帶。自明代永樂（1403年—1424年）年間起火器制造就有了很大發(fā)展，駐守京城的京軍所設(shè)三大營（五軍營、三千營、神機(jī)營）中神機(jī)營是明軍主力部隊(duì)，配備有最先進(jìn)的火器和最強(qiáng)的兵力，為此明末的北京城內(nèi)先后設(shè)立過6處火藥廠局，凡是京營火器所需的鉛子、火藥都是由王恭廠預(yù)造，以備京營來領(lǐng)用。
公元1626年5月30日上午9時(shí)（即明熹宗天啟六年五月初六日巳時(shí)），位于北京城西南隅的工部王恭廠火藥庫發(fā)生了一次離奇的大爆炸事件。這次爆炸范圍半徑大約750米，面積達(dá)到平方公里。共造成約2萬余人死傷。據(jù)估算，此次爆炸的威力約為1萬至2萬噸當(dāng)量的黃色炸藥（tnt）。
歷史圖像研究報(bào)告篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫方、半、巴。
3、通過課文的朗讀，知道雨水與植物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
2、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、用不同的方法來認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
小冠軍哦!聽好了：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！?雨)。
小朋友們真棒，來，我們大家都用掌聲來鼓勵(lì)下自己吧~~~~。
2、我們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)見到些什么雨呢?(毛毛雨、小雨、大雨、雷陣雨、暴雨)。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文12課《雨點(diǎn)兒》，你們可以想一想：天空為什么會(huì)下雨?
1、教師示范讀課文，再讓學(xué)生借助拼音，把課文句子讀通順。
2、在讀的時(shí)候呢，可以看看課文一共有幾個(gè)自然段(5個(gè)自然段)。
3、小朋友你們讀得真好，看，老師手上有很多字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)嗎?出示生字卡片，檢查學(xué)生自讀的情況，讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)習(xí)第一句)。
1、我來找一個(gè)好聽的聲音讀一讀，誰愿意來讀?把你們的小手舉好。
2、第一句里面是說什么多的數(shù)不清啊?(雨)那么你還知道哪些東西也是多的數(shù)不清的呢?出示課件星星多的數(shù)不清，雪花多的數(shù)不清。
天上的星星多的數(shù)不清。
雪花從天上飄落下來。
樹葉從樹上飄落下來。
(學(xué)習(xí)第二、三、四句)。
(小雨點(diǎn)兒去有花有草的地方;大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀疑問句的語氣。
(學(xué)習(xí)第五句)。
1、下面，你們自己來讀一讀第五句話，來想想：雨到底有什么作用?
2、雨水給花草補(bǔ)充了水分，花更紅了，草更綠了。
地里的種子吸收水分后，生根、發(fā)芽、開花。
3、恩，回答的真不錯(cuò)!你們想不想來看下這神奇的過程呀?
出示課件，播放小雨點(diǎn)兒落在有花有草的地方，花更紅了，草更綠了;大雨點(diǎn)兒落在沒有花沒有草的地方，種子生根了、發(fā)芽了、開花了。是多么的漂亮啊!
1、雨點(diǎn)兒是這么的`可愛，如果你是小雨點(diǎn)兒，你希望自己是到哪里去呢?
2、你能把這篇課文有感情的朗讀嗎?引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、最后，老師來教你們唱一首關(guān)于雨點(diǎn)兒的兒歌吧~~~~。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，
種子種子，在說話，在說話，
哎呀呀，我要長大，
哎呀呀，我要發(fā)芽。
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
對(duì)了，就是生字寶寶，你們想它嗎?
2、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。巧記生字。引導(dǎo)學(xué)生可用這樣的方法來記生字。
點(diǎn)：上面是“十”不要左邊那一橫，中間是“口”，下面是四點(diǎn)。組詞：雨點(diǎn)兒。
數(shù)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊上面是個(gè)“米”，下面是個(gè)“女”，右邊是反文旁。組詞：數(shù)不清、數(shù)學(xué)。
清：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是青山的“青”。組詞：清楚。
彩：左邊上面是爪子頭，下面是木字，但是捺要變點(diǎn)，右邊是三撇。組詞：彩色。
飄：左右結(jié)構(gòu)，左上是“西”，左下是“示”，右邊是“風(fēng)”。組詞：飄揚(yáng)。
落：上下結(jié)構(gòu)的字，上面是草字頭，下面，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“各”。組詞：降落。
空：工字上面加上穴寶蓋兒。組詞：天空。
問：“門”字里面一個(gè)“口”。組詞：?jiǎn)栴}。
回：大口包住小口。組詞：回家。
答：上面是竹字頭，下面是“合”。組詞：回答。
方：“房”上面的戶字旁去掉。組詞：方向。
1、這些生字寶寶已經(jīng)和我們成為了好朋友了，但是剛剛有幾個(gè)生字寶寶偷偷的告訴老師，說是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。出示生字：方、半、巴。
2、方、半、巴它們都是獨(dú)體字。
方：“點(diǎn)”寫在上半格豎中線上，“橫”要從橫中線上起筆，再從田字格第三小格寫“撇”，在寫“橫折鉤”。
半：在田字格上半格豎中線左右各一點(diǎn)，再在橫中線上線各一“橫”上面橫短，下面橫長，最后一“豎”寫在豎中線上。
巴：在田字格上半格豎中線旁寫“橫折”，再在“橫折”里寫“豎”在橫中線上寫“橫”，最后“豎彎鉤”。
板書設(shè)計(jì)：
花更紅。
/小雨點(diǎn)兒——有花有草——草更綠。
雨點(diǎn)兒。
大雨點(diǎn)兒——沒有花草——長出——紅的花。
歷史圖像研究報(bào)告篇十
小時(shí)候我常常在想一個(gè)問題，為什么每個(gè)人都要有一個(gè)姓，而不都是一個(gè)姓呢？為什么我姓孫，而別人姓王姓趙呢？帶著這些問題我調(diào)查了一下關(guān)于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。
上網(wǎng)查找資料。
詢問長輩。
與同學(xué)討論。
查閱書籍和報(bào)刊。
來源：
源于子姓。商朝末，紂王叔父比干，商之賢臣，因直諫而被殺，子孫避難改姓，其中一支以本為王族子孫之故，遂姓孫氏。
源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於衛(wèi)，建立衛(wèi)國。春秋時(shí)，他的八世孫姬和因?yàn)楣缥魅钟泄?，被周平王賜為公爵，史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個(gè)兒子名叫惠孫，惠孫的孫子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孫的字作為姓氏，姓孫。因此武仲乙又稱孫乙，他的后代就以孫為姓。
孫中山，原名孫文，中國民主革命最偉大的先行者，中華民國的創(chuàng)始人，客家著名的代表人物。孫思邈，壽命最長的孫姓名人。隋唐時(shí)醫(yī)藥學(xué)家。少年時(shí)立志學(xué)醫(yī)，鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍，成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學(xué)家。孫繼先，最年輕的孫姓名人。1926年出生，1947年?duì)奚?。歷任解放軍班長、排長，19歲時(shí)就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄，爆破英雄……這些都是姓孫的人。
現(xiàn)狀：
孫姓的人口已達(dá)1848萬，為全國第十二位大姓，大約占全國人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬激增到1848萬，增長了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬，當(dāng)代的人口按12億計(jì)，人口增長了13倍。孫姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林，這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當(dāng)代孫姓第一大省。
孫姓源于子，是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓，遂姓孫氏。
當(dāng)代孫姓已達(dá)到1848萬人，是中國第十二大姓。
山東為孫姓第一大省。
歷史圖像研究報(bào)告篇十一
一、問題的提出：
我們中華民族是個(gè)文化名族，成語就是文化民族的結(jié)晶之一，老師說每個(gè)成語都有名人故事。于是，我就對(duì)成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。
3、閱讀報(bào)刊，了解成語中的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理：
信息渠道成語名人主要內(nèi)容。
書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。
報(bào)刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，最后挫敗周瑜。
四、結(jié)論：
成語里的確有名人故事，是有名人故事演變出來的。這些成語對(duì)我們有很大的幫助，在學(xué)習(xí)上和生活中都會(huì)運(yùn)用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
歷史圖像研究報(bào)告篇十二
人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù)。
新中國成立五十多年來，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、基本理念。
歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ)。
歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能。
此文章共有4頁第1234頁。
歷史圖像研究報(bào)告篇十三
一、問題的提出：
我們班的同學(xué)每人都做了一次對(duì)自己姓氏的調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
2、通過多種途徑，搜集尹姓的名人故事。
三、情況和資料整理：
四、結(jié)論：
1、我們的尹氏現(xiàn)主要活動(dòng)在河北、貴州、廣西、廣東、浙江、安徽、四川、湖南、甘肅、江西等省。
2、在歷史長河中尹姓人才輩出。有清代學(xué)者尹會(huì)一，杰出的政治家尹繼善，著名的文學(xué)家尹洙，戰(zhàn)國時(shí)的哲學(xué)家尹文，著名的經(jīng)濟(jì)家尹敏，南太守、大司農(nóng)尹勛，云南巡安尹淳……我為尹姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、尹姓是當(dāng)今中國排名第91位的姓氏，約占全國人口的百分之零點(diǎn)一九。
關(guān)于王姓氏的來源調(diào)查報(bào)告。
一.問題提出。
因?yàn)槲倚胀跤谑俏覜Q定對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做一次調(diào)查。
二.調(diào)查方法。
歷史圖像研究報(bào)告篇十四
分工：
組長：譚瑤瑤。
記錄撰寫：汪夢(mèng)芹。
資料收集員：陳增.黃文彬。
研究方法：1閱讀書籍.報(bào)刊。
3.詢問相關(guān)人員。
研究過程：先搜集資料，再篩選主要內(nèi)容，寫成初稿，然后修改，寫成研究報(bào)告。
收集資料完成時(shí)間：5月7日---5月8日。
篩選資料完成時(shí)間：5月9日---5月10日。
研究報(bào)告完成時(shí)間：5月11日---5月12日。
一：?jiǎn)栴}的提出。
最近，我讀了一本百家姓，發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次，我們聽老師說起，姓氏是一種十分有趣的文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，向姓氏這個(gè)神秘的文化進(jìn)軍，開始了我們的姓氏學(xué)習(xí)之旅。
二.調(diào)查途徑。
1閱讀書籍.報(bào)刊。
歷史圖像研究報(bào)告篇十五
實(shí)踐目的;第一，了解家鄉(xiāng);第二，豐富假期生活;第三，鍛煉自己與人交往的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)歷及收獲：第四，學(xué)習(xí)新的知識(shí)增長見識(shí)：
在本學(xué)期寒假中，我進(jìn)行了一次‘發(fā)現(xiàn)xx’為主題的社會(huì)實(shí)踐，這是我進(jìn)行的第一次社會(huì)實(shí)踐，有很多不足，但對(duì)我也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我走訪了相關(guān)的單位和部門，又找遍了市里大小的圖書店，搜集到了我自己認(rèn)為較為真實(shí)的資料。這不僅僅對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的幫助，對(duì)于我自己來說也是收益非淺。這次活動(dòng)之中，雖然我竭盡全力的搜集我所能找的的資料，但是對(duì)于這次的活動(dòng)也僅僅是讓我基本滿意，還需要更深入的進(jìn)行下一次的實(shí)踐。
xx的地理位置xx，山川秀美,風(fēng)光旖旎，被譽(yù)為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx省三門峽xx市位于xx省西部，豫_三省交界，分別與陜西省的洛南、潼關(guān)，山西省的芮城、平陸，xx省的陜縣、洛寧、盧氏等7個(gè)縣接壤。xx市位于xx省西部、豫_三省交界處，南依秦嶺，北瀕黃河，是馳名中外的金城果鄉(xiāng)。全市東西長76公里，南北寬68公里，總面積平方公里，其中耕地面積97萬畝，轄10鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，73萬人。
xx歷史遺跡xx歷史悠久，文化燦爛。境內(nèi)有多處自然景觀和人文景觀，秦函谷關(guān)是我國古代建置最早的雄關(guān)要隘之一，有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫克之險(xiǎn)，在這里曾發(fā)生過多次影響中國歷史的戰(zhàn)爭(zhēng);函谷關(guān)又是中國道教的發(fā)源地，偉大的思想家老子在關(guān)內(nèi)的太初宮寫下了被稱為萬經(jīng)之王的《道德經(jīng)》。紫氣東來、雞鳴狗盜、公孫白馬、六國合縱攻秦等故事都發(fā)生于此。函谷關(guān)以名人、名關(guān)、名著而享譽(yù)海內(nèi)外。1999年6月19日，_中央___、__到函谷關(guān)視察，并題詞留念。xx市位于古代長安、洛陽兩大古都之間，這里留下了各個(gè)朝代大量的古墓葬、古遺址。解放后，相繼出土了兩萬多件珍貴文物，有近百件文物屬全國罕見，為稀世珍寶。人類早期活動(dòng)遺址有五帝、雙廟溝、三圣灣、北陽平等多處，其中以北陽平仰韶文化遺址最為出名，被專家認(rèn)定為中華五千年文明史起源點(diǎn)之一。荊山黃帝鑄鼎原是華夏民族的始祖黃帝部落在這一代繁衍生息的歷史佐證，北陽平古文化遺址，屬龍山文化和仰韶文化，其水平之高，面積之大。屬全國罕見，是中華民族五千年文明的源頭之一。2002年，xx市人民政府公布市級(jí)文物保護(hù)單位15處。至年底，全市文物保護(hù)遺址被確定為國家級(jí)1處、省級(jí)7處、三門峽市級(jí)3處、xx市級(jí)275處。
xx的農(nóng)業(yè)礦產(chǎn)資源xx市境內(nèi)河川、陵、原和高山之地形兼而有之，加上暖溫帶大陸性季風(fēng)型氣候，優(yōu)越的自然環(huán)境孕育了多姿多彩的土特名優(yōu)產(chǎn)品。干鮮果品類有蘋果、大棗和貴妃杏等。蘋果面積萬公頃，年產(chǎn)果品5億多公斤，被國家確定為優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)和外銷基地。大棗面積4000公頃(6萬畝)，果實(shí)皮薄肉厚，味鮮香甜，魯迅和曹靖華先生曾給予很高評(píng)價(jià)。農(nóng)產(chǎn)品類有小麥、玉米、黃豆、棉花、煙葉和花生等。xx“421黃豆”顆粒大，色純正，含蛋白質(zhì)多，營養(yǎng)豐富，被國家確定為“421黃豆”生產(chǎn)基地。棉花質(zhì)量高、絨長，色澤好，拉力強(qiáng)，國內(nèi)外馳名，曾被譽(yù)為xx“三大寶”(蘋果、棉花和大棗)之一。
果樹栽培面積60萬畝。其中蘋果50萬畝，年產(chǎn)量?jī)|公斤。在全國性的鑒評(píng)中，紅富士、新紅星等10多個(gè)品種多次奪魁，是國家確定的優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)基地和外銷基地，果品生產(chǎn)是全市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。礦藏，現(xiàn)已探明的達(dá)38種之多，尤以金、銀、銅、鉛、硫鐵、大理石、花崗巖、石墨儲(chǔ)量豐富。黃金年產(chǎn)20余萬兩，連年穩(wěn)居全國縣級(jí)第二位，是國家確定的黃金生產(chǎn)基地;硫鐵礦量大質(zhì)優(yōu)，已探明儲(chǔ)量達(dá)萬噸，硫含量在37%以上，xx被譽(yù)為“黃金之城”、“硫鐵王國。
結(jié)束語xx，山川秀美,風(fēng)光旖旎，被譽(yù)為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx，人杰地靈，物華天寶，稱為中原大的地最具活力與富饒的一方熱土。改革開放以來，xx的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)獲得了長足發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)愈來愈成為一個(gè)不可分割的整體。xx離不開世界，世界也需要xx，xx已向世界敞開了大門。
這便是我的社會(huì)實(shí)踐，我的家鄉(xiāng)xx市。他很美麗，很有人情味。我感覺對(duì)他得了解還很欠缺，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
歷史圖像研究報(bào)告篇十六
3月2次檢查教學(xué)文件，各位教師大學(xué)城空間上傳情況符合要求。聽取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學(xué)資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)方案合理、實(shí)訓(xùn)報(bào)告齊備。4教師輔導(dǎo)行政法、法理課程，4位教師參加補(bǔ)考監(jiān)考閱卷。
1、司法警務(wù)1601區(qū)隊(duì)45名學(xué)生，在3月27日、3月28日開展警務(wù)急救培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書。
2、3月23日廣東司法警官職業(yè)學(xué)院到我院調(diào)研，梁國輝教師承擔(dān)模擬法庭講解工作，順利完成。
3、3月26日輔助完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗(yàn)收工作。
司法警務(wù)教研室20xx~20xx年度第二學(xué)期工作總結(jié)。
1、每月不少于2次推門聽課，不少于2次檢查教學(xué)文件，其中，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的督導(dǎo)不少于1/2.
2、每月不少于兩次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。
1、制作教研室“三個(gè)一工程”登記表，建立教師科研檔案。
3、行業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流不少于2次;。
4、教師公安實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)不少于2人次;。
5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)每月不少于2次。
1、對(duì)應(yīng)專業(yè)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2、完成《司法警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作;。
3、庭審進(jìn)校園2次、專家進(jìn)校園2次，教師校內(nèi)講座2次;。
4、行業(yè)調(diào)研2次，修訂人才培養(yǎng)方案。
歷史圖像研究報(bào)告篇十七
我們班有三個(gè)同學(xué)姓黃，學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》后，我也想做一份。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來源和黃姓的歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門，了解黃姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理。
四、結(jié)論。
1、我國的黃姓源遠(yuǎn)流長，傳說伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國。
2、在歷史長河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、黃姓是當(dāng)代中國第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前黃姓人口約為2876萬。
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歷史圖像研究報(bào)告篇十八
一次，我家來了一些客人，其中，有一位客人說:“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問：“您為什么問我這個(gè)問題?”
那個(gè)人說:因?yàn)槟阈胀跹?我馬上想到了王羲之!于是我對(duì)王姓產(chǎn)生了興趣做了一次調(diào)查!
二、調(diào)查方法。
1.查閱有關(guān)中華姓氏的書籍。
例如：百家姓等。
網(wǎng)上瀏覽。
2.調(diào)查情況和資料。
信息渠道。
涉及的方面。
具體的內(nèi)容。
書籍。
王姓的來源。
傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子――太子晉的姓。現(xiàn)在是中國第二大姓。
爸爸的講述。
歷史上王姓的名人。
王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王維，王溥，王安石，王實(shí)甫，王守仁，王夫之。
上網(wǎng)。
王姓的人口數(shù)量。
王姓人口占中國12%的人。
結(jié)論。
1，據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自n姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。
2，王姓作為我國十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家，哲學(xué)家，無神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!
3.王姓是當(dāng)代中國人口位居第二多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%.
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