國際關(guān)系是各國之間相互依存的交往與合作。寫總結(jié)時，要注意用詞得當，避免使用太過模糊的詞語。以下是小編為大家精選的創(chuàng)新總結(jié)，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
媽媽睡了說課稿篇一
每天，我和姐姐一起上去睡午覺的時候，自己先睡著了，睡得好香、好熟。
睡夢中的姐姐真美麗。水汪汪大眼睛閉上了，彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在她雪白的臉上。
睡夢中的'姐姐好溫柔，姐姐微微的笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，又好像姐姐想好了一首兒歌，待會兒講給我聽。
睡夢中的姐姐好累。我已經(jīng)起來了，她還沒睡醒。
她真該好好睡一覺。
媽媽睡了說課稿篇二
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。
本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
2、采用多種方法激勵學(xué)生的讀書興趣，品味語言，感受課文內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，表達對媽媽的愛。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報。
針對二年級學(xué)生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，體會文章的濃濃深情。
本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語的復(fù)習(xí)，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語進行了梳理，便于學(xué)生積累。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>
2、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進行交流。有的學(xué)生可能會說：我讀懂了睡夢中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?？闯鰜淼募由献约旱睦斫狻?/p>
3、這時我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住這里進行生活拓展，問：根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。
4、在這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解就不會太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。
5、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。
6、在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，估計這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個問題，我準備用讀文分析的方法。出示這段文字：請同學(xué)們認真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。
在教學(xué)過程中我努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
在整個教學(xué)過程中，我始終在通過各種手段，如：教師的語言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等營造自主寬松的課堂氛圍，因為只有自由寬松的語文課堂才會激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨特理解。
課文快結(jié)束時，我采用看插圖，你想對媽媽說些什么？這個問題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛偉大的同時，也表現(xiàn)了孩子對媽媽深深的愛，對全文的情感進行了升華。
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對孩子進行感恩教育，讓他們在感受深深母愛的同時，也激發(fā)他們做一個懂事、孝敬父母的好孩子。
美麗：眼睛眉毛臉。
媽媽睡了溫柔：嘴巴眼角母子情深。
好累：呼吸頭發(fā)額頭。
媽媽睡了說課稿篇三
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
課堂教學(xué)中，落實較滿意的地方有：
1.在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2.一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3.注重學(xué)生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。
媽媽睡了說課稿篇四
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。
課件、獎勵評價志等。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
媽媽睡了說課稿篇五
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，媽媽睡了教學(xué)反思。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，教學(xué)反思《媽媽睡了教學(xué)反思》。從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學(xué)生積累語言，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。
在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來。授課后覺得：
一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我?！钡鹊取?/p>
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會不知道從哪寫起，怎么寫句子就會更好的做到了用積累的語言有條理的寫出自己想說的話來。
媽媽睡了說課稿篇六
3、能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識記生字“哄”：請學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁。
（2）請學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2、初步體會媽媽的辛苦。
（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時要輕一點兒。
3、整體感知：請學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）。
三、細讀第二、三段，體會深情。
1、感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學(xué)生自主選擇識記生字，教師相機點撥：
識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）。
識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形?！伴]”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）。
識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的`短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫法的生動。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。
2、感受睡夢中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
五、書寫生字，評價指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）。
2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評議。
六、板書設(shè)計：
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了說課稿篇七
我的媽媽個子不高，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，彎彎的眉毛。她有一張櫻桃小嘴。她穿著一件粉色的毛衣、一條牛仔褲，腳上穿著粉色的襪子，還穿著一雙小白鞋。
媽媽是個愛打扮自己的人，每天都在很認真地化妝。媽媽是個善良的人，她每天都會把家里的剩飯拿給流浪的小狗吃。媽媽是個勤勞的人，每天都把家里打掃得干干凈凈。
媽媽睡了說課稿篇八
媽媽睡了，媽媽哄我睡覺的時候，聽著我的童話故事，她自己先睡著了。
睡夢中的媽媽真辛苦，烏黑的頭發(fā)找到了汗珠做的小枕頭，睡在上面不起床，仿佛媽媽睡覺也在工作。
睡夢中的媽媽很美麗，眼睫毛就像窗簾一樣往下拉。
睡夢中的媽媽好安靜，只要我也安靜下來，家里就無聲無息。
夜深了，我覺得我也該睡了，和媽媽一起進入甜甜的夢鄉(xiāng)。
媽媽睡了說課稿篇九
我的媽媽長著一頭烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，厚厚的嘴唇。
媽媽非常勤勞。一大早，我還沒醒，媽媽就起來打掃房間了。拖地板、燒開水、做早飯、給陽臺上的花澆水，像一只勤勞的小蜜蜂。晚上，我們都睡覺了，媽媽還在陽臺上給我洗衣服，讓我們能穿上干凈的衣服。
我的媽媽是一個勤勞又很能干的人，我愛我的媽媽。
媽媽睡了說課稿篇十
我的媽媽，中等個子，披著長長的頭發(fā)，長著大大的眼睛，彎彎的眉毛，圓圓的臉蛋，瘦瘦的身子。
她有一雙靈巧的手，掃地、拖地、燒菜、擦桌子、洗碗等家務(wù)全都由她干。她做的毛衣十分美麗，上面的圖案就像真的，人人看了都說漂亮。她掃的地十分干凈，閃閃發(fā)光。
在別人看來，我的媽媽只是個普通人，但在我眼里，她就是世界上最美的人！我長大也要好好報答媽媽！
媽媽睡了說課稿篇十一
我的媽媽個子不高不矮，圓圓的臉上嵌著雙明亮的眼睛，眼睛下有個小小的鼻子，加上一張不大不小的`嘴巴，這就是我的媽媽，我的書迷媽媽。
星期六的在上，我穿上衣服，洗完臉來到桌子面前等媽媽做早餐給我吃，我在桌子前整整等了十分鐘，心想媽媽在做什么，為什么還沒幫我做早餐啊？我來到媽媽房間，看到媽媽正在看一本名叫《西游記》的書，她看書看得入了迷，我叫一聲媽媽，只見她一手拿著掃把一手抓著我的衣領(lǐng)說：“妖怪，哪里逃？”我愁眉苦臉的說：“我不是妖怪，我是雯雯啊，我是讓你來給我做早餐的。”媽媽一手把我放下，心疼的對我說："餓了吧？媽媽給你做早餐去?！眿寢屨f完才愛不釋手的放下書去給我做早餐了。
我的媽媽真是一位愛書如命的人。
媽媽睡了說課稿篇十二
我的媽媽很像一只熊貓，為什么呢？因為她很愛睡覺、很愛吃，溫柔又和氣。還是讓我來給大家講講吧。
記得上次，媽媽送我上作文班，臨走時，我提醒媽媽五點來接我。放學(xué)了，我在門口等媽媽，二十分鐘過去了，媽媽沒有來；四十分鐘過去了，還是不見媽媽的蹤影；快一個小時了，媽媽才來。她睡眼惺忪，不好意思地說：“來晚了，來晚了?！痹瓉?，媽媽睡覺時，忘定鬧鐘，睡過頭了。還有一次，媽媽竟然看了一晚上的電視。第二天早上，我們都起床了，只有媽媽還在睡覺，一直從早上睡到了晚上。
媽媽很愛吃。每次吃火鍋，她都從頭吃到尾，直到把鍋里的食物吃得一干二凈，才罷嘴。一次，我邊看電視邊吃東西。我說，我無聊時就吃零食，媽媽說，她也是，一無聊就特別愛吃，吃起來沒完沒了。
媽媽溫柔又和氣。在我的.記憶中，媽媽對我和弟弟很少高聲說話，更沒有打罵過。
你們說我的媽媽像不像熊貓呢？
媽媽睡了說課稿篇十三
我的媽媽是一個溫柔又大方的媽媽。
她中等個子，一頭烏黑的短發(fā)，瓜子臉上有一對大大的眼睛，小巧的鼻子，小小的嘴巴，非常漂亮。
當我遇到困難的時候，媽媽會耐心地幫助我。當我傷心時，媽媽會安慰我。當我做錯事時，媽媽會耐心地教育我，給我講道理。
媽媽樂于助人，尊老愛幼，還很勤勞，會做一手好菜給我們吃。
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