教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理。教案的編寫(xiě)需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。以下是一些成功的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書(shū)課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三.指導(dǎo)看圖。
1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà))。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6.齊讀課文。
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)。
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
(1).指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1).老師范讀。
(3).第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5).“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3.總結(jié)。
4.齊讀課文。
三.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
一.朗讀指導(dǎo)。
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4.第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6.第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
7.個(gè)人練讀。
8.指名讀。
9.齊讀。
二.寫(xiě)字指導(dǎo)。
三.作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話(huà)。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開(kāi)心呀!
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。
何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第１３４８頁(yè)）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。
先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò)：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。《相似論》曾明確指出：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁(yè)和第２１頁(yè)）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見(jiàn)，人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢？沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題，必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō)：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果。可以設(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了。現(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。
第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。
筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話(huà)時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會(huì)走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。
任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿(mǎn)足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿(mǎn)足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō)，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹(shù)正氣，營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。
第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼，就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見(jiàn)大。對(duì)此，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō)：
語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。
這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話(huà)。（請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁(yè)）
最后，我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類(lèi)；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁簟⑨屃x等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類(lèi)分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問(wèn)題。所以，從某種意義上說(shuō)，讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說(shuō)不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇三
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話(huà)，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會(huì)這段話(huà)的條理。
師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書(shū)：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話(huà)，按順序從上到下，從右到左。
聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說(shuō)說(shuō)怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇四
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書(shū)，學(xué)生臨摹。
過(guò)渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍(lán)天：
理解“一望無(wú)邊”
讀出一望無(wú)邊的感覺(jué)，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開(kāi)想像，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農(nóng)田：
指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹(shù)林里：楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子變化。
（6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂(lè)欣賞秋景。
（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開(kāi)心。
“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？
（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無(wú)邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無(wú)比開(kāi)心
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇五
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
三、教學(xué)流程。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說(shuō)話(huà)。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的.苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫(xiě)字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[(1)伸展(2)讓]。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫(huà)高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個(gè)童話(huà)故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病?/p>
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.教師范寫(xiě)生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評(píng)析。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題。
一定要爭(zhēng)氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話(huà)。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。
2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。
3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、走進(jìn)春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!
(2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿(mǎn)了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
(4)模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。
3.與小花朵對(duì)話(huà)。
練習(xí)句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺(tái)。
(1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)。
(2)我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?
(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受)。
2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)?？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。
四、作業(yè)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇九
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
（1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4） 說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？
2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
（2） 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、(板書(shū)：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。
3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?？磩?dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫(huà)出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查長(zhǎng)句子。
歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：婆綠。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
第二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。
評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話(huà)回答。
2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你是笑著說(shuō)的b您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心)。
5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽(tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。
瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話(huà)也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢!來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿(mǎn)生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)。
4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話(huà)：婆婆會(huì)在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話(huà)是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè))。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話(huà)，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂(lè)不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿(mǎn)了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?
3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十二
教學(xué)目的：
1.靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課(幸運(yùn)的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)。
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
5.練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”
復(fù)，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”
散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。
(3)重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
5.生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2.讀詞抄寫(xiě)。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)。
3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹?畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2.小組里說(shuō)一說(shuō)。
3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。
8.反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報(bào)。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))。
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書(shū)：色彩美]。
(3)出示練習(xí)：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題)。
(2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
(3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話(huà)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱(chēng)為(高雅)[板書(shū)：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱(chēng)她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。[板書(shū)：傳說(shuō)美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?
4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(12)。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可以從人物的表情、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)。
蝸牛。
彈涂魚(yú)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。
(2)會(huì)叫、會(huì)咬。
(3)在陸地上會(huì)蹦。
(4)會(huì)爬樹(shù)。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)。
彈涂魚(yú)奇特。
這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話(huà)故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。
第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。
在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專(zhuān)心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))。
a、同桌互相讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
c、生齊讀。
3、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書(shū)：鹿角)。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿(mǎn)足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話(huà)。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書(shū)：鹿腿。
a、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看。
b、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十六
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點(diǎn)句子：
1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！闭眯」放軄?lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”“走開(kāi)，我正在想事情?！庇壤f(shuō)。小狗夾著尾巴跑開(kāi)了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。
尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點(diǎn)句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。
4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫(xiě)在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問(wèn)題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十七
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體。
3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話(huà)。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、具體。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
2、思考：課文主要寫(xiě)了哪些人，他們做了哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段(1—3)寫(xiě)柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫(xiě)柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀后評(píng)議。
3、默讀第一段，思考：
(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?
(3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
4、討論思考題，檢查默讀情況。
(1)討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(2)討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?
(3)柯里亞開(kāi)始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?
3、討論思考題。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話(huà)?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)。
3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。
第二課時(shí)。
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文，加深理解。
1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話(huà)呢?
三、完成課后練習(xí)第三題。
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫(xiě)有什么好處。
四、完成課后練習(xí)第5題。
1、指名朗讀，齊讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。
6、將句子寫(xiě)下來(lái)。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn);認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞、正確，流利朗讀課文。
教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
3、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(六)師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
4、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案樣本篇十九
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字、寫(xiě)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
3、寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫(xiě)，生練習(xí)。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習(xí)題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)。
1、秋天的圖畫(huà)。
波
梨、蘋(píng)果、稻海、高粱……美麗的圖畫(huà)。
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