通過(guò)寫讀后感，我們可以對(duì)書中的人物、情節(jié)、主題等進(jìn)行思考和剖析。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和比較。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。第一篇讀后感是對(duì)《活著》的思考，通過(guò)對(duì)于主人公的悲歡離合的描寫，讓我對(duì)生命的意義有了更深的思考。第二篇讀后感是對(duì)《1984》的感悟，通過(guò)對(duì)于極權(quán)主義和言論自由的探討，讓我對(duì)當(dāng)代社會(huì)有了更為敏銳的洞察力。第三篇讀后感是對(duì)《草房子》的獨(dú)特見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)于農(nóng)村生活的描寫，讓我重新審視了自己的成長(zhǎng)環(huán)境。第四篇讀后感是對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》的心靈碰撞，通過(guò)對(duì)于自我意識(shí)和自立精神的追求，讓我更加堅(jiān)定了我自己的追求。第五篇讀后感是對(duì)《圍城》的深思，通過(guò)對(duì)于婚姻和人際關(guān)系的描寫，讓我對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。第六篇讀后感是對(duì)《百年孤獨(dú)》的感悟，通過(guò)對(duì)于家族歷史的揭示，讓我對(duì)人生的輪回有了更清晰的認(rèn)識(shí)。第七篇讀后感是對(duì)《巴黎圣母院》的思考，通過(guò)對(duì)于人性的探討，讓我對(duì)人類的復(fù)雜性有了更為深入的了解。第八篇讀后感是對(duì)《三體》的思考，通過(guò)對(duì)于宇宙和人類的關(guān)系的探索，讓我對(duì)于科學(xué)和人文有了更為宏觀的思考。第九篇讀后感是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的品味，通過(guò)對(duì)于封建社會(huì)的描繪，讓我對(duì)古代文化有了更為深入的認(rèn)識(shí)。第十篇讀后感是對(duì)《活米判官》的感悟，通過(guò)對(duì)于生死的思考，讓我對(duì)生命的意義有了更為寬廣的思考。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇一
燈光下，我打開(kāi)書，一個(gè)醒目的題目映入我的眼簾：“養(yǎng)花”。我再一看作者，竟是我國(guó)著名作家老舍。我讀過(guò)老舍寫的許多文章，在老舍的文章里，都有深刻的道理。那么《養(yǎng)花》這篇課文說(shuō)明了什么呢？我迫不及待地看下去。
初讀文章，難免對(duì)一些句子不理解。如“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，真難道不是真理嗎？”老舍寫這句話，僅僅是說(shuō)“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”嗎？我又將文章讀里幾遍，細(xì)細(xì)琢磨了好久，終于悟出了一個(gè)道理：不勞動(dòng)，連棵花這么點(diǎn)兒小事都干不成，何況做*事情呢？想到這兒，我的臉不由得熱了，這句話好像指著我說(shuō)的。我的理想是當(dāng)一名actress，但是我空有大志，卻不愿意去演?，F(xiàn)在想起來(lái)，真覺(jué)得慚愧萬(wàn)分，又不動(dòng)手，不為自己理想努力奮斗，這能當(dāng)actress嗎？如果還像以前那樣只空想，手和腦都不勞動(dòng)，就可能真的當(dāng)上一名“actress”了！我覺(jué)得老舍文章中的“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”這句話確實(shí)是真理。我下定決心，一定努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇二
當(dāng)我讀到《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我體會(huì)到了僅有的一個(gè)地球是多么需要人類來(lái)保護(hù)?！叭祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！笔前。藗兲粣?ài)惜地球了，保護(hù)地球要從一點(diǎn)一滴做起?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在我身邊，就有不愛(ài)惜地球的人。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，剛學(xué)完英語(yǔ)的我看到對(duì)門的一個(gè)年輕的阿姨拎著一袋空塑料瓶下樓，當(dāng)時(shí)我想：“阿姨肯定是那這些瓶子去賣，既可以省錢，又可以環(huán)保?！钡诙欤屛乙庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了。一大早，我走下樓去上學(xué)，突然，發(fā)現(xiàn)前面草坪上有一個(gè)大袋子，里面還裝有許多東西。我急忙走過(guò)去，小心翼翼地打開(kāi)袋口。
“哇!”面前的景象讓我忍不住喊出了聲。這不是阿姨昨天那下樓的那袋瓶子嗎?怎么會(huì)在這里?“快點(diǎn)!不走就遲到了!”不容我多想，媽媽急促的聲音又在催我了。
一天，兩天，那袋瓶子依舊沒(méi)人拿走。一個(gè)星期過(guò)去了，那袋瓶子依然安安靜靜地躺在那里。最后，是媽媽讓鄰居阿姨把瓶子拿走的。這是算是解決了，可是，工廠排出的廢水，汽車的廢氣，砍伐的森林，這些大事又如何解決呢?這只能靠我們自己。讓我們向全世界呼吁：讓我們精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代!
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇三
我剛剛學(xué)啦《只有一個(gè)地球》這篇課文，學(xué)完以后，我心潮澎湃，受益匪淺。
這篇課文主要寫了地球是人類的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，所以我們要精心保護(hù)地球。()別再破壞我們的地球了，為了我們美麗的家園，為了我們能快樂(lè)的生活，停手吧！如果地球破碎了，我們將別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給我們?nèi)祟悗?lái)了嚴(yán)重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護(hù)我們的家園。
我們只有一個(gè)地球，地球公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧！從保護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起保護(hù)我們生活的大家園――地球！
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇四
飛上太空的宇航員叔叔們介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類作著貢獻(xiàn)，但是由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生的一件事：幾家工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。從這句話說(shuō)明，適合人類居住就是只有一個(gè)——地球，人類真的應(yīng)該保護(hù)地球，不要讓地球上的各種資源枯竭，不然不但地球會(huì)毀滅，連人類的世界末日都要到了。地球，她已經(jīng)慷慨地向人類不斷提供礦產(chǎn)資源，現(xiàn)在我們應(yīng)該保護(hù)她，不應(yīng)該去破壞她，毀壞她。地球，在我們心目中是重要的，也是美麗的。她所提供的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源都是寶貴，它們不是一下子就有的，它們是經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)年才能形成的。
沒(méi)有了地球，我們無(wú)法生存，只有地球，才能丞救我們，我們一定要保護(hù)地球，讓地球更加美麗壯觀，和藹可親。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧!從保護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起保護(hù)我們生活的大家園——地球!
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇五
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用多種渠道獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，從而更加直觀、形象地獲取知識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合文章進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思；借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的幫手.
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣――選讀探究――升華情感――拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）情境激趣。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”在觀看宇航員拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“我們的地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了!”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美。
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓孩子們結(jié)合多媒體:美麗的地球外貌,從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。
然后，多媒體出示:地球美麗的地貌，地球豐富的資源，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性。
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示:人類破壞地球的種種行為?？吹矫利惖募覉@傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的地域限制。正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性。
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
（三）升華情感。
通過(guò)媒體展示:美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對(duì)比,這時(shí)，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的共鳴,讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移。
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合網(wǎng)上資料，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇六
地球媽媽這個(gè)稱呼一點(diǎn)也不假，我讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文之后，覺(jué)得這個(gè)稱呼更加的親切。廣大的星球中只有地球能供人類生存，她把所有的資源都默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)給了人類。
讀了《只有一個(gè)地球》以后，我感到憂心忡忡。我想人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源本來(lái)是可以再生長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但因人類隨意破壞自然資源，不顧后果的濫砍濫伐，甚至使用大量的化學(xué)藥品使它們不能再生，而且還造成了一系列的災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了危機(jī)。
地球擁有的自然資源也是有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)。它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的地質(zhì)變化形成的。如果人類不珍惜，總有用完的一天，人們自己想沒(méi)想過(guò)，如果我們把這些資源都用完了，我們?cè)趺瓷妫覀兊暮蟠衷趺瓷妗?/p>
最近這幾年的災(zāi)難越來(lái)越多，這是大自然在懲罰我們。如果我們還繼續(xù)不保護(hù)地球，那么我們將會(huì)把我們賴以生存的地球給毀滅了，拿也就是我們自己間接的毀滅自己。
讀了這篇文章，我呼吁我們小伙伴一起團(tuán)結(jié)起來(lái)保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的媽媽。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇七
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球美麗又渺小、資源有限、不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
2、過(guò)程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個(gè)性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的習(xí)慣；品味語(yǔ)言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實(shí)際，提升情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。教學(xué)開(kāi)始我給學(xué)生制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。
（二）自主、合作、探究。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的可愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里、一葉扁舟體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。
然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性。
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來(lái)等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了小語(yǔ)文、大社會(huì)的教育理念。
（三）、整理歸類。
結(jié)合板書，教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
（四）升華情感。
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（五）拓展遷移。
觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報(bào)，有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的寫一篇200字的讀后感，有的寫保護(hù)環(huán)境演講稿，有的畫一幅環(huán)保宣傳畫等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
五、板書設(shè)計(jì)。
我是把板書設(shè)計(jì)在一個(gè)地球的簡(jiǎn)筆畫上的，讓學(xué)生感受可愛(ài)與易破碎的易轉(zhuǎn)化性，又利于了解文章主要內(nèi)容。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇八
讀《只有一個(gè)地球》后，我的心久久不能平靜，眼前不由地浮現(xiàn)出了那美麗的地球、我們賴以生存的地球。
課文主要講了地球是人類的母親，我們要善待地球，要保護(hù)地球。
我們的母親河------黃河，她曾以雄奇的氣勢(shì)征服了每一個(gè)中國(guó)人?？墒侨缃?，人類的濫砍濫伐，使黃河兩岸的植被消失殆盡，水土大量流失，給黃河留下了不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，讓原本清澈的河水變得混濁不堪，再加上沿岸工場(chǎng)濫用水資源，使黃河水逐年減少。
我們只有一個(gè)地球，讓我們從保護(hù)一草一木、一山一水做起。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇九
今天，我學(xué)習(xí)了六年級(jí)語(yǔ)文第九課《只有一個(gè)地球》，課文介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，告訴我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
文中宇航員遙望地球發(fā)出了感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！边@句話讓我既認(rèn)識(shí)到地球的可愛(ài)，無(wú)私，又讓我感受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的重要性。這使我不禁使我想到：現(xiàn)在仍有些人為了賺到大錢，讓自己的腰包鼓起來(lái)，還常常做一些破壞環(huán)境的勾當(dāng)，例如：隨意捕殺野生動(dòng)物，不顧后果的濫砍亂挖，使自由飛翔的鳥(niǎo)群不知什么時(shí)候失去了音信，讓那些本來(lái)粗壯挺拔的樹(shù)木不知什么時(shí)候開(kāi)始消失得無(wú)影無(wú)蹤。雖然那些人得到了一時(shí)的滿足，或是讓自己的錢包鼓了起來(lái)，可是如果他們?cè)賵?zhí)迷不悟地破壞下去，終究有一天，人類美好的家園就會(huì)葬送在他們手里。
我們身邊雖然還有許多無(wú)知、貪婪的人，但我相信也有許多好人，明白人。這些人肯定是絕大多數(shù)，他們一定會(huì)作環(huán)境保護(hù)的響應(yīng)者。只要我們每個(gè)人都去用愛(ài)心保護(hù)環(huán)境，精心地保護(hù)我們的地球，我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@-----地球，一點(diǎn)會(huì)越來(lái)越可愛(ài)的。
你看，我們的地球在衰老......你聽(tīng)，我們的地球在哀鳴......保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)讓我們?nèi)祟愇ㄒ簧娴募覉@永遠(yuǎn)蒼翠，永遠(yuǎn)年輕吧！
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十
地球，人類的“母親”。“母親”這個(gè)稱呼并不假，讀了這篇課文后，我對(duì)這個(gè)稱呼更感親切了。她慷慨的向人類提供各種資源，而我們卻隨意的破壞她......想到這里，便使我羞愧地低下了頭。
讀完《只有一個(gè)地球》后，我憂心忡忡。萬(wàn)一地球變成死的怎么辦?地球上的資源分兩種，一種是不可再生的礦產(chǎn)資源與可以再生的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。現(xiàn)在人類無(wú)節(jié)制的開(kāi)采本來(lái)就很少又珍貴的礦產(chǎn)資源，又對(duì)可再生資源濫用一些化學(xué)品，使可以再生的也不能再生。照這樣下去，必將加速地球上各種資源的枯竭，所有資源枯竭了，將讓人類永遠(yuǎn)無(wú)法在地球上生存下去。
有人說(shuō)：“宇宙不是浩瀚無(wú)限嗎?在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?”但科學(xué)家已經(jīng)指出：在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。因此，人們不能在破壞了地球后移居到別的星球上去。又有人提出設(shè)想：應(yīng)該可以在月球或火星上建造移民基地。但是，那也是很遙遠(yuǎn)的事情，這個(gè)想法即使實(shí)現(xiàn)了，也容納不下全世界的六十多億的人口啊!
的辦法就是全世界一直行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把六月五日定為世界環(huán)境日，意義已經(jīng)十分明確。我們應(yīng)該積極響應(yīng)政府的號(hào)召，提出“既要金山，又要綠水青山”的口號(hào)。我們六盤水的所有學(xué)校都聯(lián)合組織一個(gè)“小小綠色工種隊(duì)”，每周按組進(jìn)行活動(dòng)：打掃校園內(nèi)外，撈取水溝和角落里的雜物，以營(yíng)造一方凈土......
是呀，如果大家都來(lái)營(yíng)造一方凈土，保護(hù)環(huán)境，世界將變得更加美麗。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十一
這篇文章講敘了人們破壞綠化，排放有毒氣體……導(dǎo)致地球即將“衰老”,快不行了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)養(yǎng)育人們的“媽媽”
如果人人都不亂扔垃圾，不要為了自己的利益去破壞環(huán)境，那么，媽媽難道會(huì)變成現(xiàn)在這樣子嗎？衣衫破爛，滿臉皺紋，整日在咳嗽，宇宙醫(yī)生也不知為地球媽媽診治過(guò)多少回了。
一次，我放學(xué)回家，買了根冰棍打開(kāi)時(shí)，正要把包裝皮扔掉，想起了《只有一個(gè)地球》。
于是我就找一個(gè)垃圾桶把他們?nèi)拥簦绻巳硕枷裎乙粯?，?dāng)你想破壞環(huán)境時(shí)，你應(yīng)該想想地球，應(yīng)想想我們只有一個(gè)地球，一個(gè)地球！
如果一個(gè)人一天少破壞一次環(huán)境，那全中國(guó)13億人，那一天就少破壞了13多億次的環(huán)境，這樣“地球媽媽”的病很快就會(huì)好了。
我只想告訴所有人：我們有兩個(gè)媽媽，一個(gè)是生你養(yǎng)你的媽媽，另一個(gè)是地球，親媽媽會(huì)離開(kāi)你，但是地球“媽媽”永遠(yuǎn)在你的身邊，讓我們攜起手來(lái)共同保護(hù)我們的“媽媽”吧!
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十二
《只有一個(gè)地球》是北師大版第九冊(cè)第十單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍裕f(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。樸實(shí)，流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。尤其是在表達(dá)方面，本文十分注意用詞的準(zhǔn)確，說(shuō)明方法的恰當(dāng)，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情。
文章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流，討論，使學(xué)生多方面領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類說(shuō)明性文章，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
1，知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀中生悟，理解"只有一個(gè)地球"的深層含義。
2，能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記。
3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì)，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好心得筆記。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了"讀中生悟"，"品評(píng)交流"和"讀寫結(jié)合"的教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主閱讀感悟，我運(yùn)用了勾畫，批注，寫心得筆記等學(xué)習(xí)方法。
本課安排了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；初讀課文，理清文章脈絡(luò)，感悟大意。在第二課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì)，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理；指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上寫好心得筆記。現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在開(kāi)課始，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么這樣，讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的"慷慨"及與之形成對(duì)比的人類對(duì)它的迫害，激起學(xué)生對(duì)地球"愛(ài)"與"憐"，對(duì)人類所做的"羞"與"愧"，從而拉近孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）品讀感悟。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，勾畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。然后全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1，地球的可愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí)，首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)地球的"可愛(ài)"表現(xiàn)在哪里然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒，你仿佛看到了什么，體會(huì)到了什么使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的`外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2，地球的易碎性。
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易"破碎"表現(xiàn)在哪里然后讓學(xué)生聯(lián)想：看到"生態(tài)災(zāi)難"你眼中浮現(xiàn)了哪些畫面使學(xué)生聯(lián)想到人類破壞地球的種種行為，聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界，生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了"小語(yǔ)文，大社會(huì)"的教育理念。
3，地球的唯一性。
當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你讀到這兒，你想到了什么，體會(huì)到了什么接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類居住。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類"不能移居"的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集，處理信息的能力。
（三）寫心得筆記。
在這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先講解寫心得筆記的要領(lǐng)就是把讀后的認(rèn)識(shí)，感想，體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來(lái)。接著讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流讀后心得，然后寫心得筆記，最后在全班交流。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際和寫心得筆記的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極，健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移。
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?？梢詣?chuàng)作環(huán)保童謠，可以制作環(huán)保警示語(yǔ)，還可以寫環(huán)保倡議等。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
七，板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)。
破壞精心保護(hù)心得感想。
筆記體會(huì)。
別無(wú)去處造福子孫后代啟發(fā)。
收獲。
寫一篇作文：地球媽媽，我想對(duì)你說(shuō)。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十三
一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層白白的水藍(lán)色紗衣，這，就是地球。她是人類的母親，生命的搖籃。地球母親既美麗又和藹可親，但是，人類不但不為自己擁有這樣無(wú)私的母親而感到自豪，驕傲，還隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)物品，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。在日常生活中，有時(shí)我也會(huì)有亂丟垃圾，即使路邊的垃圾箱離我只有幾步，我也不愿意走過(guò)去把垃圾扔在垃圾箱里，有時(shí)我甚至還隨地吐痰，痰里有數(shù)不盡的細(xì)菌，所以很容易使別人受到感染而生病，甚至得肺結(jié)核等疾病。有的人為了自己的利益，隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境；有的工廠為了財(cái)源廣進(jìn)，把污水排入原來(lái)清澈的江河，使原來(lái)那些自由自在的魚兒變成了可憐的死魚，還使原來(lái)那清澈的江河變成了臭味沖天的毒水。人們不但亂排放污水，還亂砍濫伐樹(shù)木，造成水土流失，引發(fā)洪災(zāi)。其實(shí)這些樹(shù)木有很多好處，發(fā)洪水的時(shí)候，這些樹(shù)木的樹(shù)根可以阻擋住洪水的沖擊；干旱的時(shí)候，這些樹(shù)木的根可以防止大地的暴裂；樹(shù)木能制造大量的氧氣；樹(shù)葉的綠色能給人類的眼睛帶來(lái)好處；炎熱的夏天，人們還能在茂盛的大樹(shù)下乘涼；嚴(yán)寒的冬天人們還能在樹(shù)下拾干柴取暖沒(méi)有了森林資源，人類不能生存；沒(méi)有了生物資源，人類也不能生存；沒(méi)有了大氣資源，人類也不能生存。如果地球上的資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果地球母親枯竭了，我們別無(wú)去處。
所以，我們要保護(hù)地球上的資源和地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球母親能長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)。好好保護(hù)地球，好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境吧！
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十四
近幾年，氣候變暖，地球媽媽“發(fā)燒”了！
這都是人們隨便排發(fā)廢氣的原因，你們看工業(yè)區(qū)的一個(gè)個(gè)大煙囪里都甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑尾巴；家家戶戶冬季取暖排放了大量的一氧化碳；公家車、私家車屁股上“突突”的冒著黑煙，這些有害的氣體，像一個(gè)個(gè)大怪物虎視眈眈的望著人們，每時(shí)每刻都在威脅著人們的生命??！正是這些有害的氣體造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重的導(dǎo)致了全球變暖。我想和我們科技小組的同學(xué)們一起發(fā)明一種先進(jìn)的空氣凈化器，讓它具有綠色大樹(shù)的功能，它能夠吸進(jìn)廢氣，排出新鮮的空氣。
四川的“5、12”大地震大家都還記得吧，多少家庭妻離子散，多少無(wú)辜無(wú)家可歸。這就是隨便亂開(kāi)亂采帶來(lái)的嚴(yán)重后果。無(wú)計(jì)劃的、無(wú)節(jié)制的開(kāi)采造成了地殼的變動(dòng)，導(dǎo)致了山體的滑坡，釀造了人類的悲劇，這是多么慘疼的教訓(xùn)??！
我們?nèi)祟惖姆N種行為，讓我感到可恥又可恨。我希望汽車一定要進(jìn)行環(huán)保型的改進(jìn)，原有的汽車要改裝發(fā)動(dòng)機(jī)，改換燃料，解決尾氣污染的問(wèn)題。
我們要愛(ài)護(hù)自己的家園，像孝敬自己媽媽那樣保護(hù)好我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
指導(dǎo)教師崔梅茹。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十五
文章講的是：小作者做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)他長(zhǎng)大以后在火星上開(kāi)了個(gè)醫(yī)院。有一次，遇見(jiàn)了地球來(lái)求醫(yī)，發(fā)現(xiàn)地球身上千瘡百孔、傷痕累累，后來(lái)一陣鬧鈴把他拉回了現(xiàn)實(shí)，他想告訴我們：要好好地保護(hù)地球!
我讀了以后，發(fā)現(xiàn)我們給地球的傷害太多了，有些人在利益的驅(qū)使下，做了許多傷害地球的事情，砍伐樹(shù)木，污染環(huán)境，浪費(fèi)資源……而這一切都使地球在哭泣!
如果我們不再破壞地球的“衛(wèi)士”——森林，那我們就不用擔(dān)心沙塵暴，也不用擔(dān)心空氣不夠新鮮。鳥(niǎo)兒們也不用被迫“搬家”了。我們應(yīng)該改變我們的生活習(xí)慣了：不用一次性筷子;不用紙巾，用手帕……人人改變一小步，地球改變一大步，到時(shí)地球肯定又能恢復(fù)到以前的綠色星球了。
如今，地球的淡水資源是有限的.，當(dāng)工廠的廢水排出到河流時(shí)，這意味著我們的淡水資源將變得越來(lái)越少了。我們可以建一個(gè)廢水轉(zhuǎn)化裝置，把所有的廢水轉(zhuǎn)化成對(duì)人體無(wú)害的淡水再排出，這樣地球上最后一滴干凈的水將不會(huì)是我們的眼淚!
如果不亂砍伐樹(shù)木，如果不亂排廢水，如果不亂用能源，如果……什么時(shí)侯，這些如果能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那該有多好啊!然而，這不是一個(gè)人能辦到的，而是需要我們?nèi)蛉嗣窆餐Σ拍軐?shí)現(xiàn)的!
讓我們一起保護(hù)地球吧!不要再讓她受到傷害了!讓我們快樂(lè)地生活下去吧!
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十六
海洋原本是湛藍(lán)的，廣大的草原、茂盛的叢林，原本是生物賴以為生的家園，在這原本無(wú)一處不是美的地球上，孕育了無(wú)數(shù)的'生命，青山綠水近在眼前，生物之間融洽地相處，彼此取得了一個(gè)平衡點(diǎn)，一切都和諧的生存在地球上，但那都是“從前”，“一切”都變了。
隨著工業(yè)革命，世間遽變，世界扭曲、人心貪婪，人心開(kāi)始再也不傾向大自然，人的視野被蒙蔽，不顧一切只求滿足自身的欲望，人的欲望卷起了一個(gè)大風(fēng)暴，整個(gè)世界都牽連其中，森林被破壞，獸類被撲殺，海洋被污染，世界不復(fù)從前。
人類科技發(fā)展的日新月異，使得地球不想再忍氣吞聲，巨大的地震使得所有生物一次又一次的家破人亡，從二零一零年的一月至今就有二十三萬(wàn)六千人死于天災(zāi)，逾二億五千萬(wàn)人受地震、洪水、熱帶風(fēng)暴等災(zāi)害影響，末日警鐘即將響起，而這一切根本就是人類；數(shù)據(jù)指出南極洲如果融化，海平面將上升五十六公尺；格陵島也會(huì)導(dǎo)致六公尺的海水上升。從現(xiàn)在到二零五零年，將近有二億五千萬(wàn)名的生態(tài)難民。
“地球之肺”在我們的破壞下殘破不堪，地球不是我們的，但我們卻持續(xù)傷害它；在浩瀚的宇宙中，唯一孕育生命的星球，就是地球，為了讓我們的子孫可以繼續(xù)生存下去，停下你手上的破壞，聽(tīng)聽(tīng)看地球的悲鳴吧！一定要一直讓地球運(yùn)轉(zhuǎn)下去！
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十七
“只有一個(gè)地球”這多么貼切呀。當(dāng)我讀到《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我體會(huì)到了僅有的一個(gè)地球是多么需要人類來(lái)保護(hù)。
“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生春帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！笔前。藗兲粣?ài)惜地球了，保護(hù)地球要從一點(diǎn)一滴做起?？墒?，我發(fā)現(xiàn)在我身邊，就有不愛(ài)惜地球的人。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，剛學(xué)完英語(yǔ)的我看到對(duì)門的一個(gè)年輕的阿姨拎著一袋空塑料瓶下樓，當(dāng)時(shí)我想：“阿姨肯定是那這些瓶子去賣，既可以省錢，又可以環(huán)保?！钡诙?，讓我意想不到的事情發(fā)生了。一大早，我走下樓去上學(xué)，突然，發(fā)現(xiàn)前面草坪上有一個(gè)大袋子，里面還裝有許多東西。我急忙走過(guò)去，小心翼翼地打開(kāi)袋口?！巴?”面前的景象讓我禁不住喊出了聲。這不是阿姨昨天那下樓的那袋瓶子嗎?怎么會(huì)在這里?“快點(diǎn)!不走就遲到了!”不容我多想，媽媽急促的聲音又在催我了。
一天，兩天，那袋瓶子依舊沒(méi)人拿走。一個(gè)星期過(guò)去了，那袋瓶子依然安安靜靜地躺在那里。最后，是媽媽讓鄰居阿姨把瓶子拿走的。
這是算是解決了，可是，工廠排出的廢水，汽車的廢氣，砍伐的森林，這些大事又如何解決呢?這只能靠我們自己。讓我們向全世界呼吁：讓我們精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代!
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十八
大家肯定知道“全球變暖”這個(gè)全球性的問(wèn)題吧，一聽(tīng)到“全球性”這個(gè)詞我們就知道，這個(gè)災(zāi)難有多么地大和恐怖。
“全球變暖”就是我們所說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，如果全球變暖了，后果將不堪設(shè)想，比如：冰化了，海平面上升了，會(huì)淹沒(méi)掉許多的城市，再比如南極冰架融化，動(dòng)物們由于不能適應(yīng)這天氣就會(huì)面臨絕種的災(zāi)難，還比如有些食物鏈會(huì)遭到破壞，一種動(dòng)物會(huì)增多，而另一種動(dòng)物會(huì)減少，這是我們?nèi)巳硕冀?jīng)歷過(guò)的。導(dǎo)致全球變暖的罪魁禍?zhǔn)拙褪怯捎谌藗兎贌V物以生成能量或砍伐森林并將其焚燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體，這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線，能想象一下我們做的這些“傻事”是多么的危險(xiǎn)，既然能導(dǎo)致全球氣溫迅速回升！“全球變暖”這個(gè)災(zāi)難既能為威脅到生物、植物，也能威脅到我們，就是我們的食物供應(yīng)和居住環(huán)境。
地球的升溫這么恐怖，有沒(méi)有好的辦法抑制溫度上升呢？辦法的確是有：地球的升溫給植物們帶來(lái)了好運(yùn)，讓它們能夠更快地生長(zhǎng)，所以能吸收更多的二氧化碳以及各種“溫室氣體”，能抵消掉“溫室效應(yīng)”。還有全球升溫了，“液態(tài)水”也變多了，它能給綠色植物更多的營(yíng)養(yǎng)，植物們就能更多地吸收“溫室氣體”了！如右圖，這是美國(guó)科學(xué)家們研制出來(lái)的巨型空中森林，它能抵擋太陽(yáng)光，吸收溫室氣體，看這種別出心裁的設(shè)計(jì)不錯(cuò)吧，既環(huán)保，又美觀！
保護(hù)我們的地球，人人有責(zé)，不讓“溫室效應(yīng)”威脅地。
五年級(jí)讀后感讀只有一個(gè)地球有感篇十九
只有一個(gè)地球讀后感今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這篇課文，課文講的是地球美麗而又渺小，資源有限，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。告訴我們要保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讀了這篇課文，我好像聽(tīng)到了地球母親的哀鳴：“救救我吧。”于是不由陷入了沉思，想起了家鄉(xiāng)的小河。
昔日的小河清澈見(jiàn)底，小魚在水里自由自在地游著。小河兩岸的柳樹(shù)精神抖擻，小鳥(niǎo)在枝頭上歡快地唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。小草用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色織成了一塊塊綠茵茵的地毯，上面繡著五顏六色的野花，花的香氣找來(lái)了許多蝴蝶、蜜蜂，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，跳著?yōu)美的舞蹈，美麗極了！放學(xué)后，我們常常到那里去玩，有的捕蝴蝶，有的捉螞蚱，還有的在嬉戲、玩耍，開(kāi)心極了！老人在那兒釣魚、散步，簡(jiǎn)直成了我們的樂(lè)園。可是現(xiàn)在的小河與以前截然不同。幾年功夫，這條原本清澈見(jiàn)底的小河就被污染得混濁不堪。柳樹(shù)耷拉著腦袋，變得無(wú)精打采，鳥(niǎo)兒飛往了別處。河面上漂著塑料袋……到處都是垃圾，變得臭不可擋，臭氣熏天。人們走到那里都要捂住鼻子側(cè)身走過(guò)去。
人們啊，不要再執(zhí)迷不悟，快醒醒吧！讓我們齊心協(xié)力用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園吧！
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