中班詩歌水教案(熱門13篇)

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中班詩歌水教案(熱門13篇)
時間:2023-12-14 16:31:17     小編:溫柔雨

編寫教案需要教師對所教內(nèi)容有深入的理解和把握。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們在實(shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

中班詩歌水教案篇一

俯綠意盎然的地。

輕盈的像自由無羈的浮萍。

淡然般若悠悠放逐的云。

這世間。

看不盡花明柳媚、繁華似錦。

享不完陌上聽風(fēng)、曼舞輕歌。

美輪美奐原是鏡花水月。

良辰美景隨即過眼云煙。

紅塵深遠(yuǎn),風(fēng)月無邊。

即使身軀殘破的無以復(fù)加。

即使靈魂炙烤的行將朽滅。

依舊步履輕盈,不忘初心。

緣,是情愫;緣,是修行。

一場云水漂泊的遇見。

便將那襲素白的純美。

鐫刻進(jìn)心靈的國度。

從此,眼波流轉(zhuǎn)如清泉甘露。

笑靨如花似雅蘭飄香。

那無處安放的情懷。

便有了棲身之所。

飄過的舊時光,走過的青山綠水。

承載著歡樂和過往、痛苦和憂傷。

回憶中起起落落的斑駁光影。

搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。

曾經(jīng)的孤獨(dú)和彷徨。

原是為了尋覓你如今的模樣。

我想有一雙翅膀,飛回你的身旁。

無關(guān)風(fēng)花雪月、紅花綠柳。

只是相顧無言,便已情義相傳。

是陪伴。

知否?

你在我的詩句里。

你在我每時每刻的思念里。

……。

中班詩歌水教案篇二

觀小鷹小鳥學(xué)飛翔。

我要飄啊,飄——。

飄到我想去的地方。

投進(jìn)大海里,

看小魚小蝦嬉戲,

觀海星珊瑚捉迷藏。

我要游啊,游——。

游到我喜歡去的.地方。

跑進(jìn)森林里,

看小鹿和烏龜賽跑,

觀老虎和獅子斗勇爭強(qiáng)。

我要跑啊,跑——。

跑到我想去的地方。

中班詩歌水教案篇三

活動名稱:詩歌“綠色的世界”(小班)。

活動要求:

1.幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。

2.引導(dǎo)幼兒用詩的眼光觀察周圍世界,大膽進(jìn)行想象。

3.學(xué)習(xí)仿編詩歌句,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教案準(zhǔn)備:

1.教學(xué)用書——“綠色的世界”

2.綠色的眼鏡,幼兒每人一副。

3.紅、黃、蘭色的玻璃紙。

教案過程:

(一)觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”

1.圖書上有什么?

2.這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?

3.我想了一個辦法,請你們來看一看!

(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。

4.請你們猜一猜,現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?

5.請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。

(二)欣賞詩歌——“綠色的世界”

(老師配樂朗誦)。

提問:1。這首小詩說了什么?

2.綠色的世界都有些什么?

3.為什么一切都變成綠色的呢?

(三)學(xué)念詩歌——“綠色的世界”

讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。

(四)仿編詩歌句。

提問:

1.如果你戴上紅顏色的眼鏡,又會看到一個什么顏色的世界呢?

中班詩歌水教案篇四

1、理解詩歌內(nèi)容,會根據(jù)課件提示學(xué)習(xí)念詩歌。

2、初步嘗試用接龍的方式念詩歌。

3、體驗(yàn)一家人在一起相親相愛的情感。

活動準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容相符的課件、計算機(jī)、投影儀、大屏幕、月亮一個,星星掛飾若干。

1、t:“寶寶們看,誰來了?”

2、認(rèn)識星星和月亮,一起念。

3、星星和月亮在什么地方?什么時候會出來?

4、星星和月亮是相親相愛的一家人,我們來看看月亮是家里的誰?

1、出示課件,逐幅欣賞。

提問:月亮是什么?請幼兒說一說。

星星是什么呢?聽,并一起說一說。

月亮的嘴巴在干什么?請幼兒用動作做一做。

星星的眼睛呢?請幼兒用動作做一做。

月亮好,好媽媽,星星好,好娃娃。

2、完整欣賞詩歌(教師邊念邊逐幅出示課件。)。

3、幼兒跟教師學(xué)念詩歌。(出示與詩歌內(nèi)容相符的組圖)。

4、出示月亮和星星的掛飾,教師扮演月亮,念前一句,幼兒扮演星星接下一句。

5、請幼兒演月亮,念前一句,其他幼兒扮演星星接下一句。教師用體態(tài)語提示。

6、小結(jié):星星是好娃娃,月亮是好媽媽,他們是相親相愛的一家人。

t:“小星星,讓我們聽著音樂一起來表演吧!”

中班詩歌水教案篇五

1、激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。

2、引導(dǎo)嘗試改編詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

:理解詩歌內(nèi)容,能有感情朗誦詩歌。

嘗試仿編詩歌內(nèi)容。

反映詩歌內(nèi)容的幻燈片。

一、開始部分

萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?夏天都有什么變化?

二、基本部分

1、初步欣賞詩歌內(nèi)容。

出示畫面,教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?(幼兒答,教師出示)

2、教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞。

這些動物的歌聲匯集在一起,變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。

教師朗誦,幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?

3、學(xué)習(xí)詩歌。

1)分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

夏天的歌,在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌,還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)

2)結(jié)合幻燈片,用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師:夏天的歌在哪里?幼:蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。

師:夏天的歌在哪里?幼:知了知了,在高高的大樹上。

(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)

一、帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2~3遍。

4、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編。

想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?

三、結(jié)束部分

引出詩歌名字《夏天的歌》

請小朋友在幼兒園路上仔細(xì)觀察夏天還有什么變化,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師、小朋友好嗎?

中班詩歌水教案篇六

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、初步感知理解作品階段。

1、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1、集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。

詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

2、表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。

3、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

中班詩歌水教案篇七

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1、背景圖。

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。

1、今天老師給你們帶來了新朋友,

2、你們想知道他們是誰嗎?

3、對了你們說對了,

4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。

5、你們玩完樂也累了,

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

7、你們都找到了自己的家,

8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?

9、教師提問?

藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?

茂密的樹林是誰的家?

綠綠的草地是誰的家?

清清的河水是誰的家?

紅紅的花朵是誰的家?

美麗的幼兒園是誰的家?

10、幼兒看圖分組說。

11、幼兒看圖連貫的集體說。

綠綠的草地還是誰的家?

清清的河水還是誰的家?

紅紅的花朵還是誰的家?

美麗的幼兒園還是誰的家?

2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個游戲吧。

中班詩歌水教案篇八

有表情地朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

1、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

2、流水聲錄音磁帶一盒。

3、與水相關(guān)的各種圖片布置場景。

(一)、傾聽錄音,激發(fā)興趣。

1、傾聽流水聲(放錄音)。

問:你聽到了什么聲音。(水聲)。

2、你能說說,你在哪兒見過水,你還知道有什么水?

(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。

1、出示課件圖,讓幼兒看各種各樣的水(先單幅,再整幅)。

問:請幼兒說說圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)。

(1)、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽,教師示范朗誦。

(2)你聽到詩歌里說了什么?(幼兒自由描述)。

3、學(xué)念詩歌。

(1)、教師念,幼兒傾聽想象。

(2)、幼兒邊聽邊念,可自由用動作表現(xiàn)。

(3)、幼兒集體朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌。

問:(1)為什么說健康的水是汗水?

(2)你見過噴泉嗎?說說它是什么樣的'?

(3)你見過靜靜的湖水嗎?在哪兒見過,是什么樣的?

(4)噴涌的水是什么水?說它是什么樣的?

5、問:學(xué)了這首詩歌,你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問,

教師或幼兒回答。目的:幫助幼兒理解難詞難句。)。

6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

(三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示,調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。

2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)。

3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

中班詩歌水教案篇九

1、體會詩歌韻律美。

2、學(xué)習(xí)詩歌,掌握雙聲疊字。

3、初步嘗試仿編詩歌。

背景圖一幅,圖片五張。

1、出示背景圖,提問:圖畫上有什么?

小結(jié):在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。

2、學(xué)習(xí)詩歌前半句,重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙聲疊字。

提問:天空(草地、花兒、樹林、河水、幼兒園)是什么樣子的?

3、小結(jié):這幅圖上有藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林……。

幼兒講述,教師操作,并引導(dǎo)幼兒講出相應(yīng)的詩句。

三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌,體會詩歌韻律美。

1、教師有感情地朗誦詩歌,交待詩歌名稱。

教師:你們幫這些小動物、小朋友都找到了家,可真能干!在給他們找家的時候,小朋友們還自己編了詩歌呢,這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給你們聽。

2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。

教師:這么好聽的.詩歌,我們一起來說說。我說前半句,你們說后半句。

3、幼兒完整朗誦詩歌。

四、初步嘗試仿編詩歌。

1、提問:藍(lán)藍(lán)的天空還可能會是誰的家呢?密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢?請大家再想一想,把它們也編進(jìn)詩歌里。

2、幼兒交流、討論,教師巡回指導(dǎo)。

3、請個別幼兒仿編。

4、帶領(lǐng)幼兒將仿編的詩句完整朗誦。

教師:剛才小朋友編了那么多好聽的詩句,我們連起來說一說。

五、結(jié)束活動。

教師:今天小朋友做了一回小詩人,自己編詩歌,真了不起。請大家回去后把你們編的說給爸爸媽媽聽。

中班詩歌水教案篇十

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

2.表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。

3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

中班詩歌水教案篇十一

1.幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.嘗試仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

藍(lán)天、白云,樹林、小鳥,草地、羊,小河、魚,紅花、蝴蝶,幼兒園、小朋友,圖片。

一、談話導(dǎo)入。

播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場。

“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌,還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?!?/p>

二、完整欣賞詩歌。

1.幼兒完整欣賞詩歌。

“你喜歡詩歌中的哪一句,說給同伴們聽聽”。

2.幼兒大膽表達(dá)。

三、師幼互動。

1.現(xiàn)在,老師說詩歌的前半部分,你們說詩歌的后半部分。

2.師幼交換。

四、游戲《找家》。

1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片,貼在自己的衣服上去找好朋友,找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友,你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

2.小朋友們都找到自己的好朋友,自己的家了,現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?(太陽)。

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家。

2.密密的樹林除了是小鳥的家,還可以是誰的家?(兔子)。

密密的樹林是兔子的家。

3.綠綠的草地除了是小羊的家,還可以是誰的家?(牛)。

綠綠的草地是牛的'家。

4.清清的河水除了是小魚的家,還可以是誰的家?(小鴨)。

清清的河水是小鴨的家。

5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家,還可以是誰的家?(蜜蜂)。

紅紅的花朵是蜜蜂的家。

6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家,還可以是誰的家?(老師)。

快樂的幼兒園是老師的家。

小結(jié):小朋友們真厲害都會編詩歌了,學(xué)了這首好聽的詩歌后,我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家,那就是地球。

六、活動延伸。

“地球是我們共同的家。所以,我們要熱愛自己的家,熱愛地球,我們怎樣愛護(hù)地球呢?

中班詩歌水教案篇十二

你不在的日子,真的好傷感,才發(fā)現(xiàn)我已離不開你,我不能失去你的存在。沒有了你在身旁對我生氣,我開始懷念你憤怒的表情;沒有了你在身旁傻傻的笑,我開始回憶你的微笑是那么燦爛;沒有了你在身旁,你的位置是空閑著的,我的心也是空蕩著的,開始想象有你在的氣息。我想你,真的好想你。

我不在乎什么天長地久。

今生要你一個我就足夠。

我不想要轟轟烈烈的愛戀。

只要小浪漫就好。

我不管什么太大的誓言。

只想要平平淡淡的度過每一天。

有你時刻陪在我身旁。

別的什么也不去奢求。

只要你能看開開心心。

我能為你付出一切的所有。

你有世上最美的笑容。

你有最可愛的臉頰。

還有那漂亮的眼睛。

可惜結(jié)果是都不屬于我。

我只想和你牽手走過大街小巷。

讓別人知道你是我的唯一。

我只想和你看夜空。

讓你懂得我的心對你。

直到??菔矤€。

我只想和你共進(jìn)晚餐。

感受溫馨時刻。

我只想要你天天開心。

沒有什么煩惱。

我很想我很想。

我只是真的很想。

我有太多的想法。

我很想。

我不在乎什么天長地久。

今生要你一個我就足夠。

多給你一些關(guān)心呵護(hù)。

努力不讓你受委屈。

我不想要轟轟烈烈的愛戀。

只要小浪漫就好。

只想環(huán)繞你左右每天。

驚喜也不需太多。

我不管什么太大的誓言。

只想要平平淡淡的度過每一天。

我們要互相珍惜彼此。

不離不棄不分開。

有你時刻陪在我身旁。

別的什么也不去奢求。

就算天邊彩虹再美。

我也不會獨(dú)自去欣賞。

只要你能看開開心心。

我能為你付出一切的所有。

我不在乎什么天長地久。

今生要你一個我就足夠。

要你一個我就足夠。

我就足夠。

足夠。

中班詩歌水教案篇十三

1.感受詩歌的美好意境,積極參與詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容,了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

3.嘗試仿編完整的詩句。

理解詩歌內(nèi)容,了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

嘗試仿編完整的詩句。

音樂(春天在哪里)、調(diào)查表、圖譜、花和草的圖片等,花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。

一、分享關(guān)于“春天”的調(diào)查。

1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒隨音樂拍手進(jìn)入活動室。

2.談話—-我尋找到的春天。

教師:你聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?又感受到了什么?出示大的調(diào)查表表格,根據(jù)幼兒的回答粘貼圖片。

小結(jié):小朋友們聽到了小鳥的叫聲,公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞,大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味,泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....

原來呀我們都是善于觀察的小朋友,用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了春天,感受到了春天的美!

1.教師配樂朗讀詩歌(背景音樂)。

(1)教師:春天這么美,接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌,請你們仔。

細(xì)聽一聽,詩歌的名字是什么?詩歌里都說了些什么?(幼兒帶著問題去欣賞詩歌)。

(2)教師朗誦詩歌并提問。

教師提問:這首詩歌美不美呀?(美)。

春天真的很美很美!

詩歌的名字是什么?(春天)這首詩歌中你都聽到了什么?

2.教師與配課教師以問答的方式朗誦(不要背景音樂)。

教師:這首詩歌這么美,把大家都帶到了春天的美景中,接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍,請你們聽清楚每一句,王老師和我是怎樣朗誦詩歌的?(問答的形式)。

提問:這次朗誦詩歌是幾個人完成的?(兩個人)。

我和王老師是怎樣朗誦詩歌的?王老師是怎么問的?

藺老師最先回答的是什么?草綠了,之后還說了些什么,你能完整地把它說出來嗎?(教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第一句)。

接下來,王老師說了些什么?(春天怎么來)我接下來是怎么回答的?(花開了,春天從花朵里跑出來)(教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第二句)。

最后王老師又問了什么?(春天怎么來)藺老師最后是怎么回答的?(我高興了,春天從我的心里飛出來。)(教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的'朗誦第三句)。

(幼兒邊說教師邊根據(jù)幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認(rèn)識圖譜的意思,一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成,大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學(xué)習(xí))。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.配樂詩朗誦,老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

教師:這一次,藺老師來問,小朋友來答,請全體起立!配樂詩朗誦。(邊。

指圖譜邊朗誦。)。

教師:小朋友朗讀得真好!讓我們再一次感覺到這首詩歌真美!春天好美好美!

2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學(xué)一學(xué)春天是怎么跳出來的嗎?(幼兒模仿跳的動作)為什么是跳出來?(因?yàn)樾〔菔菑哪嗤晾镢@出來就像是跳一樣,小草迫不及待的破土而出。)。

你能學(xué)一學(xué)春天是怎么從花朵里跑出來的嗎?為什么是跑出來?(春天花兒競相開放,花開的速度就像奔跑一樣,一夜之間就變成了花的海洋。)。

那最后一句說春天從我的心里飛出來,它想要表達(dá)什么意思呢?(開心、愉快)對了,人們感受到周圍很美,有一種幸福的感覺。

小結(jié):小朋友們說的都很好,春天從綠色里跳出來,春天從花朵里跑出來,春天從我的心里飛出來,這里的“跳、跑、飛”都是動詞,讓我們感受春天是生機(jī)勃勃,萬物復(fù)蘇,都是充滿了生命的力量!

三、幼兒表演詩歌。

教師:各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?一個小朋友問,其他人表演,我們就開始小小詩歌表演會吧。(配樂表演。)。

小結(jié):小朋友們都積極參與了表演,掌聲送給自己!

五、詩歌創(chuàng)編。

教師:春天從綠色里跳出來,從花朵里跑出來,從我的心里飛出來,那么除了這些以外,我們剛才分享過了春天的變化,帶給我們美好的感受,(教師出示大調(diào)查表)有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等,請小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里,再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在我們分成三小組進(jìn)行討論,圍成一個圓圈坐,給你們時間,每個小組來選擇一個你們要編的元素,你們進(jìn)行討論,想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整?,F(xiàn)在開始行動吧?。恳唤M請一個代表來發(fā)言,其他人一起問,教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。)。

教師:我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句,讓我們一起來朗讀出來吧!這一次請王老師問,我們一起回答。(配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌)。

教師總結(jié):春天美麗的景色還有很多很多,我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會,相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們,請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——春天,分享給爸爸媽媽和同伴們吧!

活動反思:

為了讓孩子感受詩歌優(yōu)美的語句和語言結(jié)構(gòu),我根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了圖譜,用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內(nèi)容,既適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),又清晰地展示了詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?;顒又泻⒆觽冊诳磮D譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快,而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎(chǔ)。

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