教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫需要注重不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
理發(fā)師教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2.嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.理發(fā)師圖片、音樂。
2.圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。
師：今天我?guī)硪桓眻D片請(qǐng)你們來看一看。（出示圖片）。
師：這是哪里？你去過理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？
二、感知、學(xué)習(xí)歌曲。
1.欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律。
師：今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于理發(fā)師的歌曲，先請(qǐng)你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍)。
2.運(yùn)用圖譜記憶歌詞。
（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請(qǐng)你來告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，并示范唱所對(duì)應(yīng)的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）。
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）。
（2）根據(jù)圖譜朗誦歌詞。
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）。
3.游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌。
師：接下來我們一起來做理發(fā)店的游戲，我來做老爺爺你們來做理發(fā)店里的顧客。我要來幫你們理發(fā)嘍！
3.完整演唱歌曲。
（1）請(qǐng)幼兒看圖譜演唱。
師：接下來我請(qǐng)你們看著圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒有哪一句不太會(huì)的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲。
1、師：我們現(xiàn)在都已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌曲，那現(xiàn)在我們一起來給這首歌曲加上動(dòng)作吧。
師：現(xiàn)在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來理發(fā)吧！
理發(fā)師教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。
技能目標(biāo)：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。
教學(xué)用具：
課件、電子琴。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認(rèn)識(shí)一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎?答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案!
2.初聽音樂。
播放課件:。
師：你們都聽出來了嗎?老爺爺?shù)氖指墒裁茨?
(生回答)。
生答。
師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢?
生：吹風(fēng)機(jī)的聲音;噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙;小木梳的梳頭聲：刷刷刷。
師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)。
課件出現(xiàn)：
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
師：這上面有幾種理發(fā)工具啊?對(duì)了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準(zhǔn)確的把這條小節(jié)奏唱出來，梳子的聲音我用二分音符來表示，唱兩拍;噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，(拍手示范);剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示(拍手示范)。
師：讓我們?cè)囋嚕纯次覀兊耐瑢W(xué)們能不能一起連著念下來。
生：邊拍手邊念節(jié)奏。(師再指導(dǎo))。
4.復(fù)聽歌曲。
師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?從哪里聽出來的?
生回答。
師：對(duì)了，你們聽的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5.出示課題，板書《理發(fā)師》。
6.讀歌詞。
師：這首歌曲好聽不好聽啊?我們要想唱會(huì)這首歌曲，要先歌詞念會(huì)，因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請(qǐng)同學(xué)跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。
師領(lǐng)生，按節(jié)奏讀歌詞。
師：同學(xué)們剛才讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7.范唱。
師：好了，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧!老師先來演唱。
師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，
8.教唱歌曲。
師分句教唱。
9.指導(dǎo)要求。
師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來，唱第二句的時(shí)候，是漸強(qiáng)的唱法，(示范)注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍。我們?cè)诔臅r(shí)注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時(shí)的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家想一想，我請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下。
生模仿表演。
師生評(píng)價(jià)。
師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。
生模仿。師生評(píng)價(jià)。
師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，(出示理發(fā)工具)。現(xiàn)在啊，老師也來當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。
生上臺(tái)。
師：有沒有同學(xué)想上來為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來。(請(qǐng)上兩名同學(xué)演唱歌曲)。
師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學(xué)生一起表演(師的動(dòng)作要帶有節(jié)奏性)。
師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(再作示范)。
生答:跟節(jié)奏做動(dòng)作。
師播放音樂，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。
師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺(tái)來表演一下啊?上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來按節(jié)奏動(dòng)作。(請(qǐng)上兩名同學(xué))(師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂，表演開始)。
10.歌表演。
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求：請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語(yǔ)言，邊演唱邊表演。)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。
11.指揮接唱。
第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮。
12.小結(jié)。
師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢?(喜歡這個(gè)工作)老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。
理發(fā)師教案篇三
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程。
（一）律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*。
;學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）音樂活動(dòng)――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）小結(jié)：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！?。?/p>
理發(fā)師教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰(shuí)吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺??？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的`顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請(qǐng)出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級(jí)，為他們也理一下頭發(fā)吧！
理發(fā)師教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn)：
xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機(jī)圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師生問好！
二、寓教于樂：
（一）猜一猜：
生：手。
（二）做一做：
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）。
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）。
生：老師在拍節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|。
3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。
（三）聽一聽：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們?cè)賮硇蕾p音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓。
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓。
師：是誰(shuí)在為顧客理發(fā)？
（板書）xxxx|xxxx|。
理發(fā)店的老爺爺呀。
4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|。
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓。
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙。
（板書）xx|xx|。
沙沙沙沙。
師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們?cè)俾犅牳枨淖詈笠痪洹?/p>
（板書）生讀xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙aa（定型）。
（四）奏一奏：
師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）。
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。
師：說的真好，因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個(gè)字讀清楚）。
師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）。
3、師生合作接唱歌曲。
生：哎，就快成功了！
4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑……………。。
師：讓我們一起實(shí)際操作起來，看誰(shuí)的動(dòng)作最大方、最熟練，誰(shuí)的服務(wù)最熱情？
（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作）。
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝棒？老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請(qǐng)出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
三、完美結(jié)課：
師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無(wú)論將來我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學(xué)反思：
《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒―――嗚，洗頭―――嘩，噴霧―――沙，剪子―――咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的歡樂。
理發(fā)師教案篇六
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó)，聽，神秘王國(guó)的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今天國(guó)王還請(qǐng)來了一位新客人，想知道他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一起去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們?cè)賮硇蕾p一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今天誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖黄饚е淇斓那榫w，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長(zhǎng)什么樣子?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一起來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣?(開心高興)下面請(qǐng)大家?guī)е淇煨那橐黄鸨硌莩@首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今天國(guó)王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，老師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分角色為后面伴奏。
六角色表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，老師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，老師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.集體互換角色表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一起回家吧!(拍手)。
理發(fā)師教案篇七
1、?學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、?通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、?創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、?節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程?。
（一）、???????????：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、???????????（我喜歡我喜歡*—我喜歡*）。
1、導(dǎo)語(yǔ)?：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
1、導(dǎo)語(yǔ)?：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*?學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）。
理發(fā)師教案篇八
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó)，聽，神秘王國(guó)的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們?cè)賮硇蕾p一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師教案篇九
在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)理發(fā)的游戲情有獨(dú)鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見、常用的工具，此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對(duì)象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1．參觀理發(fā)店，對(duì)生活中的.理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2．體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。
1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過程中已掌握各種工具的使用方法。
2．設(shè)計(jì)參觀理發(fā)店的路線。
3．邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師來幼兒園，理發(fā)師服若干。
提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求。
2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過程。
1．幼兒認(rèn)識(shí)理發(fā)工具。
師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?
2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。
師：理發(fā)工具你都試過了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?
3．請(qǐng)幼兒交流操作過程和結(jié)果。
師：大家把手里的活放下來休息一會(huì)兒吧!誰(shuí)能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)演示理發(fā)情景。
2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。
師：誰(shuí)能告訴大家，理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺?
師：如果我們生活中沒有理發(fā)師會(huì)怎么樣？
角色游戲中，開設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師教案篇十
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，電子琴，錄音機(jī)，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標(biāo)志。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂課堂”
2、師生互問好。
教學(xué)構(gòu)想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。
二、新課導(dǎo)入：
1、課件二：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片。
2、師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況，提出應(yīng)聘條件。
教學(xué)構(gòu)想：通過創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學(xué)：
1、課件三：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片。
2、聆聽歌曲錄音。
教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜。
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)構(gòu)想：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語(yǔ)。
6、課件六：出示大歌譜。
（1）教師有感情地范唱。
教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌。
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學(xué)構(gòu)想：通過獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏等問題，并且通過自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設(shè)計(jì)大賽。
8、歌表演。
（1）由學(xué)生展開想像，自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲。
（2）小組匯報(bào)并評(píng)價(jià)。
（3）發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示。
教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中，學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗(yàn)――聯(lián)想――認(rèn)知――理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。
3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。
2、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
理發(fā)師教案篇十一
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國(guó)，聽，神秘王國(guó)的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們?cè)賮硇蕾p一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師教案篇十二
在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會(huì)常識(shí)這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長(zhǎng)開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間?！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對(duì)看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒有講評(píng)比誰(shuí)設(shè)計(jì)的發(fā)型好，因?yàn)楹⒆娱g存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。
理發(fā)師
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認(rèn)識(shí)一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購(gòu)東西
1.請(qǐng)小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
（幼兒挑選理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中）
2.請(qǐng)幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請(qǐng)理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場(chǎng)理發(fā)
1.猜猜他是誰(shuí)？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請(qǐng)理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不?？匆姷睦戆l(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問題）
5.請(qǐng)幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發(fā)師會(huì)怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設(shè)計(jì)發(fā)型
1.請(qǐng)幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們?cè)O(shè)計(jì)一款發(fā)型。
五.整理，回教室
理發(fā)師教案篇十三
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師教案篇十四
一、教案目的：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
二、教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）。
三、教案過程：
1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對(duì)《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
（1）啟發(fā)提問：小朋友，頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
（2）今天理發(fā)店里來了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉，理解內(nèi)容。
觀看后提問：
（1）的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問：
（1）獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？
（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？
（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？
（4）接下來，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？
4、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。
5、請(qǐng)幼兒來說說自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng)：回到班上對(duì)剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動(dòng)出室。
理發(fā)師教案篇十五
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?/p>
理發(fā)師教案篇十六
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、經(jīng)過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說，你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進(jìn)門啊，教師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對(duì)教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位教師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳教師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最終三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、團(tuán)體表演要求：為客人服務(wù)必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）。
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx的不錯(cuò)，下頭要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們能夠去開個(gè)理發(fā)店了，教師必須來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)必須比他們強(qiáng)。
（五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋。
2、教師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學(xué)校里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：
最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖姡?/p>
理發(fā)師教案篇十七
游戲目標(biāo)：
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師教案篇十八
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師教案篇十九
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
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