總結(jié)是一種整理思緒的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題。怎樣寫一篇能夠積極激勵自己和他人的總結(jié)？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文第五單元我愛你漢篇一
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
五年級語文第五單元我愛你漢篇二
1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫毛筆字。
五年級語文第五單元我愛你漢篇三
在外國人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑，是古老的故宮，是崇峻的長城;在中國人的眼里，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽，它是誰呢?它就是漢字。
漢字是世界上最神奇的符號。如日，你把它寫得扁一點(diǎn)，就變成了曰;你把它寫得瘦一點(diǎn)，它又回到了日;如果你給它加一豎，就變成了甲、申、由、田、舊……如果加一橫，又變成了目、旦。瞧，一個簡簡單單的日字，稍變一點(diǎn)，就改頭換面，成了別的字，還變了讀音。
每當(dāng)看到漢字，我不禁肅然起敬。漢字，我想對你說：“我愛你!你比英國文字更好看，比日本文字更悅耳，比羅馬文字更優(yōu)雅!”
中國的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就覺得有人在哭，一看“笑”字就讓人感受到快樂。看，這個“囚”字為什么要這樣寫呢?因?yàn)槿吮魂P(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個“悶”字，為什么要這樣寫呢?因?yàn)樾脑诶锩娣挪婚_，自然就覺得悶了。最有趣的是“聰”字了，人為什么會聰明呢?就是要用耳聽，用眼看，有口讀，用心想，人就會聰明了，多么豐富呀!
漢字是勞動人民智慧的結(jié)晶，它不僅豐富有趣，而且非常講究。啊!美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠(yuǎn)愛你!
五年級語文第五單元我愛你漢篇四
周瑜嫉妒諸葛亮的'才干，就借著商議軍事的名義，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭，諸葛亮說在三天之內(nèi)就能造好，還立下了軍令狀。
周瑜派魯肅去帶探消息，結(jié)果魯肅竟然答應(yīng)了諸葛亮的請求，幫助了諸葛亮，回去后，魯肅只向周瑜報告了諸葛亮不用造箭的材料。
前兩天，諸葛亮沒刪么動靜，直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密請來魯肅去取箭。那時候大霧漫天，諸葛亮的船毫無阻擋的靠近了曹軍的水寨，諸葛亮下令讓均是一邊吶喊一邊擂鼓，曹操聽到了鼓聲，下令讓弓弩手射箭來探虛實(shí)，見好像下雨一樣，但全都設(shè)在了諸葛亮提前準(zhǔn)備的草靶子上。
天快亮了，草把子上全都插滿了箭，，諸葛亮讓軍士們喊“謝謝曹丞相的箭”，曹操知道上當(dāng)了，馬上派人去追，可是諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)缇婉偝龊眠h(yuǎn)了。
回去后，周瑜正好派人來搬箭，二十條船總共有十萬多支箭，魯肅告送了周瑜事情經(jīng)過，令周瑜自愧不如。
五年級語文第五單元我愛你漢篇五
離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的小販。
早晨，來來往往的人經(jīng)過他的售攤是，不管你買不買，看不看，他總是對人笑嘻嘻的。
一個小朋友邊走邊玩彈球，他看見了，笑著對小朋友說“走路可要當(dāng)心，小心車輛呀，別玩了!”我心想：“人家走路，管你什么事?真是多管閑事!”他呢，不管別人的反應(yīng)如何，仍舊是那張笑臉。我又想：“你見人就笑，還多管閑事，一定是為了多賺錢吧!”
中午，我放學(xué)回家，看到的還是那張不變的笑臉。
下午，我終于憋不住了，拿了2元錢去“會會”他，摸摸他的底細(xì)?！鞍?，買2塊錢的蒸糕?！蔽易哌^去，遞上2元錢。
“蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎?”他沒有接錢，倒遞給我一塊蒸糕?！敖o5角?！痹趺?只收五角錢?……真是個奇怪的小販。
我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。
“蒸糕吃多了，你會肚子痛的?！彼嗣约旱亩亲?，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。
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五年級語文第五單元我愛你漢篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
五年級語文第五單元我愛你漢篇七
1、在弄懂文意的基礎(chǔ)上小組合作講講每一則語錄的意思。
參考：第一則主要談學(xué)習(xí)方法以及怎樣做人?！皩W(xué)”是認(rèn)知過程，“習(xí)”則是鞏固提高的過程，二者有機(jī)統(tǒng)一，才能學(xué)有所成。“人不知而不慍”，這是談個人修養(yǎng)的崇高境界。
第二則講治學(xué)的人的品德修養(yǎng)?！拔崛杖∥嵘怼焙竺嬗昧艘粋€冒號，表示它是總領(lǐng)后面的內(nèi)容?！叭∥嵘怼痹诮裉煲踩匀挥兴默F(xiàn)實(shí)意義。
第三則是孔子自述他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程。這是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程，就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)會的階段;五十、六十歲是安心立命的階段。也就是在不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識和做人的規(guī)則融合為一的階段，在這個階段中，道德修養(yǎng)達(dá)到了的境界?？鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過程有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，要有一個循序漸進(jìn)的過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做，這兩點(diǎn)對任何人都是適用的。
第四則主要談對知識的鞏固與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是一個由淺入深、不斷循序漸進(jìn)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能為人師表，簡練的話語中蘊(yùn)含深刻的哲理。
第五則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。
第六則是講孔子稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點(diǎn)精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。
第七則講的是興趣是的老師?？鬃釉谶@里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學(xué)問、技藝等。
第八則是要提倡“安貧樂道”，認(rèn)為有理想、有志向的君子不會總是為自己的吃穿住而奔波，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。
第九則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和個人修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)無論何時何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，同時要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！叭诵校赜形?guī)熝伞币殉蔀橹晾砻浴?/p>
第十則講要珍惜時間，孔子說：“消逝的時光就像這河水一樣啊，不分晝夜地向前流去?！?/p>
第十一則講人要立志?！爸尽本褪侨说闹鞠?、志氣。“匹夫不可奪志”，反映出孔子對于“志”的高度重視，甚至將它與三軍之帥相比。人要有自己的獨(dú)立人格，他應(yīng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。
第十二則講教育方法問題。即：博覽群書，廣泛學(xué)習(xí)，就與切身有關(guān)的問題提出疑問并且去思考，仁就在其中了。
談學(xué)習(xí)方法的有：第一則、第四則、第五則、第十二則。
談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：第七則、第九則。
談品德修養(yǎng)的有：第一則、第二則、第六則、第八則、第九則、第十一則、第十二則。
3、小組合作探究，完成下面問題。
宋開國丞相趙普說：“半部《論語》治天下?！边@句話是什么意思?結(jié)合所學(xué)的《論語》十二則，說說你的理解。
學(xué)生討論，教師指導(dǎo)：
這句話的意思是說精通《論語》就可以治理天下。這句話道出了《論語》在修身、治國方面的作用。
結(jié)束語：
論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)習(xí)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己言行，今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
五年級語文第五單元我愛你漢篇八
秋意在一個多霧的黎明溜來，早上的陽光溫馨恬靜，和煦輕柔，蔚藍(lán)的天空飄逸悠揚(yáng)，寧靜，溫暖。我無意中翻開了相冊，看到了您—我的爺爺。那已破損的一寸照片上，繪出的是您那一臉嚴(yán)肅的的表情。您從來都不笑，后面的也只是勉強(qiáng)地擠出來，很不自然。照片上的您，感覺輕松自在?；蛟S您曾經(jīng)同樣過著靜享清福的生活；或許您曾經(jīng)同樣踩著露水結(jié)伴出去晨練；或許您曾經(jīng)一樣拎著一個小布包，在市場上面紅耳赤地砍著價。但，在我的記憶力，你是一個病患，您幾乎只做那一個動作，您只說那一句話。
直到夢里，我遇見了您。我不敢推開門，因?yàn)槲遗?，我怕我見到了您我會愧疚不已，我會痛哭流涕。我鼓起勇氣，慢慢地，門“吱呀”了一聲。我抬起頭。我看到了您，笑意盈盈地坐在那個小凳子上，慢悠悠地說了聲：“琪琪，你來啦！”
刺眼的陽光拉回了我飄渺的思緒。我擦拭掉眼淚。合上相冊，默默地說了聲：“嗯，我來啦！”
評語：這是一篇敘事寫人的散文，作者以異樣的情愫懷念了已長眠于地下的爺爺。開篇以一張相片引出對往事的回憶。敘事條理，情感真摯，對爺爺?shù)膽B(tài)度由漠然到理解，結(jié)尾的夢境更是讓愧疚之情升華。首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
五年級語文第五單元我愛你漢篇九
本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進(jìn)行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點(diǎn)寫具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見，修改習(xí)作。
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。
2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點(diǎn)）。
3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點(diǎn)）。
4、互相提出修改意見，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、準(zhǔn)備范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。
1課時。
一、新舊對比，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大??！
2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。
3、導(dǎo)入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機(jī)、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進(jìn)入了千家萬戶。二十年的變化可真大?。。ㄕn件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習(xí)作。
設(shè)計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力。激發(fā)學(xué)生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導(dǎo)學(xué)生開啟心路，大膽想象。
二、明確要求，指導(dǎo)選材。
1、引導(dǎo)學(xué)生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。
2、過渡：同學(xué)們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應(yīng)該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學(xué)們打開課本，自己讀一讀習(xí)作要求。
設(shè)計意圖：小學(xué)生寫想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實(shí)際。此環(huán)節(jié)的`設(shè)計旨在幫助學(xué)生選材，并且使學(xué)生明白要在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造。
三、舉例指導(dǎo)，啟發(fā)想象。
2、教師以“街道”的變化為例，指導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？
（2）二十年后會是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。
3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學(xué)生思維：還有哪些變化呢？
（1）小組交流自己最感興趣的變化。
（2）全班交流，教師適時通過“追問”“補(bǔ)充”的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）。
設(shè)計意圖：教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導(dǎo)，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情地投入到寫作中去。
四、列出提綱，理清思路。
2、討論交流：如何列好提綱。
3、交流總結(jié)，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。
4、集體交流，適當(dāng)修改，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用。“磨刀不誤砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。
五、動筆寫作，完成初稿。
1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨(dú)立完成作文。
2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。
六、展示作文，交流評點(diǎn)。
1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習(xí)作初稿寫得更完美。
2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。
3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的習(xí)作富有個性，推薦優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。
4、全班點(diǎn)評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習(xí)作。展示佳作，共同評析，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在交流中聆聽，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補(bǔ)短，提高寫作能力。
五年級語文第五單元我愛你漢篇十
架著一副眼鏡，一派博士風(fēng)度的我，可是全校出了名的“小書蟲”。我從小就迷戀“啃書”，閱讀讓我的生活多姿多彩。
我最愛看書了，如果把家中兩大書櫥中的書倒出來。從少兒百科到四大名著一應(yīng)俱全。處處都能看見我“啃書”的模樣，我有時托著下巴，手拿著一本書；有時趴在地上翻悶著書；更有趣的是，我只有在床邊放一本書，才能進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。
我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時候，這使我想起魯迅的一句名言：用別人喝咖啡的時間來工作。真能稱“手不離手”啊！
書能讓我找到自己的夢想，閱讀能讓我找到自己的樂趣。總之閱讀讓我的生活變得更加美好。
五年級語文第五單元我愛你漢篇十一
體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
教學(xué)方法：誦讀法，討論法。
教學(xué)策略。
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強(qiáng)對作者和作品的理解。
教具：多媒體課件。
課時安排：兩課時。
五年級語文第五單元我愛你漢篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的'優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
五年級語文第五單元我愛你漢篇十三
今天，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟藵h字王國，令我大開眼界。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)漢字的形體。
1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原打了一場驚天動地，泣鬼神的大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，殲滅蔣軍。在擬定作戰(zhàn)命令時，不小心把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。剛好河南有個泌陽。部隊接到命令匆匆趕往泌陽。結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場的全軍潰敗。
通過這個故事讓我知道了，一字之差表達(dá)的意思截然不同，有時會誤大事。以后寫字，我們千萬不要馬虎哦！大家可不能小看多一筆少一筆喲！寫錯一個字，意思就有天壤之別呀！
我體會到我們從小不寫錯別字，長大后會終生受益，我們可不能小看寫字時多一筆或少一筆喲！寫錯一個字，意思就截然不同的巨大變化。一字之差，表達(dá)的意思就會有天壤之別，有時甚至?xí)`大事，以后我寫字一定要仔細(xì)呀！
游了漢字王國，讓我深有體會，小時候養(yǎng)成不寫錯字的好習(xí)慣，長大后會終生受益。我要好好學(xué)習(xí)，讓漢字突破新的記錄。讓我對漢字有了新的了解，漢字真是太有趣了！
作者：池禮婧。
一個星期，老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國轉(zhuǎn)了幾圈，我感到受益匪淺、大開眼界。
走進(jìn)了漢字王國以后，我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書、隸書和楷書，由繁到簡。
我對漢字的體會是：中國漢字生動形象，可有時候因?yàn)橐粋€錯字而在戰(zhàn)爭時代傷亡慘重，也有時候因?yàn)橐粋€錯字鬧大笑話哦！
學(xué)習(xí)漢字后我明白了：我們在學(xué)。
作文。
時不要寫錯別字，不然會鬧大笑話的哦。不僅會鬧出大笑話，還會丟失自己的面子哦！寫完了作文或語文、數(shù)學(xué)作業(yè)時要檢查一遍！
我們班有一個馬虎（全班給他起的外號）如果是他寫的作文，那一定是錯字連篇。這一天，老師讓我們輪流著防火安全小知識。今天是他小馬虎坐。
黑板報。
——防火小知識。他大聲說著：“這一次終于到我來寫防火安全小知識了。”他從講臺上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫了起來。
“我寫完了，來觀看一下吧”他說。
“小馬虎，我報警了”我說，“防火知識須知寫成了放火知識須知，那是犯法的。”老師一來，就讓馬虎站在了門口。
最后，我想把千言萬語匯成一句話，那就是中國漢字，我愛你。讓我們一起去方塊字中認(rèn)識它的博大精深，中國漢字很有趣，中國漢字需要認(rèn)真去了解的哦！
作者：周靖偉。
這個星期，老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國遨游了一番，使我感受頗多、受益匪淺、大看眼界。
漢字擁有著驚人的歷史，是從甲骨文到金文、金文到篆書、從篆書到隸書、從隸書到楷書，在這漫長的階段中，由繁到簡，漸漸形成了我們現(xiàn)在的漢字。
這些漢字使我們應(yīng)接不暇，這邊剛剛欣賞完一個漢字，那邊又出現(xiàn)了一個漢字。
欣賞完這段令人眼花繚亂的漢字，不禁又使我想起一件事：老師罰我們班的“小馬虎”寫。
檢討書。
“小馬虎”寫完了檢討書，交給了老師當(dāng)時老師就把檢討書還給了“小馬虎”，讓他去“游班示眾”原來他把“抄”作業(yè)的“抄”字，寫成了“炒”弄得我們班都笑了起來，有的捧腹大笑，有的笑得合不攏嘴我們班干部說：“原來抄作業(yè)還可以像股票一樣升值呀！”
通過這件事，我明白了一個道理：我們在學(xué)習(xí)中不能也把漢字給寫錯了，既不能少一點(diǎn)，也不能多一點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的漢字已經(jīng)達(dá)成了定型化、規(guī)范化的程度。如果我們把字寫錯了，不僅會鬧出很大的笑話，還有可能會造成不可預(yù)測的后果。
這次遨游漢字王國，使我們收獲到了無窮無盡的知識。也讓我知道了漢字的演變過程，更能讓我們懂得中國漢字的博大精深。漢字是我們中國的瑰寶，我們一定要把中國漢字發(fā)揚(yáng)光大。
遨游漢字王國到此結(jié)束了，大家有沒有覺得很有趣呢？只要我們多了解漢字，就能得到知識和財富。
我們的名字叫漢字。我們的歷史源遠(yuǎn)流長，據(jù)說在上古時代就有我們了。剛開始我們只在龜殼上占有一席之地。那時只有少數(shù)博學(xué)多才的人才能一睹我們的風(fēng)采。他們隔三差五的來我們這這串串門。隨著社會的發(fā)展，我們地位提高，開始登錄竹簡了。直到漢代，我們才躍然于紙上。這時紙張比較普遍，我們和人們見面的機(jī)會越來越多了。
我的家庭成員很多，有許多兄弟姐妹?！犊滴踉~典》中收藏了我的7萬多個朋友。在我的兄弟姐妹中，有些長的很像。如“己”、“已”和“巳”?！凹骸笔谴~，指自己；“已”是罷了、已經(jīng)的意思；而“巳”是地支的第六位，指蛇。同學(xué)們在和我的兄弟姐妹們交朋有時一定要小心，千萬別認(rèn)錯朋友。我的有些兄弟姐妹看上去比較復(fù)雜。如“爨”（燒火做飯之意），“奭”（盛大之意）。我們平時只有多看書才能碰見這些兄弟姐妹。還有些兄弟姐妹比較害羞，平時很少出門，所以不少同學(xué)可能不認(rèn)識他們。對于我的這些家庭成員，同學(xué)們也要爭取了解，因?yàn)樗麄兘M成我們大家庭的重要部分。
自從我們誕生以來，人們用我們記載。翻開書本，看見我們，就看見了歷史長河中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很自豪為中華文化做的貢獻(xiàn)，希望更多的人到我們的精彩世界里和我們一起做游戲，探索奧秘。
五年級語文第五單元我愛你漢篇十四
有一天，武松在一個“三碗不過岡”的酒店前后共吃了十八碗酒。小二好意不讓武松上景陽岡，可是，武松不信，還是在傍晚上了景陽岡。
武松上了景陽岡真的見到了那只大蟲。大蟲先是一撲，武松閃到了大蟲的身后;大蟲又是一掀，武松又閃到了一旁;大蟲又是一剪，武松又閃在了一旁。
老虎只是一撲、一掀、一剪，氣力已經(jīng)消耗了一半，武松立即用哨棒打下去，可是，這一棒不但沒打著老虎，還把哨棒打斷了。
老虎撲在武松那里，武松趕緊上前，把老虎抓住，用腳把老虎的眼睛用力地踢，還把老虎打地渾身都是血，武松的身上也有很多老虎的血。
武松看見老虎還有一點(diǎn)氣息，于是，就又回去找那根哨棒，把老虎狠狠地打死了。
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