總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，做出改變。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，盡量避免個(gè)人情感和主觀偏見的介入。下面是一些值得借鑒的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈。
一課時(shí)。
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的。
2、把不懂的'問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
（七）板書設(shè)計(jì)：
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向認(rèn)真觀察。
記錄氣候認(rèn)識(shí)大自然。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
（七）板書設(shè)計(jì)：
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向認(rèn)真觀察。
記錄氣候認(rèn)識(shí)大自然。
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院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（課堂上學(xué)生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊）。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡。
師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？
生：我讀過《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小紅帽》。
生：我聽過《漁夫和金魚的故事》、《小花貓照鏡子》。
……。
（學(xué)生紛紛發(fā)言，不時(shí)的和小組同學(xué)相互觀望，會(huì)意微笑，他們不再拘束）。
生：我知道樹有很多種。
生：樹有樹干、樹枝和樹葉。
生：樹可以用來做家具。
生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。
……。
（學(xué)生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫）。
（學(xué)生讀完）。
生：好！
師：你們大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：3分鐘，5分鐘，10分鐘……。
（學(xué)生開始活躍起來）。
師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？
生：行。
師：現(xiàn)在開始討論吧！
（學(xué)生熱烈的研討起來，教師發(fā)給學(xué)生每組一張紙條，然后到各組參與活動(dòng)，還不時(shí)地與學(xué)生討論。）。
（10分鐘到）。
師：同學(xué)們，時(shí)間到，討論記錄做好了嗎？
生：做好了。
師：咱們說一說吧！哪一組先來？
生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！
（學(xué)生一邊說，教師一邊板書）。
師：你們組學(xué)到的還真不少呢！那么年輪是什么？
生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。
師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖）。
生：是。
師：年輪有什么作用？
生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。
生：還可以指示方向，圈圈離得遠(yuǎn)的地方是北，近的地方是南。
生：不對(duì)，遠(yuǎn)的地方是南，近的地方是北。
（學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)議）。
師：到底誰對(duì)？說出理由證實(shí)自己的結(jié)論。
生：書上這句話是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠(yuǎn)，密集就是離得近。
生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑）。
師：樹的年輪好象一樣?xùn)|西？
生：（搶答）指南針。
生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。
師：好，這有一片樹林，我走進(jìn)去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！
（出示樹林圖）。
生：（學(xué)生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長(zhǎng)得少，就是北面。
師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑）。
生：樹的年輪還可以記錄氣候，高溫多雨的年份年輪長(zhǎng)得寬，干旱低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄。
師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？
（生指圖說，大家鼓掌）。
生：分角色去讀。（生興趣盎然）。
師：好，我們先分組練習(xí)，要一邊朗讀一邊表演。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)）。
（選一個(gè)小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀）。
生：我還知道大樹可以減少噪音。
師：你怎么知道的？
生：我是從書中看到的。
師：（點(diǎn)頭稱贊）讀書真好，你是個(gè)愛讀書的孩子，我也要向你學(xué)習(xí)。
生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。
生：樹還可以美化環(huán)境。
……。
師：樹有這么多好處，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待它？
生：我以后要保護(hù)樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯(cuò)了。
生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會(huì)用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會(huì)被風(fēng)吹會(huì)了。
生：好！
（在學(xué)生歡快的笑聲中，下課鈴響了）。
案例分析：
開始導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，在師生互動(dòng)之中，引出了教學(xué)課題。
教學(xué)過程中，給學(xué)生分成8個(gè)小組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生思路，起到了相互啟發(fā)的作用。又通過討論，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入理解，對(duì)課外知識(shí)拓展延伸，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛心。課堂中教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，真正體現(xiàn)了教師組織者、合作者、促進(jìn)者的角色。
作者郵箱：zyqzxf@。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈
一課時(shí)
（一） 激趣、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、 年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、 指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、 一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、 什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏" ）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、 年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（ ）括出小槐樹的話，用[ ]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）
6、 請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、 齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
3、 自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、 分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）
1、 自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、 摘抄課文中的好詞好句。
3、 閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
（七）板書設(shè)計(jì)：
19※院子里的悄悄話
記錄年齡
年輪 （樹冠） 指示方向 認(rèn)真觀察
記錄氣候 認(rèn)識(shí)大自然
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈。
一課時(shí)。
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的`。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一起讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一起讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的'？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向、認(rèn)真觀察。
記錄氣候認(rèn)識(shí)大自然。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
默讀課文，弄懂課文內(nèi)容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓生理解課文內(nèi)容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長(zhǎng)情況隨著外界環(huán)境的變化而變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
2、能夠運(yùn)用默讀來進(jìn)行自學(xué)，能讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、分角色朗讀課文。
生字詞卡片、小房子。
一復(fù)習(xí)。
1、師：“誰能說一下本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？”
2、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文）。
3、師：“學(xué)習(xí)默讀課文要注意哪幾點(diǎn)？
4、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文要注意三點(diǎn)：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）。
5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。
二、新授。
2、找生讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（屏幕出示）。
3、師：“首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課自學(xué)生字詞的情況?！?/p>
（1）開火車讀。
（2）師：“有些詞語(yǔ)課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”
生上去送。
師：“同學(xué)們送的對(duì)不對(duì)呢？我們齊讀一下?！?/p>
（二）。
1、師：“剛才在上課之前，我們班有個(gè)同學(xué)送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個(gè)問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個(gè)什么問題呢？不過，暫時(shí)，我不告訴你們，請(qǐng)你們仔細(xì)默讀課文，猜猜這個(gè)問題是什么？我看，誰最棒，能猜準(zhǔn)。
2、生默讀課文。
3、師：“好，現(xiàn)在誰能猜猜這個(gè)問題是什么呢？”
4、生進(jìn)行猜想。
5、師：“同學(xué)們說的辦法都很好，但是在我們生。
6、生默讀課文。
7、師：“現(xiàn)在我們分組交流一下，交流的要求是：
我認(rèn)為根據(jù)（）可以辨別方向，辨別的方法師（）。
（屏幕出示要求）。
8、生分組進(jìn)行交流。
9、找生進(jìn)行交流。
（1）你認(rèn)為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。
（2）你見過年輪嗎？在哪見過？
教師同時(shí)板書。
11、生默讀課文后進(jìn)行回答。
12、師：“年論說，同學(xué)們真是太聰明了，它把這個(gè)好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對(duì)它有更深的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢鈫?？（放vcd）。
（三）。
1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個(gè)怎樣的人？”
2、生進(jìn)行回答。
3、師：“你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？試著讀一下。（應(yīng)該讀出蒼老的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍微慢一些）。
4、師：“同學(xué)們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。
5、生起來讀。
6、是：“小槐樹也很想知道同學(xué)們對(duì)他的看法，你能說一下，你認(rèn)為小槐樹是一個(gè)怎樣的孩子？”
7、生回答。
8、師：“應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？”
9、生回答，并試讀。
10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。
11、師：“誰想讀給大家聽聽？”
12、師：“同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們3個(gè)人一組自由組合，一個(gè)人做老槐樹，一個(gè)人做小槐樹，一個(gè)人做敘述者，分角色朗讀課文?！?/p>
13、師：“哪一小組起來讀給同學(xué)們聽聽？”
14、找一小組起來讀。
15、師：“同學(xué)們是不是都很想讀？下面男同學(xué)站起來做老槐樹，女同學(xué)做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。
三、教師小結(jié)。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的.年輪和樹冠的形成過程和作用。
1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我們?cè)豪镉袔卓没睒?。每?dāng)夜深人靜、秋風(fēng)吹來的時(shí)候，老槐樹和小槐樹就悄悄地說起話來。小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。
一個(gè)晴朗的夜晚，微風(fēng)吹拂著。小槐樹晃動(dòng)著腦袋，悄悄地問：“爺爺，您多大年歲了？”
老槐樹沙沙地說：“我今年150歲了?！?/p>
“150歲，您記錯(cuò)了吧？”小槐樹有點(diǎn)兒不相信。
“孩子，我可不會(huì)記錯(cuò)?！崩匣睒浠卮鹫f，“我的記性可好了。我雖然不會(huì)寫字，但是長(zhǎng)一歲，就畫一個(gè)圈，再長(zhǎng)一歲，就在原來的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪，連書上都是這樣寫的?！?/p>
小槐樹又問：“您的頭發(fā)為什么南面多北面少呢？”
老槐樹笑笑說：“這是因?yàn)槟厦嬉婈?yáng)光多，枝葉就長(zhǎng)得茂盛；北面見陽(yáng)光少，枝葉也就稀少。所以，人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候，一看我們的頭，就知道哪是南，哪是北了。孩子，人們把我們的頭叫樹冠，你知道嗎？”
小槐樹點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道。真有意思，這簡(jiǎn)直是個(gè)指南針了。爺爺，我長(zhǎng)大也會(huì)這樣嗎？”
“會(huì)，你長(zhǎng)大也會(huì)這樣。不過，現(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。經(jīng)過他們的修剪，我們的模樣變了，就不能指示方向了。但是我們心里是很清楚的，因?yàn)槟贻喴彩莻€(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北?！?/p>
小槐樹聽得出神了：“我真不知道年輪還可以指示方向。爺爺，我有年輪嗎？”
老槐樹說：“有哇！你也有年輪。不過，你的年輪只有七圈，因?yàn)槟悴牌邭q?！?/p>
小槐樹又問：“爺爺，您這么大年歲，過去的事還記得嗎？”
“記得！記得！就連這150年里，哪年干旱，哪年多雨，哪年冷，哪年暖，我都記得清清楚楚?！?/p>
“什么？150年里的事都記得清清楚楚？那您是怎樣記錄每年氣候的呢？”小槐樹好奇地追問。
老槐樹向四周看了一眼，神秘地說：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的。你知道嗎？溫暖多雨的年份，年輪就長(zhǎng)得寬，干旱低溫的年份，年輪就長(zhǎng)得窄?！?/p>
小槐樹高興地說：“沒想到年輪還這么有用哩！”
風(fēng)停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。院子里靜悄悄的，好像什么事也沒發(fā)生過。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識(shí)記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文，師生評(píng)議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗(yàn)情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)?
二、詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語(yǔ)句子讀背給大家聽。
三、自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨(dú)立識(shí)記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯(cuò)?
4、生字組詞練習(xí)。
(1)、自己讀書上讀詞語(yǔ)。
(2)、口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
魯魯：翻土邀請(qǐng)。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，弄懂課文內(nèi)容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。
教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓生理解課文內(nèi)容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長(zhǎng)情況隨著外界環(huán)境的變化而變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
2、能夠運(yùn)用默讀來進(jìn)行自學(xué)，能讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小房子。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)。
1、師：“誰能說一下本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？”
2、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文）。
3、師：“學(xué)習(xí)默讀課文要注意哪幾點(diǎn)？
4、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文要注意三點(diǎn)：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）。
5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。
二、新授。
（一）1、師：“今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《院子里的悄悄話》齊讀課題。
2、找生讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（屏幕出示）。
3、師：“首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課自學(xué)生字詞的情況?！?/p>
（1）開火車讀。
（2）師：“有些詞語(yǔ)課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”
生上去送。
師：“同學(xué)們送的對(duì)不對(duì)呢？我們齊讀一下?！?/p>
（二）。
1、師：“剛才在上課之前，我們班有個(gè)同學(xué)送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個(gè)問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個(gè)什么問題呢？不過，暫時(shí)，我不告訴你們，請(qǐng)你們仔細(xì)默讀課文，猜猜這個(gè)問題是什么？我看，誰最棒，能猜準(zhǔn)。
2、生默讀課文。
3、師：“好，現(xiàn)在誰能猜猜這個(gè)問題是什么呢？”
4、生進(jìn)行猜想。
5、師：“同學(xué)們說的辦法都很好，但是在我們生。
6、生默讀課文。
7、師：“現(xiàn)在我們分組交流一下，交流的要求是：
我認(rèn)為根據(jù)（）可以辨別方向，辨別的方法師（）。
（屏幕出示要求）。
8、生分組進(jìn)行交流。
9、找生進(jìn)行交流。
（1）你認(rèn)為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。
（2）你見過年輪嗎？在哪見過？
教師同時(shí)板書。
11、生默讀課文后進(jìn)行回答。
12、師：“年論說，同學(xué)們真是太聰明了，它把這個(gè)好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對(duì)它有更深的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ舦cd）。
（三）。
1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個(gè)怎樣的人？”
2、生進(jìn)行回答。
3、師：“你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？試著讀一下。（應(yīng)該讀出蒼老的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍微慢一些）。
4、師：“同學(xué)們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。
5、生起來讀。
6、是：“小槐樹也很想知道同學(xué)們對(duì)他的.看法，你能說一下，你認(rèn)為小槐樹是一個(gè)怎樣的孩子？”
7、生回答。
8、師：“應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？”
9、生回答，并試讀。
10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。
11、師：“誰想讀給大家聽聽？”
12、師：“同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們3個(gè)人一組自由組合，一個(gè)人做老槐樹，一個(gè)人做小槐樹，一個(gè)人做敘述者，分角色朗讀課文?！?/p>
13、師：“哪一小組起來讀給同學(xué)們聽聽？”
14、找一小組起來讀。
15、師：“同學(xué)們是不是都很想讀？下面男同學(xué)站起來做老槐樹，女同學(xué)做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。
三、教師小結(jié)。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
（二）教育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個(gè)題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，一定會(huì)弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實(shí)在解決不了的等會(huì)兒提出來，好么？
（三）細(xì)讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認(rèn)真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語(yǔ)句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動(dòng)幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯(cuò)，知道了年輪會(huì)記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語(yǔ)句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請(qǐng)讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請(qǐng)你們找出這一次對(duì)話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識(shí)。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認(rèn)真觀察）所以我們平時(shí)認(rèn)真觀察，才能更好地（板書：認(rèn)識(shí)大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識(shí)無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會(huì)懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
（七）板書設(shè)計(jì)：
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前段時(shí)間，我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng)，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí)，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，(板書)相信大家一定會(huì)有非常大的收獲?？戳祟}目，你有什么疑問嗎?板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題?
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補(bǔ)充兩個(gè)要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。
3.交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實(shí)在弄不懂，提出來，大家交流解決。
(2)讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語(yǔ)。
(3)讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得很認(rèn)真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、總結(jié)，布置作業(yè)：
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、讀題感悟，認(rèn)讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識(shí)記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，畫出會(huì)認(rèn)字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3、把會(huì)認(rèn)的字放回書中，再次練讀，并標(biāo)出自然段。
4、指名讀文，師生評(píng)議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點(diǎn)問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗(yàn)情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評(píng)讀，深入體會(huì)人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動(dòng)?
二、詞語(yǔ)積累。
1、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語(yǔ)?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語(yǔ)句子讀背給大家聽。
三、自主識(shí)字。
1、認(rèn)讀會(huì)寫字，獨(dú)立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨(dú)立識(shí)記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯(cuò)?
4、生字組詞練習(xí)。
(1)、自己讀書上讀詞語(yǔ)。
(2)、口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
魯魯：翻土邀請(qǐng)。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片。
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法。
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一，復(fù)習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.認(rèn)讀生字。
3.出示課后詞語(yǔ).
（1）學(xué)生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導(dǎo)讀課文.
1.學(xué)生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導(dǎo)寫字。
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）。
指導(dǎo)書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。
四，做拍手歌游戲。
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。
這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在自由交流中。
了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟。
讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)。
生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其。
他方面的知識(shí)。
六，課文小結(jié)。
師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？
學(xué)生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：1.背誦課文。
完成練習(xí)冊(cè)第九頁(yè)，第十頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
課題。
雞（）（）（）。
我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
[s版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)]。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在一個(gè)古老的院子里，居住著一頭老黃牛和一只可愛的小鳥。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，院子里就會(huì)響起老黃牛和小鳥低沉而緩慢的說話聲。
“你知道嗎？黃牛大哥，我十分想念我的親人。記得我和我的姐妹們剛出生不久，我們居住的家園就遭到了破壞，我們賴以生存的幾棵大樹一夜之間沒了蹤影，就連那些還沒長(zhǎng)高的小樹也沒逃脫厄運(yùn)。就這樣，我們過上了顛沛流離的生活，失散的親人至今也沒音信……”小鳥越說越傷心，竟嗚嗚的哭了起來。
“光想有什么作用?。 崩宵S牛長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，“記得我剛來這里時(shí)，情況也非常不好。工廠那高大的煙囪不斷吐著黑煙，地面上到處是成堆的垃圾，小河里的河水散發(fā)出陣陣惡臭，幾只小魚偶爾游過，但沒能游多遠(yuǎn)便氣喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚，不一會(huì)兒就沒氣了，好可憐的?！?/p>
“還有??！”老黃牛停了停，又繼續(xù)說，“那些穿著時(shí)髦的小年青人，一個(gè)個(gè)嘴里叼著香煙，‘吞云吐霧’，還不時(shí)在路邊的大樹小樹身上顯顯自己的腿功，直逼得那些小樹都低下了頭，彎下腰。特別是那些轟轟作響的寵然大物張著血盆大嘴把一棵棵大樹吞進(jìn)肚里時(shí)，這里仿佛到了世界末日。所有鳥兒飛走了，動(dòng)物們能逃的`都逃了，不能走的只能在這兒活活餓死，或成了人們餐桌上的美味佳肴。真是慘不忍睹！”“不過，一場(chǎng)場(chǎng)洪水，一次次山體滑坡，似乎讓人們覺醒了許多，人們也開始慢慢重視環(huán)境保護(hù)了，已不像原來那樣隨意砍伐，隨意掠取了?！?/p>
小鳥聽了老黃牛的話，慢慢的止住了哭聲?！笆前?，是該覺醒了。青山綠水，鳥語(yǔ)花香有什么不好？”
老黃牛走到院子圍墻的小窗戶前，指了指遠(yuǎn)處一座座高大的建筑，說：“你看，那些煙囪已經(jīng)沒有黑煙了，我們?cè)僖猜劜坏侥谴瘫堑臐鉄熈恕，F(xiàn)在，滿山遍野都是綠油油的小草，我再也不愁找不到吃的了。真好！小鳥，要不你回原來居住的地方去看看？也許那兒已經(jīng)是一個(gè)山清水秀的好地方，沒準(zhǔn)你的親人都回來了，還盼著你回去呢！”
小鳥聽了，臉上露出了燦爛的笑容，兩眼充滿了激動(dòng)的淚花，向老黃牛說：“黃牛大哥，我回去看看，但愿真能像你說的那樣。跟你在一起真快樂，我會(huì)回來看你的！”說完，拍拍翅膀向遠(yuǎn)方飛去。
院子里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生習(xí)得朗讀詩(shī)歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字并熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學(xué)生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個(gè)感情用詞的正確使用方法。
4、使學(xué)生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學(xué)生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、注意感情用詞的使用。
2、結(jié)合“愛師長(zhǎng)”的道德情感教育。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課，板書課題
哦，小朋友之間有秘密的時(shí)候會(huì)說悄悄話。那么，讓我們來看看課文中的兩個(gè)小朋友有什么秘密呢！
2、教學(xué)生字
話：認(rèn)讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來，認(rèn)一認(rèn)，言舌--話，說話的話。
路：認(rèn)讀熟字“足”；合起來，認(rèn)一認(rèn)，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個(gè)足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，并注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結(jié)構(gòu)和彼此之間的大小關(guān)系。
露：分開來，認(rèn)一認(rèn)，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認(rèn)一認(rèn)，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動(dòng)植物的它，注意區(qū)分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎
教生字時(shí)注意理解字的意思。先讓學(xué)生指出字的哪部分是學(xué)過的，再教習(xí)新字。然后讓學(xué)生用手指書空，跟著老師念兩遍，同時(shí)組兩個(gè)詞。如：點(diǎn)、橫折、提……，話，說話的話，悄悄話的話。
3、指導(dǎo)朗讀
這是一篇詩(shī)歌形式的文章，朗讀出感情能讓學(xué)生體會(huì)其中的'意思。
朗讀前先讓學(xué)生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個(gè)感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學(xué)生注意聽這幾個(gè)字的讀法。然后學(xué)生一句一句跟讀。最后點(diǎn)名叫學(xué)生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯(cuò)誤的發(fā)音來讀感嘆詞，讓學(xué)生來糾正。重復(fù)幾次，直到教會(huì)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容
2、思想教育
師：對(duì)了，因?yàn)樯厦嬗新吨槟模?yáng)光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。
師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家討論一下。生?/p>
師：因?yàn)樗齻冏鹁蠢蠋?，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對(duì)嗎？
師：小朋友們想想看，通過什么方式還可以表示你對(duì)老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
經(jīng)過以上的師生問答和學(xué)生討論，整個(gè)課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
3、作課堂練習(xí)
4、背誦課文
” ”
院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課題導(dǎo)入。
在一個(gè)晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風(fēng)吹拂著樹木發(fā)出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個(gè)愛提問的孩子，晃動(dòng)著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語(yǔ)交上朋友。請(qǐng)大家按照“自讀提示”中的內(nèi)容，認(rèn)真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）。
自由讀文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些帶拼音的詞語(yǔ)朋友？）。
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學(xué)到了什么知識(shí)？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學(xué)們一樣是個(gè)聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識(shí)？）。
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語(yǔ)）。
（1）槐樹：小老師帶讀——個(gè)別讀——齊讀。
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀。
（3）清楚：小老師帶讀。
（4）稀疏：小老師帶讀。
（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀。
三、理解課文內(nèi)容，了解年輪的形成過程和作用。
（一）小組由小組長(zhǎng)分配角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識(shí)？這些知識(shí)分別在哪幾個(gè)自然段中可以找到。
2、匯報(bào)（邊匯報(bào)、邊演示課件進(jìn)行理解。）。
（1）年輪記錄年齡。
（2）年輪樹冠知識(shí)方向。
（3）年輪記錄、指示方向。
（4）年輪記錄天氣。
（二）全班分角色朗讀（帶動(dòng)全班的積極性，也讓全班同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）。
3、閱讀拓展，延伸課外知識(shí)。
a）自由在課件上閱讀。
b）說說自己學(xué)到了什么知識(shí)？
c）把自己學(xué)到的知識(shí)寫在“討論區(qū)”中，大家交流。
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