古詩游子吟的教案(優(yōu)秀13篇)

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古詩游子吟的教案(優(yōu)秀13篇)
時間:2023-12-14 15:48:15     小編:琴心月

教案的編寫要符合教學(xué)大綱的要求,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路,還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享。

古詩游子吟的教案篇一

活動目標(biāo):

1.欣賞古詩《游子吟》,并能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達(dá)的母子情意。

3.通過回憶、繪畫,激發(fā)幼兒感情從而懂得感恩父母。

活動準(zhǔn)備:

幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,視頻韻律操《游子吟》。

活動過程:

一、欣賞古詩。

2.教師播放配樂古詩《游子吟》。

3.幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》,一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

4.這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達(dá)出了這首詩的`意思,請你們想一想,這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)。

二、理解古詩。

1.請幼兒嘗試結(jié)合圖片猜測古詩的意思。

2.教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

三、嘗試?yán)收b古詩。

1.幼兒邊看圖邊聽朗誦古詩。

2.請幼兒當(dāng)小老師帶領(lǐng)幼兒朗誦古詩。

3.請幼兒說一說父母做的一些關(guān)愛自己的事情。

4.請幼兒說一說自己是怎樣愛父母,引導(dǎo)幼兒懂得感恩。

四、畫一畫、誦一誦。

1.幼兒畫下父母關(guān)愛自己的畫面。

2.請幼兒展示自己的繪畫作品,并表演朗誦古詩。

教學(xué)反思:

古詩是我國古代一種非常興盛的文學(xué)樣式,一顆璀璨的文化明珠,語言精練,意蘊(yùn)豐富。為進(jìn)一步滲透經(jīng)典國學(xué)誦讀在我園開展,且大班幼兒即將升入小學(xué),應(yīng)讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩,因此制定本次活動?!队巫右鳌讽嵚蓛?yōu)美柔和,頌揚(yáng)母愛偉大,很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:

1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強(qiáng),上課時針對性也不強(qiáng),加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,做到心中有數(shù)。

2.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。

古詩游子吟的教案篇二

一、活動目標(biāo):

l結(jié)合自己的感受,借助畫面欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

l樂意表達(dá)自己的想法,萌發(fā)回報媽媽的愿望。

二、活動準(zhǔn)備:

l繪畫“我的媽媽”,說說媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。

l大書《處處聞啼鳥——游子吟》、配樂cd《游子吟》。

三、活動過程:

l回憶活動“我的好媽媽”

——教師小結(jié):你們都有一個漂亮、能干、善良的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

l欣賞并理解古詩。

1、看一看,再聽一聽。

出示大書《處處聞啼鳥》,欣賞《游子吟》畫面提問:

——畫面上有誰?

——媽媽在做什么?為誰做的?

古時候有位詩人叫“孟郊”,他要出遠(yuǎn)門了,他寫了一首詩叫《游子吟》。

——媽媽為他準(zhǔn)備了什么?詩歌里面會告訴我們。我們一起來聽一聽(cd完整)。

2、聽一聽,說一說:

——你聽到了什么?

——什么叫“游子”(離家遙遠(yuǎn)在外的孩子)?

“慈母”是誰?“游子”是誰?

——慈母為游子做了一件什么事情?我們再聽一聽(老師分段朗誦)。

——慈母為游子做了一件什么事情?

“手中線”做出“身上衣”

——媽媽為什么要這么做呢?

——媽媽牽掛外出的兒女,心情怎么樣?

“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”

——小結(jié)(老師解讀古詩大意):離家在外的游子,身上穿的衣服是母親親自縫制的,母親的愛也一針一線的縫在衣服里,不論走到哪兒,一路都跟隨著他,母親總是牽掛兒女的,一直等到他們平安回來才放心,母親的恩情,孩子永遠(yuǎn)也無法報答,就像小草無法報答陽光的撫育。

3、表達(dá)對于媽媽的愛。

——你的媽媽也這樣疼愛你嗎?媽媽都為你做什么呢?

——你愛自己的媽媽嗎?你會怎么做?

——聽cd,跟著老師一起念古詩。

小結(jié):雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了,可是,母親的愛卻是永遠(yuǎn)都不會變的,就如春天溫暖的陽光一樣,所以我們無論長得有多大,走的有多遠(yuǎn),做過多了不起的事情,都不要忘記愛我們自己的媽媽!

古詩游子吟的教案篇三

生:坐著船停在瓜洲。

師:詩人在瓜洲停船靠岸,出門在外的人稱為游子,你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎?

師:兩位詩人相差三百年,兩首詩一樣的是什么?

生:離家在外。

師:王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?對照注釋理解大意,與同桌交流。

師:用自己的話說說自己的大意。

生:京口和瓜洲只隔一條長江,我的家鄉(xiāng)只隔幾重山,春風(fēng)……。

師:詩人想表達(dá)什么樣的情感?

生:想家。

師:哪句話中體會到的?

生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

師:聽,從哪些詩句看出想家。

生:“綠”很美,能讓人想到家。

生:“何時”體會到迫切回家之情,請你讀讀。

師:聽出特別強(qiáng)調(diào)“何時”,一起讀。

師:家在哪?從哪幾行詩知道的?

生:鐘山。

師:這么近為什么不回家呢?

師介紹王安石當(dāng)時寫詩的背景,當(dāng)時王安石當(dāng)宰相的心情怎樣?哪個詞體會出來的?

生:“綠”,看出喜悅,到處是一片生機(jī)勃勃。

師:把美和生機(jī)讀出來。

生讀。

師:把王安石任宰相的心情讀出來。

生:失落。

生:喜悅。

師:讀出失落。

師范讀。

師:假如成功,心情會是怎樣?把激動心情讀出來。

生讀。

師:離家在外,最渴望的是什么?一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀?

生讀。

師引生讀:憂慮時可以這樣讀……想到成功時可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。

師:站起來,高聲吟誦。

師:詩人看到什么引發(fā)自己的情感?

生:江南風(fēng)景。

師:見眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

師:剛才怎么學(xué)這首古詩的。

生說師點:讀詩,走進(jìn)詩人內(nèi)心,記住詩歌。

出示學(xué)習(xí)詩歌的方法。

師:請按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。

師:讀懂了什么?

生:母親的偉大。

師:怎么讀懂?

生:報得三春暉。

生:母親盼兒回來,從“低頭”可以看出來。

生:兒子很感謝母親,從“報得三春暉”中……。

師:詩人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情?

生:身上衣。

師:看自己身上衣服的.針眼,有多少?

生:很多,可能有幾萬。

師:古時,人一針一線縫衣服,你覺得縫一件衣服怎么樣?

生:很累,

生:不容易。

師:兒子要出行了,從“密密縫”體會到了什么?

生:關(guān)心兒子。

生:怕兒子著涼。

生:希望兒子早點回來。

師:白天不停地趕縫衣服,在昏暗的燈光下,你看到了什么?

生:燈光昏暗,一針一線地縫。

師:看到這些我們想起了自己的母親,你想到了什么?

生:生病了,媽媽找藥,穿衣服,買藥。

生:衣服穿少了,打寒顫,把衣服脫給我穿,把我裹起來。

師:詩人想到了何止一件縫衣的事情?千言萬語化為一句話:誰言寸草心,報得三春暉。

師:怎么來理解這兩句詩。

生:……。

師:拿起筆,寫一寫自己的母親,成功時……傷心時……喜悅時……用上“遲遲歸”“密密縫”這樣的疊詞。

生交流。

師:帶著對母親的愛,對天下所有的母親說……。

讀出示的頌揚(yáng)母親的詩句(補(bǔ)充)。

讀頌揚(yáng)詩人母親祠堂的對聯(lián)。

師:這首詩是什么如此打動人心。

生:母愛。

師:深情地吟誦:……。

主要特色:

一是把兩首詩聯(lián)系起來學(xué),主要體現(xiàn)在開始對兩首詩的初讀上。二是通過介紹作者寫詩的背景、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來讀懂詩意,進(jìn)入詩歌的情境。三是老師用語言渲染情感,指導(dǎo)學(xué)生體悟詩歌情感,學(xué)習(xí)感情朗讀。

古詩游子吟的教案篇四

活動目標(biāo):

1、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,懂得感恩父母。

2、欣賞古詩,學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩。

3、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境,隨音樂進(jìn)行藝術(shù)表演。

活動準(zhǔn)備:

幼兒用書圖片一體機(jī)課件貼紙。

活動過程:

一、導(dǎo)入。

1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。

2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎?”“你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇亍保?/p>

老師總結(jié):因我們的媽媽愛我們,所以我們也愛媽媽。

二、活動展開。

1、結(jié)合圖片,了解原文大意。

師:今天老師帶來了一個關(guān)于母愛的故事。先讓我們一起來認(rèn)識一下故事的主人公——孟郊孟郊是一個非常喜歡旅游的人,所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次,孟郊聽說東北的長白山下雪了,于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了,于是她就拿起針線,開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀?”媽媽說:“媽媽擔(dān)心你在外面的時間太長,衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些,衣服便會結(jié)實一些。這樣你可以多穿一段時間?!泵辖悸犃藡寢尩脑?,眼淚都快流出來了。他想:媽媽對我的`愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道,我們的媽媽永遠(yuǎn)都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽?,F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》。

2.打開多媒體,幼兒完整欣賞故事。

3.學(xué)讀古詩。

(1)師:現(xiàn)在老師要把這首詩教給我們的小朋友?!蜷_原文圖片,老師劃指(教棍)教讀古詩原文。(向幼兒強(qiáng)調(diào)原文情感,師:孟郊舍得離開自己的媽媽?當(dāng)孟郊快要離開媽媽時,他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。)。

(2)結(jié)合肢體動作,老師再次教讀古詩二遍。(不要忘記標(biāo)題和作者)。

4.朗讀游戲。

師:通過詩歌我們都知道了,媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢?(引導(dǎo)幼兒回答:給媽媽錘錘背,揉揉肩)。

游戲一:給媽媽捶捶背。

玩法:全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當(dāng)媽媽,小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當(dāng)孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。(大家一起邊念原文,邊游戲)。

游戲二:給媽媽揉揉肩。

小女生和小男生互換,小女生當(dāng)寶寶,給“媽媽揉揉肩”。

5.閱讀。

為幼兒發(fā)放古詩課本,幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎勵貼紙。激勵幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié),結(jié)束。

師:今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時,一定要聽媽媽的話,體貼媽媽。做一個孝順?gòu)寢尩暮煤⒆印=裉焱砩匣氐郊?,大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要幼兒園古詩教案《游子吟》給大家布置一個家庭作業(yè):晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說:“媽媽辛苦了!媽媽我愛你!”

古詩游子吟的教案篇五

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意;

2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感;

3、體會詩人用詞的精妙;

4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

教學(xué)過程:

一、激趣引入,板書課題。

1、大家了解王安石嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,同時教師結(jié)合簡介作者。

2、回憶以前學(xué)過的《梅花》《元日》,今天我們來。

學(xué)習(xí)王安石的另一首詩《泊船瓜洲》。

板書課題,理解題目:“泊船”,停船靠岸。

“瓜洲”,地名,在長江北岸。

二、學(xué)文。

1、自由讀詩,讀準(zhǔn),讀通,讀順。

2、范讀課文,學(xué)生畫出節(jié)奏。

3、抽讀,并正音。注意“數(shù)重”、“照我還”。

4、讓學(xué)生對照注釋,理解詩意。

5、同桌交流,疑難問題小組討論,全班匯報。

6、教師歸納。

7、抽一位同學(xué)上臺朗誦詩歌,另一位同學(xué)江解詩意。

三、欣賞詩歌。

1、找出大家最喜歡的詩句講。學(xué)生可以自由發(fā)言,只要說出理由,都應(yīng)該給以鼓勵。

同時體會好詞“綠”,并介紹王安石改詩的故事。

2、理解詩句所表達(dá)的思想感情。(詩句表達(dá)了詩人對春天的贊美,對故鄉(xiāng)的思念與向往。)。

3、帶著感情朗誦詩歌。

四、總結(jié)。

作者用詞的準(zhǔn)確,激發(fā)學(xué)生今后在習(xí)作時做到用詞準(zhǔn)確,認(rèn)真修改,寫好每一個作文。

五、作業(yè):

1、抄、背詩歌。

2、默寫詩歌。

附板書:

遠(yuǎn)望鐘山。

贊春。

泊船瓜洲春綠江南。

思鄉(xiāng)。

古詩游子吟的教案篇六

古詩的'教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生本就是有些困難,課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段(一、二年級)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?!睕]有過多要求對古詩內(nèi)容的理解,但完全不理解的死記硬背又沒什么意義,這個尺度要求對于低年級語文教師來說,把握比較困難,這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊的內(nèi)容,現(xiàn)在放在了第二冊,教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣,要設(shè)計適合一年級現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。

這節(jié)課下來,孩子們整體是興趣高漲的,動畫加表演式的理解詩意孩子們更喜歡,也更容易理解古詩的內(nèi)容,讓低年級語文古詩教學(xué)不只是讀一讀、背一背,但我也有以下反思:

1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強(qiáng),上課時針對性也不強(qiáng),加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,切合實際,采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。

2.這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點是看著視頻背誦古詩,對古詩內(nèi)容的理解就在其中滲透!一年級學(xué)生是以具體形象思維為主,喜歡在真看、真演,直接性視覺沖擊中認(rèn)識事物,這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩意的目的。

3.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的求知欲。

古詩游子吟的教案篇七

1、理解詩意,能說詩句的意思,想象畫面,體會感情。

2、能感情朗誦,背誦并默寫古詩。

1、感受詩人的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、感受詩人對偉母愛的歌頌,陶冶純潔高尚的情感。

1、通過學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)古詩的能力,培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

重點:學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

難點:通過讀懂詩句,體會作者對母愛的頌揚(yáng),并結(jié)合生活實際談母愛。

1課時。

一、感情導(dǎo)入。

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

二、回顧學(xué)法。

1、學(xué)習(xí)古詩前,讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

2、出示學(xué)法:

(1)一拆:把詩句拆成一個個獨(dú)立的詞。

(2)二釋:采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語。

(3)三理:有些詩句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連:由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點,翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分,使詩句的意思連貫起來。

3、小結(jié):我們欣賞詩的語言美、意境深刻,就必須學(xué)會運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

三、新授。

1、知詩人,解詩題。

(1)齊讀詩題。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。

介紹時代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

(3)范讀詩文。

(4)學(xué)生練讀,粗知大意。

2、解字詞,悟詩意。

(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)。

(2)自學(xué)一~四行詩句。

a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

b小組自學(xué)討論、交流。

c質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

(4)感情誦讀,小組讀、賽讀、評讀。

(5)遷移學(xué)法,自學(xué)五、六行詩句。

a小組交流自學(xué)。

b學(xué)生匯報。

理解兩行詩句的含義,再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

c此時,你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)。

3、連句意、明詩意。

(1)邊誦讀,邊把詩句意思串聯(lián)起來。

(2)展開想象,用自己的語言講述詩意。

4、想詩境、悟詩情。

反復(fù)吟誦,邊讀邊展開想象,體會詩人對偉大母愛的贊頌。

5、誦詩文、入意境。

6、感情背誦。

四、想象一位慈母,在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,用自己的話說說。

游子吟。

誰言寸草心,

報得三春暉。

古詩游子吟的教案篇八

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

注釋。

1、寸草:比喻非常微小。

2、三春暉:三春,指春天的孟春、仲春、季春;暉,陽光;形容母愛如春天和煦的陽光。

譯文。

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實,是耽心孩子此去難得回歸。

誰能說象小草的那點孝心,可報答春暉般的慈母恩惠?

賞析。

全詩無華麗的詞藻,亦無巧琢雕飾,于清新流暢,淳樸素淡的語言中,飽含著濃郁醇美的詩味,情真意切,千百年來撥動多少讀者的心弦,引起萬千游子的共鳴。

古詩游子吟的教案篇九

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

譯文。

慈母用手中的針線,為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說,子女像小草那樣微弱的孝心,能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

賞析。

制出門衣服的動作和心理的刻畫,深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的`細(xì)節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法,不作任何修飾,但慈母的形象真切感人。

最后兩句“誰言寸草心,報得三春暉”,是作者直抒胸臆,對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法:兒女像區(qū)區(qū)小草,母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢?懸絕的對比,形象的比喻,寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

這首詩藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美,所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝,溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句:“父書空滿筐,母線縈我襦”(史騏生《寫懷》),“向來多少淚,都染手縫衣”(彭桂《建初弟來都省親喜極有感》),足見此詩給后人的深刻印象。

作者簡介。

孟郊(751~814),唐代詩人。字東野。湖州武康(今浙江德清)人,祖籍平昌(今山東臨邑東北),先世居洛陽(今屬河南)。早年生活貧困,曾周游湖北、湖南、廣西等地,無所遇合,屢試不第。貞元(785-805)中張建封鎮(zhèn)徐州時,郊曾往謁。46歲始登進(jìn)士第。后東歸,旅游汴州(今河南開封)、越州(今浙江紹興)。貞元中任為溧陽尉。在任不事曹務(wù),常以作詩為樂,被罰半俸。元和(806-820)初,河南尹鄭余慶奏為河南水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事,試協(xié)律郎,定居洛陽。60歲時,因母死去官。鄭余慶鎮(zhèn)興元,又奏為參謀、試大理評事。郊應(yīng)邀前往,到閿鄉(xiāng)(今河南靈寶),暴病去世。張籍私謚為貞曜先生。一生困頓,性情耿介,詩多描寫民間疾苦和炎涼世態(tài)。語言力戒平庸,追求瘦硬奇僻的風(fēng)格。詩與韓愈并稱“韓孟”。有《孟東野集》。

古詩游子吟的教案篇十

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

慈母用手中的針線,為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說,子女像小草那樣微弱的孝心,能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

吟:詩體名稱。

游子:指詩人自己,以及各個離鄉(xiāng)的游子。

臨:將要。

意恐:擔(dān)心。

歸:回來,回家。

誰言:一作“難將”。言:說。

寸草:小草。這里比喻子女。

心:語義雙關(guān),既指草木的莖干,也指子女的心意。

報得:報答。

三春暉:春天燦爛的陽光,指慈母之恩。

三春:舊稱農(nóng)歷正月為孟春,二月為仲春,三月為季春,合稱三春。

暉:陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

深摯的母愛,無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說,最值得回憶的,莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候,慈母縫衣的普通場景,而表現(xiàn)的,卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。

開頭兩句“慈母手中線,游子身上衣”,用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫,意恐遲遲歸”,通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫,深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法,不作任何修飾,但慈母的形象真切感人。最后兩句“誰言寸草心,報得三春暉”,是作者直抒胸臆,對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法:兒女像區(qū)區(qū)小草,母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢?懸絕的對比,形象的比喻,寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

孟郊,(751~814),唐代詩人。字東野。漢族,湖州武康(今浙江德清)人,祖籍平昌(今山東臨邑東北),先世居洛陽(今屬河南)。唐代著名詩人?,F(xiàn)存詩歌500多首,以短篇的五言古詩最多,代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱,又與賈島齊名,人稱“郊寒島瘦”。元和九年,在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。

古詩游子吟的教案篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字。

4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

看圖學(xué)古詩

二 課 時

一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

二、理解詩意,體會詩情。

師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么?

3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。

三、感悟欣賞

(想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)

1、讀了這首古詩,你有什么感受?

2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動

師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言:春天真是一個令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。

4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)

5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居?。?。

二、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)古詩

1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報,教師檢查。

(1)出示生字卡片,指名讀。

(2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。

(3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。

(5)分句指名讀詩句。

(6)全班齊讀古詩。

三、圖文結(jié)合,讀懂古詩

1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。

2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。

4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

四、總結(jié)想象,讀好古詩

1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。

五、識記生字,練習(xí)書寫

1、抽讀生字:放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生逐字仿寫。

六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

把本課的兩首古詩背給家長聽。

1 古詩兩首

春曉 村居

春眠/不覺曉, 草長/鶯飛/二月天,

處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來/風(fēng)雨聲, 兒童/散學(xué)/歸來早,

花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

古詩游子吟的教案篇十二

中國的古典詩詞有一種最寶貴的特質(zhì),那就是詩歌中蘊(yùn)含一種"興發(fā)感動"的力量。詩歌中的古詩更是充滿了詩人對宇宙萬物和人間社會的情感,如果孩子從小就學(xué)會了古詩的誦讀和吟唱,自然也會培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在古詩《游子吟》中正是表達(dá)母愛的偉大,為了培養(yǎng)孩子們的孝敬之心,我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩。

在設(shè)計教案時,考慮到古詩有音律美、文字美、意境美的特點,但孩子的生活經(jīng)驗較少,從他們的年齡特點來說,要他們體會古詩中的情感會有一定的難度,所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)孩子感受理解古詩。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主,所以本活動主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗的方法來教學(xué)。

1、孩子通過觀察畫面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌古詩內(nèi)容。

2、幼兒能夠念誦古詩《游子吟》。

3、感受媽媽給予的.愛,樂意大膽地表達(dá)自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

德養(yǎng):對父母抱有感恩之心,懂得要孝敬父母。

安全:不大聲喊叫,損害自己的喉嚨。

1、識字圖卡:媽媽。

2、課件:cd朗誦、《游子吟》的故事,游子吟的圖片。

3、視頻:媽媽的話。

4、背景音樂:《感恩的心》。

一、出示字卡"媽媽"引入話題,幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒:誰來說說你的媽媽是長什么樣子的?做什么最棒?

2、教師進(jìn)行歸納:你們都有一個漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。

1、引入古詩,讓幼兒聽cd朗誦古詩。提問幼兒:你聽到了什么?

3、教師出示圖片,請幼兒觀察畫面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩。

(1)請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩的詩句在圖紙中的哪里。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面:畫中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來的?

(3)提出問題:她在為誰縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩,從詩中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩。

(1)引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實實,擔(dān)心孩子一走很久才能回來。

(2)出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點:"誰言寸草心,報得三春。

教師總結(jié):誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

(3)讓幼兒再來讀一讀這首詩,要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩寫作背景,詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

(1)提出問題:你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

(2)教師總結(jié)故事:在一個寧靜的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服,因為她的孩子明天就要到很遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說:"媽媽,我會早點回家的,您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

(1)請幼兒說一說,這首古詩如果我們把它變成一個表演,該怎么做呢?

(2)幼兒自由討論。

(3)幼兒在教師引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

(1)全體幼兒一同念誦古詩。

(2)請幼兒思考怎么給古詩加上動作。

(3)請一名幼兒上臺帶領(lǐng)全班幼兒念古詩做動作。

(4)播放《游子吟》唱誦兒歌,幼兒做動作跟唱。

五、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛。

教師:其實,你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,想不想聽聽?

六、大膽表達(dá)自己對媽媽的愛,學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

古詩游子吟的教案篇十三

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

【注解】:1、寸草:比喻非常微小。2、三春暉:三春,指春天的孟春、仲春、季春;暉,陽光;形容母愛如春天和煦的陽光。

【韻譯】:

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實,是耽心孩子此去難得回歸。

誰能說象小草的那點孝心,可報答春暉般的慈母恩惠?

【評析】:這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。

全詩無華麗的詞藻,亦無巧琢雕飾,于清新流暢,淳樸素淡的語言中,飽含著濃郁醇美的詩味,情真意切,千百年來撥動多少讀者的心弦,引起萬千游子的共鳴。

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