讓我們用文字記錄下過去的點點滴滴，從而更好地走向未來。寫總結(jié)時要注意審視和總結(jié)自己的過程和成長，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲和啟發(fā)。
一年級認識平面圖形說課稿篇一
《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習過程，掌握知識。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標);2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標);3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標)
教學(xué)重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
根據(jù)以上分析，我認為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：一、準備大量的實物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三、適當指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
(3)兩人游戲：猜一猜
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
(四)、游戲中體驗特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。
一年級認識平面圖形說課稿篇二
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材：
1、教材分析。
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標。
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”
2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點。
根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；
二、說教法、學(xué)法。
教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習活動，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說教學(xué)過程。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為后面的學(xué)習做好鋪墊。
（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習學(xué)習中體驗，時間控制在18分鐘左右。
活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。
活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學(xué)生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機會學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
想通過對這些標志牌的認識來增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。
練習是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習題：
第1題：連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體。
第2題：猜一猜。
我想通過這道題目進一步體會面在體上。
第3題：涂一涂。
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認識。
第4題：數(shù)一數(shù)。
（四）總結(jié)反思，深化認識。
在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。、
四、板書設(shè)計。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級認識平面圖形說課稿篇三
實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
2、教學(xué)重點。
3、教學(xué)難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）。
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動手操作，合作學(xué)習。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)。
的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。）。
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作評課稿連接：pkg/。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
長方形正方形圓三角形。
一年級認識平面圖形說課稿篇四
《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
（三）、形成，初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜。
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
正方形長方形圓柱球。
教材分析《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩......
一年級認識平面圖形說課稿篇五
【教學(xué)實錄】。
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)。
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)。
學(xué)生：有。
教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)。
(音樂停)。
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生)。
教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)。
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學(xué)生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)。
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)。
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學(xué)生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學(xué)生：圓柱。
教師：(舉起球)這個?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，請大家舉正方體。
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)。
學(xué)生：坐端正。
學(xué)生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習氣氛濃厚，教師巡堂)。
(教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)。
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)。
(學(xué)生舉手)。
教師：好，來，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)。
(學(xué)生舉手)。
教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)。
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)。
教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。
(學(xué)生貼球的圖片)。
教師：它們都貼對了嗎?
學(xué)生：貼對了。
學(xué)生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))。
一年級認識平面圖形說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
大家好！《認識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）教學(xué)重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
根據(jù)以上分析，我認為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動，如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習、在活動中探索、在活動中感悟?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情景中學(xué)習，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
一年級認識平面圖形說課稿篇七
《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
教學(xué)目標。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜。
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
板書：
正方形長方形圓柱球。
一年級認識平面圖形說課稿篇八
《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標。
（1）使學(xué)生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。
（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3.說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：
區(qū)分長方體和正方體。
二、說教法和學(xué)法。
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習。
三、說教學(xué)流程。
1．情境激趣，導(dǎo)入新課。
出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．操作交流，探究新知。
讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形。
3．引導(dǎo)體驗，合作探究。
通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習。
（1）看圖形，說名稱；
（2）將物體和圖形連線。
（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。
5.游戲活動，發(fā)展思維。
游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？
6.觀察生活，鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)。
8.布置作業(yè)。
完成37頁第二題。
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一年級認識平面圖形說課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材。
《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標。
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標準對本學(xué)段教學(xué)目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學(xué)重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。
三、師生共進說教法。
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。
2、交流對比———認圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學(xué)。
第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。
第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價。
課程標準指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進行適當調(diào)整。
一年級認識平面圖形說課稿篇十
《數(shù)學(xué)課程標準》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習內(nèi)容?！墩J識圖形》這部分知識是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的開始，是在前一課時學(xué)習了長方體、正方體，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學(xué)習他們的特征及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標：
1．知識目標：使學(xué)生初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。
3、情感目標：在探究新知的活動中體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感！
這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注。
重學(xué)生的學(xué)習過程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過程中發(fā)展各方面的能力，體會各種圖形的美學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
從以上確定的教學(xué)目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：
重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會準確辨認。
根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：難點：在動手操作等學(xué)習活動中，體會“面在體上”。
《新課程標準》指出，教師是學(xué)習的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循，激——導(dǎo)——探——放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去大膽創(chuàng)新！
學(xué)生作為主體，在體驗“從立體到平面”的學(xué)習探究過程中，我強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展。
教學(xué)中為了突出重點、突破難點，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂！長方體、正方體、圓柱、和球的立體模型，長方形、正方形、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具！
根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)，設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：
師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族。我們要認識的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題。
這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的'知識，自然地過渡到平面圖形的認識。
（二）操作交流，探究新知。
下面這個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了摸、看、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程，進一步體會面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。
活動四（折一折）你能把長方形折成今天認識的圖形朋友嗎？通過折一折，剪一剪今天學(xué)過的圖形，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流，讓學(xué)生從動中感悟這些圖形的特點。
通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課的難點。實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。
（三）綜合實踐學(xué)以致用。
1、連一連：
（圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。
2、找一找：
在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識與生活進行有機地融合，加深對這些圖形的認識。借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
3、數(shù)一數(shù)：
這一設(shè)計是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，學(xué)生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
（四）拓展延伸，總結(jié)評價。
1、圖片欣賞。
首先通過欣賞，讓學(xué)生體會到圖形美，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
2、拼組圖形。
用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后，全班交流展示。在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計活動，在相互參觀的活動中拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（五）課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習，你收獲了什么？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。
用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形，說給爸爸媽媽聽。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
（六）板書設(shè)計。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級認識平面圖形說課稿篇十一
一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習了平面圖形，我也跟著全班一起學(xué)習了這一知識。通過學(xué)習，我深深地感受到平面圖形的魅力，它不僅能夠幫助我們認識世界，還能培養(yǎng)我們的觀察能力和邏輯思維。下面，我將分享一些我對平面圖形的體會。
首先，學(xué)習平面圖形讓我認識到世界上有很多不同形狀的東西。在課堂上，老師給我們展示了正方形、三角形、圓形等形狀的圖片，讓我們學(xué)習它們的特點和命名。我發(fā)現(xiàn)，這些圖形出現(xiàn)在我們生活的各個角落，比如正方形的課桌，三角形的大門牌，圓形的鐵片等等。通過學(xué)習平面圖形，我認識到了不同的形狀可以有不同的用途，這讓我對世界更加好奇。
其次，學(xué)習平面圖形培養(yǎng)了我的觀察能力。在平面圖形的學(xué)習過程中，老師經(jīng)常給我們出示一些圖片，要求我們觀察并找出其中的形狀。這個環(huán)節(jié)一開始對我來說有些困難，但通過不斷的練習，我的觀察力得到了提高?，F(xiàn)在，我能夠快速地辨認出各種形狀，甚至可以在生活中主動發(fā)現(xiàn)并命名它們。通過學(xué)習平面圖形，我學(xué)會了用眼睛去觀察，這對培養(yǎng)我的觀察力有著重要的意義。
同時，學(xué)習平面圖形也鍛煉了我的邏輯思維能力。在學(xué)習平面圖形的過程中，我學(xué)會了進行形狀的分類。比如，四邊形可以分為正方形、長方形等等；而三角形又可以分為等腰三角形、直角三角形等等。通過分類，我可以將復(fù)雜的圖形整理出有序的規(guī)律，這需要我動腦筋去思考和分析。同時，我還學(xué)會了通過觀察圖形的邊數(shù)和角度來確定它們的形狀。這樣的學(xué)習過程培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，讓我在其他學(xué)科中也更加得心應(yīng)手。
最后，平面圖形的學(xué)習讓我意識到了團隊合作的重要性。在學(xué)習平面圖形的過程中，我們經(jīng)常需要分組合作來進行形狀的辨認和分類。在團隊中，每個人都會貢獻自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，我們一起合作并解決問題。通過團隊合作，我們交流經(jīng)驗，共同進步，這使我感受到了合作的力量。我意識到，在面對復(fù)雜的問題時，一個人的能力有限，需要借助他人的力量來完成任務(wù)。
通過學(xué)習平面圖形，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了觀察力、邏輯思維和團隊合作的能力。平面圖形是生活中常見的東西，它們可以幫助我們更好地理解世界。通過學(xué)習它們，我們能夠發(fā)現(xiàn)世界的美妙之處，并鍛煉我們的大腦。因此，我將保持對平面圖形的興趣，繼續(xù)學(xué)習并探索更多有關(guān)它們的知識。
一年級認識平面圖形說課稿篇十二
本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過復(fù)習明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。是進一步學(xué)習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。
六年級學(xué)生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學(xué)習、自學(xué)思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
基于以上學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標和重難點。
本節(jié)課我采用動手實踐法、自主學(xué)習法，合作探究法，總結(jié)歸納法進行教學(xué)。
并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學(xué)生切實的參與到教學(xué)活動中來，從而實現(xiàn)真正的高效、有序、互動的課堂。
接下來我將分這樣五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
上課伊始，我設(shè)計了一個猜圖形的游戲。請一個同學(xué)背對著大屏幕，其他同學(xué)根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學(xué)根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入簡單有趣，直奔主題，讓學(xué)生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生利用手中學(xué)具小組交流公式推導(dǎo)過程。再讓學(xué)生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導(dǎo)過程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學(xué)生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會快速地檢查答案，及時檢驗學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用不同的工具親手實踐，讓公式復(fù)習便捷、靈活又有趣。
首先讓學(xué)生小組整理思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學(xué)畫板，讓學(xué)生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖的整理和數(shù)學(xué)畫板的演繹，讓學(xué)生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點，突破難點。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個習題。
1、第一題，我讓學(xué)生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學(xué)生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學(xué)生的多幅作品進行比較。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生利用班級優(yōu)化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。
設(shè)計意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運用，不僅可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學(xué)生的生成。
2、有了上面的測量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計了一個超級分類活動，讓學(xué)生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。
3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學(xué)生參與度高。班級優(yōu)化大師自定義評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
4、計算組合圖形的面積這里我讓學(xué)生三角板加上輔助線，可以展示學(xué)生規(guī)范的作圖。
設(shè)計意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學(xué)生的多種解題思路。學(xué)生計算后用希沃視頻展臺展示學(xué)生每種思路作答情況。
5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學(xué)生的解題思路。之后出示兩個相似的'圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導(dǎo)圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導(dǎo)圖功能對重點知識進一步再現(xiàn)，使學(xué)生形成知識體系。
本節(jié)課，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的過程，給學(xué)生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學(xué)生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發(fā)了學(xué)生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現(xiàn)了高效、有序和互動。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
一年級認識平面圖形說課稿篇十三
《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標準對本學(xué)段教學(xué)目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學(xué)重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。
2、交流對比———認圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學(xué)。
第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。
第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
課程標準指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進行適當調(diào)整。
一年級認識平面圖形說課稿篇十四
第一段：引言（120字）。
作為小學(xué)一年級的學(xué)生，我在數(shù)學(xué)課上學(xué)習了許多有趣的知識，其中包括平面圖形。平面圖形是指只存在于平面上的閉合幾何形狀。通過學(xué)習這些平面圖形，我不僅能夠認識到周圍世界中的形狀，還能鍛煉我的觀察力和邏輯思維能力。在這一年的學(xué)習中，我積累了許多關(guān)于平面圖形的知識和經(jīng)驗，希望通過這篇文章與大家分享。
第二段：認識平面圖形（240字）。
在一年級的數(shù)學(xué)課上，老師首先向我們介紹了幾種最基本的平面圖形，例如圓形、三角形、矩形和正方形。我們通過觀察周圍的事物，將它們的形狀與這些圖形進行比較，逐漸認識到了它們的特點。我們學(xué)會了辨認形狀和觀察形狀的內(nèi)部和外部特征。同時，我們還學(xué)會了使用簡單的工具，如直尺、圓規(guī)等，畫出各種平面圖形，并進行命名。通過這些活動，我們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，并且對平面圖形有了初步的了解。
第三段：應(yīng)用平面圖形（240字）。
除了認識平面圖形，我們還學(xué)會了如何應(yīng)用它們。我們通過進行簡單的圖形組合，學(xué)習了如何將不同的平面圖形拼湊在一起，組成更復(fù)雜的圖形。這不僅需要我們對圖形的認識和觀察，還需要我們的想象力和創(chuàng)造力。我們通過這樣的活動，不僅增強了對平面圖形的理解，還培養(yǎng)了我們的空間想象力。此外，我們還學(xué)會了使用平面圖形進行分析和解決問題。通過給定的圖形，我們可以了解到其中的關(guān)系和規(guī)律，從而解決一些有趣的數(shù)學(xué)題目。
第四段：與平面圖形的親密接觸（240字）。
在學(xué)習平面圖形的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們不僅存在于教室中的圖畫和教具中，更廣泛地應(yīng)用于我們的日常生活中。比如，我們常常會見到拐角處的直角形狀，常常會碰到直徑相等的圓形物體等等。這些抽象的概念通過與生活中的實際事物的聯(lián)系，使我更加深刻地理解了它們。通過與平面圖形的親密接觸，我逐漸將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)習變得更加有趣和有意義。
第五段：總結(jié)和展望（360字）。
通過一年級的學(xué)習，我對平面圖形有了更深入的了解。我學(xué)會了認識各種平面圖形，并能夠應(yīng)用它們進行解決問題。平面圖形不僅為我們提供了一種觀察事物和解決問題的方法，也豐富了我們的生活。在未來的學(xué)習中，我希望能夠進一步探索平面圖形的奧秘，學(xué)習更多的圖形知識，并能夠運用它們進行更復(fù)雜的分析和解決問題。同時，我也期待能夠在其他科學(xué)領(lǐng)域中學(xué)到更多的知識，為我將來的學(xué)習和生活積累更多的經(jīng)驗和能力。
總結(jié)：通過一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習，我對平面圖形的認識和應(yīng)用得到了豐富和提升。平面圖形不僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過認識和應(yīng)用平面圖形，我們的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和發(fā)展。在今后的學(xué)習和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習和應(yīng)用平面圖形知識，為自己的個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
一年級認識平面圖形說課稿篇十五
《認識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學(xué)目標。
根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：
知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
（三）教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的學(xué)習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學(xué)重難點設(shè)定為：
重點：會正確辨認四種圖形。
難點：體會“面”在“體”上。
（四）教學(xué)準備。
為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
教法：新課標強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習效果事半功倍。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、（出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
1、（利用平面圖形學(xué)具）請同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）。
2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。
【設(shè)計意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后展示圖片）。
【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計意圖】練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
（四）總結(jié)反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習作鋪墊。
我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學(xué)生理解接受新知。
一年級認識平面圖形說課稿篇十六
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的第一課時《認識圖形》，下面我將從以下幾方面進行說課：
（一）教材的地位與作用。
《認識圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。
（二）教學(xué)目標。
根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：
知識與技能：通過觀察、操作等活動，會正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
（三）教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的學(xué)習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學(xué)重難點設(shè)定為：
重點：會正確辨認四種圖形。
難點：體會“面”在“體”上。
（四）教學(xué)準備。
為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過平時的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作。
教法：新課標強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習效果事半功倍。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、（課件出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習新知作鋪墊，同時介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
2、師：去圖形家族認識新的朋友。（板書課題：認識圖形）。
（二）組織活動，探索新知。
活動一：認識新朋友。
1、（利用平面圖形學(xué)具）請同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
3、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形。
設(shè)計意圖：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動二：了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實物找一找）。
2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面，說說摸的時候有什么感受？
3、（課件演示）“面”在“體”上滑下的過程，并概括：“面”在“體”上。
設(shè)計意圖：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。
活動三：給新朋友畫像。
1、小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。
2、學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
設(shè)計意圖：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動手操作、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動四：尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學(xué)生自由說后課件展示圖片）。
設(shè)計意圖：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
設(shè)計意圖：練習是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
（四）總結(jié)反思，深化認識。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習作鋪墊。
我的板書圖文并茂，凸顯本課的重點，有助于學(xué)生理解接受新知。
一年級認識平面圖形說課稿篇十七
一、教材分析（說教材）：
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊38頁39頁。
2.教材所處的地位和作用：
課程標準把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習內(nèi)容。《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上，來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力、交流能力和動手操作能力。
根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標定為：
3.教學(xué)目標：
知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認四種圖形，并體會“面在體上”。
能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，并滲透審美情趣的教育。
從上面確定的教學(xué)目標出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：
4.重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并會辨認這四種圖形。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以本課的難點是面在體上難點：體會“面在體上”。
在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示，這樣更直觀易懂。
5.教學(xué)準備：
在教學(xué)前我為學(xué)生準備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩色筆和白紙等等。
二、學(xué)情分析。
一年級學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級上冊認識了長方體、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，而且根據(jù)他們已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，都已經(jīng)基本上認識這四種平面圖形了。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)流程：
三、教學(xué)流程。
根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
二、操作交流，探究新知；
三、聯(lián)系生活，鞏固新知；
四、游戲激趣，總結(jié)評價。
下面我就分別從這四個方面來談一談：
一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.屏幕顯示：交通標志(由生活中圖形引入新課)。
師：笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標志，你們知道這些標志的意義和它們的形狀嗎？（適時進行交通安全教育。)。
2.這節(jié)課我們就一起來認識這些圖形，并與它們交朋友，好嗎？揭示課題——認識圖形。
二）操作交流，探究新知。
這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨認這四種圖形，并體會“面在體上”。
因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了找一找、摸一摸、學(xué)一學(xué)、比一比、畫一畫五個活動?；顒右唬ㄕ乙徽遥涸凇绑w”上找“形”
1找長方形，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）。
2.找正方形，正方形藏在哪個“體”的面上，（正方體）。
3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個“體”的面上，（三棱柱、圓柱）。
活動二（摸一摸）：摸“長方形”學(xué)具感知它的特征。
1.認真的看一看它長得什么樣？再仔細的摸一摸有什么感覺？
2.數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？
活動三（學(xué)一學(xué)）：自主合作學(xué)習正方形、三角形、圓感知其特征。
2.學(xué)生匯報，解決提出問題。
活動四（比一比）：“形”與“形”比，“形”與“體”比。
1.“長方形”與“正方形”比。
2.“長方體”與“長方形”比。
3.“立體圖形”與“平面圖形”比。
活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”
三）聯(lián)系生活，鞏固新知。
活動一（看一看說一說）：
屏幕滾動放生活中的物體，
在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友，仔細觀察你從哪個物體的面上找到了。
我們今天認識的新圖形？
活動二（想一想說一說）：
想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說。
四）游戲激趣,總結(jié)評價。
活動一游戲激趣.
1.打地洞游戲。
地洞里藏了很多圖形，快來打吧！看誰找到的圖形最多。
2.數(shù)圖形游戲。
數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個？
3.小小粉刷匠。
學(xué)生可以先點擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進行涂色，點擊右三角為下一幅圖。
4.小小設(shè)計師。
1.這幅畫中缺少了什么圖形？你能把它找出來并把它拼上嗎？
2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎？
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一年級認識平面圖形說課稿篇十八
1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。
初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
二、同學(xué)們，請回到你的座位上。我們帶來了這么多的東西，你想用這些東西干什么？
有的同學(xué)想搭一個城堡，還有的同學(xué)想搭其他的東西，下面我們就比一比，誰的手兒巧？
現(xiàn)在我們分小組來活動，用你手中的物品搭一搭?？茨銈兡艽畛墒裁茨?？完成之后安靜的坐在自己的座位上。
哪個小組來說一說你們搭了什么？
自己分一分，然后和你小組內(nèi)的同學(xué)交流，說說為什么這樣分。
同學(xué)們真棒，把這些物體分成了這樣的四類：
長方體、正方體、圓柱、球。
現(xiàn)在我們來分別摸一摸，說說你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
你來說，誰有不一樣的想法？
說得真好，長方體和正方體方方正正的，圓柱有圓圓的面，球圓圓的。
四、同學(xué)們，我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢？
同學(xué)們猜的真準確，球滾動的快。
請你把他們滾一滾，試一試。
誰能說一說。
在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
給你的同桌說一說。
同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。
一年級認識平面圖形說課稿篇十九
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
（二）、教學(xué)目標。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學(xué)目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
（三）、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。
（四）、教學(xué)準備。
多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
根據(jù)以上的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：
（一）、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。
（二）、觀察、操作法。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：
（一）、運用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學(xué)認識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認識圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。
（二）、初步運用猜測———驗證的方法。
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）、小組合作交流法。
《課程標準》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）、操作交流，探究新知。
（三）、反思明理。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。
（1）教師出示多媒體：
a、冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！
b、小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看。
c、孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）。
（2）學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察、操作。
教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。
（2）匯報交流。
這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上。
2、動手操作，合作學(xué)習。
（2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時給予表揚。
（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。
這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。
3、游戲：我說你想。
孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說一說。
教師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育。
教師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
（三）、反思明理。
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)：“我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。
這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進步。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習和開放練習。
1、趣味練習：
摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）。
2、開放練習：
用準備好的學(xué)具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學(xué)生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
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