總結(jié)不僅可以提升我們的學習和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認知能力。總結(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性，讓讀者易于理解。這些總結(jié)范文涉及各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā)。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇一
導入新課：
學生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。
1、說說自己對課題的理解。
2、檢查預(yù)習情況：認讀生字、詞語。
3、請學生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
5、指名說，其他學生注意聽；
6、師小結(jié)并隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的'見解。
自由讀課文。
邊讀邊思考。
學生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動；此處主要是引導學生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
2、指名說：（教師根據(jù)學生回答，重點抓住三個方面引導學生品讀、體會、感悟）。
（1）當小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？
e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？
指導學生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
師根據(jù)學生回答，由保羅的難忘，體會他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學生細讀課文。
邊讀邊作標記。
學生自由回答。
說一說從保羅的行動中體會到什么？
指名回答。
學生試讀、指名讀、齊讀。
學生自由回答。
學生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景。
學生結(jié)合課文內(nèi)容理解。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇二
有一位國王 , 性情暴烈 , 冷酷無情 , 對他的子民從來都不會施以溫情和關(guān)愛 . 說來也奇怪 , 他的國家所在的地方都覆蓋著厚厚的白雪 , 寒風凜冽 , 冰天凍地 , 從來就沒有出現(xiàn)過姹紫嫣紅的春色和美麗清新的綠意 . 他十分渴望春天光臨他的國家 , 于是他花了很多錢財祭祀拜神 , 請求春天的到來 , 但都沒能如愿 .
有一天 , 一位穿著破爛 , 疲憊不堪的少女來到皇宮門前 . 她找到國王 , 懇求他給她一些食物和一個睡覺的地方 , 她實在太餓太累了 . 但冷漠的國王 , 從來都不愿意幫助別人 , 他請求春天的到來也不是為了他的臣民 , 而是為了他自己能更好地到處游山玩水 . 他面無表情地叫衛(wèi)兵把少女從門前趕走 .
可憐的少女冒著肆虐的嚴寒走進了一片森林 , 森林中除了積雪之外 , 就是凜冽的寒風 . 就在少女絕望之時 , 她看見一座小屋 , 她用盡了最后一點力氣敲開了小屋的門 . 門開了 , 一位厚道的守林老人急忙把她扶了進去 , 讓她躺在暖和的'火爐邊 , 給她蓋上厚厚的毛皮毯子 , 然后用僅剩下的面粉為少女做了面包還有熱湯 . 然而當老人把面包和熱湯端到少女面前 , 卻發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)死去了 . 老人一陣難過 , 為一個年輕美麗的生命 . 他在森林中挖開積雪 , 把少女埋進去 , 并把沒吃的面包 . 熱湯和蓋過的毯子也一起放進去 . 老人想 , 但愿那位姑娘在地底下能得到溫暖和食物 . 第二天早晨 , 奇跡出現(xiàn)了 , 盡管其它地方還是寒冷和冰雪 , 但在少女的墳?zāi)股霞爸車?, 卻開放出了各色各樣美麗的鮮花 , 長出了綠意盎然的小草 , 飄揚著溫暖 , 彌漫著清新 .
原來 , 那少女便是春天 .
春天就這樣無聲無息地握在我們每一個人的手里 , 靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植 , 施肥 . 耕耘和護理 , 只要我們善待生活 , 珍惜生命 , 從身邊的每一件小事做起 , 那么春天就會永遠屬于我們 , 幸福也期待著我們?nèi)ナ斋@ . 無論你付出得多么早 , 或者多么晚 .
也許這樣靜靜等待著我們的 , 不僅僅是春天！
1 ．讀了這個童話你對文中的人物有什么看法 , 用自己的話給他們各寫一句話 .
2 ．讀讀文中劃下劃線的句子 , 想一想等待著我們的還有什么？
3 ．給予是快樂的 , 給予別人自己才能有收獲 , 生活中你有過這樣的體會嗎？想一想 , 并合小伙伴們一起交流 .
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇三
知識與技能目標：
1.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
過程與方法目標：
1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨立思考問題。
2.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學難點。
引導學生理解做人的道理：一個人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預(yù)習作業(yè)。
1.自學生字、生詞，讀準字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問題記在預(yù)習本上。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇四
【適用年級】五年級第一學期。
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂的這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設(shè)計思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主。
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了。
（5）接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
三、學了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
【板書設(shè)計】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個送給希望成為一個。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個難忘的夜晚。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇五
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設(shè)計思路】。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了。
（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。
他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇六
《給予是快樂的》課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級語文《給予是快樂的》教學設(shè)計。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。
4、又課文獲得“給予是快樂”的真切感受，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
1、聯(lián)系上下文理解文中重點句子的意思，體會小男孩和保羅的心理。
2、明白“給予是快樂的”的道理，培養(yǎng)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教師了解資料中高爾基和經(jīng)歷，知道“給，永遠比拿愉快”的出處。學生留意生活中給予別人快樂時自己的心情。
課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
1、啟發(fā)談話：每到過節(jié)或者生日的時候，我們總會收到一些禮物，這時我們會非常的快樂。你們有沒有注意到那些給你們禮物的人，他們在付出以后是不是感到傷心、難受?(學生回憶相關(guān)體驗，做出否定的回答。)
2、導入課文：是啊，人們在帶給其他人快樂的'時候，自己也會感到快樂。今天我們要學習的課文就說明了這個道理。(學生做好學習準備)
【說明】課題雖然點明了文章的中心，但含義很深，學生不易理解，可以讓學生結(jié)合生活體驗，初步體會給予能帶來快樂。
1、布置學生自讀，然后用各種方式檢查學生對字詞的認讀情況。(學生大聲朗讀課文，劃出生字詞，劃出文中給自己留下深刻印象的地方。)
2、啟發(fā)復述：這篇課文主要寫誰?圍繞他寫了一件怎樣的事情?(學生簡述故事)
3、以“課文寫了保羅和小男孩的幾次對話”為線索，引導學生梳理文章結(jié)構(gòu)，將課文分為三部分，并概括段意。(學生小組合作梳理內(nèi)容，概括段意：第一部分(1——7節(jié))寫保羅和小男孩在看車時的對話;第二部分(8——11節(jié))寫保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話;第三部分(12——13節(jié))寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。)然后全班交流。)
【說明】本文情節(jié)曲折，敘述生動，引導學生理清作者的思路，對于快速把握內(nèi)容、體會情感非常重要。
1、指導學生學習第一部分。
(1)讓學生默讀課文，找出兩個表示感到意外的詞。(學生默讀課文，找出詞語“吃驚”和“驚嘆”，并了解是保羅“吃驚”，小男孩“驚嘆”。)
(2)組織討論：小男孩為何驚嘆?保羅為何吃驚?(學生合作學習，朗讀相關(guān)語句，揣測人物心理。意識到小男孩沒想到保羅的哥哥會白送給保羅一輛新汽車，因而驚嘆，而保羅開始以為小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，，后來得知他是想成為有能力給予別人新車的人，這讓保羅吃驚。)
(3)指導理解“不由自主”。先讓學生弄清這個詞的本義，在結(jié)合具體語言壞境來理解。(學生明確：保羅對小男孩由敬生愛，自然而然地生發(fā)了要帶他坐車去玩玩的念頭。)
【說明】保羅的“吃驚”恰好體現(xiàn)了小男孩只想“給予”的高尚品德，對其進行具體分析有助于學生初步體會人物的品質(zhì)。
2、引入第二部分：讓保羅吃驚的還多著呢?讓學生再讀下文，找出讓保羅再次感到意外的地方。(學生自主學習。小組內(nèi)交流)
3、指導學生讀文，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”和“笑”的含義。(學生讀句子，明白保羅的“笑”是對一個男孩的虛榮心的理解，誰知他的想法是錯的。)
4、組織辯論：小男孩給弟弟的承諾是多么堅定，相信他一定能兌現(xiàn)自己的承諾。到了那時，最快樂的人會是誰?為什么?(學生小組內(nèi)辯論，再全班交流。)在辯論中讓學生明白：給予才是真正的快樂。從而概括出本文的中心。
5、啟發(fā)想象：保羅被小男孩的話深深地感動了，于是帶著兄弟倆度過了一個難忘的夜晚。他們是怎樣過的?為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的?(學生先自主思考，在小組合作學習。)
【說明】保羅對小男孩的第二次誤解進一步體現(xiàn)了小男孩高尚的思想境界，這次誤解的具體表現(xiàn)是一個“笑”字，因此有必要對它進行具體分析。
1、組織談話：在生活中，你有你沒有給予過別人快樂，別人有沒有給予過你快樂呢?那種感覺是怎樣的?(學生回憶相關(guān)經(jīng)歷，說出真情實感。)讓學生認識到“給予”別人的東西是多方面的，有物質(zhì)上的，更有精神方面的。
2、指導學生學習資料袋.(自讀資料袋，加深感悟。)
3、總結(jié)：通過今天的學習，我們體會到了給予的快樂，希望同學們都能得到快樂，都能給予別人快樂，在快樂中健康成長。
【說明】聯(lián)系實際，體會道理，內(nèi)化情感。
板書： 24 給予是快樂的
保羅 小男孩 一輛新車
吃驚 不是獲得而是給予
又錯了 不是炫耀而是關(guān)愛
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇七
羨慕：因喜愛而希望得到。
寬裕：寬綽富裕。
驚嘆：驚訝贊嘆。
濕潤：潮濕潤澤。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
二、句子理解
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
保羅一開始感動是因為小男孩想像他哥那樣給予別人一些什么東西，而真正懂得的是因為他聽了小男孩說的'那段話，給予的不僅是物質(zhì)上的，而且也有精神上的?！敖o予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇八
二年級語文《快樂的節(jié)日》教學設(shè)計（蘇教版）
《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，作者用了第一人稱的寫法，生動形象地描繪了一群天真、活潑、可愛的少先隊員奔向大自然，盡情玩耍、嬉戲的場面，反映了新一代兒童在祖國的懷抱里健康成長的幸福生活，抒發(fā)了他們熱愛祖國、懷有遠大理想的思想感情。
1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2.通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。
教學時間 2課時
1.練習有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。
3.進行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>
1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.要讓學生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。
教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板
一、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的'“節(jié)日”指的是什么節(jié)?帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖(即課文中的插圖。)
1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。(不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關(guān)系，要讓學生大膽地練說。)
2.讓學生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。
(1)圖上有誰?他們在什么地方干什么?
(2)他們?yōu)槭裁催@樣高興?
(3)圖上還有哪些景物?
這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。
回答第二個問題時，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日?是哪一天?不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。
3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。
1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。
2.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。
3.請四個同學每人讀一小節(jié)，要注意糾正學生不正確的發(fā)音。
4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。
5.老師指導學生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫 摩、
鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典(或詞典)，聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。
6.指導學生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。
7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學生的閱讀興趣。
8.學生分小組練習朗讀。
9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇九
主備人：朱倩梅審核人：班級：姓名：
【學習目標】。
1、我能正確認識并讀寫課文中生字詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間中感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予就是快樂的”這句話的含義。
【自主學習】。
1、小組內(nèi)互讀課文。
2、認讀以下詞語。（小組內(nèi)展示朗讀）。
圣誕羨慕寬裕殘疾濕潤兜。
【合作探究】。
1、這篇課文講了一件什么事？
在圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識了一個的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地。
保羅的心靈，他深深感受到。
2、文正哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出于你的意料？
4、為什么“保羅從心里感受到，給予是令人快樂的”？
【達標檢測】。
1、我積累的本文的近義詞、反義詞。
近義詞。
給予-（）驚嘆-（）饒有趣味-（）。
反義詞。
寬裕-（）羨慕-（）濕潤-（）。
2、讀了這篇課文，結(jié)合書本p115的閱讀鏈接，你有什么感悟？
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】1課時。
【教學方法】疑問導讀法。
【教學過程】。
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
四、交流、討論以上問題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
六、學了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
七、交流。
【板書設(shè)計】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個送給希望成為一個。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個難忘的夜晚。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十一
快樂無處不在，并不一定是得到了什么才叫快樂，給予也是一種快樂。
一個風和日麗的星期二，我背著收拾整齊的書包上學去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術(shù)課了，我準備了五顏六色的水彩筆，想要好好畫一幅美麗的畫卷。上課了，正在我準備埋頭苦干開始畫畫的時候，椅子突然一陣劇烈的晃動，原來是梁哲鳴在搖我，他沮喪地說“唉，又忘了帶水彩筆了，能借給我用用么？”想到媽媽一向要求的助人為樂的精神，我大方地答應(yīng)了“請隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說“謝謝”。
過了一會，梁哲鳴邀請我一起共同畫一幅畫，我開心地答應(yīng)了。于是，我們一起聯(lián)手合作，畫了一幅美麗的山水畫：青山綠水魚兒游、花紅柳綠鳥兒飛。老師在我們合作的畫作上打了一個大大的“優(yōu)+”?？粗@個合作出來的好成績，我和梁哲鳴都開心地笑了。
通過這件小事，我發(fā)現(xiàn)：給予并不會失去什么，相反卻會獲得雙份的快樂。希望這個世界上多一些給予，少一些索取，讓所有人們都真正地快樂起來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十二
1、能流利正確地朗讀課文。
2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。（隨機板書）。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
5、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
6、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的`教育。）。
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十三
圣誕節(jié)前夕，保羅帶著小男孩和他的弟弟一塊來到了游樂場，弟弟看著這些新奇的東西，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
弟弟一瘸一拐地走到了旋轉(zhuǎn)木馬旁，保羅見了，把他抱上其中一匹小馬，把小男孩抱上了旁邊的一匹紅色的小馬。旋轉(zhuǎn)木馬啟動了，弟弟歡快地叫著：“好哎！好哎！”隨著旋轉(zhuǎn)木馬歡快的音樂，兄弟兩人的臉上露出幸福的表情。
漸漸的，旋轉(zhuǎn)木馬停止了，可是他們還沉醉在剛才的快樂時光中。保羅輕輕地叫醒了他們：“該玩下一個項目了，咱們走吧！”兄弟兩人下了旋轉(zhuǎn)木馬，來到了刺激的過山車。
他們坐上了一個座位?！班健绷熊囬_動了，它沿著鐵軌飛快地跑著?！鞍。∏懊嬗幸粋€大圓圈?！钡艿苡行┡铝?，小男孩也有些驚恐，可列車卻沿著鐵軌繼續(xù)開著。他們緊緊地捂住了雙眼，過了好一會兒才慢慢地睜開，可是大圓圈卻被遠遠地拋在了后面。小男孩和弟弟心中的一塊石頭終于著了地，他們歡呼道：“萬歲！萬歲！”
出了游樂場，保羅便帶著小男孩和弟弟來到了一座山上，小男孩疑惑地問：“我們要去哪兒？”保羅微微一笑，并沒有回答。不久，他們便來到了一座小屋，而保羅搖身一變，變成了圣誕老人，他對小男孩說：“孩子，你的愛心感染了我，我送給你一個禮物?！闭f罷，圣誕老人拿起一個精美的禮物盒遞給他，并說：“一定要回到家里才能打開哦！”說完，圣誕老人嘴里念著咒語，一眨眼的功夫，他們就回到了家里。小男孩連忙拆開禮物，一輛嶄新的紅色小汽車模型展現(xiàn)在他的眼前，他嘴里呵呵地笑，心里像灌了一瓶蜂蜜一樣甜。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
【教學難點】
領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學準備】
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)
1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應(yīng)的語句。
(設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學培養(yǎng)學生默讀習慣。)
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?/p>
(也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕
3、你從哪里看出來的?
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十五
《快樂的動物》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學數(shù)學教學比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關(guān)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。
學情分析：
學生已經(jīng)初步認識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學生來說是陌生的，，學生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學的組織者、引導者、合作者，應(yīng)主動關(guān)注學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
3．培養(yǎng)學生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學具、練習本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）瞧！小動物們多開心，多快樂啊！這節(jié)課讓我們和快樂的動物們一起走進數(shù)學王國，探索新的數(shù)學奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學生學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，同時明確本節(jié)課學習內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學信息？學生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數(shù)學信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學信息？指名匯報找到的數(shù)學信息，其余同學手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學信息的活動，培養(yǎng)學生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學生獨立在白板上畫，其余學生在練習本上畫，教師巡視一周，尋找學生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學生作品，學生自己介紹作品，引導學生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細觀察學生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生獨立思考。
6.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學生匯報自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個個小小數(shù)學家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數(shù)學王國里，我們就說。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學習的新知識——“倍”的認識。板書知識課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學生獨立思考，在練習本上嘗試列出算式。
11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？
12.說說算式中每個數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。
（三）進一步理解倍的含義。
1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學生匯報，引導學生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學生完成后匯報自己的想法。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學生獨立思考。
指名匯報自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！
學生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學生獨立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學生獨立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。
【設(shè)計意圖】引導學生運用已有活動經(jīng)驗，自己嘗試解決問題，實現(xiàn)方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學家的眼光走進生活，去解決生活中的數(shù)學問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。
尋找數(shù)學信息。
獨立畫一畫，并列式計算。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。
明確題目要求。
獨立畫一畫，填一填。
指名匯報。
4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）。
找數(shù)學信息。
填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？
獨立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
——“倍”的認識。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
四年級語文給予是快樂的教學設(shè)計篇十六
“叔叔，我們?nèi)ツ莾喊?”小弟弟的手指指向一個商場，那邊正在慶祝圣誕，有烤火雞、冰啤酒，還有五彩的小禮物。他們走過冰激凌攤，火雞宴席，氣球發(fā)放點……什么都吸引不了弟弟。突然，小弟弟在保羅手上使勁掙扎，原來他看見了以個穿粉紅裙子、會說話的洋娃娃。
“哎呀，弟弟，你怎么要玩這個東西呀?你不是說想要變形金剛嗎?”男孩問。
“那是給小妹妹的。我已經(jīng)有一個木頭槍了，可妹妹什么也沒有。叔叔，你能買下這個洋娃娃嗎?”多么懂事的弟弟呀!雖然年齡不大，卻已經(jīng)懂得照顧妹妹了。保羅含淚買下了這娃娃。在付款時，保羅還特意拿了一個變形金剛。當保羅買下洋娃娃時，小弟弟眼里閃著光，感激地說：“謝謝你，叔叔?！?/p>
晚上，當?shù)艿軞g天喜地地給妹妹拆禮物時，他發(fā)現(xiàn)自己也有一份禮物。而保羅呢，雖然上床了，但久久不能入睡，他一直想著那對懂事的兄弟。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19499346.html】
