教案可以幫助教師從宏觀上把握教學進程，合理安排教學時間和資源。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
課文打電話教學教案篇一
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。
2、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
3、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
4、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
〖教學重點〗。
對父親背影的描寫的效果與作用。
〖難點〗。
體會樸實的語言中所包含的深情。
第一課時。
〖教學要點〗。
1、朗讀訓練。
2、詞語訓練。
3、初步理解文章的內(nèi)容與結構。
〖教學過程設計〗。
一、導入。
介紹作者及背景導入，學生閱讀注解1。補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。
二、檢查預習(學生板演)。
1、預習提示中的字詞的注音解釋。
2、補充：柵迂不能自已惦記。
三、朗讀課文。
點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。
四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句。
五、整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么?
2、這篇文章主要寫誰?我?父親?我和父親之間?我的家庭困難?
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”?
4、文章一共寫了幾個背影?其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的?
5、給文章劃分一下段落層次。
點撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學生很容易混淆。
3、引導學生體會總寫點題。
4、5初步理解學生對文章層次結構的把握。
六、說話訓練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過。
七、板書總結。
1、學習重點：字詞、朗讀。
2、文章主要內(nèi)容與結構。
八、作業(yè)布置。
1、造句。
a、禍不單行。
b、晶瑩。
c、躊躇。
2、描寫父親的一個背影。
九、板書設計。
背影。
朱自清。
一、難忘“背影”，思念之情，總起點題(1)。
二、回憶往事(2-6)。
三、再現(xiàn)“背影”，照應開頭。
十、教后小記。
第二課時。
〖教學要點〗。
1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
2、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
〖重點〗。
對第六段父親買橘子的過程的描寫。
〖難點〗。
樸實的語言的表達效果。
〖教學過程〗。
一、檢查上節(jié)課所學的字詞掌握的情況(聽寫)。
二、朗讀、理解第六段。
討論：
1、這個背影是怎樣的?
2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?
點撥：動詞、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的'表達效果。
3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見?
4、父親為什么“心里感到很輕松似的”?
5、送別過程中父親一共說了幾句話，這幾句話的含義是什么?
三、閱讀理解2、3、4、5段。
討論：
1、我看到父親的背影就流下了眼淚，這僅僅是因為離別嗎?是在一種什么情況下的離別?
點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。
2、把2、3兩段去掉行不行?為什么?
3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照，無微不至的關懷?
四、重點語句理解。
課文打電話教學教案篇二
師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。(點擊課件)。
兒子眼中的父親。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時候覺得也不對。
20歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。
25歲：老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。
45歲：我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意。
55歲：真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。
60歲：可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了!
師：看了這篇文章，你明白了什么?
生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。
生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。
師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。
二、速讀課文、整體感知。
1、你知道了些什么?
生1：我知道文章寫了父親在車站為我送行這件事。
生2：我知道作者那時候的家境很不好。
生3：我知道文章寫了四次背影。
師：哪四次背影，你能給我們找出來嗎?
生：第一次是在文章的開頭我最不能忘記的是父親的背影，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人群里的背影，第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。
師：他說的怎么樣?生：很好。
師：哪位同學能談談對這篇文章的看法?
生1：我覺得文中的父親很慈愛。
生2：我覺得父親為兒子買橘子的一幕很感人。
生3：我覺得兒子首先對父親不太理解，后來才懂得了。
生4：我覺得文章的語言很樸實。
生5：我覺得文章特別令人感動。
師：同學們知道的挺多，也很有自己的見解。對這篇文章，你還能提出自己的疑問嗎?(點擊課件)。
三、合作探究。
1、根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。
2、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值。
學生合作討論，把問題寫在紙條上，教師巡視，收集問題，在實物投影儀上展出。
問題舉例：
1、作者為什么選擇背影這個特定的角度?
2、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示?
3、文章為什么要以背影為題?
4、文章寫父親的背影放在什么樣的特定環(huán)境中?在文中起什么作用?
5、父親說：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親這樣說的目的是什么?
6、父親買橘子那樣費勁，為什么還堅持自己去，不讓兒子去?
7、文章為什么把父親買橘子時的背影寫的那么詳細?
師：同學們的思維很活躍，所提問題很有思考價值。老師發(fā)現(xiàn)，同學們的問題多與背影有關，我們就從背影入手分析，好嗎?文章為什么要以背影為題?為什么要詳寫父親的背影?這對我們寫作有何啟示?請大家緊靠這些問題，再看課文，深入探討。
學生分小組繼續(xù)探討。
全班交流：
生1：文章以背影為題，是因為背影是文章的線索。
生2：還因為父親的背影感人至深，最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。
師：文中哪一次背影寫得最詳細?
生：望父買橘的背影。
師：哪位同學能找出描寫父親買橘背影的句子給我們讀一讀?(點名學生朗讀，找出后全班齊讀)。
師：這是一個什么樣的背影?
生1：這是一個偉大的背影。
生2：這是一個艱難的背影。
生3：這是一個凝鑄著父愛深情的背影。
師：為什么背影凝鑄著父親的深情呢?你能結合詞句具體說說嗎?
生4：他蹣跚地走到鐵道邊中蹣跚表明父親腿腳不靈便，還穿過鐵道為我買橘，很不容易。
生5：我認為慢慢探身下去中的探字用得好。寫出了父親小心翼翼的樣子。
生6：文中一連串的動詞如爬、攀、縮、微傾都寫出了父親買橘子的艱難。可他堅持自己去買，只想盡心盡力為兒子做點事。
師：同學們分析得很好，這段描寫除了寫父親的動作，還寫了什么?
生：衣著。
師：結合文章的內(nèi)容，你能從父親的衣著上發(fā)現(xiàn)什么嗎?
生1：用了三個布字，說明父親生活很艱苦。前文說父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點。
師：你能聯(lián)系前文的內(nèi)容來理解，很好。
生2：父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。
師：你讀書很仔細，真的不錯。
生3：父親的衣著描寫里還有兩個黑字，那是因為祖母去世，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。
生：背影真切地體現(xiàn)了父親的慈愛、艱難和努力，是父愛的.縮影，最能突出文章的中心。
師：你總結得很好，背影濃縮著父愛深情。兒子看了父親的背影，有何反應呢?
生：流下了感動的淚水。
師：這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍?老師給他配點音樂。
一生配樂朗讀(生鼓掌)評點。
名家范讀(師放錄音)。
師：同學們，這段文字這么感人，可作者的語言有華麗的辭藻、有生動的修辭嗎?
生：沒有，語言樸實，但特別感人。
師：你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎?
生1：父親說：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!這是父親怕我太傷心給我的寬慰。
生2：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。父親細心的照顧我，不辭辛勞。
生3：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。
生4：我再三勸他不必去;他只說：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?父親考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。
生5：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!父親的背影刻在我心里，我對他有著深切的思念。
師：文章正是運用樸實的語言，展現(xiàn)父子間的深厚情意。(師小結，板書)。
生：講述感人的故事(教師放《二泉映月》的背景音樂)。
師：參與講親情故事(有學生眼含淚水，有人小聲低泣)。
師：同學們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。
四、自由實踐，把這節(jié)課的收獲加以整理。
師：學過這篇文章后，你有什么收獲，有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：我懂得了父愛的偉大。
生2：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但細細體會，能感覺父母對我的愛。
生3：寫文章要詳寫那些最能突出中心的細節(jié)。
生4：文章的語言不一定要辭藻華麗，樸實的語言也能寫得很動情，很感人。
師：同學們，今天我們學習了《背影》，感悟了親情。讓我們在享受親情的同時，珍惜它，回報它，最后請同學們欣賞歌曲《父親》再次品味親情，讀懂父愛。
下課!
課文打電話教學教案篇三
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師一直面臨著兩個問題：一是教什么？二是怎么教？這兩個看似簡單的問題困擾了一代又一代的語文教育工作者，也同樣困擾著我。
一次偶然的教學嘗試卻使我茅塞頓開。那一次，我給學生上補充教材——朱自清先生的名篇《背影》。這篇文章語言樸實，看起來平淡無奇，卻蘊含了作者刻骨銘心的親情。怎么能讓學生也有同樣的感受體會呢？在課前，我查閱了一些背景資料，并認真設計了教學過程和教學方法，還準備讓學生在課堂上談談對于親情的感受。然而，這堂課并沒有取得意想中的效果。許多學生對親情的理解僅僅停留在“端茶送傘”的層面上，對于文章從父親背影中折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。
課后，我百思不得其解，為什么這節(jié)課沒有取得意想的效果？正好手邊有一本新頒布的《語文課程標準》，隨手翻閱，忽然注意到：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”我一下子恍然大悟！原來如此！我一直認為，我是教師，我要盡我的知識和才能來教導學生，引導學生進入我為他們精心設計的美妙世界。然而我錯了，大大的.錯了！“學生是學習的主人?！睂W習是學生自己的事，不是教師的事！老師不應越俎代庖。教師所能做的，就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們各自以自己特有的方式去學習，是讓他們主動地走自己的道路，而不是被動地跟在教師后面，既不情愿，又沒有積極性。我想這也就是我上課失敗的根本原因。
于是，我給學生布置了一項特別的回家作業(yè)：每天觀察父親或母親的背影半小時。一個星期以后，我讓學生根據(jù)觀察完成命題作文《背影》，課堂上出現(xiàn)了以前少有的全班埋頭寫作的情景?？粗鴮W生一篇篇充滿真情的作文，我被文章中的真情深深地感動了。
看著看著，我由衷地笑了，這就是我希望達到的效果。
這次語文教學的嘗試讓我深深地理解了“教師的作用是導而不是教”這句話。教就是以教師為中心，以教師的主觀思想來控制整個教學過程，學生只是被動地不情愿地跟在教師后面；導就是以學生為中心，從學生的實際情況出發(fā)，讓學生按照自己的方式去學習，教師只是幫助引導他們展開自主學習而已。
因此我覺得，在現(xiàn)代的語文教學中，教師要從教什么和怎么教轉變?yōu)樵鯓蛹ぐl(fā)學生的學習積極性和主動性，怎樣才能最有效地幫助引導他們展開自主學習。
課文打電話教學教案篇四
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
二：教學重點、難點：
1：有感情地朗讀課文。
2：學習先概括、后具體的構段方式。
三：教法、學法：
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四：教時：三課時。
五：教學過程：
第一課時。
教學要求：
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容。
教學過程：
1、談話導入，揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）。
(2)齊讀課題：北大荒的秋天。
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2.初讀課文。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。
3.檢查自學。
（1）認讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
4.學習課文第二自然段。
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）。
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的'天上會有什么？讀——。
《2》這些流云是怎樣變化的？讀——。
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀。
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
5.學習課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）。
（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——。
（板書：清澈見底）理解“澈”。
（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——。
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6.學習課文第四自然段。
此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）。
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學習第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——。
大豆真的會笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）。
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結：
今天我們學了新的構段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7.指導朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
8.指導書寫。
（1）認讀生字詞語。
（2）分析字型，指導描紅。
荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。
紫：上中下結構，與“緊”比較區(qū)別。
（3）作業(yè)：按筆順在習字車上描紅。
9.課外作業(yè)。
片段練習：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
板書：
天空。
一碧如洗。
課文打電話教學教案篇五
原野。
熱鬧非凡。
反思：
簡介北大荒后，讓學生帶著“北大荒的秋天是什么樣？”這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。
課文打電話教學教案篇六
1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。
各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等。
(一)、導入新課。
師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?生：秋天很涼爽。
秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。
師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。(課件欣賞秋天的圖片)。
秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?(生上臺找并且貼)。
生
師：他的畫中都有哪些顏色?生。
師：是用什么畫的?有誰知道?
生
師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。
師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫)。
師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)(生作業(yè))。
師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!(點評)。
好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
課文打電話教學教案篇七
教學目標：
1.沉重的生活：學生閱讀課文，結合課文內(nèi)容，理解沉重的生活的含義。
2.沉重的父愛：借助主問題，學會抓住文中關鍵詞分析、品讀、體會父愛沉重感。
3.沉重的表達：借助主問題，學習反復體會、品味關鍵詞，揣摩本文表達的沉重感。
教學重點難點：
1.方法習得：學會抓住文中關鍵詞賞析文本。
2.情感體驗：理解在特殊背景下沉重的父愛。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入：
二、主問題解讀：
主問題一：請大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容寫100字左右的文字說說你對朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的幾個關鍵詞來組織語言。
生成預測：略。
主問題二：請同學們發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味、揣摩文中優(yōu)美的語句，感受父愛的沉重感。
生成預測：略。
教師出示：我心暗笑他的“迂”。
什么是“迂”？讀課下注釋（1）：言行守舊，不合時宜。原來，這個父親在兒子心中是這樣的.形象啊！好，既然兒子這么說，那我們就來看看這個父親哪些言行不合時宜，顯得很“迂腐”。
學生活動：到文章中去找父親不合時宜的言行。
言行的迂腐。
我買票，他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢。（言行迂腐）。
學生活動：你在出遠門或者要獨立做什么大事的時候有沒有遇到過父母的這種“迂腐“、”幼稚“的情況？（學生談生活），面對這種情況你怎么反應？（很煩，不希望他們啰嗦或者插手）。那你的父母還會堅持嗎？有時候會，拗不過他們。好，那我們看看朱自清的父親會不會堅持。
感情的迂執(zhí)。
他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（兩個再三寫出了感情迂執(zhí)）。
行動的迂緩。
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
預設：父親年邁、肥胖而矮、知識分子、表情嚴肅、滿頭大汗、心情低落、沉重~~~~。
讀背景：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。（補充朱自清家庭的背景資料）。
這是一個背負著喪母之痛和家庭生計背影，是一個俯首甘為孺子牛的背影。這個背影在寒冷的冬天里掙扎，在毫無生機的人生中努力只為給兒子捧出一個朱紅的橘子，他身穿的是黑色的大馬褂，送給兒子的卻是紫毛的皮大衣，他背身飲下的是淚水的苦澀，塞給兒子的卻是柑橘的甜蜜。此時，你認為這是一個怎樣的背影——高大的背影。讓我們懷著對父親的崇敬來重讀這個背影。
表達感情的迂回。
我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?/p>
父親要表達什么意思？
多年以后父親依然很“迂”，他的感情表達迂回曲折，但我們分明看到了一個父親的讓步，這是日漸衰老父親對兒子的呼喚。原來最蒼老、最無奈、最深沉、最脆弱的愛是——妥協(xié)！
（投影出示）這份愛你能體察嗎？那你覺得作為兒子的朱自清能體察嗎？
主問題三：朱自清先生對父親的理解也是曲折的，體察了父愛的朱自清在表達自己對父愛的體察和領悟時，表達的非常沉重，再讀課文，你認為哪些語句表達的非常沉重？說說你自己的理解。
生成預測：略。
心靈震撼：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
感同身受：
此時已經(jīng)身為人父的朱自清他還是那個“太聰明”的兒子嗎？他真正理解了父親，依然沒有多說，只是在晶瑩的淚光中又看見了那肥胖的、青布棉袍的黑布馬褂的背影，瞬間成為永恒！
三、拓展。
愛就要大聲說出來！
你讀懂了這千回百折，欲說還休的父子親情了嗎？你現(xiàn)在理解了那個總是不放心你，總是沉默寡言或者總是披星戴月的父親了嗎？對你的父親說出自己的心里話吧！
課文打電話教學教案篇八
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。
2、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
3、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
4、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
〖教學重點〗。
對父親背影的描寫的.效果與作用。
〖難點〗。
體會樸實的語言中所包含的深情。
第一課時。
〖教學要點〗。
1、朗讀訓練。
2、詞語訓練。
3、初步理解文章的內(nèi)容與結構。
〖教學過程設計〗。
一、導入。
介紹作者及背景導入，學生閱讀注解1。補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。
二、檢查預習（學生板演）。
1、預習提示中的字詞的注音解釋。
2、補充：柵迂不能自已惦記。
三、朗讀課文。
點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。
四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句。
五、整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學生很容易混淆。
3、引導學生體會總寫點題。
4、5初步理解學生對文章層次結構的把握。
六、說話訓練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過。
七、板書.總結。
1、學習重點：字詞、朗讀。
2、文章主要內(nèi)容與結構。
八、作業(yè)布置。
1、造句。
a、禍不單行。
b、晶瑩。
c、躊躇。
2、描寫父親的一個背影。
九、板書設計。
背影。
朱自清。
一、難忘“背影”，思念之情，總起點題（1）。
二、回憶往事（2-6）。
三、再現(xiàn)“背影”，照應開頭。
十、教后小記。
第二課時。
〖教學要點〗。
1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
2、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
〖重點〗。
對第六段父親買橘子的過程的描寫。
〖難點〗。
樸實的語言的表達效果。
〖教學過程〗。
一、檢查上節(jié)課所學的字詞掌握的情況（聽寫）。
二、朗讀、理解第六段。
討論：
1、這個背影是怎樣的？
2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
點撥：動詞、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。
3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？
三、閱讀理解2、3、4、5段。
討論：
1、我看到父親的背影就流下了眼淚，這僅僅是因為離別嗎？是在一種什么情況下的離別？
點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。
2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？
3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照，無微不至的關懷？
課文打電話教學教案篇九
一、教材內(nèi)容說明：
《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學目標。
認知目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發(fā)展語感。
三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學思路與過程。
（一）設境激趣，觸發(fā)語感。
創(chuàng)設語境。學生齊讀課題后提問，
教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！?/p>
學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……。
教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以互相討論、交流。”
（隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）。
教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。
（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）。
（二）充分誦讀，激活語感。
教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的?！?/p>
（學生讀，教師組織全班交流。）。
學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……。
教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。
（組織學生反復誦讀相應的段落。）。
(三)潛心品讀，領悟語感。
教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！?/p>
（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。）。
組織匯報交流。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應點撥。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師：請大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、露、探、沖）。
教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?！保ㄊ箘诺?、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）。
教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？
學生：美、可愛。
教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？
學生：三種。（半開、全開、含苞）。
教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
學生：美。
有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。
（四）抒情表達，豐富語感。
教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！?/p>
用呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂?？春蠊膭顚W生自由發(fā)言。要求學生用這樣的句式來說：“荷花！”
課文打電話教學教案篇十
知識與能力：
1．把握賞析詞句的思路。
2．學會以抓住關鍵詞句、填補文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。
3．學習在敘述和描寫中蘊含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
過程與方法：
1．解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握。
2．采用朗讀品味的方法，體會文章情感。
3．采用先自讀文本，再補充背景的方法，加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
二、教學重難點。
教學重點：
1．理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2．學習在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
教學難點：
結合背景，深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學策略。
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、分組討論法等教學方法，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
1．潛移默化，滲透科學的閱讀方法：整體——局部——整體。
2．培養(yǎng)學生賞析文章的能力：抓住關鍵詞句——理解表面義——品味深層義。
3．重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解：課文感悟——生活拓展。
四、教學過程。
（一）作者簡介導入。
課文打電話教學教案篇十一
分析課文要選好角度課堂教學是一個系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個方面進行精心準備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關鍵。
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！本Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。“哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？我試從以下三個方面淺談看法。
（一）抓住背影文章的標題是”背影“，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！北秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神“，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。
從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀。第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，”到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚?！案赣H賦閑，家道衰落，”滿院狼藉“的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，”不禁簌簌的流下眼淚“。當作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影，流下了第二次眼淚。”我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。“父親的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚”很快地流了下來“?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！胺謩e后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的人生之路。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因。”我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！白x著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的`背影，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。
現(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關愛，因為這種基于血緣關系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親”說話不大漂亮“，并”暗笑他的迂"，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。
課文打電話教學教案篇十二
教學目標：1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點：識字寫字，朗讀課文，體會文中的真情。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1.看圖聽老師讀課文，看看課文講的是什么事。
2.請學生練讀課文。
3.請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習稱贊他；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒你好，請你幫助他。
4.分自然段輪讀課文。
三、引導識字。
1.圖與詞語相結合，看圖讀詞識字，感知詞意。依次為：刺猬、板凳、椅子、粗糙。“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
2.做動作記一記“瞧”字?！扒啤奔词恰翱础?/p>
3.在朗讀詞句中認讀生字。課件出示：
(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺猬”兩個字用紅色區(qū)分）。
(2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認真。
指導讀：“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c。
4.猜字謎幾個人登高山。（凳）我的旁邊站著一個人。（傍）。
5.你有幾個好辦法記住這些生字嗎？（如“加一加”：奇－椅、造－糙、反－板）。
四、指導寫字。
1.觀察字的結構特點。
2.試著寫一寫，同桌互相查一查。
3.“采”字上面是爪字頭，寫時中間一點不與豎相連，不要寫成“米”上加一撇。
4.指名演板，然后評一評。
5.學生臨寫，師巡回檢查。
五、作業(yè)設計。
1.按要求填空。
采，共（）筆，（）結構。
傍，共（）筆，第八筆是（）。
背，共（）筆，偏旁是（）。
2.組詞。
采（）旁()肖（）奇（）。
彩（）傍（）消（）椅（）。
第二課時。
一、整體感知，引情激趣。
1.出示課件，播放錄音朗讀課文。
2.你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
二、圖文結合，朗讀感悟第一至第四自然段。
1.出示第一幅圖，請學生認真觀察，說說小刺猬、小獾在干什么。
2.找一找，課文中的哪幾個自然段描寫的就是這副圖？
3.請學生將圖和課文的第一、二、三、四自然段對照起來讀一讀。
4.指名讀。
5.集體讀。
6.討論：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？
（1）引導學生找出文中的語句回答：“板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真。”
（2）出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”從這一句中體會到了什么？從哪個詞中最能看出他注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點？指名讀這一句。評價讀時抓住關鍵詞“仔細”，并讓學生說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
（3）出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！誰會讀小刺猬說的話？讀后評一評小刺猬的稱贊真誠嗎？師示范讀，學生模仿讀，讀時不要太夸張，要表示真誠。
（4）讀小刺猬和小獾的對話。
三、圖文結合，朗讀感悟第五至七自然段。
2.找一找，課文的哪些自然段描寫的是這兩幅圖。
3.自由讀一讀第五至七自然段。
4.分角色讀對話。
5.從他們的對話中你知道了什么？從“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”這一句中你對稱贊有更深刻的體會嗎？（稱贊使小獾有了自信，還學會了做椅子，進步特別大。可見，稱贊有使人意想不到的結果。）。
四、圖文結合，朗讀感悟第八至十自然段。
2.找一找與圖對應的每一段落，讀一讀。
3.分角色讀對話。
4.從他們的對話中你知道了什么？
五、角色表演，升華情感。
1.分小組自由組合，排演課文內(nèi)容。
2.指兩三個小組在全班表演。
六、發(fā)揮想象，應用創(chuàng)新。
2.說說你受到的啟發(fā)。
3.在與同桌相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了同桌的優(yōu)點嗎？互相夸一夸。
4.在與其他同學相處的每一天中，你發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點嗎？夸一夸他。
七、完成課后作業(yè)“讀讀寫寫”
1.讀，找規(guī)律。
2.說幾個類似的詞。走了走一次比一次遠看了看一片比一片綠望了望。
八、作業(yè)設計。
連一連，讀一讀。
紅紅的孩子悄悄地看。
粗糙的目光仔細地問。
要強的蘋果深情地喊。
責備的板凳大聲地唱。
九、板書設計。
18稱贊。
小刺猬小獾。
消除（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）自信。
課文打電話教學教案篇十三
活動設計理念:。
《幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內(nèi)容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的`多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:。
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內(nèi)容設計:。
中班主題活動“打電話”臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程:。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
（1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時示范。
（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧?！?/p>
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲?！?/p>
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見?！备礁枨?兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
教學反思。
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷?？偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
課文打電話教學教案篇十四
教學目標：
1、使學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應用。
2、經(jīng)歷設計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。
3、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學重點：理解打電話的最優(yōu)方案的方法。
教學難點：能夠運用打電話的最優(yōu)方案的方法解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、探討最優(yōu)方案。
2、小組討論：設計一個打電話的最快方案，既能節(jié)約時間又能全部通知到。
教師巡視指導，給學生留中夠的探索時間，如學生有困難，可提示：老師在第一分鐘通知的隊員也可以通知其他的隊員?？捎脠D示的直觀形式進行分析。
預測會有以下幾種不同的方案：
(1)一個一個地通知，一共需要15分鐘;。
教師引導學生得出這種方案最簡單，當然需要的時間也最長。
引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結論。
(3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時間最少呢?
只有每個接到通知的隊員都繼續(xù)通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。
教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案，按照時間的順序，用不同的顏色動態(tài)地顯示了每分鐘新接到通知的隊員和總共通知的隊員，得出這種方案一共需要4分鐘。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律?
3、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?
發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù)。
發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。[小精靈兒童網(wǎng)站]。
三、應用規(guī)律。
1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?
組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。
2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?
提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。
四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?
課文打電話教學教案篇十五
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段。
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）。
二、學習第一段。
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬。
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2、結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的.思想感情）。
3、學習第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）。
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）?/p>
作業(yè)：
一組詞。
１、形近字組詞。
性()憂()職()凝()。
姓()優(yōu)()織()疑()。
癢()稿()淘()耍()。
樣()搞()掏()要()。
跌()辟()跤()憑()。
秩()僻()校()算()。
2、多音字組詞：
二填空組成詞語。
無()無()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親。
三造句。
無憂無慮。
四背課文（第4自然段）。
課文打電話教學教案篇十六
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。
由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學都見過貓，不少同學還養(yǎng)過貓。因此，我在教學時主要是喚醒同學們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學生在自主閱讀、合作探究的過程中領悟文章的`寫法。
根據(jù)新課標和四年級學生的認知特點確立三維目標（具體見教學設計）。
教學有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學習生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實教學目標，準備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。
（一）猜謎情趣，揭示課題。
1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學習興趣；
2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓。
（二）初讀課文，整體感知。
1、課件出示閱讀要求，自學生字詞。
2、思考：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結構）。
（三）再讀課文，品味詞句。
a、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）。
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說一說“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？
4、用關聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。
b、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）。
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？
（四）精讀課文，領悟情感。
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結合課文說一說在習作中怎樣來表達情感？
（人愛貓，貓親人）。
（五）指導朗讀，升華情感。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練讀。
4、背誦。
（六）拓展閱讀，對比學習。
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。
老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達喜愛之情。
（七）總結全文，升華主體。
2、談一談學習的收獲；
3、用總分的構段方法描寫一個你喜歡的小動物。
（八）練習布置（見教學設計）。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，指導自主學習。因此，在學習這組課文時，要指導學生繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。
課文打電話教學教案篇十七
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時。
第一課時。
一、猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞：
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。)。
三、自學。
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的'地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。
四、識字。
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。
(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)。
五、寫字。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
第二課時。
一、導入：
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀，評價。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
(語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)。
三、寫字。
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)。
四、練習。
1、種太陽。(擴詞練習)。
水()()鳥()()。
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
課文打電話教學教案篇十八
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
［教學重點］。
通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
［課時］。
1課時。
［教學過程］。
一、導入。
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內(nèi)練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
［板書設計］。
13打電話。
啰唆、耗時、誤事。
簡練、得體、明白。
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課文打電話教學教案篇十九
打電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會模仿大人進行打電話。有時，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學會打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設計這個活動。
活動目標。
1.讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2.學會打電話，說話要簡潔、明了。
3.培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
重點難點。
1.學習打電話。
2.指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
活動準備。
電話2部，打電話動畫片，各種圖片。
活動過程。
一．創(chuàng)設情境，導入游戲。
1.出示課件，讓孩子認識各種電話。
2.讓孩子觀看打電話動畫片。
二．學習打電話。
1.老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2.出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。
3.創(chuàng)設游戲情境，進行打電話。
a:爸爸出差，打電話給爸爸。13977880201。
b；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155。
c；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。2507881。
（表演并獎勵）。
4.認識特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三．拓展延伸。
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。
課文打電話教學教案篇二十
活動設計理念:。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關于聲音的'小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:。
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感，
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內(nèi)容設計:。
中班主題活動“打電話”
活動準備:。
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程:。
1、創(chuàng)設情境,引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧?！?/p>
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧?！?/p>
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