就業(yè)問題是社會的一個難題，如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。怎樣才能提高自己的學習效率和學習成績呢？這是一些總結管理經(jīng)驗的范例，值得借鑒和學習。
認一認的教學設計篇一
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學習。
一、復習，導入。
1、從開學以來，同學們學了拼音，還學了很多的字，這些字你還認識嗎？
二、新授。
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關自然現(xiàn)象的`字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領讀：星，明星的星。
4、師開燈關燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領著讀？
三、游戲。
同學們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學都有自己的學號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領著同學們讀一讀嗎？（兩個小組展示領讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領讀。（兩個小組組詞領讀。）。
四、練習鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學的字，再讀一讀。
2、小組展示領讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領著同學們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結。
1、今天同學們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認的教學設計篇二
教學目標：
1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
3.指導誦讀，讓學生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學重難點：讓學生讀準字音，記住字形。
教學準備：生字卡片、課文插圖。
課時安排：1——2課時。
教學過程：
一、揭題、激趣。
2.激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關的。我們要開展一個認字比賽，比一比誰認的字最多。
二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀。
1.看圖：讓學生依次仔細觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談談每幅圖分別畫的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫上的內容猜讀生字。
三、學習已會拼讀的生字。
1.出示學生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習拼讀并認認字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開火車拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學習剩余的生字。
1.如果其中有的字已有學生認識，就請他做小老師領讀。
2.余下的生字就有老師領讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長的帶領下讀給大家聽。
5.開火車讀。齊讀。
五、圖文對照，看書自由朗讀生字。
六、檢查。
1.去拼音認讀，若有學生不會可提醒。
2.說說這些漢字中，那些字你早就會認了，怎么會的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。
4.說悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）。
5.送字回家。
（方法：出示圖，學生把對應的漢字貼到圖下。）。
七、指導誦讀。
1.先讓學生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
2.提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關的圖畫。
3.采蘑菇。
（方法：預先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學生把同一類的字“采”到相應的籃子里。）。
認一認的教學設計篇三
教學要求：認識16個漢字。
教學過程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
四、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
認一認的教學設計篇四
在小學語文教材上有8個生字"金、木、水、火、山、石、田、土"，要求是看圖識字，很簡單，也很明了。
我先拿出8幅圖請學生說說圖意，然后認認生字，組組詞，最后開始了我們的談話：
師：在這8個字中，你最喜歡和誰交朋友?為什么?
生：我最喜歡和"水"交朋友，因為當我口干的時候，我需要喝水。
師：還有誰也喜歡和"水"交朋友?請說明理由。(數(shù)人爭著回答)。
(聽了學生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認識到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。)。
生：有的小朋友喝水只要喝一點點，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費。
生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實開小一點就可以了。
生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗車的時候，那些人直接用水龍頭沖，我認為這么做很浪費。我和我爸爸洗車時就端一盆水擦擦，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。
生：我爸爸說，那年發(fā)大水，淹沒了許多的房屋，許多人無家可歸。
生：大水中還有病菌，許多人都得了病。
師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地淹沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒!可是，小朋友們，你們知道為什么會發(fā)大水嗎?(這時，有一只小手舉起，我心里一激動，馬上請他回答。)。
生：因為沒有大樹，沒有小草。
師：對，人們?yōu)榱速嶅X，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥土攔不住它，泥土就會隨著雨水流到長江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負，我們要給水講道理，讓它也成為一個遵守紀律的朋友。(現(xiàn)在想想，要是當時能畫一幅示意圖，效果會更好。)。
當我在介紹大水的時候，孩子們一個個安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點大人似的思考和嚴肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。
在接下來的時間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠的原始人群，談到了火的發(fā)明，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場合誰還分得清老師和學生?誰還分得清是語文課?思品課?自然課?地理課?在這里，老師的教學內容已不再局限于課本。學生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有魅力。因為，這是師生之間、同學之間的情感交流，知識交流，是朋友間真善美的生活的集中體現(xiàn)，它讓我和我的學生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學習!
認一認的教學設計篇五
師：同學們，學習《認一認》的時間到了，就請同學們打開書本《認一認3》。
（學生翻開書本）。
師：大家有什么好辦法來認識它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來認識字。
師：同學們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動吧！
（學生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識字。教師巡視輔導）。
師：同學們認真學習的樣子告訴老師，你一定認識了這些字。誰來讀給我們大家聽聽？
生：日——月——星——光——云——電——風——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風雨。
生：日月星光、云電風雨。
（學生紛紛舉手學著上一名同學的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風雨。
生：老師，我怎么聽起來他像在說兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習）。
師：我們大家一起來好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學生讀。有的學生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來考考同學們。（教師出示教具卡片）看看你還認不認識它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對著學生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對著學生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開卡片）看看，應該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請同學們還像讀古詩那樣讀一遍。
（學生讀）。
師：同學們讀得真好！下面請同學們翻開書后的“生字表(一)”，找到我們今天認識的字讀一讀。
（學生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學過的字連起來讀。
（學生繼續(xù)讀）。
師：喲！還有的同學把后面的字也連起來讀，這也很好呀。同學們平時就可以這樣把全部的字連起來讀一讀。
……?。
認一認的教學設計篇六
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點及難點。
1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學所需課時。
兩課時。
課前幾分鐘和學生交流。
教師自我簡介：
1、姓名：許睿。
2、單位：鄭州市教委教研室。
3、職務：語文教研員。
請學生自我介紹或向老師提問：
1、學生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學后的感受……。
3、面對教師此時都想說些什么……。
以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。
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教學程序。
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。
3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?/p>
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）。
四、反復認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
教學程序。
一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）。
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
車廂廠小學教育論壇。
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認一認的教學設計篇七
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
正確認識16個漢字。
生字卡片。
教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！】。
一、導入新課，揭示課題認一認4。
今天我們要認一認的16個字，也是我們平常生活密切相關的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀。
1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導讀準字音。
1、讀讀用紅色標出的音節(jié)，讓學生知道這些都是我們學過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認讀。
4、打亂順序開火車認讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關的音節(jié)和漢字結合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導。
1、讓學生自己試讀。
2、幫助學生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認一認的教學設計篇八
教學目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學準備：小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、復習???。
1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。????。
多種形式讀。
二、學習16個漢字。
1、認讀生字中學習過的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個生字。
（1）師范讀。
（2）學生結合插圖識記字形。
（3）檢查讀。
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）。
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室。
指名說，領著大家讀。
b、老師出去后進來。
學生齊說入，齊讀。
c、老師打開燈。
指名說：開開火車讀。
d、關上燈。
指名讀。
e、練習用開關說話。
我們還可以說開關什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）。
a、運用動作識字。
看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）。
過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內容讀南、北。
南邊同學、北邊同學拿著南北讀。
d、學生比賽讀。
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）。
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀。
b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開火車讀、指名讀。
三、寫音節(jié)。
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操。
2、寫音節(jié)。
3、評價。
認一認的教學設計篇九
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2、創(chuàng)設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。
1、“星、風”的讀音，讀準后鼻音。
2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望。
圖片，字卡，蘋果圖。
第一課時。
一、自主識字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）。
2、學生自由回答。
3、這8幅漂亮的.圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個生字）認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識）。
5、學生自主識字過程中，教師正音。（難點：星、風的讀音）。
6、齊讀8個生字。
二、創(chuàng)設情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學生貼圖）。
2、貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€朋友。（擴詞練習）重點練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學生練讀編動作）。
5、時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學生貼圖）。
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。
10、一起做動作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個（什么樣的天氣？）。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結：
略
認一認的教學設計篇十
教學要求：
1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點、難點：認識8個漢字，能讀準音，初步了解意思。讀準“星”“風”。
教學準備：圖片、卡片、磁帶等。
教學過程：
一、復習。
1、出示單韻母、聲母。
誰知道讀單韻母時有什么要求？讀聲母呢？男女生讀單韻母和聲母。
2、我們還學會了拼讀音節(jié)呢，誰能帶大家讀？
3、拼音是識字的小幫手，學好拼音就能獨立識字了。老師考考你們，前面學過的字還記得嗎？看哪列小火車開得最快。
[漢語拼音的工具性很明確，因此在拼音階段復習是持之以恒的一件事，
二、新課。
1、認字。
（1）出示8個生字，看一看，你已經(jīng)認識了哪幾個字？是怎么認識的？生交流。
（2）有一些小朋友還不認識這些字呢，我們可以怎么認字？
小結識字的方法：借助拼音，讀準音；看圖了解意思；聯(lián)系生活實際；向別人請教。
（3）分小組自學互學。挑你喜歡的，已經(jīng)認識的字教身邊的小伙伴。師巡視，個別輔導。
（4）誰能當小老師帶領大家讀一讀？
（5）老師也想讀呢，誰愿意帶我讀。老師想知道誰的耳朵最靈，誰發(fā)現(xiàn)了老師和他讀的哪個字不一樣就舉手。
（6）“星風”是最難讀的，糾正字音，暗示后鼻音的發(fā)音方法。反復讀，多種形式讓每個孩子都讀一讀。
（7）連起來能讀好嗎？注意一口氣讀完四個字才能停頓。
（8）讀書。讀書，讀生字表上的所有學過的字。
2、識字。
（1）你能記住這些字的樣子嗎？你是怎么記的？
（2）根據(jù)學生的反饋，提示記字的方法：利用圖或實物，利用學過的字等。
3、理解字的意思。
（2）他們帶了一首兒歌給小朋友，你們想學嗎？
（3）出示兒歌：紅日圓圓咪咪笑，月亮婆婆笑彎腰，
星星眨眼真熱鬧，光芒萬丈天邊照。
咱們還可以加上動作念兒歌。你能找到兒歌中我們今天學過的字嗎？
[云：你們看過云嗎？它像什么？
風：你能猜出四季的風的特點嗎？
暖洋洋的，令人感到溫暖的是——春天的風。
熱辣辣的，令人感到炎熱的是——夏天的風。
涼絲絲的，令人感到——秋天的風。
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的風。
雨；你見過什么樣的雨？
三、復習鞏固。
小朋友已經(jīng)認識了8個漢字，下面我們要比一比，誰把這些字記得最牢。
1、找朋友。一生讀字，問：我是云，誰是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出這個字，并說：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、聽音拿字。師讀，生拿。
夜來風雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風花草香。
只在此山中，云深不知處。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
認一認的教學設計篇十一
教學目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導學生讀準后鼻音，同時適當引導學生借助已學拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學準備：
課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。
一、自學。
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽。
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是――太陽。
組詞，理解相關詞義。
2、當太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關知識（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）。
認讀“星”，讀準字音。
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的――光（認讀）。
還有什么會發(fā)光？
5、出示四個字，一起認讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個生字。
小組活動：
（1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
（3）給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了云，請大家跟我讀――云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）。
讀圖，認識漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動：
說一說：說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學。
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）。
三、學習后4個字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。
3、齊讀。
四、總結。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學生拓展閱讀。
認一認的教學設計篇十二
教學目標：
1、能正確認識8個漢字，讀準字音，認識字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學習。
教學過程。
一、復習，導入。
1、從開學以來，同學們學了拼音，還學了很多的字，這些字你還認識嗎？
二、新授。
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領讀--指讀--分組讀。
3、老師這里還有一個有關自然現(xiàn)象的字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領讀：星，明星的星。
4、師開燈關燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領著讀？
三、游戲。
同學們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學都有自己的學號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領著同學們讀一讀嗎？（兩個小組展示領讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領讀。（兩個小組組詞領讀。）。
四、練習鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學的字，再讀一讀。
2、小組展示領讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領著同學們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結。
1、今天同學們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認的教學設計篇十三
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學時間：一教時。
教學過程：
紹介紹呢？（指名回答）。
師、（評價）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學習認一認的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認認字。
請你用手遮住字，自己看看圖。
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況。
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評價）。
2、請一號同學拿出“戈”字，請二號同學拿出“果”字請四號同學左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀。
4、教師出示圖，請同學上去找相應的圖貼好。
5、反復讀。
（課間休息）。
（指名兩三個學生回答后，再用多種形式練讀）。
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本領回來了！他會選哪些兵器，進一步認識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）。
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）。
（各種形式練讀這四個字）。
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果??？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個字）。
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個集市上，看到一個老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！?/p>
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）。
（各種形式練讀這四個字）。
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）。
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）。
（各種形式練讀這四個字）。
請你給學的字組詞，并用其中的一個詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結：小牧童這一路上的收獲可真大?。∷麧M懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強的本領！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農作物。（學生看著圖和老師一起小結。）。
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）。
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學比賽讀，其余同學做評委）。
認一認的教學設計篇十四
學生準備：每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復習?。
1.學過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3.今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、學習“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)（出示）出、入。
——（出：出去??進來就是“入”）。
（指名讀??去拼音讀??打亂順序）。
(4)組詞。
——“出”和“入”（反義詞）。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學習“開”、“關”
1、 出和入意思相反：再學兩個意思相反的字 。
——請大家看我動作（關燈開燈）。
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關”什么?“開”什么?（組詞）。
3、（出示：開關）——根據(jù)拼音讀？（指名、開火車、齊）。
三、學習坐臥立走。
1、書本45頁 看四幅圖 。
——根據(jù)拼音來試著拼讀一下這四個字。
（四人小組:每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2、 檢查自學 。
（1）分組找代表 。
——提問：拼讀音節(jié) 讀生字 （請孩子上臺表演）。
（2）老師范讀。
3、組詞。
4、游戲：老師點字學生做動作！
四、鞏固生字。
1、按順序誦讀八個生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀。
(1)誦讀指導。教師范讀。（指名、自讀）。
(2)誦讀比賽。八個字連讀?。
認一認的教學設計篇十五
《認一認3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字，其中相當一部分字學生已在入學前通過各種途徑認識了。所以，在學習新字時，我從熟字入手，讓會認的學生教不會認的學生，并告訴大家自己是怎么認識這些字的，這激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學生多渠道識字的方法。緊接著，我教給學生學習方法，給足時間讓學生自己讀，自己認剩余的字，從小培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
讓孩子的天真永駐課堂。
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