就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)的一個(gè)難題，如何解決就業(yè)問(wèn)題是我們需要思考和努力的方向。怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)呢？這是一些總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)的范例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思。
3、樂(lè)于自主探究學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車讀。
光，光線的光，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說(shuō)我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）。
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
3.指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
課時(shí)安排：1——2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、激趣。
2.激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認(rèn)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)的字最多。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1.看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容猜讀生字。
三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字。
1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開(kāi)火車拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學(xué)習(xí)剩余的生字。
1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。
5.開(kāi)火車讀。齊讀。
五、圖文對(duì)照，看書(shū)自由朗讀生字。
六、檢查。
1.去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會(huì)可提醒。
2.說(shuō)說(shuō)這些漢字中，那些字你早就會(huì)認(rèn)了，怎么會(huì)的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話。
4.說(shuō)悄悄話。
（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。）。
5.送字回家。
（方法：出示圖，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的漢字貼到圖下。）。
七、指導(dǎo)誦讀。
1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。
2.提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。
3.采蘑菇。
（方法：預(yù)先畫(huà)好四個(gè)小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字，然后讓學(xué)生把同一類的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在小學(xué)語(yǔ)文教材上有8個(gè)生字"金、木、水、火、山、石、田、土"，要求是看圖識(shí)字，很簡(jiǎn)單，也很明了。
我先拿出8幅圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后認(rèn)認(rèn)生字，組組詞，最后開(kāi)始了我們的談話：
師：在這8個(gè)字中，你最喜歡和誰(shuí)交朋友?為什么?
生：我最喜歡和"水"交朋友，因?yàn)楫?dāng)我口干的時(shí)候，我需要喝水。
師：還有誰(shuí)也喜歡和"水"交朋友?請(qǐng)說(shuō)明理由。(數(shù)人爭(zhēng)著回答)。
(聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。)。
生：有的小朋友喝水只要喝一點(diǎn)點(diǎn)，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費(fèi)。
生：有的小朋友洗手要把水開(kāi)得很大，其實(shí)開(kāi)小一點(diǎn)就可以了。
生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實(shí)那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗車的時(shí)候，那些人直接用水龍頭沖，我認(rèn)為這么做很浪費(fèi)。我和我爸爸洗車時(shí)就端一盆水擦擦，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。
生：我爸爸說(shuō)，那年發(fā)大水，淹沒(méi)了許多的房屋，許多人無(wú)家可歸。
生：大水中還有病菌，許多人都得了病。
師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來(lái)，使許多的田地淹沒(méi)，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒(méi)!可是，小朋友們，你們知道為什么會(huì)發(fā)大水嗎?(這時(shí)，有一只小手舉起，我心里一激動(dòng)，馬上請(qǐng)他回答。)。
生：因?yàn)闆](méi)有大樹(shù)，沒(méi)有小草。
師：對(duì)，人們?yōu)榱速嶅X(qián)，把大樹(shù)砍掉了去賣(mài)，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹(shù)林沒(méi)了，草地沒(méi)了，泥土變得疏松，雨水落下來(lái)，泥土攔不住它，泥土就會(huì)隨著雨水流到長(zhǎng)江啊、黃河啊這些大河里，河底越來(lái)越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開(kāi)始作惡了。因此，我們要多種樹(shù)、種草，我們要保護(hù)大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負(fù)，我們要給水講道理，讓它也成為一個(gè)遵守紀(jì)律的朋友。(現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時(shí)能畫(huà)一幅示意圖，效果會(huì)更好。)。
當(dāng)我在介紹大水的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)安靜地坐在位子上，沒(méi)有了往日的笑容與活潑，卻多了一點(diǎn)大人似的思考和嚴(yán)肅，也許我的話給他們帶來(lái)了一些震憾。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠(yuǎn)的原始人群，談到了火的發(fā)明，談到了金錢(qián)的作用，也談到了希望工程。這樣的場(chǎng)合誰(shuí)還分得清老師和學(xué)生?誰(shuí)還分得清是語(yǔ)文課?思品課?自然課?地理課?在這里，老師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于課本。學(xué)生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動(dòng)的形象，真切動(dòng)人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有魅力。因?yàn)?，這是師生之間、同學(xué)之間的情感交流，知識(shí)交流，是朋友間真善美的生活的集中體現(xiàn)，它讓我和我的學(xué)生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學(xué)習(xí)!
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時(shí)間到了，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本）。
師：大家有什么好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來(lái)認(rèn)識(shí)字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動(dòng)吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識(shí)字。教師巡視輔導(dǎo)）。
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識(shí)了這些字。誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨。
生：老師，我怎么聽(tīng)起來(lái)他像在說(shuō)兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來(lái)，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）。
師：我們大家一起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩(shī)那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來(lái)考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對(duì)著學(xué)生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對(duì)著學(xué)生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開(kāi)卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個(gè)字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還像讀古詩(shī)那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過(guò)的字連起來(lái)讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）。
師：?jiǎn)?！還有的同學(xué)把后面的字也連起來(lái)讀，這也很好呀。同學(xué)們平時(shí)就可以這樣把全部的字連起來(lái)讀一讀。
……?。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)。
兩課時(shí)。
課前幾分鐘和學(xué)生交流。
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿。
2、單位：鄭州市教委教研室。
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員。
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……。
2、入學(xué)后的感受……。
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……。
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
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教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向?！叭粘鰱|方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）。
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
教學(xué)程序。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）。
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
車廂廠小學(xué)教育論壇。
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認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節(jié)。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來(lái)，鞏固識(shí)字效果。
6、請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)???。
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字。
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個(gè)生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形。
（3）檢查讀。
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）。
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室。
指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進(jìn)來(lái)。
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀。
c、老師打開(kāi)燈。
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話。
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
（2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）。
a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字。
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）。
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）。
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀。
b、練習(xí)說(shuō)話：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。
三、寫(xiě)音節(jié)。
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操。
2、寫(xiě)音節(jié)。
3、評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
圖片，字卡，蘋(píng)果圖。
第一課時(shí)。
一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的.圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí)）。
5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）。
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫(huà)邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么？（學(xué)生貼圖）。
2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）。
5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）。
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫(huà)，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）。
14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書(shū)上，打開(kāi)書(shū)，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎？指讀。
2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋(píng)果游戲。
四、小結(jié)：
略
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解意思。讀準(zhǔn)“星”“風(fēng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示單韻母、聲母。
誰(shuí)知道讀單韻母時(shí)有什么要求？讀聲母呢？男女生讀單韻母和聲母。
2、我們還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)呢，誰(shuí)能帶大家讀？
3、拼音是識(shí)字的小幫手，學(xué)好拼音就能獨(dú)立識(shí)字了。老師考考你們，前面學(xué)過(guò)的字還記得嗎？看哪列小火車開(kāi)得最快。
[漢語(yǔ)拼音的工具性很明確，因此在拼音階段復(fù)習(xí)是持之以恒的一件事，
二、新課。
1、認(rèn)字。
（1）出示8個(gè)生字，看一看，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？是怎么認(rèn)識(shí)的？生交流。
（2）有一些小朋友還不認(rèn)識(shí)這些字呢，我們可以怎么認(rèn)字？
小結(jié)識(shí)字的方法：借助拼音，讀準(zhǔn)音；看圖了解意思；聯(lián)系生活實(shí)際；向別人請(qǐng)教。
（3）分小組自學(xué)互學(xué)。挑你喜歡的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教身邊的小伙伴。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
（5）老師也想讀呢，誰(shuí)愿意帶我讀。老師想知道誰(shuí)的耳朵最靈，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了老師和他讀的哪個(gè)字不一樣就舉手。
（6）“星風(fēng)”是最難讀的，糾正字音，暗示后鼻音的發(fā)音方法。反復(fù)讀，多種形式讓每個(gè)孩子都讀一讀。
（7）連起來(lái)能讀好嗎？注意一口氣讀完四個(gè)字才能停頓。
（8）讀書(shū)。讀書(shū)，讀生字表上的所有學(xué)過(guò)的字。
2、識(shí)字。
（1）你能記住這些字的樣子嗎？你是怎么記的？
（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，提示記字的方法：利用圖或?qū)嵨铮脤W(xué)過(guò)的字等。
3、理解字的意思。
（2）他們帶了一首兒歌給小朋友，你們想學(xué)嗎？
（3）出示兒歌：紅日?qǐng)A圓咪咪笑，月亮婆婆笑彎腰，
星星眨眼真熱鬧，光芒萬(wàn)丈天邊照。
咱們還可以加上動(dòng)作念兒歌。你能找到兒歌中我們今天學(xué)過(guò)的字嗎？
[云：你們看過(guò)云嗎？它像什么？
風(fēng)：你能猜出四季的風(fēng)的特點(diǎn)嗎？
暖洋洋的，令人感到溫暖的是——春天的風(fēng)。
熱辣辣的，令人感到炎熱的是——夏天的風(fēng)。
涼絲絲的，令人感到——秋天的風(fēng)。
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的風(fēng)。
雨；你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字，下面我們要比一比，誰(shuí)把這些字記得最牢。
1、找朋友。一生讀字，問(wèn)：我是云，誰(shuí)是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出這個(gè)字，并說(shuō)：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、聽(tīng)音拿字。師讀，生拿。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。
一、自學(xué)。
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)。
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是――太陽(yáng)。
組詞，理解相關(guān)詞義。
2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）。
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的――光（認(rèn)讀）。
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學(xué)。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝。
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
（3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀――云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）。
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們。
二、交流所學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認(rèn)讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思。
3、樂(lè)于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀。
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車讀。
光，光線的光，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說(shuō)我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）。
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
紹介紹呢？（指名回答）。
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字。
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖。
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況。
1、出示字卡，開(kāi)火車讀字，（注意評(píng)價(jià)）。
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀。
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好。
5、反復(fù)讀。
（課間休息）。
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）。
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?lè)，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）。
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果?。浚ㄍㄟ^(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）。
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！?。
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）。
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）。
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）。
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫(xiě)著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復(fù)習(xí)?。
1.學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2.出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
(3)（出示）出、入。
——（出：出去??進(jìn)來(lái)就是“入”）。
（指名讀??去拼音讀??打亂順序）。
(4)組詞。
——“出”和“入”（反義詞）。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
1、 出和入意思相反：再學(xué)兩個(gè)意思相反的字 。
——請(qǐng)大家看我動(dòng)作（關(guān)燈開(kāi)燈）。
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關(guān)”什么?“開(kāi)”什么?（組詞）。
3、（出示：開(kāi)關(guān)）——根據(jù)拼音讀？（指名、開(kāi)火車、齊）。
三、學(xué)習(xí)坐臥立走。
1、書(shū)本45頁(yè) 看四幅圖 。
——根據(jù)拼音來(lái)試著拼讀一下這四個(gè)字。
（四人小組:每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2、 檢查自學(xué) 。
（1）分組找代表 。
——提問(wèn)：拼讀音節(jié) 讀生字?。ㄕ?qǐng)孩子上臺(tái)表演）。
（2）老師范讀。
3、組詞。
4、游戲：老師點(diǎn)字學(xué)生做動(dòng)作！
四、鞏固生字。
1、按順序誦讀八個(gè)生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。（指名、自讀）。
(2)誦讀比賽。八個(gè)字連讀?。
認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《認(rèn)一認(rèn)3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了。所以，在學(xué)習(xí)新字時(shí)，我從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，這激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。緊接著，我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
讓孩子的天真永駐課堂。
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