教案是教學工作的基礎和支撐,它為教師提供了具體的操作指導和教學內(nèi)容的安排。首先,教案應明確教學目標,明確學生需要達到的知識、能力和情感目標。請大家仔細觀察以下教案,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W設計起到一定的啟發(fā)作用。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇一
教學目標:
1.明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系;理解對比手法的巧妙運用。
2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言,理解作者在人與自然關系上的理性思考。
教學設想:引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預習。
給劃橫線字注音:
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文,想一想,“都市精靈”指的是什么?
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想,文中共寫了哪些可愛的動物?它們在哪些城市?它們的生存狀況怎樣?請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(在課文中圈畫)。
動物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動物對于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的?
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點?
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫,找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學習,增強意識。
2、珠圓玉潤:請同學們?yōu)楸Wo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標語,號召人們保護動物,與動物和諧相處。
例如:沒有交易,才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習99頁基礎知識。
2、對一種小動物活動進行觀察,寫一篇描寫動物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學設計(蘇教版八年級上冊)]。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇二
學習目標:1、能說出作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>
3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。
課前學習:1、積累文中的字詞,劃出文中描寫生動的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學習。
一、整體感知,理清思路。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2要求學生自讀課文,解決生詞,并嘗試歸納各段段意。自由朗讀,板書生字詞和各段段意。
3指導學生準確概括段意的方法,如抓住中心句,或關鍵字詞。思考,作批注。
4組織評價交流、評價。
5問題設計:根據(jù)各段段意,你能理出作者的寫作思路嗎?(包括描寫順序)交流、評價。
二、比較閱讀,賞析課文語言,探究課文主旨。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1問題創(chuàng)設:出示對石榴的介紹,引導學生與課文語言進行對比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀,品味語言,根據(jù)示范作批注。石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對生,倒卵形或長橢圓形,無毛。夏季開花,花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。
2組織交流、評價,引導學生也要注意說明語言準確的特點。組內(nèi)交流,討論。
3問題設計:作者為何對石榴花獨有情鐘?請找出文中的關鍵句并結(jié)合寫作背景談談看法。在學生回答的基礎上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關鍵句。補充寫作背景。
三、遷移訓練。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1布置任務:下面是兩個寓理于物的例句,請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……),寫一個既符合物品特點,又包含生活道理的句子。練習、交流例句:(1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。(2)月亮:正因為有圓有缺,才使人不感到乏味。鏡子:風箏:
課后學習:1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2.課后練習三。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇三
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
《己亥雜詩》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
五、古文、古詩詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠的志趣。
1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠,上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩,開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷。
《己亥雜詩》。
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻,詩人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無情物,化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn),由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香,而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場,依然關心著國家的命運,不忘報國之志,充分表達詩人的壯懷,成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以,即“以何”,為什么。
3.語時了不悲。
語,動詞,說話。了,完全。
4.便索輿來奔喪,都不哭。
索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴彈,弦既不調(diào),擲地云。
素,向來,一向。琴,動詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇四
復習要點:
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭?小石潭的全貌?
注意可用原文回答,也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法?
動靜結(jié)合的手法,擬人的手法。
3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點?用了什么手法?
水尤清洌。抓住了“清”的特點。“皆若空游無所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的?
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點?引出作者怎樣的感情?(聯(lián)系背景)。
幽深冷寂;貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來?
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些?
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處?寫這兩段有什么作用?
以物喜,以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟懷,也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。
4、所謂“進”與“退”分別照應了哪兩句話?
5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義?
抓住:“吃苦在前,享樂在后”這一主旨,結(jié)合實際來談談。
《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點?
不是,寫的是琊山的地理特點。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點是什么?這樣的描寫有什么作用?(聯(lián)系上下文)。
抓住:山間早晚變化之景,四季變化之景,為下文滁人有設置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個片斷組成?
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面?體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復蘇的特點。
2、抓住三個新奇的比喻。
木超。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇五
教學目標:
1、朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道許多動物通人性,懂得要保護動物。
教學重點:了解課文內(nèi)容,知道許多動物通人性,懂得要保護動物。
教學難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛動物的情感。
教學具:圖片。
教學過程:
二:新課:
(一)了解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經(jīng)預習了課文,下面請你們再輕聲讀課文,要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)。
5初步了解課文,
出示:看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個故事講給大家聽。
(二)精讀課文。
1默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運的?畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內(nèi)交流。
(1)提問:“幸運”是什么意思?
(2)為什么說小海豹是幸運的?
(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊,它感到危險了,想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著,怎么掙扎也不行?!币x出小海豹危險的處境。
第3自然段中:麗莎立即跳進大?!?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。
第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語速稍快一些?!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)。
(4)師生交流談談觀感。
激發(fā)學生用自己的情感回答問題,
(5)再說說這只小海豹為什么是幸運的。
4結(jié)合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設:與前文進行對比,
三:總結(jié)全文,通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得,我要善待于我們同在藍天下的小動物,保護它們,但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們,我愿學習麗莎,你呢?(學生發(fā)散回答。)。
作業(yè):把這個故事講給家長聽。
反思:通過本課教學,學生不僅知道許多動物通人性,懂得要保護動物的道理,更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發(fā)出來。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇六
學習目標:1能準確的朗讀課文,讀準字音,把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容,識記文言字詞。
課前學習:1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙,熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學習:
一、有感情的朗讀課文。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2通讀課文,要求:讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評價交流相互評價。
二、翻譯課文,識記文言字詞。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1布置要求:掌握重點實詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書,讀懂課文,劃出工具書無法解決的難理解的字詞,準備交流。
2組織交流。交流學習成果,共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
課后學習:1、識記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習三、四。
第7課時《馬說》(二)。
學習目的:1、理清課文結(jié)構,了解“說”的特點。
2、說出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學習:反復朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復習鞏固。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1復習導入復習課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文,探究主旨。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1問題設計:1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學生回答的基礎上理清文章的結(jié)構,講解“說”的特點。
2組織交流。交流學習成果。
3問題設計:(1)文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?(2)作者在文中表達了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來?思考、交流師生補充作者簡介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動備注。
2組織評價,注意引導學生運用辨證的觀點、發(fā)展的觀點看問題。相互評價。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒有時間可安排在課后完成。
課后學習:背誦課文。
完成《馬說》讀后感。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇七
第1課時《海燕》(一)。
學習目標:1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學習:了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納)。
課堂學習:
一、整體感知:
教學步驟教師活動學生活動備注。
1導入:引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》,聯(lián)系舊知,初步熟悉作者的情況。出示文字,請學生思考:這句話寫得是誰?是誰寫的?今天我們學習他的另一篇文章,大家會領略到別樣的風味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句:1、她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀,注意停頓指導學生朗讀,參與評議。聽朗誦做標記。學生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學聽,并說說為什么要這樣讀。同學評議。
3問題設計:根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕,要求盡可能說得完整。學生或獨立完成,或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀,品味詩歌畫面。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1問題設計:(1)文章為海燕的出現(xiàn)設置了怎樣的環(huán)境,有什么作用?劃出描寫環(huán)境的句子,理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設計:(2)海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣?圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學習:1、反復朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》(二)。
教學目標:1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容;理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學生朗誦的能力,通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文,感悟體驗。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1復習導入:用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學生思考、回答。
3教師引導討論,指導學生閱讀頁下注釋(1),補充介紹寫作背景,并在此基礎上,引出“象征”這一名詞,并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景,歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難,拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當擴展聯(lián)想,加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習、交流。
三、再讀課文,提升水平。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學習:完成課后練習二、三、四。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇八
學習目標:1、有感情的誦讀課文,理解文章內(nèi)容。
2、說出作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
3、結(jié)合具體詞句賞析語言。。
課前學習:1、查字典,自行解決課后生字;查閱作者生平資料,了解文章寫作背景;熟讀課文。
2、復習《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學習:
一、整體感知。
教學步驟教師活動學生活動備注。
3在學生回答的基礎上理清課文的思路(賞花、憶花、悟花)。
二、精讀課文,賞析語言,體悟感情。
教學步驟教師活動學生活動備注。
3選擇你喜歡的段落,反復朗讀,加深對課文主題的理解。朗讀。
三、對比閱讀,拓展思維。
教學步驟教師活動學生活動備注。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇九
教材解讀:
《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時,同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征,具有多重的隱喻:“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時,為我們講課;“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風箏一樣,在劉老師的精心呵護下,飛上了藍天!
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。
4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學重難點:
學習作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風箏”的含義。
教學準備:課件。
總課時:
二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,學生生字詞。
教學目標:
1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學習描寫春天的句子,并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學過程:
一、深情導入,激發(fā)閱讀期待。
1、又是一年春來到,春風吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑:理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書:理想的風箏)。
二、檢查預習,順情引導。
1、請學生帶著疑問輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風箏的情景,表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分:
第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。
第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡。看第二部分中,回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學生回答,引導概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。
三、走進文本,享受春景。
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段。
2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
出示:“當春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍天上的一只只美麗的風箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風箏。
5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié):作者從景寫到風箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。
四、由景及人,認識主角。
1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時。
教學內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情。
教學目標。
1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學習通過幾件事寫人的表達方法。
教學過程:
一、回顧舊知、導入新課。
1、出示詞語組。
2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細節(jié),感受人物。
(一)笑談腿疾。
(二)旋轉(zhuǎn)板書。
(三)喜放風箏。
三、品味心聲,深化情感。
1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、
四、提升感悟,放飛情感。
1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?
出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫。
五、總結(jié)延伸,拓展積累。
1、交流收集的資料,介紹作者。
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言。
4、總結(jié)。
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心,只要我們頑強地面對生活,微笑著不斷追求,藍藍的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。
板書設計。
22理想的風箏。
笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。
旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
喜放風箏熱愛生活。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
3、初步學會批注式閱讀的方法。
4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習并交流。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、由“春”導入。
1.說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。
2.板書:春。
3.擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。
孔子游春。
2.你想了解些什么?
三、聽朗讀,初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽明白了什么?
(學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學奠定基礎。)。
五、還有很多問題,你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡,自主學習。
2.自主選讀,感悟語言、批注閱讀。
板書:閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)。
(學生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務。)。
3、交流。
六、教學:“泗水春景”
今天是一個好日子,我們不緊迎來了聽課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導游,聽說金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗,而且能說會道。今天我是來招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學生交流。
(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。
(在學生自主選讀的基礎上,引導學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)。
七、學習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學習,回家你打算作些什么?
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容,主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成,是一組實施美育的優(yōu)秀教材。
教學本組教材時,教者要充分開發(fā)和利用課程資源,讓學生感受秋天的美好,領略大自然的神奇與美麗。同時,讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性,激發(fā)學生觀察大自然的'興趣,引導學生觀察秋天景物和氣候,了解秋天,感受秋天,并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高語文綜合素養(yǎng)。
《秋天的圖畫》是一篇新選課文,篇幅短小,淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來,教學時應引導學生感悟秋天的美好,并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?!饵S山奇石》是圖文并茂,讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習,形成良好的學習習慣?!吨参飲寢層修k法》是一首詩歌,介紹了一些科學常識,語言生動活潑。在教學中,要注意引導學生充分地讀,在讀中感悟,在讀中了解知識,把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十一
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》,都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天,而且激勵學生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點,去探索春天的奧秘?!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?!墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題,給同學們提供了展示和交流的舞臺。
1、本單元要求會認38個生字,會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫或其他方式認生字讀課文,激發(fā)學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習,學生能夠會說、會畫、會唱春天,了解春天的特點,豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天,激勵學生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點,去探索春天的奧秘。
1、引導學生關注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞,勤于動手,善于表現(xiàn)。在教學本單元內(nèi)容時要全面地調(diào)動學生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天,讓學生去尋找春天,從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天,并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時,教師可根據(jù)自己的感受和體驗,解讀春天,解讀教材。在教學過程中,要把自己當成學生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時
《古詩兩首》2課時
《筍芽兒》2課時
《小鹿的玫瑰花》2課時
《語文園地一》3課時
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十二
1.會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?
生字卡片。
兩課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
同學們,你們見過玫瑰花嗎?春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:小鹿的玫瑰花。
二、初讀課文。
1.初讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.交流識字情況:
出示生字卡片,指名讀,并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字?
結(jié)合經(jīng)驗理解:一瘸一拐,結(jié)合圖理解:花骨朵。
3.指名分段讀課文,正音。
三、學習生字。
1.出示課文生字,學生觀察。
2.重點指導書寫:謝、骨、漸。
3.學生書寫。
四、作業(yè)布置。
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語。
一、復習。
1.開火車讀生字。
2.口頭生字組詞。
3.聽寫詞語。
二、引導質(zhì)疑。
1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。
2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難。
(一)學習1-4自然段。
1.自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
2.出示一組句子,找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“慢慢”“漸漸”,體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。用慢慢地,漸漸地說一句話。
3.體會小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導朗讀。(二)自學5-8自然段。
1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子,該多好??!小朋友們,想看看嗎?
2.讀一讀第5-8自然段。
3.老師扮演小鹿,引導學生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
4.學生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽?從中你明白了什么?
2.指導學生分角色有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習。
2.造句。
慢慢地——。
漸漸地——。
高興地——。
板書設計:
4、小鹿的玫瑰花。
惋惜高興。
白栽?沒有白栽!
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十三
1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品吃光;節(jié)儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子,個人采用不同的處理方式,結(jié)果是不一樣的。
3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡,因為他有長遠打算,而且聰明能干。如果是你,你會怎么做?(吃一半,種一半)。
11哪吒鬧海。
1、這是一篇神話故事,選自《封神演義》,講了哪吒為民著想,不畏_敢斗_鬧東海_王父子,使人民又過上安定的生活的故事。
5、我還讀過的神話故事有:《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填?!?。
11第八次。
1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來看到_網(wǎng)受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn),不懈斗爭、百折不撓的精神。
2、布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對士兵們說:“俗話說,失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數(shù)次失敗后,終于把網(wǎng)結(jié)成了,正因為它的執(zhí)著精神,面對失敗從不灰心,所以才會成功。我們是堅強的戰(zhàn)士,難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己,全身心地投入到戰(zhàn)斗中,就一定會取得勝利!”
12臥薪嘗膽。
1、這是一篇中國歷史故事,表現(xiàn)了越王勾踐勵志圖強的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗,發(fā)奮圖強,才能取得勝利的道理。
2、“臥薪嘗膽”的意思。薪:柴草。膽:苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是:白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
“受盡屈辱”:勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年,才回到自己的國家。吳王還可能受的屈辱有:給夫差脫鞋,服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時,勾踐要跪伏在馬下,讓夫差踩著他的背上馬。
3、“建議”造句。老師給了我們很多學習上的建議。
4、由這篇課文可以想到的格言:有志者事竟成。
想到的對聯(lián):
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚。
苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。
5、源于歷史故事的成語:望梅止渴草木皆兵。
指鹿為馬聞雞起舞。
13世界上第一個聽診器。
1、這是一篇科學故事。法國醫(yī)生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā),用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
2、“如果……就……”、“果然”造句。
如果我們努力學習,就一定能取得好成績。
天氣預報真準,今天果然下雨了。
3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)?善于觀察、善于思考、善于實踐。
14東方之珠。
1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。
2、課文的結(jié)構方式是總--分--總。全文的中心句式“香港,真是一顆無比璀璨的東方之珠?!?/p>
3、傾聽、閃耀造句。同學們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。
4、仿照課文第五自然段的寫法,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。
一到休假日,街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍,汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往,川流不息。大街上人流如潮,三人一伙,五個一群地走在大街上。有的商店買東西,有的去品嘗美食,有的去公園玩,人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目,擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻,吸引了一批又一批行人。
15小露珠。
1、這是一篇童話,講了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。
2、為什么大家都喜歡小露珠?答:小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡,它把所有的植物都裝點得格外精神,所以大家都喜歡小露珠。
3、會用“越來越……越來越……”造句。例:冬天來了,天氣越來越冷,人們穿的越來越多。
4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明,像星星那么閃亮,像玻璃球那么圓潤。
16石榴。
1、這篇課文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序講了石榴成熟過程,表達了作者對石榴的喜愛之情。
2、擬人的寫法。例:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊。再寫一個擬人句:秋天到了,樹上的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑。擬人的好處:更生動、更形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
成熟的西瓜就會變得又圓又大。摘下一個用刀切開,只見通紅的瓜瓤中,一排排西瓜籽像排隊的小學生,挖一口紅紅的瓤放入嘴里,又涼又甜,給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼,讓人回味無窮。
桃子的外形圓圓的,好像一個小小的皮球。用手一摸,感覺有點扎手,仔細一看原來桃子長著許多毛??磥硖易舆€穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子,聞了聞,感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開,果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口,有一股清新的味道融入了口中,而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十四
教學目標:
1、學會有感情地朗讀課文,通過不同層次的讀,品味文中人物對話時的語氣。
2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點:兄弟倆爭論部分的朗讀。
教學難點:通過朗讀故事自然悟出道理。
教學過程:
一、導入。
1、揭題:爭論的故事。上節(jié)課,我們學習了爭論的故事,那在講之前,我要檢查一下同學們的朗讀情況。同學們要認真讀,用心記,待會有快速搶答的游戲等著大家。
3、小結(jié)過渡:正因為兄弟倆想要的吃法不一樣,因此他們才----爭論。文中的哪個自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)。
二、精讀故事部分。
這個故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論,他們是如何爭論的呢?
請同學們打開課文第3小節(jié),放聲讀一讀兄弟倆的對話。
(ppt第一次對話)。
1、讀好第一次對話,體會觀點和語氣。
師:從兄弟倆的第一次對話中,你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧,他們的語氣也不一樣)。
師:爭論開始了嗎?(開始了)。
師:雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點,但是爭論已經(jīng)開始了。只不過這時個爭論得不那激烈而已。
所以第一次對話該怎么讀?(語氣要平和一些)。
學生齊讀第一次對話。
2、讀好第二次對話,體會語氣的變化。
接下來他們又是如何爭論的呢?
生讀對話。
在接下來的爭論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點嗎?
生再讀哥的話。
師:與第一次比,他們的爭論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。(他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然,大聲爭辯。)。
師:請你讀讀哥哥的話。
師:你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。(你這話不對)。
該怎么讀,才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?
師:看來,不以為然的意思就是——(不認為是對的)你們說的沒錯,那么。
師:考考大家,“不以為然”的“然”是什么意思?ppt。
聽得出來,哥哥有些生氣了,弟弟聽了哥哥的話,怎么樣?(很不服氣)。
這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大,語速越來越快,心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)。
3、分角色朗讀。
愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?
同桌互練。點名分角色朗讀。
4、師生分角色再讀,體悟“爭論不休”。
師生合讀文中兄弟倆的對話,讀完原文后,加上自己想象的語言表演“爭論不休”。
兄弟像這樣你一句,我一句,沒完沒了,爭個不停,這就叫(爭論不休)。
休在這里是什么意思呢?ppt。
5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。
師:幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時停止了爭論。
點名讀第4節(jié)。
師:老人的建議,哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?
師:雙方都滿意,這就叫兩全其美,第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個詞,請讀出來。
生:兄弟倆都很滿意,誰也不再說什么。
師:當他倆都很滿意,再想射大雁時,可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。
這就是“爭論不休”的結(jié)果。
三、自由評論,悟道理。
師:大雁飛得無影無蹤,這個結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?
他們錯在哪里?(生自由評論)。
師:是呀,如果抓住的時機,先把大雁射下來,兄弟倆就不會后悔了。不管做什么事,我們都應該抓住時機,先把事情做起來,不能因為爭論而錯失良機。(相機板書:抓住時機,先做起來)。
1、讀學生對話,加深理解。
師:聽了盛老師的故事,她的學生也紛紛發(fā)表了感想,我們來讀讀。
ppt。
“這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。”
“不是他們笨,而是他們沒有抓住時機?!?/p>
“兄弟倆這樣爭論下去,時間白白浪費了?!?/p>
“不管做什么,關鍵是要先做起來?!?/p>
…………。
師:只有這四位同學發(fā)言嗎?(還有很多感想被作者省略了)。
師:發(fā)現(xiàn)了這個省略號與以往的有什么不一樣的嗎?
是呀,標志整段文字或大片語言的省略我們就用12個點的省略號。
為什么這么多的同學發(fā)言,而且每個都說得這么好呀?(因為同學們聰明,愛動腦筋……)。
因此盛老師聚精會神的聽著,不時地向同學們投去——(贊許的目光,)。
其實王老師覺得我們班的同學也非常聰明可愛,所以老師也像你們投去贊許的目光。
2、積累名言。
通過學習這個故事,我覺得機會就像大雁,一轉(zhuǎn)眼就飛走了,你認為機會像什么?(生暢談)。
是啊,如果我們不能正確把握時機,就會與成功擦肩而過。老師這有兩句話,我覺得最能表達我們此時的感受。送給同學們,希望你們能記住。
機不可失,時不再來。
當機會向你微笑時,趕快擁抱她。
自由讀。
師:好的東西應該積累下來,能用一分鐘的時間記住嗎?
點名反饋。
四、小結(jié)。
希望同學們牢牢記住這兩句話,在以后的人生道路上,無論做什么事,都要“抓住時機,先做起來”。
五、作業(yè)布置。
回憶你與別人曾經(jīng)爭論,或你看到的別人爭論的場面,用一個片斷寫下來。
板書設計:
25爭論的故事。
吃大雁。
哥哥老人弟弟。
煮半煮半烤烤。
抓住機會先做起來。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十五
2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的,他寫這首詩時才(16)歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強的生命力),詩中贊美小草頑強生命力的句子是(野火燒不盡,春風吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。詩的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋)。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是(桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色長的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為(他不僅美化了環(huán)境,為別人帶來了快樂,而且自己也從中得到了快樂。)
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里,春風暖萬家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
(3) 春風放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。(4)春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
(5) 艷陽照大地,春色滿人間。 (6)一帆風順年年好,萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 牡丹花,北京是 月季花,澳門是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。
羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差別) 掩(掩護) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠)
未(未來) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險) 度(溫度)
末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過)
列(列車) 綿(綿羊) 探(探聽) 搖(搖頭) 躲(躲開) 店(商店) 枯(干枯)
烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠) 射(照射) 站(車站) 苦(苦難)
芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)
訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)
微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來) 呼(呼吸)
薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(到達) 按(按時) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長大了。)
2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)
3、惋惜地:媽媽惋惜地對我說:“這次考試,你要是在認真點就好了?!?/p>
小明惋惜地對我說:“這次拔河比賽,我們班又輸了?!?/p>
4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復習)
1、描寫春天的古詩及詩句:
《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!洞喝铡罚旱乳e識得東風面,萬紫千紅總是春。
《絕句》:遲日江山麗,春風花草香?!洞核肌罚捍猴L多可太忙生,長共花邊柳外行。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十六
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實際運用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
鍛煉學生的概括能力,指導學生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
人物貼畫,課件。
一、激趣導入新課。
同學們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎,今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書本封面、扉頁、目錄。
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認識扉頁。是書翻開后的第一頁(即整本書的第二頁),扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標題和頁碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標題,再找到頁碼。
訓練學生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機板書)
(1)聽故事錄音。
(2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來,現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事,請同學們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細細品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。
(3)看故事視頻。(板書:愛積累)
(4)談談體會。(板書:談體會)
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
(1)讀故事。
(2)愛積累。
(3)談體會。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過渡:《剃頭》這個故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人,就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié):平時我們在看書的時候,讀了故事情節(jié),還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)??梢园压适抡f給父母、朋友聽。
3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理,真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友,阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號:讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目:
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設計:
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛積累
談體會
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十七
教學目標:
1、在掌握字詞的基礎上,聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
2、有感情地朗讀課文,了解事件梗概,理解文中不同人物語言的含義。
3、感受小男孩勇于進取,敢于大膽嘗試的精神。
教學重點:
有感情地朗讀文中的重點句子,理解文中揭示的深刻含義。
教學難點:
能有感情地朗讀文中的重點句子,并理解文中不同人物語言的含義。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、談話,導入新課。
同學們,在我們的生活中,經(jīng)歷了許多第一次,如第一次背起書包上學,第一次騎車,第一次戴紅領巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學生自由發(fā)言)今天,我們繼續(xù)學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學習,誰能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
二、朗讀全文,整體感知。
出聲地朗讀課文,說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰愿夸一夸他。
三、問題入手,感悟內(nèi)容。
1、利用默讀1、2自然段,說說你了解到了什么?(小男孩兒很小),師引導學生結(jié)合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練后全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。
2、師:這么小的男孩要上臺階,同學們想不想知道是什么樣臺階?(引導學生結(jié)合課文中的描寫來體會)。
生:兩腿哆哆嗦嗦,但想登上人行道的信心十足,(這個臺階對他來說登上去有困難)。
生:孩子還不滿一周歲,這個臺階對孩子來說有些高。
師:臺階高度也就20厘米,我們輕而易舉就能登上去,但對于這個剛會站,而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個臺階卻很難,這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什么樣的感受。
生:很難,很不容易-----。
師:引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
過渡:就是這樣一個不足一周歲,兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁,他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段,小組內(nèi)互相幫助,互相討論,互相交流來完成)。
師:抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的愿望十分強烈,信心十足)。
練習讀,指名讀,齊讀,讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。
3、有了愿望和信心,看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)。
師:你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的愿望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)。
生找到后,再讀一讀相應的句子。
師:你們還有沒有什么不理解的詞語或問題。
師生合作共同完成。
師:引導學生聯(lián)系上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會,感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺階)抓住“固執(zhí)”一詞,回顧上文,可見孩子愿望的強烈。體會后練習讀一讀。
過渡:假如你是一個路人,看到這樣的情景,你會想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)。
生:老奶奶的話有疑問和不解,她認為孩子小臺階高,大人應幫助和扶持,可見奶奶非常關心小男孩。
生:媽媽的話,對孩子充滿信心,鼓勵孩子試一試,幫助孩子樹立自信。
師:帶著你們的感受讀一讀好嗎?
生:給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
生:大人只能扶一時,不可扶一世。
4、媽媽在微笑著看著小男孩,在她的鼓勵與期待中,你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落,指生讀)。
生:小男孩登上臺階了。
師:我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
生:帶感情齊讀。
課件出示:a小腳又一次踏上了人行道,另一只腳也費力地提到空中,這回可真是憋足了勁,兩只腳都站到了人行道上。
b小腳又一次踏上了人行道,另一只腳也費力地提到空中,這回可真是憋足了勁,終于,兩只腳都站到了人行道上。
讀一讀這兩部分,體會哪一句更恰當。師總結(jié):因為小男孩經(jīng)歷一次失敗后,又積蓄力量和信心,在媽媽的鼓勵和奶奶的關心下,才使他登上臺階,“終于”更能體現(xiàn)出這個過程的艱難。
過渡:小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最后一自然段,體會登上臺階后孩子的心情與感受。
生:憑借自己的力量,戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)愿望,心情驕傲、自豪、喜悅。
帶著這種體會齊讀這一段。
四、回歸主題,升華情感。
在孩子自己十足信心的支持下,在媽媽和奶奶的鼓勵和關懷下,小男孩憑借自己的毅力,克服了困難,第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑,他的心中充滿了自豪,因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階,他會更加自信的走好自己人生的每一步,老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣,在老師、家長、同學的鼓勵下,幫助中,憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地,讓每一個第一次都格外精彩。
五、作業(yè):有感情地朗讀課文。
六、板書設計:
第一次。
哆哆嗦嗦信心十足。
小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
拿下高地勝利微笑。
教學目標。
1.學會本課生字,理解重點詞語,有感情地朗讀課文,分析課文結(jié)構,并背誦自己喜歡的段落。
2.引導學生了解天山牧場的景色,并在積累運用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學生審美情操。
教學重點:了解天山牧場的景象,有感情地朗讀課文。
教學難點:透過語言文字,感受天山的人的景。
課前準備:
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。
教學過程:
一、揭示課題,談話導入。
(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》),在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山,有片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。
二、檢查預習,整體感知。
1.快速瀏覽課文,交流課文中圈畫的生字詞,提醒同學們注意事項。(音、形、義)。
2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。
3.擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書:遠看天山走進牧場)。
三、重點探究。仔細品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文,其他思考問題:每一個自然段都講了什么?)。
2.概括段意:
(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。
4.學習第一部分:牧場景色。
(1)讀1、2自然段,說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話,哪個詞語。讀一讀,說一說,重點體會:點綴、鑲、齊等詞。
匯報:牧群特點:多肥壯。草原:美麗有生機。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學習第二部分:牧場生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書:牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段,重點學習第五自然段:
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思,體會作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文,揭示中心。
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。
板書設計:原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
歡樂夜晚。
教學目標:
1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題,解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學習課文,培養(yǎng)學生的想象力,并能從中體會到媽媽對自己的呵護,學習花兒們頑強的品質(zhì)。
教學重點難點:理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具準備:花兒圖片。
教學時數(shù):3課時。
教學過程:
第一課時。
教學內(nèi)容:初讀課文,學習一類生字。
教學過程:
一.導入:
二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文,其他學生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學習一類生字。
校:(1)學校:校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。
雷:字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大,雨點小。
?。?1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。
瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。
潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式:思潮、____。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。
疾:(1)疾病:積勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風、大聲疾呼、疾風勁草。
罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機會、碰巧。
鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜:猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè):書寫一類生字。
第二課時。
教學內(nèi)容:
1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意,體會作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.學會積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學以致用。
教學過程:
一.指名讀課文,思考課文寫了什么?
二.自由讀課文,并解決幾個問題:
描寫部分:
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下,在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)。
3、讀一讀,體會文中的描寫。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會作者是怎樣進行想象的,重點理解以下兩個問題:
a.花兒在地下學校里上學,那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因為他們在自然界里適應環(huán)境,可能是土地,因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段,想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長,向著太陽的方向長,他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽的光芒,照耀他們成長,他們的媽媽是雨露,滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語句。
第三課時。
教學內(nèi)容:完成課后練習。
教學過程:
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語,給加點字注音。
三.默讀課文,討論交流。
四.想象涂色,想一想:花兒學校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
花兒學校。
描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天。
大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累:
學校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
教學目標:。
1.理解課文中重點字詞含義,讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境,有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情,使學生熱愛夏天。
教學內(nèi)容:初讀課文,學習生字。
教學過程:
一、理解課文,有感情朗讀。
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)。
3.讀一讀這兩個自然段,說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講,講后再讀一讀.)。
4.不但植物在成長,我們也在一天天長大,文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀,這段中有兩條諺語,說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機,所以植物的生長狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設計:
在夏天里成長。
生物生長。
萬物生長草木生長抓住時機。
學生成長。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十八
教材內(nèi)容:
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容,主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成,是一組實施美育的優(yōu)秀教材。
教學本組教材時,教者要充分開發(fā)和利用課程資源,讓學生感受秋天的.美好,領略大自然的神奇與美麗。同時,讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性,激發(fā)學生觀察大自然的興趣,引導學生觀察秋天景物和氣候,了解秋天,感受秋天,并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高語文綜合素養(yǎng)。
《秋天的圖畫》是一篇新選課文,篇幅短小,淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來,教學時應引導學生感悟秋天的美好,并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。《黃山奇石》是圖文并茂,讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習,形成良好的學習習慣?!吨参飲寢層修k法》是一首詩歌,介紹了一些科學常識,語言生動活潑。在教學中,要注意引導學生充分地讀,在讀中感悟,在讀中了解知識,把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
蘇教版二年級語文第一單元教案設計篇十九
一、導入新課:
同學們,我們上節(jié)課充分預習了這篇課文,你們預習的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準備:
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。
三、小組展示:
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們,通過預習,你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學們讀一讀有關語句,談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段,談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河,誰能結(jié)合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。
三組同學介紹的萬里長城。
四組同學介紹京杭大運河。
五組同學感情朗讀。
六組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)。
九組展示第二節(jié)的默寫。(先背誦,后檢查寫的對錯)。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片,寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。(課前板書,展示時自己讀后再組織大家讀)。
四、教師總結(jié):
同學們,今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
1、學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學重難點:
1、學會課后田字格中的12個生字,會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學準備:
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學過程:
(一)歌曲導入:
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了,讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
(二)教學互動:
1、自由讀課文,認讀生字。
(1)學生自由讀課文,遇到不認識的字圈畫出來,利用課后生字表或書后查字表認識這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準為止。
(2)小組合作交流認識的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導,及時肯定交流學習的好辦法。(方法有:小組長負責,抽卡點名認讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問互讀者等等。)。
(3)全班集體交流反饋。
a:1:小雨點落到哪棵小草上?
指名學生試連,當學生連對后,小草可搖動葉子說:“謝謝你給的小雨點,真甜呀!”激發(fā)學生識字興趣。
b:2:出示“三個生字娃娃”:“映、輕、唱”說:我們的名字有太好。
讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么?
(應輕唱:翹舌音,)。
當學生說對三個字應注意的地方后,課件在生字娃娃一起說:“看來,我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文,讀準字音。
師:剛才我們認了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準字音,讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀,其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
(1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
(2)指名反饋。學生說,老師總結(jié)。
(三)和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,讀出自己的感受。
(四)書寫生字。
1、自由認記,想想怎樣記住這些字。
2、重點指導。
3、學生自由練寫,老師巡視。
(五)定向?qū)搿?/p>
復習舊知,認讀生字及詞語。
(六)小組合作探究學習課文。
1、同桌合作交流,讀懂了些什么?
2、全班交流:你讀懂了什么?
3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。)。
(七)指導書寫其他生字。
(八)指導背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)。
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