一個(gè)成功的方案能夠提供清晰的指導(dǎo)，使參與者有條不紊地推進(jìn)工作。一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠解決問題并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并且具有可行性。方案的制定和實(shí)施還需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以下是一些建議和方法，可以幫助我們提高方案的質(zhì)量和效果。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇一
在日常生活中，食物或其它物品發(fā)霉的現(xiàn)象是比較常見的。學(xué)生看到過發(fā)霉的現(xiàn)象，但卻不了解霉菌。他們對(duì)于什么是霉，以及發(fā)霉的條件是非常感興趣并樂于探究的。
本節(jié)課我主要從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，課前布置任務(wù)-觀察霉菌-拓展生活—實(shí)際應(yīng)用來設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學(xué)生觀察的發(fā)霉物品是他們親手收集的，這樣他們?cè)谟^察霉菌以及設(shè)計(jì)發(fā)霉實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，會(huì)更加的得心應(yīng)手。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對(duì)霉的形態(tài)認(rèn)識(shí)。最后我通過霉菌生長(zhǎng)的視頻和使用高倍數(shù)顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識(shí)到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對(duì)于觀察過程中，學(xué)生個(gè)人的衛(wèi)生保障有所欠缺，應(yīng)為每人準(zhǔn)備1張濕巾。
環(huán)節(jié)2：設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究導(dǎo)致物體發(fā)霉的條件。首先，讓學(xué)生回憶他們帶來的發(fā)霉物品是在哪看到的，它們是在什么環(huán)境中發(fā)霉的，猜想物品發(fā)霉的條件。接著讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為可能發(fā)霉的多種條件，引導(dǎo)學(xué)生找出相反的條件，其中只改變學(xué)生認(rèn)為對(duì)霉菌生長(zhǎng)影響最大的條件，其余條件不變。讓學(xué)生根據(jù)選取的對(duì)比條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方法，課后完成實(shí)驗(yàn)探究，做好記錄。并且還考慮了探究發(fā)霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了誤食發(fā)霉食物的危害，提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)節(jié)3：課后延伸。我提出了兩個(gè)關(guān)于霉菌的問題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生對(duì)于霉菌相關(guān)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生能夠自主收集霉菌資料。
在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷探究，以讓學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)散思維，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二
六（7）班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。《研究與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。
重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇三
為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)比較試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的潛力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興
趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手；但是獨(dú)立探究潛力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻，運(yùn)用潛力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：透過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了必須的抽象思維潛力，但這種潛力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫忙學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究潛力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，透過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。
第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選取使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。透過探究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)正確的選取和使用工具。感受工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響。
第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。透過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。
第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。透過研究初步建立起能量的概念，明白點(diǎn)能夠產(chǎn)生磁，能量能夠相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換化和儲(chǔ)存。
第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，明白生物多樣性的好處。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
教學(xué)進(jìn)度
周次教材資料
1準(zhǔn)備課工具的使用
2杠桿的科學(xué)杠桿類工具的研究
3輪軸的秘密定滑輪和動(dòng)滑輪
4滑輪組斜面的作用
5自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械抵抗彎曲
6形狀與抗彎曲潛力拱形的力量7找拱形做框架
8建高塔橋的拱形和結(jié)構(gòu)9用紙?jiān)煲蛔鶚虬肫跈z測(cè)
10電和磁電磁鐵
12神奇的小電動(dòng)機(jī)電能和能量
13點(diǎn)從哪里來能量與太陽(yáng)
14校園生物大搜索校園生物分布圖
15植物的多樣性動(dòng)物的多樣性
16種類多樣的植物
17、18、19復(fù)習(xí)迎考
20期末考試
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇四
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
（一） 科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三） 科學(xué)知識(shí)
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。
第一單元 機(jī)械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元 熱和燃燒 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的'特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。
第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究
情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞
科學(xué)游戲 參觀訪問 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想
如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性
在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。
3、開展資料搜集活動(dòng)。
4、科技小制作比賽。
第一周 第一單元 第1、2課
第二周 第3、4課
第三周 第5、6課
第四周 第7、8課
第五周 第二單元 第1、2課
第六周 第3、4課
第七周 第5、6課
第八周 第7、8課
第九周 第三單元 第1、2課
第十周 第3、4課
第十一周 第5、6課
第十二周 第7、8課
第十三周 第四單元第1、2課
第十四周 第3、4課
第十五周 第5、6課
第十六周 第7課
第十七周
第十八周 期末復(fù)習(xí)
第十九周
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇五
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇六
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。
我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的資料學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一齊探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)資料相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予用心鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們能夠透過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都能夠提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴}。起始階段，教師應(yīng)注意透過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
1.從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑潛力。如：鐵為什么會(huì)生銹?聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進(jìn)文本。
2.從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑
對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《空氣》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么地球上會(huì)有空氣”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?cè)鯓咏忉寱r(shí)，他們卻啞口無言。其實(shí)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題提得很有價(jià)值。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn)，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W(xué)們都十分好奇，認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來同學(xué)們的用心性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
學(xué)生熱愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。
我覺得作為一名科學(xué)課的教師，就應(yīng)時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生帶給一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇七
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手．不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
略
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇八
這一學(xué)期，我擔(dān)任了六年級(jí)科學(xué)課。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)。在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是容易的。以下是小編整理的2017小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀！
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也申請(qǐng)了科普學(xué)校，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：
課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的`興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
做到熱愛學(xué)生 ：平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評(píng)，要進(jìn)行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒有活動(dòng)就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退， 從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;有老師請(qǐng)假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭(zhēng)取外出聽課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。 金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇九
整堂課追求“樸實(shí)”。從教師演示，師生協(xié)商，學(xué)生探究，到數(shù)據(jù)分析，后續(xù)研究，整個(gè)結(jié)構(gòu)和課件都追求一種常態(tài)化的樸實(shí)路線，似乎都沒有太多新穎的處理。然而這恰恰是我們要提高日常教學(xué)實(shí)效所需要的科學(xué)課。
1、以“三問”拱形承受力強(qiáng)是什么原因而建構(gòu)整堂課的研究。雖然問的是同一個(gè)意思，但每一問又都是其不同的意義和價(jià)值的。如“一問”各種建筑中都設(shè)計(jì)了拱形是什么原因？旨在了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及通過前一課（形狀與抗彎曲能力）研究后得到的認(rèn)識(shí)；“二問”同樣的紙為什么拱形的承受力更強(qiáng)？旨在引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思和在數(shù)據(jù)的分析后，重新對(duì)照自己的觀點(diǎn)，并利用現(xiàn)有的證據(jù)對(duì)現(xiàn)象作出解釋；“三問”為什么增加抵住拱足的力量就能增強(qiáng)拱形的承受力？旨在引導(dǎo)學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，重新審視和修改自己的觀點(diǎn)，從而認(rèn)為到“不斷深入研究的重要性”。
2、演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求。可能我們現(xiàn)在的科學(xué)課，太多的小組活動(dòng)，而沖淡了教師演示實(shí)驗(yàn)的功能，更多的是教師在小組內(nèi)幫扶著學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，演示實(shí)驗(yàn)有著其獨(dú)有的作用與價(jià)值。在課堂一開始的演示實(shí)驗(yàn)緊緊吸引住了學(xué)生的眼球：當(dāng)一個(gè)墊片放到平紙上時(shí)……，當(dāng)一個(gè)墊片放到拱紙上時(shí)……，現(xiàn)場(chǎng)寂靜而又有點(diǎn)緊張。同時(shí)，借助這一演示，把實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如紙要相同、跨度要一致、放墊圈的位置也要一樣等都高效而自然的得到所有同學(xué)的認(rèn)可，為后面實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和公平性打下了良好地基礎(chǔ)。
3、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用時(shí)約15分鐘。我們的學(xué)生太需要長(zhǎng)時(shí)間段的探究空間了。本節(jié)課中，讓學(xué)生有將近15分鐘的活動(dòng)時(shí)間，是給學(xué)生以主動(dòng)的一大保證。我們可以看到學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；學(xué)生有機(jī)會(huì)通過討論來確定下一步的活動(dòng)；學(xué)生能反思我們的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)……等等。這才是真正的探究實(shí)驗(yàn)的開始。
4、師生交流中對(duì)“某個(gè)數(shù)據(jù)”的較真。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后的交流活動(dòng)中，對(duì)于一個(gè)有異樣的數(shù)據(jù)的分析和探討，體現(xiàn)的是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，即在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上分析數(shù)據(jù)。這也將給孩子們以潛移默化的強(qiáng)大影響。
當(dāng)然，在課堂實(shí)施過程中，還肯定存在許多有待改善之處，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，本課還是具有一定的探討價(jià)值的。
做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是小學(xué)科學(xué)課堂新的趨勢(shì)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十
在分類教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)讓學(xué)生掌握脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的.區(qū)別，了解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物的身體特征。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動(dòng)物添加成員時(shí)，卻又出現(xiàn)了各種問題：企鵝、雞、鴨、鵝不當(dāng)鳥類；蜘蛛、蜈蚣當(dāng)昆蟲，爬行類動(dòng)物和兩棲動(dòng)物容易混淆等，把鱷魚說成兩棲類動(dòng)物，認(rèn)為它既能在水里有能在陸地上，所以是兩棲類動(dòng)物，忘記了兩棲動(dòng)物是小時(shí)候生活在水里用鰓呼吸，長(zhǎng)大后在陸地上生活用肺呼吸。在出現(xiàn)這些問題時(shí)，我讓學(xué)生再次閱讀書本中關(guān)于四種動(dòng)物的概念定義，再結(jié)合這些動(dòng)物的身體特征進(jìn)行區(qū)分刪選，及時(shí)把問題解決。
游戲環(huán)節(jié)，我也精心設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的積極性，又突出了重點(diǎn)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十一
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式。下面是有小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思，歡迎參閱。
上課之前我表演小魔術(shù)“向上走的戒指”，引出“重力”，讓學(xué)生回顧任何物體都會(huì)受到一個(gè)向下的力，進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中，我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處，引出難題，學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上，結(jié)合該名女生的體會(huì)，學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)出課題：斜面。他們會(huì)進(jìn)一步思考：斜面應(yīng)該是有省力的作用。學(xué)生們的思考，猜測(cè)，質(zhì)疑，正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ)，本課的目的在于通過學(xué)生對(duì)“斜面”提出問題，假設(shè)問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。
本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，沒有太大的難度。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。但在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約，如動(dòng)手能力的制約、時(shí)間的制約等，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯、不能達(dá)到人人參與，降低了實(shí)驗(yàn)的有效性，從而影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué)、實(shí)用、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的自制教具，能讓學(xué)生方便快捷地操作使用，使學(xué)生人人都能參與，讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。
于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起，通過桐木板的角度變化，讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面，學(xué)生可以通過小車和彈簧測(cè)力計(jì)，在斜面上測(cè)量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化，簡(jiǎn)單明了、直觀形象。學(xué)生使用自制教具，每個(gè)人只需簡(jiǎn)單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對(duì)力的影響，加深了學(xué)生的印象，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。更重要的是通過老師的自制教具，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間，以一小組4名學(xué)生為單位，每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘，整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與、人人有收獲的教學(xué)目的。
學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后，對(duì)斜面的作用有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”，所以我又利用excel表格，將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖，通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生對(duì)全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然，直觀地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。順著這股“東風(fēng)”，再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論，通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物，認(rèn)識(shí)“螺紋”的構(gòu)造，再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”，通過觀察和把玩“自制螺絲釘”，他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了，認(rèn)識(shí)到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)盤山公路的斜面原理就變得更為方便。
本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備，學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到斜面的作用在我們生活中無處不在，正所謂生活之中處處有科學(xué)。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，他們不但對(duì)“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)研究的興趣也會(huì)更為濃厚，對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)更加關(guān)注。
回顧本堂課，我覺得自己在材料準(zhǔn)備、課程整合、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面，還沒有完全放開，雖然有“生本”的理念意識(shí)，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生，老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣，學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多。
這個(gè)學(xué)期我第一次教六年級(jí)科學(xué)，剛開始對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解不夠深刻，上課時(shí)自己都講解不清。面對(duì)這種情況，平時(shí)不喜歡上網(wǎng)的我，必須要上網(wǎng)查資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)過一個(gè)階段的科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)六年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究，從而使學(xué)生建立科學(xué)的概念。愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。以下我就課堂教學(xué)談一談自己的看法。
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論，學(xué)得知識(shí)，并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法，實(shí)驗(yàn)方法、領(lǐng)略科學(xué)的人文精神。所以，科學(xué)的課堂是學(xué)生的。教師應(yīng)給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果給與尊重和肯定。讓學(xué)生有一種成就感。
二、在課堂上以學(xué)生的活動(dòng)為主，但教師卻不是個(gè)旁觀者。教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)應(yīng)予以指導(dǎo)，給與適當(dāng)調(diào)控。在活動(dòng)前，教師應(yīng)講解活動(dòng)注意事項(xiàng)，提出研究問題;活動(dòng)中，教師應(yīng)作為一名參與者進(jìn)入學(xué)生的活動(dòng)里，并要了解各組學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程;活動(dòng)后，教師應(yīng)組織學(xué)生有秩序的討論總結(jié)?？傊?，教師既不能占據(jù)課堂，又不能成為課堂上的擺設(shè)。做學(xué)生的引路人。
三、要鼓勵(lì)學(xué)生敢問，若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。還要告訴學(xué)生，課堂提問題不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)回答，教師都要給與適當(dāng)評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)其實(shí)是多元化的，可以是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，還可以是一下輕撫。切忌語(yǔ)言單調(diào)，一味的“你真棒”學(xué)生就會(huì)聽之無味了。除此以外，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還要簡(jiǎn)單得體，不可啰嗦。像我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言，總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍，再給與評(píng)價(jià)，這樣就十分啰嗦。不但其他學(xué)生的聽課效率降低，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而有效的評(píng)價(jià)卻沒有做到位。注意到這一點(diǎn)，就使我整個(gè)課堂的評(píng)價(jià)體系完善了很多。學(xué)生的興趣大大提高了。
四、要注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問，學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、要培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中探究，以及活動(dòng)后的討論、匯報(bào)、總結(jié)，這些都需要有一個(gè)良好的紀(jì)律為課堂保障。要做到，自主探究有秩序，自由發(fā)言卻不亂。尤其是學(xué)生在匯報(bào)研究結(jié)果的時(shí)候，一定要讓所有學(xué)生都能認(rèn)真聽，認(rèn)真想。這就需要教師在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的課堂紀(jì)律調(diào)控，保障學(xué)生有一個(gè)良好的交流氛圍。氣氛活躍而不亂。
當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難，我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。做為一個(gè)剛教科學(xué)的我，還有許多不足的地方，應(yīng)該多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。
一、在理念上的轉(zhuǎn)變。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：
1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。
三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。
1、在上課時(shí)，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用;教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大更多的收獲。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十二
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。
4、培養(yǎng)同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
1、堅(jiān)持和發(fā)展同學(xué)對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自身的見解。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自身的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和論述。
4、了解能量以和能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課發(fā)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)資料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言積極，表示欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)和其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)資料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學(xué)探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以和他們之間的聯(lián)系，同學(xué)掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成保護(hù)大自然，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動(dòng)。
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究。
情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論爭(zhēng)辯科學(xué)欣賞。
科學(xué)游戲觀賞訪問家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想。
如何培養(yǎng)同學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性。
課題提出原因：
在同學(xué)的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，同學(xué)掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，同學(xué)在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜想，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。
3、開展資料搜集活動(dòng)。
4、科技小制作競(jìng)賽。
第一周第一單元第1、2課。
第二周第3、4課。
第三周第5、6課。
第四周第7、8課。
第五周第二單元第1、2課。
第六周第3、4課。
第七周第5、6課。
第八周第7、8課。
第九周第三單元第1、2課。
第十周第3、4課。
第十一周第5、6課。
第十二周第7、8課。
第十三周第四單元第1、2課。
第十四周第3、4課。
第十五周第5、6課。
第十六周第7課。
第十七周。
第十八周期末復(fù)習(xí)。
第十九周。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十三
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)。配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)。第二單元：讓生活充溢陽(yáng)光。第三單元：大家動(dòng)手做樂器。第四單元：登上健康快車。第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。
4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。
8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十四
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
第一單元 植物角里的科學(xué)
植物角里的科科學(xué)問題 1課時(shí)
在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)
研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)
第二單元 讓生活充滿陽(yáng)光
讓生活充滿陽(yáng)光 1課時(shí)
探尋光的路線 1課時(shí)
把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)
我的“陽(yáng)光小屋 1課時(shí)
第三單元 大家動(dòng)手做樂器
奇思妙想————設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)
心靈手巧————制作篇 2課時(shí)
精彩紛呈————展示篇 2課時(shí)
第四單元 登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時(shí)
登上健康快車 1課時(shí)
健康大本營(yíng) 1課時(shí)
第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程
案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)
難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)
總復(fù)習(xí)1課時(shí)
考查 1課時(shí)
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十五
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)（1—2）班的科學(xué)課。六年級(jí)通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材情況分析：
（一）教學(xué)指導(dǎo)思想。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
（二）各單元主要目標(biāo)、要求。
1、“微小世界”是向?qū)W生打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)世界的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的第二個(gè)窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒有對(duì)我們的生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動(dòng)。繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。
3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一種設(shè)計(jì)使學(xué)生們對(duì)四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想象、推理與事實(shí)區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
（二）繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)對(duì)比試驗(yàn)中變量的識(shí)別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察。
（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的事物。
（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
（五）使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)方法：
小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料搜集、整理資料法。
五、具體措施。
（一）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
（五）樹立開放的教學(xué)觀念；
（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
（九）充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段。
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：
周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注。
第一周1．病毒1課時(shí)。
第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)。
第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)。
第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時(shí)1課時(shí)。
第五周十一假期。
第六周8．牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)。
第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)。
第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)。
第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)。
第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)。
第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)。
第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)。
第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)。
第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)。
第十五周22、植物向哪里生長(zhǎng)2課時(shí)。
第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)。
第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)。
第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)。
第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)。
第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)。
第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)。
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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過觀察的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說明理由;能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算;能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來;能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，敢于發(fā)展自己的觀點(diǎn);能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見事物的內(nèi)在和外在美;能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等;能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說明各種常見簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個(gè)過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類健康生活的幫助;能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡(jiǎn)單問題。
本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。
第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。
第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
5、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
1、注重搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十七
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“太陽(yáng)、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)單元，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的病毒、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。
“物體的運(yùn)動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
“太陽(yáng)、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽(yáng)東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r缺時(shí)圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹立對(duì)宇宙探秘的理想。
“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見疾病”作為研究與實(shí)踐的專題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專題研究的完整過程。
本冊(cè)教材的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測(cè)產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十八
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
附：教學(xué)進(jìn)度表。
課題課時(shí)。
1、細(xì)胞1。
2、我從哪里來1。
3、人的一生1。
4、我像誰(shuí)1。
5、讓身體熱起來1。
6、擺的秘密1。
7、鉆木取火1。
8、通電線圈（一）1。
9、通電線圈（二）1。
10、無處不在的能量1。
11、開發(fā)新能源1。
12、地球的面紗1。
13、風(fēng)從哪里來1。
14、降落傘1。
15、小帆船1。
16、來自大自然的信息1。
17、生物是怎樣傳遞信息的1。
18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1。
19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。
20、太陽(yáng)家族1。
21、神秘星空1。
22、探索宇宙1。
23、未來家園1。
1、尋找達(dá)爾文的足跡1。
2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1。
3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇十九
一、指導(dǎo)思想：
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
二、學(xué)生情況的分析：
本期本人擔(dān)任六年級(jí)c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而c209班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。
三、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行。和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二十
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元工具和機(jī)械。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。
第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元生物的多樣性明白生物的種類多種多樣。明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識(shí)。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
略
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二十一
本學(xué)期任教六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和
宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二十二
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生狀況分析。
本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠用心，應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究潛力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（一）科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
（二）過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
五、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。
六、教學(xué)關(guān)鍵。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
七、教學(xué)進(jìn)度安排。
周次日期資料
18、31-----9、4始業(yè)教育。
分組。
29、7-----9、11使用工具。
杠桿的科學(xué)。
杠桿類工具的研究。
39、14-----9、18輪軸的秘密。
定滑輪和動(dòng)滑輪。
滑輪組。
49、21-----9、25斜面的作用。
自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。
抵抗彎曲。
59、28-----10、2形狀與抗彎曲潛力。
610、5-----10、9拱形的力量。
710、12-----10、16找拱形。
做框架。
建高塔。
810、19-----10、23橋的形狀和結(jié)構(gòu)。
用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
910、26-----10、30電和磁。
電磁鐵。
電磁鐵的磁力（一、二）。
1011、2-----11、6期中復(fù)習(xí)，考試。
1111、9-----11、13神奇的小電動(dòng)機(jī)。
電能和能量。
電能從哪里來。
1211、16-----11、20能量與太陽(yáng)。
校園生物大搜索。
校園生物分布圖。
1311、23-----11、27多種多樣的植物。
種類繁多的動(dòng)物。
1411、30-----12、4相貌各異的我們。
原先是相關(guān)聯(lián)的。
1512、7-----12、11誰(shuí)選取了它們。
生物多樣性的好處。
1612、14-----12、18期末復(fù)習(xí)。
1712、21-----12、25期末考試。
1812、28-----1、1備課（下個(gè)學(xué)期）。
191、4-----1、8備課（下個(gè)學(xué)期）。
201、11-----1、15備課（下個(gè)學(xué)期）。
211、18-----1、22備課（下個(gè)學(xué)期）。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二十三
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。
本冊(cè)內(nèi)容由“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。
在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。
本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的`科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。
由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。
“植物”單元。
水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。
“動(dòng)物”單元。
四種小動(dòng)物——蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。
“我們周圍的材料”單元。
木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。
“水和空氣”單元。
管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長(zhǎng)木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。
第1—4周：第一單元第5——8周：第二單元第9——12周：第三單元第13——16周：第四單元第17周——學(xué)期末：學(xué)期復(fù)習(xí)。
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案篇二十四
透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
大多學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材資料分析。
本冊(cè)資料由如下幾個(gè)方面構(gòu)成：（一）物質(zhì)的變化。
1、無處不在的物質(zhì)變化2、混合與分離3、生銹與防銹4、燃燒與滅火。
（二）生物與環(huán)境。
5、植物與環(huán)境6、動(dòng)物與環(huán)境7、食物鏈。
（三）遺傳與進(jìn)化。
8、代代相傳的特征9、進(jìn)化中的生物。
10、網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因。
（四）保護(hù)環(huán)境。
11、保護(hù)空氣。
12、水質(zhì)調(diào)查。
期中檢測(cè)及評(píng)講13、變廢為寶14、和諧的家園。
（五）全冊(cè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
透過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、
生命世界、地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀將得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、透過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了透過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋。
4、加深對(duì)探究的理解，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、教學(xué)舉措。
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選取“小老師”，讓他們?cè)谌罕姷暮献鲗W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。用心采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
六、教學(xué)時(shí)間安排（一）物質(zhì)的變化。
1、無處不在的物質(zhì)變化2、混合與分離3、生銹與防銹4、燃燒與滅火。
16課時(shí)。
8課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
（二）生物與環(huán)境。
5、植物與環(huán)境6、動(dòng)物與環(huán)境7、食物鏈。
6課時(shí)。
2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)。
（三）遺傳與進(jìn)化。
8、代代相傳的特征。
6課時(shí)。
1課時(shí)。
9、進(jìn)化中的生物。
10、網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因。
（四）保護(hù)環(huán)境11、保護(hù)空氣。
12、水質(zhì)調(diào)查。
期中檢測(cè)及評(píng)講13、變廢為寶14、和諧的家園。
（五）全冊(cè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練3課時(shí)2課時(shí)。
13課時(shí)。
2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)5課時(shí)1課時(shí)。
21課時(shí)。
計(jì)60課時(shí)。
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