教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。小編整理了一些教案示范，為大家提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
抓住、感悟重點(diǎn)語句，理解作者對(duì)母親的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀文整體感知文章內(nèi)容。
1、作者說“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親？
2、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？找出能表達(dá)作者這種情感的句子。
生身母親。
祖**親。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、細(xì)讀第二段作者為什么懷念生身母親？（重點(diǎn)讀寫生身母親的句子）。
小組交流匯報(bào)（1）。
（2）。
（3）。
2、默讀季羨林先生的四則日記，哪句最能表達(dá)他對(duì)祖**親的深切思念？（重點(diǎn)讀寫祖**親的句子）。
小組交流匯報(bào)。
四、歸納總結(jié)。
五、課堂反饋。
六、適度拓展。
1、送給祖**親的生日禮物。
2、讀《我的中國(guó)心》升華情感。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)《懷念母親》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。)
3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文，師生小結(jié)。
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
(1)出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)
祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó))
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
師：孩子們，咱們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）。
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的'深深的愛與懷念。
對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）。
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）。
祖**親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）。
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。
2、自由讀句子，說說自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自身的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫一寫。
3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國(guó)心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó)，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對(duì)兩位母親的懷念。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對(duì)學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
學(xué)完《懷念母親》一課后，在練習(xí)題后有一問：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？我把它設(shè)計(jì)成了書面作業(yè)，讓學(xué)生展開充分合理的想象，用自己的筆描述一下季羨林母親的面影。作業(yè)上交后，學(xué)生完成的很出色，以下是幾位學(xué)生的精彩之作：
您，一位和藹慈祥的母親，您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，仿佛刻滿了您以前所受的壓迫和折磨。雖然您未過半百，但您的頭發(fā)以變得花白，您那一雙眼睛里流露出憂郁的眼神，又仿佛在訴說操持家務(wù)的不易。
她，既不年輕也不漂亮，一條條皺紋布滿整個(gè)臉頰，臉色還有幾分暗淡蒼白，能看的出，她日夜為家庭操勞著。眼角也有幾絲魚尾紋，黑眼圈是那么明顯。但是，她的嘴角邊有兩個(gè)酒窩，常常掛著甜蜜的笑容。
作者悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影：那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，滿頭銀絲，彎彎的鼻梁，嘴唇上布滿了道道裂痕，從她那滿臉的皺紋，含著幾條血絲的眼睛里，我仿佛看到了她經(jīng)受過的痛苦與磨難。
在為學(xué)生豐富想象力以及精彩描寫感到高興欣慰的同時(shí)，我突然閃過一念，何不趁熱打鐵，讓學(xué)生寫寫自己的父親與母親呢？同時(shí)讓自己的父母“拜讀”一下孩子的“大作”，既能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)，還能讓家長(zhǎng)趁此機(jī)會(huì)了解一下孩子前面作業(yè)的情況，何樂而不為呢？但此題材學(xué)生接觸太多，把握不好易讓學(xué)生厭煩，感覺沒有興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，起到“舊瓶裝新酒”的功效，我特意為學(xué)生們播放了《父親》和《母親》兩首歌曲，感人肺腑的歌詞，歌唱家動(dòng)人的演唱深深打動(dòng)了學(xué)生，有些學(xué)生情不自禁跟著哼唱起來，眼中浮現(xiàn)出淚光。時(shí)機(jī)成熟，就等欣賞學(xué)生的精彩之作了。果然，第二天作業(yè)上交之后，學(xué)生的習(xí)作處處流露出真情，毫無矯揉造作、生編硬造之感，有些家長(zhǎng)還寫了讀后感言，現(xiàn)摘錄幾段：
學(xué)生的話。
說起我的媽媽，你們也許都不知道，是的，她在幼兒園教師崗位上默默無聞工作了17年，沒有創(chuàng)造什么豐功偉績(jī)，更未做出什么驚天動(dòng)地的大事，但我卻因?yàn)閾碛幸晃淮认榈哪赣H而自豪。有一次，她在為托班的孩子們備課，我低頭看她：一對(duì)有神的大眼睛透出無限的慈祥和智慧，緊抿的嘴角微微上挑，像美麗的蒙娜麗莎一樣，一頭烏黑的靚發(fā)中攙雜了幾根銀絲。隨著歲月的流逝，大自然這位能工巧匠也在她皺紋里刻上了成熟與穩(wěn)重。
“啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽……”一聽到這首歌，我就不禁想到了我自己的母親?！疤鞗隽耍浀眉蛹路??！薄跋掠炅?，別忘了帶把雨傘?！薄@些話經(jīng)?；仨懺谖叶?。這些話語聽起來沒有什么，可仔細(xì)一想，這里面飽含了母親的多少愛與關(guān)懷呀！
當(dāng)我來到世上，最先熟悉的就是我的媽媽。媽媽長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，有著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)。媽媽的笑容就像春天里溫暖的陽光，照亮了我生活中的每一天，她給我信心，使我振奮，讓我歡樂……媽媽每天為我洗衣做飯，接送我上學(xué)，一天下來沒有多少休息時(shí)間。有一句名言是這樣說的：“世界上最美麗的身影是媽媽的，最熟悉的聲音也是媽媽的?！?/p>
在熾熱的夏天里，晚上有一絲絲涼爽慢慢滑進(jìn)心田，那是媽媽手中輕輕搖擺的扇兒，讓我進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)；在早上出門前媽媽一聲又一聲的叮囑，讓我心中涌起點(diǎn)點(diǎn)甘甜；在我每一次遇到困難后媽媽一次又一次的鼓勵(lì)，讓我心中的希望重新燃起。我的媽媽，一位偉大母親給我的愛，是我永遠(yuǎn)也還不起的濃濃的愛。
家長(zhǎng)的話：
讀完這篇短文我很感動(dòng)，孩子用她自己的視覺感受描寫了她心目中母親的完美形象?？晌腋杏X我在個(gè)別地方做的還不夠到位、不夠耐心，雖然我很疼愛她，也為她付出了許多，但很少像朋友一樣平等的、心平氣和的和她交流溝通。以后我會(huì)注意并努力做到最好。
讀了孩子寫的文章，我的思緒也多了起來。通過女兒這些簡(jiǎn)單的描寫概括，我感受到孩子對(duì)我的愛，平時(shí)總以為嘮叨的話孩子不愛聽，很煩，看來其實(shí)不然。一份耕耘，一份收獲，媽媽對(duì)孩子的付出，孩子都是記在心里的。所以，我作為一個(gè)平凡的母親，必將所有的愛傾注給我心愛的女兒，希望她在我的愛的呵護(hù)下健康快樂地成長(zhǎng)！
此次作業(yè)，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，使學(xué)生明白了作文只有“真”才能出色，更為重要的是，使學(xué)生再次感悟到父母養(yǎng)育自己的艱辛，父母之愛的偉大，要尊重、孝敬父母，把語文教學(xué)與德育教育聯(lián)系了起來。如果我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，有意識(shí)地把人文思想、道德教育等內(nèi)容融入其中，讓孩子在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能享受到思想的洗禮與熏陶，那么我們的教育就能起到春風(fēng)化雨般的神奇效果，正如杜甫詩中所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的那個(gè)母親，一個(gè)是我的祖_親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來到了德國(guó)，住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖_親，我是第一次離開她。不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
為了說明當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
11月18日。
從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾?，她高興得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。
我從初到哥廷根的日記里，我暫時(shí)引用這幾段。實(shí)際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了?？傊?，我不想在國(guó)外呆。一想到我的母親和祖_親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。幾個(gè)月以后，在1936年7月11日，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開頭一段是：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見到母親的情景。最后一段是：
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親?，F(xiàn)在到國(guó)外來了，在我的懷念中就增添了一個(gè)祖_親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
作者以回憶的形式介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親和對(duì)祖**親深深的、不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關(guān)系，后借助日記表達(dá)了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中對(duì)祖**親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應(yīng)，緊密圍繞著對(duì)兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。
本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學(xué)生的思想情感，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能夠理解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，并且能夠簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.準(zhǔn)確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。(重點(diǎn))。
3.品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。(難點(diǎn))。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.誰知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國(guó)寶”，他是誰呢?(提示線索：學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》的作者)。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學(xué)生默讀，交流感受。(提取“懷念”)。
3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》(板書課題)。
(二)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時(shí)用筆做上不同的標(biāo)記。
2.字詞理解：
真摯：(感情)真誠(chéng)懇切。文中指作者對(duì)親生母親和祖國(guó)都懷著同樣的敬意和愛意。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對(duì)孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國(guó)的影子，回憶著在故國(guó)的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。
(三)再讀課文，抓住主線。
1.作者懷念的是誰?(指向文章第1、2自然段“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?。
2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親?在文中找出一個(gè)具體的詞(第3、4自然段的兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”，明確文章的結(jié)構(gòu)：先是寫懷念生母，后是懷念祖國(guó))。
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會(huì)對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)繞(可提升到愧疚感)。帶著感情朗讀。
4.動(dòng)情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖**親頻來入夢(mèng)的原因。
5.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
(四)整體感知，課外延伸。
1.一個(gè)是親生母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對(duì)兩位母親深深的懷念之情。
2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”思考“凄涼”和“甜蜜”兩個(gè)詞是否矛盾。
3.摘抄文章中描寫對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學(xué)中，我明白，在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親的深深眷戀。
1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢(mèng)”的意思。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對(duì)祖國(guó)的思念之情，激發(fā)愛國(guó)之情。
作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
1、猜猜他是誰？
2、簡(jiǎn)介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）。
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對(duì)母親懷著怎樣的情感？
（一）抓課文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。
1、會(huì)讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來入夢(mèng)）。
2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。
3、會(huì)讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。
（二）品讀思母之情。
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補(bǔ)白，體會(huì)季母對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。
師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。
（三）品讀思國(guó)之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因?yàn)榧纠舷氲???????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
因?yàn)榧纠舷氲???????????，仿佛覺得?????，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
（四）抒發(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國(guó)的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）。
留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國(guó)心》。
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關(guān)“祖國(guó)在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
生母?????????????祖國(guó)。
敬意愛慕。
頻來入夢(mèng)。
由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有所把握。
給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語“頻來入夢(mèng)”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對(duì)話，與作者展開對(duì)話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
體會(huì)母親對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。
新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會(huì)作者失母后那無盡的悔。
體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。
在讀中進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。
將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識(shí)。
作業(yè)既有對(duì)課文內(nèi)容的深一層體會(huì)，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中?？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。
三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。
四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級(jí)了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會(huì)慢慢好起來。
朱麗琴。
有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！碑?dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
縱觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b.教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。
2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國(guó)之情，傳達(dá)“愛國(guó)應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c.教學(xué)重難點(diǎn)。
從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d.預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國(guó)母親的詞句，寫下批注。
e.教學(xué)過程。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國(guó)學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國(guó)母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親……也頻來入夢(mèng)。（理解“頻來入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢(mèng)，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受?。?/p>
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”??！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔?。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢(mèng)！
第三板塊?品念國(guó)之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬?，有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國(guó)的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國(guó)的心聲?。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊?融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國(guó)母親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋??！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚?。≈粸榈玫揭粋€(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國(guó)！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國(guó)母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢(mèng)》、《寸草心》或者是《留德十年》。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）。
2、同學(xué)們，你愛你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）。
二、關(guān)注留守，暢抒別情。
三、品讀課文，情感共鳴。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉?！币部坍嫵銎仗煜伦优畬?duì)母親感激不盡的情懷?，F(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順?biāo)麄?，讓他們幸?？鞓贰?/p>
2、后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
“頻來入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？
……。
四、精誠(chéng)所至，母女重逢。
話說“精誠(chéng)所至，金石為開”，季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！
五、休書一封，盡訴心意。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.自主預(yù)學(xué)，注重基礎(chǔ)。
預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分，課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成。所以在課前，我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語，理解重點(diǎn)詞語，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會(huì)，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預(yù)學(xué)情況：認(rèn)讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的主要情感。接下來教師開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入互學(xué)階段。
2.品讀課文，感悟情感。
學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛？”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流，在小組交流時(shí)，我深入小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，在此基礎(chǔ)上，展開了小組展示。
二、不足之處。
評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是，讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng)，此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話想對(duì)自己的母親說吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一段話，在班上交流后回家對(duì)媽媽講。
學(xué)生有了一定的感悟，所以學(xué)生都有很多話說，有的說的感人，有的說的真誠(chéng)，但是時(shí)間倉(cāng)促，交流不夠廣泛。
三、改進(jìn)措施。
充分備課使自己的語言更豐富，對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學(xué)生體會(huì)深刻。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、品味語言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)習(xí)以時(shí)間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。
過程與方法：
理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊(yùn)含的思想傳承的人生意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。
2、通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味語言。
2、理解母親的人物形象。
3、理解我對(duì)母親的深情。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、以時(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
2、母親“軟”中有“硬”的性格。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、老舍，原名（），字（），北京人?，F(xiàn)代（）家、（）家、（）家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說《》、《》；話劇《》、《》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
2、思考：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？
3、思考：你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
二、合作探究。
1、從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。
找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。反復(fù)朗讀，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中想象母親的形象，體會(huì)感悟母親的軟而硬的性格。
2、重點(diǎn)體會(huì)母親給我的“生命的教育”
a)理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵。
b)找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句。
c)用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會(huì)了那些有用的東西。
d)結(jié)合作品本身體會(huì)作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。
小提示：老舍其人，對(duì)普通人熱心關(guān)注，對(duì)平凡人真誠(chéng)贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生境界。
3、品味語言及其所達(dá)到的藝術(shù)效果。
（1）站在全篇的角度談本文的語言特點(diǎn)。
（平實(shí)無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。
（2）以第13自然段為重點(diǎn)段認(rèn)真研讀，體味語言藝術(shù)達(dá)到的效果和魅力。
1、大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。
2、體會(huì)作者怎樣調(diào)動(dòng)語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。
3、學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語，并交合作討論這樣詞語的特點(diǎn)及其作用。
小提示：作者調(diào)動(dòng)語言藝術(shù)的方法：
a)通過語言動(dòng)作刻畫人物形象。
b)用白描的手法展示人物的性格特征。
c)用樸實(shí)無華的語言表達(dá)淳厚的感情。
總結(jié)，這樣的語言風(fēng)格恰到好處的表達(dá)作者了對(duì)母親的赤子之情，平實(shí)中見真情。
老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚，富有韻味。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實(shí)話調(diào)動(dòng)的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。
4、在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)，談以時(shí)間為序的長(zhǎng)與短。
五回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵。
從思想、內(nèi)容、寫法上談學(xué)習(xí)收獲。
六拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練。
通過做同題作文訓(xùn)練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫的是濃濃的離別情，深深的相思愛。以聲傳情，以情感人，是語文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課，我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情，為母親刻骨銘心的愛。教學(xué)伊始，我動(dòng)情地范讀了全文，我的朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。
教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親――一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處的時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而，備好課是上好課的不二法門。
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六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
今天，我執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。文章字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思(轉(zhuǎn)載于:潮澎湃，情緒跌宕起伏。
縱觀整堂課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)生母和祖**親的思念、愛慕之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”。我問學(xué)生：“作者想對(duì)自己的母親說些什么？”生略思：“作者想說，媽媽你回來吧！”如果當(dāng)時(shí)，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會(huì)深受感染，課堂氛圍也會(huì)更好。通過這點(diǎn)，我想：及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，有效問題，“咬定青山不放松”，深入引導(dǎo)、朗讀、體會(huì)是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語句精讀文章時(shí)，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動(dòng)的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會(huì)挖掘即可。因此，不同感情基調(diào)的文章教師在講課時(shí)，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，《懷念母親》文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，才能讓學(xué)生受到感染和薰陶。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
我個(gè)人對(duì)本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書。它簡(jiǎn)潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計(jì)比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。
課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的`氛圍中，人會(huì)顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿、感情會(huì)更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì)作者的深層的思想感情，我還得思考。
六年級(jí)語文懷念母親教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與能力：
1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國(guó)之情。
過程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。
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