醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、單元教材分析:。
本單元以教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《放小鳥(niǎo)》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。
《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話(huà)故事,描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
《世界多美呀》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
《月亮和云彩》本課寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字并讀通課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
5、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂(lè)趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
第七單元。
一、單元教材分析:。
這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。在實(shí)際生活中，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺(jué)不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟。本單元被稱(chēng)為“勞動(dòng)篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩(shī)兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)為主題框架選取課文。
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹(shù)的故事。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話(huà)故事，采用對(duì)比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。
《練習(xí)七》安排四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的25個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字和新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
4、通過(guò)看文字畫(huà)，了解詳細(xì)的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課文。
第八單元。
一、單元教材分析：
本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背(諺語(yǔ))，讓小朋友了解大自然變化萬(wàn)千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強(qiáng)烈欲望。
二、單元總體目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)綠線(xiàn)內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁。
3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞。
4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問(wèn)題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
4、能正確認(rèn)識(shí)生字寫(xiě)字的筆順，能用6個(gè)偏旁組字。
5、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”、“漸漸”等詞。
6、口語(yǔ)交際：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
1、按筆順正確、美觀地寫(xiě)字。
2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、《詠華山》一課詩(shī)句中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
盲喜鄰野童難忘。
3、理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)解詞。
喜滋滋歡喜的樣子。
鄰居住家接近的人或人家。
田野有農(nóng)田的野外地區(qū)。
歡樂(lè)歡喜和快樂(lè)。
童年兒童時(shí)代。
清波碧清的水。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
四、當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
書(shū)空下列字的筆順，并組詞。
盲喜鄰替野童難忘。
二、分析理解。
1、
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。
2、
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）。
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）。
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）。
3、
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）。
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。
3、出示投影片。
（1）圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）。
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）。
（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？
（四）。
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。
2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）。
3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四：當(dāng)堂鞏固。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。
（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。
2、練習(xí)背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈。
送蟈蟈。
領(lǐng)看到清波。
替我給您唱歌盲婆婆。
帶想起歡樂(lè)。
6、一株紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書(shū)課題：6．一株紫丁香。
2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。
3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
4．齊讀課題。
5．讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?
2．指名說(shuō)，其他補(bǔ)充。
3．那么書(shū)上是怎么寫(xiě)的?教師配樂(lè)朗讀課文。
4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5．再讀課文，讀完課文畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
6．檢查自學(xué)效果。
(出示一類(lèi)生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進(jìn)做伴消除。
(1)自己讀讀生字詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“濃”：讀鼻音，不讀邊音。
“老”：讀邊音，不讀鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。
‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。
(3)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)去掉拼音齊讀生字詞。
(出示二類(lèi)生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞，齊讀．。
(2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。
(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?
(2)指讀，齊讀。
(3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分節(jié)朗讀并配樂(lè)。
2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么?
3．齊讀詩(shī)歌。
四、教學(xué)生字。
1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的?
3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話(huà)?
4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。
5．怎樣才能把字寫(xiě)正確、美觀?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。
“老”：第五筆是短撤，不要寫(xiě)成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。
“師”：第一筆是短豎，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
6．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞卡。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授。
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么?文中是怎么寫(xiě)的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō)，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?
學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說(shuō)，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、小結(jié)。
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展。
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6一株紫丁香。
枝葉伸進(jìn)夜夜作伴。
栽綠葉唱歌消除疲勞。
紫丁香小花笑臉感謝牽掛。
花香飄進(jìn)夢(mèng)里香甜。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）。
有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀。
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
（3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問(wèn)：你聽(tīng)明白了什么？
3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、集體書(shū)空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課后熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀。
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存。
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？
3、細(xì)讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
島上經(jīng)常刮大風(fēng)要么—要么—。
沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、照樣學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫(xiě)一句話(huà)。
5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對(duì)話(huà)。
（2）分角色讀對(duì)話(huà)。
（３）教師講解音序查字典法。
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會(huì)寫(xiě)的字。
（2）開(kāi)展用音序查字典的比賽。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍亮兔”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話(huà)幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語(yǔ)的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹(shù)，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。
第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開(kāi)始逐步建造起來(lái)的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開(kāi)始做起。
（4）練習(xí)背誦，指名試背。
第三課時(shí)。
一、審題。
1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
（2）指名回答上述問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)表示動(dòng)作的詞。
吹寫(xiě)投跑。
游跳看唱。
2、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、反饋。
1、指名說(shuō)（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。
2、評(píng)議。
3、任選3個(gè)詞寫(xiě)三句話(huà)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
背誦成語(yǔ)和古文。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《吃水不忘挖井人》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析。
士——土以——已井——金。
二、《他得的紅圈圈最多》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、用“先……再……”寫(xiě)話(huà)。
三、《奶奶的白發(fā)》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
1、形近字、同音字辨析。
完——玩怎——什。
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?
四、《陳毅探母》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
五、《好學(xué)的爸爸》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析。
進(jìn)——近吃——?dú)狻?/p>
3、多音字“好”辨析。
六、《練習(xí)4》。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
一、《識(shí)字5》。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
4、形近字、同音字辨析。
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。
5、多音字“了”辨析。
二、《識(shí)字6》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
三、《識(shí)字7》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
四、《識(shí)字8》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
4、選字填空。
五、《練習(xí)5》。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦《傘花》，會(huì)填空。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第四單元共四篇課文。
《烏鴉喝水》描寫(xiě)了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語(yǔ)言淺顯，充滿(mǎn)童趣。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋想辦法，最終獲得了成功。
文包詩(shī)--《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明，有才華。
《司馬光》是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學(xué)生遇事不能慌張，沉著機(jī)制才能想出好辦法。
《月亮和云彩》敘述了一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云彩中穿行，爭(zhēng)論月亮和云彩誰(shuí)跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語(yǔ)言親切，感情自然，蘊(yùn)涵著樸素的科學(xué)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考。有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無(wú)”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱(chēng)之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問(wèn)題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
2．學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)33個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．理解課文講述的道理。
單元課時(shí)安排:。
8．《烏鴉喝水》3課時(shí)。
9．《詠華山》3課時(shí)。
10．《司馬光》3課時(shí)。
11.《月亮和云彩》3課時(shí)。
《練習(xí)4》3課時(shí)。
單元練習(xí)2課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能在讀文中理解”迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思“等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài)，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
5、說(shuō)明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類(lèi)型。
并提出了學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并加以運(yùn)用的要求。
其次，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法確定為：
1、初讀課文，歸類(lèi)型。就是初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說(shuō)明文的哪一類(lèi)；
2、再讀課文，解決字詞。自己用所學(xué)方法識(shí)字和理解詞語(yǔ)。
3、默讀課文，根據(jù)類(lèi)型探究。也就是按說(shuō)明文的類(lèi)型，看課文說(shuō)明了事物的哪幾個(gè)方面；
4、抓重點(diǎn)詞句，搞清說(shuō)明方法；
5、自己感受，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法。
然后，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，閱讀后面的說(shuō)明文。但在閱讀《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生們很難對(duì)上號(hào)，特別是要求學(xué)生找說(shuō)明方法時(shí)，遇到了難題，這時(shí)我隨機(jī)又滲透了描寫(xiě)、敘述、擬人等多種表達(dá)方法。從而讓學(xué)生獲得了新知。
最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)。分清楚說(shuō)明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其它方面。運(yùn)用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。在介紹其中某一方面時(shí)，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法。想好后，寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時(shí)的基本做法，收到的效果還不錯(cuò)。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說(shuō)話(huà)的表達(dá)。
兩課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫(xiě)。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺校蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
課后小結(jié)：
能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
4.演一演，要把話(huà)說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌。”
圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)別傷害它。”
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
“語(yǔ)文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說(shuō)一說(shuō)、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說(shuō)會(huì)道”。
（一）語(yǔ)海暢游。
1漢字真有趣。
2讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中?！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
二、背一背。
要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過(guò)秋葉的飄零、春花的開(kāi)放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫(xiě)出了無(wú)形的風(fēng)的力量。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特別是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
三、讀一讀。
四、能說(shuō)會(huì)道。
《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫(huà)出各種不同的畫(huà)；并要求向大家說(shuō)一說(shuō)；最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。
教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫(huà)上顏色，變成不同的畫(huà)。
(4)畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(5)最后，大家評(píng)出畫(huà)得最好的同學(xué)，并將畫(huà)貼出來(lái)展示。
本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
模塊一：識(shí)字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)本單元生字的認(rèn)識(shí)和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文主旨。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
模塊三：寫(xiě)字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)好字。要求會(huì)寫(xiě)的字首先要寫(xiě)正確、干凈，然后要求寫(xiě)漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫(xiě)字要訣。
模塊四：積累與運(yùn)用。通過(guò)口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)44個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國(guó)的偉大，加深熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會(huì)更多的生字。加深對(duì)左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
4．在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法。注意學(xué)生對(duì)于漢字關(guān)鍵筆畫(huà)的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書(shū)寫(xiě)。
5．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的主旨，背誦相關(guān)課文。
模塊一識(shí)字活動(dòng)。
1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對(duì)生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義?？梢园才挪樽直荣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法，自主認(rèn)字、識(shí)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)多種方式，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。
（1）生活中與動(dòng)作中識(shí)字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國(guó)慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁識(shí)字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
（3）通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。申。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《窮人》。
1、作家作品：這是(俄國(guó))著名作家(列夫托爾斯泰)寫(xiě)的一個(gè)(短篇)小說(shuō)，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
段落：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
問(wèn)題：這一段采用了什么寫(xiě)法?解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理?
答：(1)本段寫(xiě)法：(心理描寫(xiě))，省略號(hào)的`連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
3、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
4、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)(勤勞能干，愛(ài)護(hù)家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(gè)(樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，愛(ài)妻子)的丈夫。
5、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
《唯一的聽(tīng)眾》。
1、作者：落雪。
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?老人真的耳聾了嗎?她為什么說(shuō)自己耳聾?)。
答：a老人并沒(méi)有耳聾。b作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱(chēng)自己耳聾。
3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
4、寫(xiě)作方法：本文有兩條線(xiàn)索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。
5、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)。
明書(shū)也可以帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文?。?/p>
生：說(shuō)明文！
師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。
二、指導(dǎo)觀察。
1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較）。
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）。
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。
長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話(huà)，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）。
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）。
作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文）。
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）。
6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）。
三、師生合作，探索表達(dá)方法。
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）。
3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路。
四、確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱。
五、起草。
六、板書(shū)。
寫(xiě)一物品。
1確定物品名稱(chēng)，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛(ài)之情。
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一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)本單元生字，積累詞語(yǔ)。
2、能規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的不同用法和語(yǔ)氣。
4、在有趣的兒歌中體會(huì)語(yǔ)言的美，在教材創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境中自主識(shí)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字與積累詞語(yǔ)，感知不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'用法。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)的生字卡片、。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新。
1、認(rèn)讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，認(rèn)讀相關(guān)的生字，分析結(jié)構(gòu)。
2、補(bǔ)充帶有這些偏旁的其他生字。
3、教師補(bǔ)充另外的偏旁，讓學(xué)生舉例。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
1、同桌互讀詞語(yǔ)，小組教讀詞語(yǔ)。
2、找出詞語(yǔ)排列的規(guī)律，試著舉例。
3、匯報(bào)交流：
（1）指讀詞語(yǔ)，集體評(píng)議.
（2）找規(guī)律，舉例子（三字詞，四字詞，五字詞）。
三、讀讀想想。
1、自讀，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)像什么。
2、在課文中找出帶有這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，試著讀讀，注意讀出語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)交流：指名朗讀，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
4、試著練習(xí)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
四、讀讀背背。
1、借助拼音，自己拼讀。
2、小組合作讀課文。
3、分節(jié)抽讀，正音。
4、師生合作背誦兒歌。
五、練一練。
1、認(rèn)讀生字：干、巾、本、禾、果、蟲(chóng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生這些生字找出關(guān)鍵筆畫(huà)（主筆）——豎筆的書(shū)寫(xiě)位置。
3、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)交流。
六、試一試——自主識(shí)字園地。
1、自己認(rèn)讀，記載數(shù)據(jù)。
2、同桌互讀，然后計(jì)數(shù)。
3、全班匯報(bào)交流（摘蘋(píng)果練習(xí)），然后自己認(rèn)讀計(jì)數(shù)。
4、總結(jié)：在生活中識(shí)字。
七、安全教育一分鐘。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)方式與自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)。
《背影》???????????????2課時(shí)。
《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)。
《父母的心》???????????1課時(shí)。
《我的母親》???????????2課時(shí)。
《人琴俱亡》???????????1課時(shí)。
寫(xiě)作???????????????????3課時(shí)。
口語(yǔ)交際???????????????1課時(shí)。
專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?????1課時(shí)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài)、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等。
四、教學(xué)過(guò)程?。
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?。
教學(xué)反思?。
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案?。
教學(xué)反思?。
第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)?同桌交流、再補(bǔ)充?。
3?組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?學(xué)生大班交流，小組互評(píng)?。
教學(xué)反思?。
第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
3?組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?。
教學(xué)反思?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛(ài)而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說(shuō)明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
課堂學(xué)習(xí)：?。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)?小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言?。
教學(xué)反思?。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?。
2?組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競(jìng)賽，推薦?。
3?組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)?朗讀并評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己最敬重的師長(zhǎng)。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
教學(xué)反思???。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)?評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿?。
教學(xué)反思?。
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?。
3?組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？?認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì)。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章，思考?。
2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?。
教學(xué)反思?。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織討論、交流?討論、交流?。
教學(xué)反思?。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?討論：我的母親是一個(gè)??????的人?全面閱讀文章，小組討論?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?。
2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。
3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?。
教學(xué)反思?。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。
2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復(fù)述內(nèi)容?。
3?評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？?思考、討論?。
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評(píng)?。
教學(xué)反思?。
第九——十一學(xué)時(shí)：寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.?寫(xiě)作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想。
第十學(xué)時(shí)：
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
2?組織學(xué)生自改?自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改。
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改。
2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
2?請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說(shuō)的事例?學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言。
3?布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)?思考、發(fā)言、交流。
4?創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）?小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5?總結(jié)成功勸說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)?全班交流。
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙?zhuān)題交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。????。
（2）完成作業(yè)?的情況。????。
（3）參與活動(dòng)的情況。????。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。????。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。????。
（6）情感態(tài)度的升華。????。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)????。
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩(shī)《風(fēng)》，快樂(lè)宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩(shī)一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書(shū)空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問(wèn)。
4、書(shū)空：澆燒撓豐
5、讀詞語(yǔ)：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書(shū)空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩(shī)
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書(shū)空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁(yè)字旁，積累頁(yè)字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門(mén)字框，積累帶有門(mén)字框的字：閑鬧悶聞問(wèn)
4、書(shū)空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書(shū)空：部首旁昏
4、讀詞語(yǔ)：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
多媒體課件。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）。
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累。
2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)?。ㄕn件出示）。
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句（課件出示）。
（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
（2）指名造句，評(píng)議。
（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）。
（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫(xiě)字。
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展。
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說(shuō)話(huà)過(guò)程中注意表情、語(yǔ)氣、身姿、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素，使說(shuō)話(huà)更有感染力和說(shuō)服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問(wèn)題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問(wèn)題。
一、?單元課時(shí)安排:共12課時(shí)。
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛(ài)親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛(ài)，蘊(yùn)含著母愛(ài)的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。
家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言，《甜甜的泥土》通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有?！度饲倬阃觥穭t通過(guò)十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫(huà)了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過(guò)平凡的故事，描寫(xiě)了動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)。
三、?教學(xué)過(guò)程?。
第一學(xué)時(shí)整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流，教師指導(dǎo)。?小小組交流，并匯報(bào)。?。
3?全班交流，得出結(jié)論。?全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。?。
4?請(qǐng)學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。?自由閱讀?。
3?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。?制定計(jì)劃和活動(dòng)方案。?。
課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。
2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
4、明白本文透過(guò)“背影”所傳達(dá)出來(lái)的父子見(jiàn)的濃濃的親情。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
5?組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評(píng)。?學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。?。
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流，評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?。
3?你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)。?學(xué)生寫(xiě)作?。
4?組織交流、教師點(diǎn)評(píng)。?交流。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：
兒子看到父親的背影時(shí)，心理感受會(huì)怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫(xiě)。
第三學(xué)時(shí)《背影》（二）。
第一塊：整體感知，加深理解。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括我看到父親時(shí)的感受和心情。?總結(jié)、歸納。?。
教學(xué)反思???。
第二塊：課外延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?。
教學(xué)反思???。
第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明白母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情。
2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說(shuō)出文章結(jié)尾的意義和作用。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知理解課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
4?組織學(xué)生交流?學(xué)生交流?。
教學(xué)反思???。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我們中國(guó)有句古話(huà)叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對(duì)他是怎樣的？為什么這句話(huà)在小亮身上沒(méi)有驗(yàn)證呢？?小組討論，交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來(lái)分析。
2?組織學(xué)生討論交流?班級(jí)討論交流，發(fā)表自己的看法。?。
教學(xué)反思???。
第五、六學(xué)時(shí)：人琴俱亡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
4?讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句做標(biāo)記。?學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語(yǔ)句做標(biāo)記。?。
6?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
8?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
教學(xué)反思???。
第七學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。
2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛(ài)心。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？?快速瀏覽全文，整體感知課文。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生討論，交流。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對(duì)子女的情愫”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評(píng)。?學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評(píng)。?。
4?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流評(píng)價(jià)。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對(duì)子女的愛(ài)心的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠等。
第八學(xué)時(shí)《我的母親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物的方法。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?請(qǐng)同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛(ài)的諺語(yǔ)。?全班交流，教師指導(dǎo)。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文深入分析。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
4?課外拓展：模仿本文“四個(gè)片段”的想法，寫(xiě)自己的母親。?學(xué)生寫(xiě)作。?。
教學(xué)反思???。
第九、十、十一學(xué)時(shí)：作文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在寫(xiě)作之前編列作文提綱的習(xí)慣。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。
第九學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫(xiě)作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。?學(xué)生自學(xué)。?。
3?請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。?學(xué)生交流。?。
4?出示作文題，請(qǐng)學(xué)生列出提綱。?列提綱，并相互交流。?。
教學(xué)反思???。
第十學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?明確本次作文要求。?學(xué)生修改提綱。?。
2?組織學(xué)生作文。?學(xué)生完成作文。?。
教學(xué)反思???。
第十一學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?明確本次作文評(píng)改要求。?學(xué)生自己修改作文。?。
2?組織學(xué)生評(píng)改同桌作文。?學(xué)生評(píng)改同桌作文。?。
3?小組互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?學(xué)生互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?。
教學(xué)反思???。
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際中力爭(zhēng)發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)（身體語(yǔ)言）的作用，使有聲語(yǔ)言更具魅力和感染力。
2、口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
3?組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫(huà)。?學(xué)生自學(xué)短文。?。
4?結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)?學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。?。
5?反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。?學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。?。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
了解植樹(shù)的作用。
多媒體課件。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。
3.說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。
(1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
(2)指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3.巧識(shí)字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)。
4.鞏固生字：
(1)摘桃游戲：黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話(huà)。
(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹(shù)呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶(hù)”
師：同學(xué)們的心情怎樣?
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
匯報(bào)：
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說(shuō)：
樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師：(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)寫(xiě)：親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫(xiě)，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫(xiě)得扁些。
2.學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”
出示田字格生字“走、河、戶(hù)”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，(小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。比較“今――令。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、我們?nèi)ブ矘?shù)。
凈化空氣。
染綠大地。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
李、秀、香：三字中第四和第五筆分別為捺。
定：第四筆是橫。 總：上面是倒八字頭。
連、遠(yuǎn)等走之底的字要注意走之底的寫(xiě)法。
以：最后一筆是點(diǎn)。 級(jí)：右半部分的寫(xiě)法要注意。
小學(xué)生一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)：同：第三筆是橫。更：撇要頂住最上面的橫。
凈：右邊中間的橫要出頭。專(zhuān)：豎折鉤是一筆寫(xiě)成。
辶：連 遠(yuǎn) 送 過(guò) 邊 進(jìn) 道 選
口：唱 聽(tīng) 葉 嚇 叫 吃 呀 呢 哪
木字旁：機(jī)李 橋 桃 樹(shù)
禾字旁：和 秀 香 種 秋
朝陽(yáng) 晚霞 晨霧 秋霜 山清水秀 萬(wàn)紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
和(和平) 以(以后) 才(才干) 公(公園)
合(合唱) 意(主意) 千(千萬(wàn)) 工(工人)
秀(秀氣) 干(干活) 起(起來(lái)) 明(明白)
香(香水) 趕(趕忙) 趕(趕來(lái)) 朋(朋友)
涼涼的 楊樹(shù) 青青的 小路
長(zhǎng)長(zhǎng)的 鳥(niǎo)蛋 綠綠的 草坪
高高的 小路 彎彎的 假山
挺拔的 小樹(shù) 火紅的 太陽(yáng)
美麗的. 眼睛 精彩的 球賽
可口的 問(wèn)題 透明的 荷葉
有趣的 松果 悶熱的 天氣
亮晶晶的 夏夜 綠油油的 翅膀
懶洋洋地 走進(jìn)來(lái) 碧綠碧綠的 葉子
慢吞吞地 說(shuō) 雪白雪白的 棉花
興沖沖地 曬太陽(yáng) 火紅火紅的 太陽(yáng)
1 41頁(yè)我會(huì)讀
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)
2 49頁(yè)我會(huì)讀
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
扶掖枘鑿垂手憑吊諛詞忐忑繁衍陰晦蕭索影像心緒易主值年無(wú)端如許。
蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜展轉(zhuǎn)恣睢厚實(shí)嬉鬧驅(qū)除拮據(jù)棧橋。
福音書(shū)煞白發(fā)窘抽噎出風(fēng)頭汲取創(chuàng)意素材田地誠(chéng)意正心修身齊家怡情。
傅彩學(xué)究詰難滯礙闡證要訣狡黠玄虛誆騙端的辰牌干系做大吹噓恁地。
怨悵省得打火搬口著意兀的苦也強(qiáng)人兀自數(shù)內(nèi)逞辯口淺卻才去休理會(huì)。
吃嘴翻了早是左右不爭(zhēng)過(guò)口劈手聒噪計(jì)較尋思勾當(dāng)主簿班師號(hào)令沉吟。
稟請(qǐng)譖害惑亂進(jìn)學(xué)帶挈體統(tǒng)行事長(zhǎng)親見(jiàn)教腆著同案文會(huì)盤(pán)費(fèi)火候把與。
出榜喜錢(qián)草標(biāo)道是央及高鄰報(bào)帖拙病在下齋公敘功局不過(guò)何消些須。
桑梓軒敞年誼倒運(yùn)舍與管待商酌相與三昧筆墨畫(huà)繒鰥鰥膩煩怔怔。
潤(rùn)如油膏敬業(yè)樂(lè)群羲皇上人廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗?；癁闉跤?。
無(wú)與倫比怒不可遏斷章取義不二法門(mén)言行相顧強(qiáng)聒不舍彌留之際媚上欺下。
兼而有之孤軍奮戰(zhàn)黎民百姓惱羞成怒恪盡職守聚族而居歇斯底里十拿九穩(wěn)。
根深蒂固孜孜不倦不言而喻袖手旁觀格物致知文采藻飾尋章摘句味同嚼蠟。
吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然貫通開(kāi)卷有益懷古傷今。
尷尬去處喏喏連聲恃才放曠對(duì)答如流唯唯連聲萬(wàn)貫家私起承轉(zhuǎn)合地靈人杰。
興興頭頭茶飯無(wú)心控心搜膽精血誠(chéng)聚。
二、課文理解。
《沁園春雪》是毛澤東同志的一首寫(xiě)景抒懷之作。它描寫(xiě)雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩(shī)詞的豪邁風(fēng)格。
《雨說(shuō)》的作者是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予，這是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺(jué)得親切可愛(ài)、生活歡快、充滿(mǎn)情趣。
《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩(shī)”詩(shī)人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。它以情景的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂(lè)中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，而又各有其特點(diǎn)?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩(shī)人葉賽寧，這首詩(shī)猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和作者安適、寧?kù)o的心境。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的作者是近代思想家，戊戌維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一梁?jiǎn)⒊?，這篇演講詞引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》的格言，開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性。文章在論證上的特點(diǎn)就是大量引用經(jīng)典、格言。
《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》作者雨果，法國(guó)浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說(shuō)，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對(duì)人類(lèi)先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿(mǎn)的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫(huà)了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國(guó)哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家。
《傅雷家書(shū)兩則》是文學(xué)翻譯家傅雷與在國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子的通信。選文是他所寫(xiě)的180多封信中的兩封，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。
《致女兒的信》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對(duì)14歲的女兒詢(xún)問(wèn)“什么是愛(ài)情”的時(shí)候，給她講述了一個(gè)極其動(dòng)人的故事。故事中，上帝三次來(lái)到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛(ài)情、忠誠(chéng)和心靈的追念。人在年輕的時(shí)候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛(ài)情的考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠(chéng)，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛(ài)情。
《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí);揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
《孤獨(dú)之旅》選自北京大學(xué)教授曹文軒的曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。這是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō)。課文通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，描寫(xiě)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，提示了挫折能促進(jìn)人迅速成熟這一道理?！肮陋?dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過(guò)程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生歷之旅。
《我的叔叔于勒》選自法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說(shuō)，小說(shuō)寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的小男孩李京京，要求在語(yǔ)文公開(kāi)課上朗讀課文《萬(wàn)卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學(xué)的朗讀錯(cuò)誤被嘲笑;在公開(kāi)課上終于得到機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了課文。通過(guò)故事表達(dá)了孩子對(duì)和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務(wù)教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。
《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格，課文從“事物的正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。引申出“不滿(mǎn)足一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，于是順理成章地提出“有賴(lài)于創(chuàng)造思維”，論述創(chuàng)造思維必需的三個(gè)要素是：一、有淵博的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí);三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，并舉出兩個(gè)例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”。
《應(yīng)有格物致知精神》是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中一個(gè)報(bào)告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)”這個(gè)論題進(jìn)行論述的。文章的中心論點(diǎn)是“應(yīng)有格物致知的精神”。
《談讀書(shū)》作者是英國(guó)哲學(xué)家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫(xiě)法不同一般，論述的范圍相當(dāng)廣泛，但大體上可以歸納為三個(gè)方面，一是闡述了讀書(shū)的正確目的;二是闡述讀書(shū)的方法;三是闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。
《不求甚解》選自《燕山夜話(huà)》，作者是當(dāng)代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點(diǎn)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”的過(guò)程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書(shū)要多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(huì)(讀書(shū)要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國(guó)人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論點(diǎn)，提出了“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”這個(gè)正面論點(diǎn)。在批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)時(shí)，作者從公開(kāi)的文字的三個(gè)階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國(guó)聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……以之作為事實(shí)論據(jù)，證明他們都是沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人，這樣，就間接地反駁了敵論點(diǎn)。
《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過(guò)對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)精明、謹(jǐn)慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》，該書(shū)是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。作者羅貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。選文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和原因。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點(diǎn)，也表現(xiàn)了曹操既十分奸詐，又能深謀遠(yuǎn)慮的復(fù)雜性格。全文共寫(xiě)了七件事：雞肋事伯、園門(mén)闊事件、一盒酥事件、夢(mèng)中殺人事件、告發(fā)藏吳質(zhì)事件、試才干事件和作答教事件。
《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書(shū)是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官僚的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說(shuō)家。課文運(yùn)用夸張和對(duì)比的手法生動(dòng)描寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過(guò)刻畫(huà)他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人物的思想毒害，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。
《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，該書(shū)是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，清代小說(shuō)家。課文詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門(mén)徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)及香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了香菱和黛玉的性格。
《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學(xué)家，文學(xué)家，他用畢業(yè)精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，全書(shū)一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線(xiàn)索，生動(dòng)地描述了這一場(chǎng)起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，鮮明地揭示了它的實(shí)質(zhì)——一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的農(nóng)_。
《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，該書(shū)是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。用人物對(duì)話(huà)生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的原因。頌揚(yáng)了唐雎忠于使命，誓死捍衛(wèi)國(guó)家利益的精神。文中刻畫(huà)了唐雎有膽有識(shí)，沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險(xiǎn)狡詐和前倨后恭性格。
《隆中對(duì)》選自《三國(guó)志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學(xué)家。所著《三國(guó)志》記載了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三國(guó)的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，通過(guò)對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此確定蜀漢建國(guó)的政策、策略，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。
《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國(guó)古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報(bào)先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復(fù)漢室”的決心。
《詞五首》之。
《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她梳洗后登樓遠(yuǎn)眺不見(jiàn)歸人，充分體現(xiàn)了她從希望到失望的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦。詩(shī)中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫(xiě)的是作者身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。
《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過(guò)對(duì)一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
《武陵春》作者是南宋的李清照，通過(guò)對(duì)不堪之景的描寫(xiě)，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國(guó)之思。
《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國(guó)，恢復(fù)祖國(guó)山河，建立功名的胸懷。
零打碎敲法。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析。
練——陳烏——鳥(niǎo)。
3、多音字“地、得”辨析。
4、回答問(wèn)題：兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)?為什么?
二、《騎牛比賽》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“只”辨析。
3、詞語(yǔ)填空。
的公牛()的騎手()的掌聲。
()地觀看()地蹦跳()地騎牛。
4、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?
三、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
四、《練習(xí)3》。
1、認(rèn)識(shí)各種車(chē)子，能用“——車(chē)是用來(lái)——的”的句式寫(xiě)話(huà)。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
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