教案是教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，通過(guò)編寫(xiě)教案可以提高教學(xué)效果。首先，教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)有助于教師確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀(guān)察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過(guò)的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)出詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩(shī)句展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，把?shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)面講一講。
5、背誦、默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意配上一幅畫(huà)。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動(dòng)畫(huà)。）螢火蟲(chóng)求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們可以通過(guò)。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2．這首詩(shī)可難倒了螢火蟲(chóng)，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩(shī)讀給螢火蟲(chóng)聽(tīng)聽(tīng)？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。
5．出示方法3釋?zhuān)l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)釋是什么意思？（解釋?zhuān)?/p>
6．現(xiàn)在，讓我們看看書(shū)后的解釋?zhuān)虿椋炎约哼€不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩(shī)句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來(lái)，就能說(shuō)出每一句詩(shī)的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿(mǎn)意嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰(shuí)；哪里的。（電腦出示。）古詩(shī)語(yǔ)言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過(guò)還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。）。
13．誰(shuí)能用添的方法說(shuō)說(shuō)第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)顯得非常明亮。
14．誰(shuí)能把第一、二句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。
3．交流重和時(shí)的意思和詩(shī)句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，理解詩(shī)的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩(shī)意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問(wèn)。
3．你們問(wèn)的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)螢火蟲(chóng)，這可把螢火蟲(chóng)急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問(wèn)題：1、深夜，窗戶(hù)怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩(shī)人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問(wèn)題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。
（問(wèn)題2）學(xué)生自由說(shuō)后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶(hù)明），聽(tīng)到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。
6．問(wèn)：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？
討論、交流、板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，作者觀(guān)察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩(shī)《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》?！度虑肥枪糯环N軍歌。這是作者寫(xiě)的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩(shī)，這是其中的一首。
2．這首詩(shī)的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩(shī)句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿(mǎn)的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩(shī)的意思。
5．齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》描寫(xiě)的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
6．問(wèn)題討論，你覺(jué)得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂(lè)朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩(shī)句，并且體會(huì)了作者寫(xiě)詩(shī)的用意。我們知道古詩(shī)的語(yǔ)言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫(xiě)，第二首《塞下曲》沒(méi)有描寫(xiě)敵人是如何逃走的情形，也沒(méi)有寫(xiě)我方將士如何追敵的過(guò)程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂螅暨x其中一首詩(shī)來(lái)表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩(shī)是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來(lái)選擇一首自己喜愛(ài)的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)雪的古詩(shī)和一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩(shī)，你們還能說(shuō)說(shuō)其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)句嗎？（相互交流。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇二
任課班級(jí)：三年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟?shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽(tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?/p>
3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線(xiàn)并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線(xiàn)。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿(mǎn)對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！睅煟骸耙?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?/p>
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽?zhuān)隳艹鲞@種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?/p>
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹?，這些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?/p>
六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀(guān)看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇三
i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
（2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
二、正課。
（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。
1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。
2。作家作品簡(jiǎn)介：
探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱(chēng)“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù)，為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3．評(píng)點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地?！拔褰颉狈褐杆拇?，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見(jiàn)“五津”，這里是詩(shī)人的想象。它使人感到氣象開(kāi)闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。
（二）《黃鶴摟》。
1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。
2．作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見(jiàn)崔顥之詩(shī)，日有此詩(shī)在此，何必我寫(xiě)，遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人，汴州人，開(kāi)元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3．評(píng)點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此，如今人去樓空令人惆悵。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽(yáng)光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽(yáng)鎮(zhèn)四周的樹(shù)木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺(jué)得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
太陽(yáng)快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺(jué)得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。
這首詩(shī)把在黃鶴樓上所見(jiàn)的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，景中有情，情中有景，情景交融。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)樓上所見(jiàn)的景物，虛寫(xiě)仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。
三、小結(jié)。
從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)?！端投派俑问裰荨肥俏迓?，《黃鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽(yáng)＼樹(shù)，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。
從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫(xiě)得開(kāi)闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。《黃鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。
四、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、二，1、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。
二、正課。
（一）《酬樂(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》。
1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介：
長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。
3．評(píng)點(diǎn)：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩(shī)人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友秘康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀(guān)看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
今日在酒宴上聽(tīng)到您（指白居易）詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。
本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》。
1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士，官至中書(shū)舍人。世稱(chēng)杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文，以詩(shī)的成就為最高。后人稱(chēng)為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。
3，評(píng)點(diǎn)：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
首句寫(xiě)作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，指以賣(mài)唱為生的樂(lè)妓?！逗笸セā酚置队駱?shù)后庭花》。陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹(shù)后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂(lè)，不理政事，終至亡國(guó)。世人以《玉樹(shù)后庭花》為亡國(guó)之音。詩(shī)人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽(tīng)出了亡國(guó)之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
這首詩(shī)描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹(shù)，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。
這首詩(shī)是五言絕句。
（三）《夜雨寄北》。
1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏和感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩(shī)多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。
3．點(diǎn)評(píng)。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽(tīng)雨聲淋漓，池水定漲了不少。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽(tīng)雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫(xiě)，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。
這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。
三、小結(jié)。
這三首詩(shī)，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句?！冻辍肥浅甏鹪?shī)，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境?！恫辞鼗础肥侵S喻詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人思念妻子的感情。
四、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇四
星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書(shū)房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了?？戳艘粫?huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說(shuō)笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒(méi)看完，我們就跑向樓下的游樂(lè)園。游樂(lè)園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開(kāi)始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來(lái)抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來(lái)，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來(lái)了，他說(shuō)：“你爸叫我?guī)慊丶?。”就這樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀(guān)，煙臺(tái)的人勤勞、能干。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，談話(huà)導(dǎo)入，，揭示課題。
1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))。
3揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀(guān)?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學(xué)：
(1)讀生字及詞語(yǔ)。
(3)指名讀課文,評(píng)議糾正(4)理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫(xiě)了什么?5分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1齊讀。
2讀懂了什么?(概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀(guān)。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。
細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。(海，人)。
2各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話(huà)。(突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀(guān)景象)3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。
5你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說(shuō)、背)。
2分四人小組討論、匯報(bào)。
3各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。)。
(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。)。
四、布置作業(yè)。
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?
2能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
1自瀆第5自然段，整體感知。
2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿;說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
2你游覽過(guò)什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?
五、作業(yè)：
1課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀(guān)、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海。
海人。
冬凝重不畏嚴(yán)寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧?kù)o人海相依。
秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。
我的不同做法:。
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌)。
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀(guān)，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)?！?/p>
(1)有感情讀這段話(huà);。
(2)這部分告訴我們什么?(板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀(guān)海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
(4)請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情。
(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
教學(xué)反思:。
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書(shū)時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。
歌聲來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。
1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。
出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。
2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。
”的音列。
3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？
學(xué)生交流）。
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
6、談話(huà)：
說(shuō)明小朋友怎樣？學(xué)生交流。
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。
三、課堂小結(jié)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。
2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭?，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書(shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美?！鄙?tīng)歌曲?！皠偛盼覀兟?tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫(xiě)的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格?！昂⒆觽?，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽(tīng)音樂(lè)。
2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來(lái)?yè)u?！?/p>
3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫(huà)旋律線(xiàn)并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧?！鄙叧叜?huà)旋律線(xiàn)。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞?，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。
1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿(mǎn)對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段?！?/p>
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽?zhuān)隳艹鲞@種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的?！?/p>
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧?！鄙鷮?shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。
五.為歌曲加打擊樂(lè)器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐?tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試?！保◣熀叱枨?，生拍手）。
（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏?！?/p>
六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。
1、觀(guān)看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。
課后反思。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。
我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài)。可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫啊＝o學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿(mǎn)星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽(tīng)錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺(jué)時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿(mǎn)孩子對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài),我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來(lái)演唱.第三遍聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.
而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的?？傊挥欣蠋煹恼_引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿(mǎn)親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.啟發(fā)談話(huà)：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話(huà)介紹自己的家庭。
2.揭示課題：20.家是什么。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。
2.接龍讀課文?；ハ嘣u(píng)價(jià)，糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。
(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書(shū)上做記號(hào)。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.解答學(xué)生疑問(wèn)。
*富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?
*熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”
(1)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。
(2)組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。
(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。
(2)理解句子的意思。
(3)指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的'人群中。
(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練：
“房子”，對(duì)名人來(lái)講，;對(duì)百姓來(lái)講，。家是。
4.聽(tīng)寫(xiě)句子。
沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。
(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字。
(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫(huà)。
(2)看一看，比一比組詞。
公日()展()。
翁()旦()輾()。
2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛(ài)的家》。
3.小小演播廳：我愛(ài)我家。
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)小小擂臺(tái)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。
四、課后作業(yè)。
1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆：我愛(ài)我家。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o、舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
—、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。
你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè)器）（老師哼唱）（畫(huà)面很美，很溫馨）。
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲。
搖籃曲就是哄著孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì)一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）。
二、學(xué)唱歌曲：
l第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有。
什么不同？
第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢浮?/p>
生回答。
我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自?xún)?nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。
難點(diǎn)：切分音一字多音。
(2)跟著老師唱一下歌譜。
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜。
要求：唱到四分休止符、連音線(xiàn)的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱?/p>
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞。
第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。
才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
5,跟伴奏完整地演唱。
師：還記得這個(gè)小樂(lè)器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱.
三、欣賞。
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资住?/p>
四、師生再見(jiàn)。
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學(xué)后常去班上看一看她。幼兒園每年開(kāi)學(xué)前，園長(zhǎng)都要發(fā)給老師一些紙條，再讓老師把紙條發(fā)給家長(zhǎng)，上面寫(xiě)著要交多少學(xué)費(fèi)，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發(fā)現(xiàn)了一張精致的賬單，她連忙展開(kāi)賬單，上面寫(xiě)著：母親欠她兒子樂(lè)樂(lè)如下列項(xiàng)目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺(jué)發(fā)言：20元。
樂(lè)樂(lè)一直是一個(gè)好小孩：30元。
共計(jì)100元。
媽媽仔細(xì)地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當(dāng)天晚上，我在我自己的書(shū)桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當(dāng)我如愿以?xún)斠堰@筆錢(qián)收進(jìn)我的口袋時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)在我的書(shū)桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開(kāi)，讀了起來(lái)：
兒子樂(lè)樂(lè)欠他母親如下款項(xiàng)：
為他在家過(guò)的'8年幸福生活：0元。
為他8年當(dāng)中的吃喝玩樂(lè)：0元。
為他生病時(shí)的護(hù)理：0元。
為給他買(mǎi)的小玩具：0元。
為他有一個(gè)慈祥的母親：0元。
共計(jì)：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒(méi)有向我索要錢(qián)，而我做的，與媽媽比起來(lái)，只不過(guò)是微不足道。過(guò)了一會(huì)兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽?zhuān)P在媽媽?xiě)牙?，偷偷摸摸地將?00元錢(qián)小心翼翼地放進(jìn)媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、積累aabb形式的詞語(yǔ)，用“……先……再……最后……”說(shuō)一段話(huà)。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。
2、指導(dǎo)積累詞語(yǔ)和有順序地說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、你收到過(guò)禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過(guò)誰(shuí)呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽(tīng)一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
2、交流。
（1）出示第5節(jié)。
（2）自讀，指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、哪幾小結(jié)寫(xiě)南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語(yǔ)圈出，有關(guān)句子劃出。
3、交流。
第一節(jié)：（1）溜圓、幾個(gè)星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說(shuō)明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿(mǎn)意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語(yǔ)。
（3）用“先……再……最后……”說(shuō)說(shuō)某一種小制作的過(guò)程。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：南南花了這么多時(shí)間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會(huì)驚喜不已呢！
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽?zhuān)M自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)策略：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書(shū)課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話(huà)。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話(huà)，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話(huà)。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員??？
觀(guān)眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是為了得到媽媽的稱(chēng)贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽?zhuān)⒍没貓?bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話(huà)就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜?duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
教后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十三
媽媽?zhuān)?/p>
您好！
媽媽?zhuān)鷮?duì)女兒的愛(ài)猶如那無(wú)聲無(wú)息的春雨，滋潤(rùn)著女兒的心田；您對(duì)女兒的愛(ài)宛如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，在夏日里為女兒支撐起一片陰涼；您對(duì)女兒的愛(ài)仿佛一把雨傘，在女兒成長(zhǎng)的道路上，不斷為女兒遮風(fēng)擋雨；您對(duì)女兒的愛(ài)恰似那冬日里的一抹和煦的陽(yáng)光，讓女兒溫暖心底，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
媽媽?zhuān)裉焓恰叭ぐ恕眿D女節(jié)，在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，女兒祝您節(jié)日快樂(lè)！祝您身體健康，工作順利??！祝您生活幸福，越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮！??！媽媽?zhuān)鸀榱伺畠?，不惜透支身體健康，拼命地工作攢錢(qián)，除了讓女兒吃上好的，穿上好的，還想方設(shè)法為女兒積攢一筆筆算也算不清的讀書(shū)費(fèi)用。而您，卻不曾善待過(guò)自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得買(mǎi)當(dāng)女兒失意時(shí)，您總是以暖人心的話(huà)語(yǔ)安慰女兒；當(dāng)女兒痛苦時(shí)，您會(huì)暗暗地為女兒流淚。女兒呢，一天天長(zhǎng)大，卻依然不怎么懂事。有時(shí)為了一點(diǎn)兒小事，還和您頂嘴，惹您生氣?，F(xiàn)在想想，真不應(yīng)該！媽媽?zhuān)鷮?duì)女兒的好，女兒看得到，也感覺(jué)得到。在女兒的心里，您不但是世上最好的媽媽?zhuān)疫€是最美的媽媽。媽媽?zhuān)畠豪斫饽男乃?，也懂得怎么去做。媽媽?zhuān)?qǐng)您放心，女兒不會(huì)讓您失望的。女兒現(xiàn)在知道努力學(xué)習(xí)了，知道聽(tīng)爸爸媽媽話(huà)了。將來(lái)，女兒長(zhǎng)大了，一定做個(gè)善良的人，做個(gè)有用的人。
媽媽?zhuān)o予女兒的愛(ài)，女兒知恩，就一定圖報(bào)，待女兒長(zhǎng)大了，一定成倍地回饋與您。您老了，女兒會(huì)為您梳頭，會(huì)喂您吃飯，會(huì)攙扶您散步，會(huì)陪您聊天總之，女兒一定像媽媽撫育女兒一樣對(duì)您孝順，讓媽媽自豪地過(guò)著幸福生活。
一句：“媽媽?zhuān)畠簮?ài)您！”送給媽媽?zhuān)?qǐng)媽媽珍藏好。
媽媽?zhuān)俅巫Ｄ叭ぐ恕眿D女節(jié)快樂(lè)！
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目的：
1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識(shí)。
2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。
3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備寫(xiě)給孩子的一封信。
活動(dòng)步驟：
環(huán)節(jié)一：[比手]觀(guān)察手、感受愛(ài)。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生觀(guān)察后回答)。
老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看看自己的這雙手，它是什么樣子的?
(學(xué)生觀(guān)察后回答)。
老師：通過(guò)這兩雙手的觀(guān)察與對(duì)比，你想跟媽媽說(shuō)些什么呢?
(親子交流)。
老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說(shuō)了些什么?誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗(yàn)愛(ài)。
(情景?。浩瑪啾硌?。
主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛(ài)的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、照顧。
主持人(乙)：是辛勤工作時(shí)流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長(zhǎng)期侵蝕。
(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來(lái)!
(學(xué)生講述)。
主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動(dòng)著我們，可以說(shuō)，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們?cè)谝淮未蔚氖∨c失望中鼓足勇氣，建立信心。
主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時(shí)雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛(ài)傳給了我們。
環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚(yáng)愛(ài)。
主持人(甲)：就是因?yàn)閶寢屖值谋澈?，蘊(yùn)藏著這樣或那樣動(dòng)人的故事，所以才有許多真摯的'詩(shī)篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛(ài)。
主持人(乙)：下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗頌《媽媽的手》。(配樂(lè)：《燭光里的媽媽》)。
主持人(甲)：是的，無(wú)論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。
主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時(shí)，我們能拿什么去贊美您。
環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報(bào)愛(ài)。
老師：我們說(shuō)媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛(ài)既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實(shí)、感人的故事詩(shī)篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會(huì)到了母愛(ài)在平凡中見(jiàn)真情，母愛(ài)在平凡中見(jiàn)偉大!
主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來(lái)，向賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛(ài)。
主持人(乙)：是的，在我們沖動(dòng)、沮喪、憂(yōu)郁、委屈、懊悔時(shí)，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時(shí)，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。
主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛(ài)，那就讓我們用真誠(chéng)的孝心去回報(bào)這份偉大的母愛(ài)!
主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會(huì)召開(kāi)的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個(gè)人寫(xiě)了一封信。
主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開(kāi)這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!
(家長(zhǎng)讀信)。
主持人(甲)：聽(tīng)了媽媽寫(xiě)給我們的信，使我們更加懂得母愛(ài)的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻(xiàn)，而從不求得任何的回報(bào)與索取。
主持人(乙)：我們那甜甜的一個(gè)微笑，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或是那一聲聲最平常不過(guò)的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：聽(tīng)，這就是全天下所有母親的心聲：(話(huà)外音)。
老師：聽(tīng)了全天下所有母親的心聲，我相信，在場(chǎng)所有的人都會(huì)為之動(dòng)容，因?yàn)樵趮寢尩难劾铮覀儫o(wú)論有多大，無(wú)論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過(guò)這次《媽媽的手》主題班會(huì)，同學(xué)們一定會(huì)用十倍、百倍的真誠(chéng)孝心和實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份平凡而又偉大的母愛(ài)!
主持人(合)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)H愛(ài)的老師，你們放心吧!正像歌聲中說(shuō)的那樣，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)親愛(ài)的媽媽!
配樂(lè)《燭光里的媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)文課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫(xiě)一段話(huà)。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫(huà)橫線(xiàn)，將所畫(huà)字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽(tīng)。
將自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見(jiàn))。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話(huà)，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒…他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具?！睒?shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)…但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿(mǎn)意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃…”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了?！?/p>
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了。”
“我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?/p>
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、參照課文編寫(xiě)一段。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》的感受。
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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十六
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫(xiě)三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫(xiě)自己的生活和想法，還可以寫(xiě)身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。
第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。
總計(jì)：6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話(huà)。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話(huà)。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽?zhuān)渥约旱膵寢尅?/p>
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫(xiě)日記。
課后反思：
第2-3課時(shí)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是偉大無(wú)私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽的愛(ài)，通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“批、評(píng)、責(zé)”。
2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的媽媽?zhuān)磕阆矚g媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛(ài)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩(shī)歌--《媽媽的愛(ài)》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識(shí)字。
2、正音：師范讀課文，注意聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)并合作找出詩(shī)歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識(shí)字情況。出示生詞請(qǐng)小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號(hào)，理解課文時(shí)再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛(ài)是什么？從哪些詞語(yǔ)句子能看出媽媽的愛(ài)？
2、生交流并通過(guò)朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。”
3、通過(guò)指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動(dòng)作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩(shī)。
6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問(wèn)題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問(wèn)，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫(xiě)字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。
3、觀(guān)察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩(shī)歌。
2、完成“語(yǔ)文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)剩下的7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識(shí)字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書(shū)提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫(xiě)。
1、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？你能度著寫(xiě)一段嗎？
（1）我們先來(lái)替冬冬寫(xiě)一段日記好嗎！第15頁(yè)――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫(xiě)一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說(shuō)說(shuō)你和媽媽身上發(fā)生過(guò)這樣的小事的嗎？也試著說(shuō)一段吧！
2、生說(shuō)，師板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫(xiě)的詩(shī)。
五、寫(xiě)字。
出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀(guān)察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。
課后反思：
第4-5課時(shí)兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說(shuō)的話(huà)，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、通過(guò)朗讀感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，感受一個(gè)兒子的孝順。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得愛(ài)是互相的以及如何體現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、體會(huì)怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑?huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書(shū)課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文：
（1）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。
3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會(huì)唱歌？不出奇，幫媽媽?zhuān)?/p>
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、完成“語(yǔ)文天地”中的照樣子說(shuō)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“痛、翻”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫(xiě)字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3．其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。
課后反思：
第6課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大小寫(xiě)字母。
2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫(xiě)形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語(yǔ)拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識(shí)記。
4、結(jié)合三單元語(yǔ)文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤(pán)上認(rèn)一認(rèn)大寫(xiě)字母”鞏固對(duì)字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。
1、出示題目?jī)?nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個(gè)漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺(tái)板演。
4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)講、訂正。
三、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見(jiàn)教師用書(shū)。
五、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)篇十七
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程更加流暢，充滿(mǎn)精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。
（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的`三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說(shuō)：
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?/p>
“讀著讀著”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
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