教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。教案的編寫需要考慮學生的學習興趣和動機。更多的教案范文可以幫助我們了解教案設(shè)計的多樣性。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇一
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入談話：
導入：同學們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。
讓我們一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調(diào)“匹”的讀音。
二、結(jié)合自讀導語，默讀課文。
a.認真讀讀課文，說說講了一件什么事？
b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
2、師：下面，請同學們圍繞著這兩個問題，先自學思考，然后我們再進行交流。
3、全班反饋交流。
(1)文章主要寫了什么事？
(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。)。
(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的？用意是什么？(師提示：句子的表面意思是什么？含著的意思是什么？從中你體會到了什么？生說完后再讀句子)。
對青年說的話?！拔摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實際上就是“我”對青年的關(guān)心。)。
過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言，(板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢？請同學們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。
三、細讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。
四、明白真相，體會真情。
師：同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎？(沒有)那么，“我”看到了什么呢？(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)。
師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？(學生朗讀課文，交流)。
五、拓展延伸，動手練筆。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇二
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文;學會本課生字。
教學時間：第一教時。
教具：投影儀、生字卡片。
一、導入新課。
1、小朋友，你們見過花嗎?你都見過什么花?
2、在生活中還有一種花，叫……(板書：冰花)指導讀題。
二、聽范讀。
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么?
2、學生交流。
三、生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞：看見結(jié)了喊著牡丹時候。
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
玻璃窗上哪兒來的。
采用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
五、學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標出自然段。
六、一共有幾個自然段?
1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)。
師范讀。說說停頓處，(師標“/”)指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。(圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難?(指導讀好問句和最后一句話)。
七、詞語會讀了，句子也會讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學習生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)。
3、生述，師板書。
4、指導在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學生在本子上描紅，臨寫。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇三
一、練習復述課文。
1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。
2、指名復述。
3、教師小結(jié)。
二、仿寫。
1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
出示句子：
荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
2、學生交流。
3、教師小結(jié)。
總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇四
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話激趣導入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀。
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險。
險機智堅強。
聰明能干。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇五
一、激情導入.
1、學生讀題。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學們自由讀課文;。
(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
(2)同學們四人一小組，自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
a、當學生讀到第3小節(jié)時：
a學生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學生讀到第4小節(jié)時：
a學生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學讀。
c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學生讀到第4小節(jié)時：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當學生讀到第5、6小節(jié)時：
a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b學生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
d指名學生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。
e、當學生介紹到六到八小節(jié)時：
鄭成功不僅收復臺灣，而且(引讀)……。
(以讀促講)。
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學站起來一起讀。
三、自主練習，課外擴展。
2、學生思考剛才學習、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?
6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學長大以后努力學習，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇六
教學目標：
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。
4.了解文章的表達方式，引導學生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
教學重點：
引導學生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
教學難點：
了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。
教學準備：
課前布置學生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學習一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分)，去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？(生答——北京。)因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
(訓練學生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
3.部分學生讀文，其他學生邊聽邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。
三、細讀文本，感受畫面。
(指名讀相關(guān)段落)。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？
(預設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)。
3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。
4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？(生自由談)。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。
第二課時。
一、配樂讀文，情感導入。
播放音樂，學生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。
(根據(jù)學生的課堂生成預設(shè)而相機把握引入重點段落的學習)。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
(生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學生學習作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)。
生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
(相機理解凄婉等詞語)。
5.學生自學“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報、交流自學成果，師作結(jié)。
(體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)。
三、學習課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。
(體會學習文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛?。
2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
(復習，鞏固排比修辭方法的表達效果)。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇七
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領(lǐng)會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設(shè)想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇八
1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。
哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，l其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”
實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：
“洛克機械師在哪兒?”
“船長叫我嗎?”
“爐子怎么樣了?”
“被海水淹了?！?/p>
“火呢?”
“滅了?！?/p>
“機器怎樣?”
“停了?！?/p>
船長喊了一聲：“奧克勒大副!”
大副回答：“到!”
船長問道：“還能堅持多少分鐘?”
“20分鐘?！?/p>
“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手_在嗎?”
“在，船長。”
“哪個男人敢走在女人前面，你就開_。
打死他!”
大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。
求援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
“快救克萊芒!”船長喊道。
克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭?！皠幼髟倏禳c!”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。
哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇九
教學目標：
科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。
科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學時間：1課時。
教學過程：
一導入。
地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
(2)帶領(lǐng)學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。
(4)指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。
(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。
劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改。
5.出自《史記》的成語(故事)：紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)。
雞鳴狗盜(孟嘗君)完璧歸趙(藺相如)四面楚歌(項羽)圍魏救趙(孫臏)。
【習題解答】。
習題3答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具。“負荊請罪”的意思背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自《史記?廉頗藺相如列傳》。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十一
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
預設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習讀課文。
同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預習《紀昌學射》。
自學提示：
1.請同學們先獨立學習，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學都要把自己的想法講給小組同學聽，或者為其它同學做補充。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十二
教學目標：
1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。
教學準備：ppt。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。
三、依據(jù)學案，自學課文(23分鐘)。
(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。
2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。
四、組織交流，規(guī)范指導(7分鐘)。
五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。
六、學習小結(jié)(1分鐘)。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十三
1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
2.能主動積累有關(guān)四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。
【教學難點】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時安排】二課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)。
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?好，我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物。
2.根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。
春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)。
夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
三.圖文對照，識字識詞。
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)。
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。
誰來當小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
四、學習偏旁，寫字指導。
出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)。
2.學習新偏旁。(課件出示)。
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
第二課時。
課時目標。
1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
3.繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累。
2.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
(2)第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐。
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
1.練習造句(課件出示)。
(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話。
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。
四、繼續(xù)寫字。
1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫，同學們書空。
2.學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3.學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。
5.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十四
寫教案掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務(wù)的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務(wù)，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，以期教學時有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版小學語文六年級教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡(luò)。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。
(2)交流匯報。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫了七天的風俗，在這七天風俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會。
作者的表達方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學目標。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教具準備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
預習題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學習。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;。
3、板書填空題，讓。
學生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會很大;如果五根手指握在一起,成為一個拳頭,那就很有用.要學會合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學。
目標：
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學難點：理解詞的基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。
交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預習課文的資料。
激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十五
一、知識目標。
自學并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜?！钡仍~語,理解本課生字,詞語的含義和用法.
二、能力目標。
通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。
三、德育目標。
學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學重點：
“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜?！钡仍~語并靈活應(yīng)用。
2、要求學生能靈活運用重點詞語。
教學難點：掌握詞語的運用范圍。
教學方法：講解法，練習法。
教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。
一、導入新課。
3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十六
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
預設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。
4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習讀課文。
同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
蘇教版教材六年級新編語文教案篇十七
1.了解虛構(gòu)故事的特點。
2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習寫虛構(gòu)的故事。
教學重點：根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。
教學難點：想象一個完整并且吸引人的故事。
教具準備：課件。
教學過程：
一、重溫故事內(nèi)容，了解特點。
1.回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。
2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。
《橋》一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。
《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。
這三個故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。
(板書：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人)。
二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事。
1.學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準備創(chuàng)編故事。
2.教師指導。
寫的時候注意：
故事要圍繞主要人物展開。
把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。
3.分組指導。
第一組要注意：
地點：校園。
時間：丁香花盛開的季節(jié)。
人物一：張明淘氣包性格，學生角色;。
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色;。
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色。
第二組要注意：
時間：冬日黃昏。
地點：街頭。
當時環(huán)境：車來人往。
人物一：少年陸天特點：充滿愛心。
人物二：流浪狗朵朵。
第三組要注意：
時間：月光下(夜晚或深夜)。
地點：村莊。
人物一：鐵蛋。
人物二：爺爺特點：體弱多病。
綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?
(板書：時間地點人物故事完整)。
4.習作開始，獨立完成。
三、相互交流習作，提出建議。
1.交流習作，互相評閱。
2.提出建議，幫助修改。
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