三年級語文教案人教版教案指導大全(22篇)

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三年級語文教案人教版教案指導大全(22篇)
時間:2023-12-14 13:05:08     小編:文軒

教案可以作為教師評估和改進教學實施效果的重要參考依據(jù)。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先要明確教學目標,設定合理的目標是教學成功的關鍵。然后要合理設計教學內(nèi)容和教學步驟,保證教學過程的連貫性和邏輯性。同時,要精心選擇教學方法和教學手段,以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。最后,要合理評估教學效果,及時調(diào)整教學策略,以達到良好的教學效果。以下是小編為大家整理的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和靈感。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標進行調(diào)整和改進,希望大家能夠靈活運用,使教學更加有效和有趣。教案的優(yōu)秀與否直接關系到教學質(zhì)量,希望大家能夠重視起來,并不斷提高自己的教學水平。如果需要更多的教案范文和教學參考資料,可以隨時向我們索取。一起努力,共同提高教學質(zhì)量!

三年級語文教案人教版教案指導篇一

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學會在生活中善待每一個人。

二、教學重點難點。

1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。

2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。

三、教學方法:導學互動。

四、教學用具:課件。

五、教學過程:

(一)提綱導學。

1、直接導入。

同學們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱。

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?

3、自學設疑。

(二)合作互動。

相信同學們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流。

學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價。

對導學提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導。

預設一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?

預設二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預設三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難。

同學們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。

(三)導學歸納。

7、學生歸納。

學習了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)。

8、教師指導。

老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓練。

9、拓展運用。

(1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。

(2)在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。

10、編題自練。

同學們,請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

三年級語文教案人教版教案指導篇二

教學目標:

教學重點:

認識生字詞,理解精彩詞句。

教學方法:

主動探求法。

教學流程:

一、激趣導入創(chuàng)設情境。

1、同學們,當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候,你最想到什么地方游玩呢?

2、同學們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實,美就在我們身邊!

3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設問導標明確任務。

1、看到這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。

三、探究交流嘗試練習。

1、師:示范讀課文。

2、生:自由讀課文要求:標清自然段,畫出生字詞,不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

(1)在生活當中,你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個字?

(3)猜詞游戲。

(4)認讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

五、品讀感悟,強化訓練。

六、拓展練習,激勵創(chuàng)造。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學習1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學習第四自然段。

1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽,這個世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。

2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的?!闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。

4、想象訓練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學習第五自然段。

1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個自然段中,你感悟到了什么?

2、匯報交流:體會“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?

(四)學習最后一段。

1、齊讀“只是天空藍悠悠的,又高又遠?!?/p>

三年級語文教案人教版教案指導篇三

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

重點難點。

1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排:

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀,理解課文內(nèi)容。

重點難點:

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準備:

生字詞語卡片。

教學過程。

一、質(zhì)疑導入,激發(fā)興趣。

1、(板書:故事)同學們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知。

1、學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)。

由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié),布置預習內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時。

教學目的。

1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點。

繪聲繪色講故事。

教學過程。

一、查檢復習。

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解,繪聲繪色講故事。

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。

(3)學生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設計。

1、比一比,再組詞。

喚()兩()凍()。

煥()倆()棟()。

三年級語文教案人教版教案指導篇四

給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學由質(zhì)疑課題出發(fā),由學生提出問題,總結(jié)兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

三年級語文教案人教版教案指導篇五

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。

三年級語文教案人教版教案指導篇六

教學要求:

1.認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。

2.情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣。

3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點:

學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程:

一、交流激趣,存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。

放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)。

如:學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。

師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會,談感想)。

3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學生學寫。

(2)學生自己寫,師生評議。

(3)學生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時。

教學要求:

1.認知目標:會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

3.發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點:

學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程:

一、聽寫詞語,鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象,推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文,探究解惑。

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。3、課件出示相關句子,學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)。

板書設計:

13花鐘。

濕度。

溫度花鐘光照。

昆蟲活動。

三年級語文教案人教版教案指導篇七

一、教學目標:

1、認知目標:認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2、能力目標:能復述課文。

3、情感目標:培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學時間:兩課時。

第一課時。

教學重點:初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入課題:

2、揭題:下面,我們聽一聽作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況,概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

五、布置作業(yè):

a:抄寫詞語。

b:收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時。

教學重點:學習作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧復習。

說說課文寫了什么?

二、深入學習,再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。

2、同桌討論,指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽,再指名朗讀。

4、小組研讀:開學第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?

5、反復閱讀第五自然段,然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀,想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀:說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀,再指名讀。

4、小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文,說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

五、遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè):

a:準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

b:預習下文。

三年級語文教案人教版教案指導篇八

在教學設計中,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學生進行想象的方法。從教學情況來看,學生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。

三年級語文教案人教版教案指導篇九

教學目標。

知識與技能:

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。

過程與方法:

情感態(tài)度與價值觀:

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學重點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學難點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文,把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書:花多色白花形可愛)。

第二課時。

教學目標。

知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學難點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩,創(chuàng)設情境,導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書:熱情好客。

4.指名讀。

師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節(jié)。

1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書:味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節(jié)。

師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文。

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學目標:

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

課時目標:

1、學會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分:2課時。

導學過程:

第一課時。

課時目標:

初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。

教學設計:

一、導課:

(學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。

二、初讀課文,感悟課文:

請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,

天,是這樣藍,

風,是那樣輕,

第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,

長尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?

在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書設計:

花兒也會放風箏。

天是這樣藍。

風是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長尾巴的蝴蝶。

第二課時。

課時目標:

進一步學習課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。

導學過程:

一、今天讓我們來進一步學習課文:

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學生讀文)。

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?!ぐl(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練:

指導學生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤旋滑行……。

讓學生合理想像,補充:有的在……。

指導學生一起看第四小節(jié):

不對,不對,那不是風箏,那是——……讓學生進行擴展。

三、指導學生寫生字:

盈:注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè):

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

教學目標:

1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

教學重點:

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備:

春天畫面的圖片課件。

教學過程:

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀,入詩境,悟詩情。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?

板書:花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。

啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。

啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。

美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化,體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標:

1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字,會寫9個生字。

教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語,請學生朗讀。

2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文,糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段,仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

教學目標:

1、會認、會寫5個一類生字,會認2個二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學生的語言表達能力,激發(fā)想象力。

2、在反復誦讀的基礎上,引導學生感悟詩歌大意,學習通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學習詩歌,培養(yǎng)學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。

教學重點、難點:

1、學習通過換詞理解詞語的方法,讓學生體會到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩歌。

教學準備:圖片、多媒體課件、實物展臺。

教學時數(shù):2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容:初讀課文,學習5個生字。

教學過程:

一、錄象導入:

二、初讀課文:

1.聽老師讀課文,注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文,說說這首詩歌主要寫了什么?

三、學習生字:

1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學習生字情況。

2.學生匯報。

屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。

掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。

堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。

固:固定固然固守固體固執(zhí)。

加固堅固牢固凝固頑固。

造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。

3.做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文:

學習生字后,把生字再放入到課文中,請同學們自由朗讀課文。

第二課時。

教學內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習。

教學過程:

一、指名讀第一節(jié),其他學生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學習第二節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個詞用得好,為什么?

3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

五、齊讀詩歌,體會暑假生活的快樂。

六、完成課后練習。

1、做一做。

(1)填詞(此題學生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅固)的城墻。

五彩的(貝殼)快樂的(暑假)。

(2)找朋友。

一輪初升的太陽一條長長的小河。

一段美好的時光一座美麗的假山。

(3)理解詞語。

此題已在第二課時完成。

2、討論。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

(2)暑假里,你想做什么?

七、作業(yè):

1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

三年級語文教案人教版教案指導篇十

教學目標。

知識與技能:

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。

過程與方法:

情感態(tài)度與價值觀:

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學重點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學難點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學目標。

知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學過程。

一、導入。

二、初讀課文掃請生字。

1.大聲讀課文,把生字讀準確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學習第一段。

1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書:花多色白花形可愛)。

第二課時。

教學目標。

知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

突破點。

教學重點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學難點。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學過程。

一、背誦古詩,創(chuàng)設情境,導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據(jù)學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書:熱情好客。

4.指名讀。

師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節(jié)。

1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書:味甜純樸可愛。

4.指導朗讀。

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節(jié)。

師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文。

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學目標:

1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

教學重點:

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備:

春天畫面的圖片課件。

教學過程:

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀,入詩境,悟詩情。

1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?

板書:花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。

啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。

啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。

美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化,體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標:

1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字,會寫9個生字。

教學重點::了解作者寫作的順序,學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時。

一、激趣導入。

秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學習生字新詞。

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話。

1、出示詞語,請學生朗讀。

2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學生朗讀課文,糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。

第二課時。

一、導入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段,仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段,仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設計。

感悟文章。

植物人也一樣。

動物要趕時候。

夏天是萬物山水趕熱天。

長大的時期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長。

三年級語文教案人教版教案指導篇十一

一、教學目的:

1、朗讀課文,了解新型玻璃的特點和作用,對高科技產(chǎn)生興趣。

2、展開想象設計一種新型玻璃,并把它介紹給大家。

3、以推銷產(chǎn)品的形式訓練學生的口語交際能力。

二、教學重點:

了解新型玻璃的特點和作用,并能通過想象設計新型玻璃,從而對高科技產(chǎn)生興趣。

三、教學難點:

掌握推銷產(chǎn)品的表達方法,訓練學生的口語交際能力。

四、教學準備:

收集有關新型玻璃的資料。

五、教學過程:

(一)導入:

(二)培訓階段:

板書:名稱特點和作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警。

2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時,遭到了客戶的拒絕,這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈:推銷實錄。

[客戶背景]。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。

[推銷過程]。

推銷員:嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員,我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。

客戶:(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員:這種玻璃的特點是可以自動報警,用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。

客戶:(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈:推銷方法啟示。

(1)說話要有禮貌,態(tài)度誠懇。

(2)了解客戶的需求,說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。

(3)根據(jù)客戶的心理,實施相應的價格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段。

1、剛才,我和這位同學的合作十分成功,你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段,根據(jù)自學提示自學。

幻燈:自學提示。

(1)自由讀課文第2——5自然段,邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2、匯報自學成果。

有沒有不同意見?

貼到黑板上:高層建筑承建單位。

普通居民住宅開發(fā)公司。

鬧市區(qū)的醫(yī)院。

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?,F(xiàn)在,兩人一組進行練習,每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評委要認真聽,仔細評。

(四)擴展階段。

2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段。

同學們,今天的推銷培訓就先到這里,希望你們在生活中要加強訓練,我相信,等到培訓班結(jié)束那一天,同學們都會成功的!

三年級語文教案人教版教案指導篇十二

1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》。

請學生讀課題,讀得美一點。

三年級語文教案人教版教案指導篇十三

教學要求:

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學重難點:

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學時間:

2課時。

教學過程:

第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景,讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書課題,并齊讀課題。

3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學家,1939年8月生于上海,天津市靜海縣人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。

二、自讀課文,完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字,指正字音。

3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字,提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語,當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟,豐富想象。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了,“我”在上學路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,感受上學路上水泥道的美。

三年級語文教案人教版教案指導篇十四

1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1、課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識,收集有關微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè):

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面:

(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6、引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習

聯(lián)系以前學過的課文,開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學生會對這些事例有所了解,教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

三年級語文教案人教版教案指導篇十五

2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)

3、發(fā)散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

三年級語文教案人教版教案指導篇十六

1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題,整體感知全文。

1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀,讓學生自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,教師不教,先讓學生認讀,對讀錯的及時進行指導。

3、學生完成板書填空:

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)。

4、課件出示:湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,各抒己見。

1、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,爭取讀好。讀完后,想想這段的意思。

2、先讀讀下列這些句子,然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)。

(2)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天,手可以摸到藍天?)。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

(請你想想一下,當時,作者的內(nèi)心在想些什么?)。

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書:拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。

4、以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味,課后延伸。

1、看拉薩的紀錄片(片斷),觀景回味。

(看完后,你想說些什么嗎?)。

2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級語文教案人教版教案指導篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話,揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋,質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點,簡要復述

1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級語文教案人教版教案指導篇十八

目標1、學習課學,了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識點梳理引導學生根據(jù)課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

過程第一課時。

一、談話激趣。二、出示插圖投影,指導看圖。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題,釋題。

四、錄音朗讀,學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文,正音。

八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報,師小結(jié)。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

3、女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后,匯報學習收獲。3、指導學生從內(nèi)容想開去:

四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。

五、學習課文第三、四自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。

(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文,小結(jié)。

十、作業(yè)。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。

課后。

反思在教學時,我讓學生通過自己閱讀、思考,和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教,互相討論弄懂。然后就“思考?練習”第二題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

三年級語文教案人教版教案指導篇十九

1、認字8個,寫字7個。學習多音字“處”,繼續(xù)練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

一、看圖激趣導入。

1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況:

(1)出示生字、新詞,指名認讀。

(2)指名逐段讀課文,糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導書寫:野、塞。

三、再讀課文,理清文章層次。

(1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

(2)試著給課文分段。

四、作業(yè)布置:

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文教案人教版教案指導篇二十

1、出示相關圖片,展示南極風光。

2、簡介背景,導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當天下午,考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標出自然段,標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字,每個字寫兩個。

4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計:

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

三年級語文教案人教版教案指導篇二十一

一、談話引入,激情:

課件出示各種燈籠圖片:同學們,看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。

在過去的年代里,過春節(jié)的時候,農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現(xiàn)課題:心中的那盞燈。

指名(2~3人)讀課題。

引導質(zhì)疑:你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意,主動思考,帶著問題學習課文]。

學生可能會問:

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文,認讀生字,標出自然段。

1、自由讀課文,標出自然段,認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語,反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字:認讀并指導書寫(略)。

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導,培養(yǎng)良好的書寫習慣。]。

(3)默讀課文,思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題:心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文,你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情,建立起文字與心靈的溝通,為下面的品讀打下基礎]。

第二課時。

一、復習字詞:

1、出示詞語卡片,認讀并提示相關詞義,區(qū)分同音字。

2、出示生字卡片,鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文:

1、默讀課文,思考,使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題,全文閱讀,尊重學生感受,從情感入手,培養(yǎng)自主學習的能力。]。

2、課件出示學生說到的語句,進行感悟朗讀:

(1)父親每打磨一陣,就停下來在衣襟上擦擦手,再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景,感受父親的感覺:

“?!薄ⅰ安痢?、“捂”。說明一直摸著冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的熱度使手暖過來,以便能靈活打磨。

可以啟發(fā)學生思考:爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。

為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度,感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來,幫我掖好被子,連連說:“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷,我不冷,小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候,我分明感到,他的手真涼啊!

此處以讀代講:評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀,思考:在這一段中,你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流:理解:

為什么痛快?

想象:夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸:

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間,引導學生聯(lián)系生活,感受生活,鍛煉語言表達能力。]。

四、實踐活動:

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪,請父母講一講對自己感人的愛的故事。

三年級語文教案人教版教案指導篇二十二

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字,讀準多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c,能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過;學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么?

2.在“雪”前板書“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

3.說說題目的意思。師:這是字面上的意思,學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪?為什么把這場雪叫做“瑞雪”?

2.交流:讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時,利用語言環(huán)境教學部分生字。

字音:凜冽()霎()時間籠罩()分()外巍巍()三層()被枕()擲()追逐()(在括號里注上讀音)

字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫一個)

字意:霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯,課文能讀正確嗎?請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀,并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

(2)第1段除了寫下雪的經(jīng)過,還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段,用“o”圈出寫雪大的詞。

(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件:下雪時的景象,理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

(1)哪幾句是具體描寫雪后美景的?

(2)邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空:

茫茫田野()好一派()的北國風光

巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。()的雪花從天空中()地飄落下來。霎時間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞()冽()饅()分fen( )

端()列()慢()分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段,知道課文之所以說這是場瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學習,背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

2.點擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

板書:供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序,描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美,而且對莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文,背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

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