四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 13:05:08
四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-14 13:05:08     小編:碧墨

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等要素。教案的編寫需要注重教學(xué)方法的多樣性,能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些名師的教案分享,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇一

1、會(huì)5個(gè)生字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。

1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來(lái)贊美大地,你為什么愛贊美大地?

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會(huì)說(shuō)話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰(shuí)對(duì)話了,說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家聽課件中的朗讀,拿出筆來(lái)做上記號(hào)。

1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。

2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

(4)全班交流。

3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。

(1)默讀詩(shī)歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流。

4、分角色讀,品悟感情。

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。

4、聽課文錄音再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。

仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流。

課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

背誦全詩(shī)。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇二

類似這樣的成語(yǔ)我還能再說(shuō)幾個(gè):

臥薪嘗膽——勾踐。

三顧茅廬——?jiǎng)洹?/p>

紙上談兵——趙括。

完璧歸趙——藺相如。

鑿壁偷光——匡衡。

指鹿為馬——趙高。

囊螢映雪——車胤。

負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗。

百步穿楊——養(yǎng)由基。

入木三分——王羲之。

破釜沉舟——項(xiàng)羽。

總結(jié):希望同學(xué)們課下多閱讀書籍,積累成語(yǔ),并運(yùn)能用成語(yǔ),對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇三

(1)小組合作,根據(jù)注釋,借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

(2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見,半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng);銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇四

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇五

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);。

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

搜集人類從大自然受到的.啟示的資料。

第一課時(shí):口語(yǔ)交際。

一、激趣引入。

師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流。

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)。

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。

4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方。

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員。

三、自查,同桌再次互說(shuō)。

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇六

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn):1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

口語(yǔ)交際:圍繞本組的專題,安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練,教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的,意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

習(xí)作:本次習(xí)作,是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫,范圍比較廣泛,可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作,可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入,如,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí),寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì),是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來(lái)。

2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體,給自己留下的印象深,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

我的發(fā)現(xiàn):教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多;二是每組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。

日積月累:這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?!白x讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞語(yǔ),學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累反義詞語(yǔ)??梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)?!白x讀背背”,安排了古詩(shī)佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句,只要求讀讀背背,詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排:

3課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇七

1.討論,確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行)。

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2.行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇八

在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流。

1、提出要求:

要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選:

一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

三、全班交流。

1、各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展。

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

一、激發(fā)習(xí)作興趣。

上節(jié)課,通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求。

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧。

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

四、習(xí)作。

1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評(píng)議。

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:

內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作。

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。

第四課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累。

1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。

3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4、多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀。

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇九

課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

(1)學(xué)生自由讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受?

(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展。

現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動(dòng)超凡的。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十一

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十二

小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力,就一定能克服困難。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八,希望對(duì)你有幫助!

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十三

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來(lái),比快,比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過程,板書這些字。

5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十四

回顧本單元詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。

2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特,如“陽(yáng)光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識(shí)字,認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。

(2)介紹詩(shī)人:小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解,互相補(bǔ)充,并記錄。

(3)把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。

2.匯報(bào):

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報(bào)詩(shī)人情況,教師補(bǔ)充。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬(wàn)頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點(diǎn)部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚(yáng)的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報(bào):

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

1.課件出示:

(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?!?。

(2)詩(shī)和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛。

(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——【英】華茲華斯。

2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎?

詩(shī)人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?/p>

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十五

嫦娥》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的首句既點(diǎn)出了詩(shī)人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩(shī)人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫來(lái)暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩(shī)人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩(shī)人借嫦娥的遭遇、處境來(lái)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩(shī)中寫嫦娥,實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩(shī)情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩(shī)的神韻美。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十六

1。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2。在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4。積累關(guān)于生命的名言警句。

5。理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十七

1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

2、同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書:太陽(yáng))。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字,互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫字,同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書:遠(yuǎn)大熱)。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會(huì)。

四、作業(yè):

1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/19472543.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔