教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的充分利用。最后，教師需要及時總結(jié)和反思教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。歡迎大家閱讀以下教案范文，希望對大家教學(xué)工作有所啟發(fā)。
積累·運用三·習(xí)作教案篇一
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。
2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學(xué)習(xí)運用。
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學(xué)習(xí)運用。
2、了解成語的意思，主動積累知識。
投影幻燈、卡片、成語故事書
一用投影幻燈打出歇后語，請學(xué)生讀讀，說說意思。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領(lǐng)會它的本意。現(xiàn)在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。
二閱讀成語故事《畫蛇添足》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說一說講了什么。
學(xué)生發(fā)言。
3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里？請大家自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言。
教師：那個最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。
4、說一說《畫蛇添足》的意思。
學(xué)生發(fā)言。
三板書設(shè)計
畫蛇添足
本來無腳平空添腳
多此一舉
積累·運用三·習(xí)作教案篇二
教學(xué)目標：
1、了解諺語的意思，讀一讀，背一背，增加語言積累。
2、體會參觀后，作者所表達的感情。
教學(xué)重難點：
1、熟讀背誦五個關(guān)于愛惜時間、珍惜時光的諺語。
2、閱讀短文，能找出表示參觀順序的詞語，并能恰當?shù)乇磉_己的感情。
教具準備：
投影幻燈、圖片、錄相。
教學(xué)過程：
一用投影幻燈打出諺語，請同學(xué)們讀一讀，說一說諺語的意思。
學(xué)生發(fā)言。
教師：諺語是群眾中廣泛流傳的一種含有深刻意義的語句。它通俗、形象、順口，是人民群眾語言寶庫中的珍品之一。我們閱讀書籍和報紙時，看到諺語要積累，豐富我們的詞匯。
二閱讀《參觀中華世紀壇》。
1、初讀短文，標然段，了解大概意思。
2、用“~~~~~~”線畫出表示參觀順序的語句。（教師適當引導(dǎo)）。
學(xué)生發(fā)言。
3、齊讀最后一個自然段，說一說你的理解。（此時，可放錄相或放大的圖片，增強直觀教學(xué)的效果。）。
教師：參觀有先有后，寫文章一定要把順序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特點寫出來。最后是寫景和抒情密切結(jié)合。
三板書設(shè)計。
參觀中華世紀壇。
圣火廣場弧形石階二道清水象征。
青銅甬道長270米寬3米。
壇體上部分斜面時空探針外圍墻上浮雕。
世紀壇內(nèi)分三層。
積累·運用三·習(xí)作教案篇三
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
閱讀、口語交際、縮寫
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)
、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學(xué)重點：
快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
教學(xué)難點：
體會短文表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
教學(xué)目標：口語交際
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力
教學(xué)過程：
教師備注
[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀
討論
自讀自悟
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
教學(xué)目標：縮寫《小英雄雨來》
教學(xué)重點：
分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
教學(xué)難點：按照縮寫方法進行縮寫。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)差生
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
反饋：（總結(jié)評比作文）
積累·運用三·習(xí)作教案篇四
1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。
2. 學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學(xué)目標
1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
（二）教學(xué)準備
學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。
（三）教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。
請5組學(xué)生上臺講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺講述時，提醒其余學(xué)生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學(xué)感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評議。
（3）教師根據(jù)情況，適當點撥提升。
（習(xí)作百花園）
（一）教學(xué)目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3. 體驗到習(xí)作的樂趣，增強習(xí)作自信心。
（二）教學(xué)準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學(xué)過程
1. 審讀習(xí)作要求。
學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習(xí)作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
積累·運用三·習(xí)作教案篇五
1.通過詞語的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
2課時
第一課時
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
1.復(fù)習(xí)舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導(dǎo)個別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?
5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2.默寫其中的八個。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
積累·運用三·習(xí)作教案篇六
1、讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。
2、讀懂短文內(nèi)容，正確回答文后問題。
讀懂短文內(nèi)容，聯(lián)系巧對對聯(lián)；
閱讀提示及對聯(lián)的投影片
2課時
今天，我們來學(xué)習(xí)積累與運用五。
1、自讀，理解對聯(lián)句意。
2、指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3、背一背。
1、出示閱讀提示。
a、讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b、每段話講的是什么內(nèi)容？你都弄懂了什么？
2、討論交流。
a、指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？
b、通過閱讀，你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的知識？
3、你還知道哪些這樣的巧對？說出來。
4、同座對對聯(lián)。（全班交流。）
每個人都有自己美好的理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦？
積累·運用三·習(xí)作教案篇七
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學(xué)生進行表揚。
第三課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)人。
2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內(nèi)容和表達的順序。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
（習(xí)作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認。》
1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習(xí)作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
積累·運用三·習(xí)作教案篇八
1、讀一讀，背一背古詩《送元二使安西》，了解古詩表達的感情。
2、閱讀短文《李四光》，了解“全神貫注”“專心致志”的意思。
1、了解古詩文的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背下來。
2、讀懂一文章要表達的感情。
錄音磁帶
一、讀背古詩《送元二使安西》
1、作者簡介。
2、放錄音，學(xué)生跟讀，說一說自己的理解。教師適時點撥、引導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當時的自然環(huán)境，后兩句表達了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。
二、閱讀《李四光》
1、初讀短文，標然段，了解大概的意思。
學(xué)生發(fā)言。
2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏，常常忘了干別的事情事情的語句。
3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。
4、說一說讀了這短文，你從中體會到了什么？
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們要向李四光爺爺那樣，做事專注，集中。
積累·運用三·習(xí)作教案篇九
1．朗讀、背誦詞（長相思）。
2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。
3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4．能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學(xué)準備
1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學(xué)過程
積累·運用三·習(xí)作教案篇十
1、回憶爸爸媽媽為自己的成長所付出的心血。
2、想一想，自己能幫爸爸媽媽做些什么？
3、把自己做事的感受寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
能用書面語言表達自己的感情。
投影幻燈、卡片
一請大家說說爸爸媽媽都為自己的成長付出了哪些心血
學(xué)生發(fā)言。
教師：爸爸媽媽為了孩子的成長的確付出了很多很多。我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助自己的爸爸媽媽呢？請分小組討論。
學(xué)生發(fā)言。
教師：說得好。我們應(yīng)該關(guān)心爸爸媽媽，幫助他們做些事情。
二全班開展一項活動，交流幫助爸爸媽媽做事的體會（把自己做的事寫在卡片上，教師用投影幻燈打出來，以達到開拓思路、互相啟發(fā)的目的）
三寫己做這件事的感受，寫好后讀給爸爸媽媽聽聽
教師講：“感受”的意思是：接觸外界事物得到的影響、體會。這次“實踐活動”，就是讓我們做一、兩件關(guān)心、幫助爸爸媽媽的事。做事的過程中肯定有些體會、想法，把它們寫下來就是自己的感受。談感受，一定要真實，合情合理，不能瞎編。寫好后讀給爸爸媽媽聽聽，請他們提提意見，給予指導(dǎo)。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十一
1 讀讀背背，積累名言警句。
2 閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3 口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。
4 練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。
5課時
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。
2 自主讀詩句，讀正確。
3 指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩句。
（1）同桌合作背誦。
（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
一 談話引入主題。
同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個人準備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。
三 小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二 閱讀習(xí)作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
一 廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三 修改習(xí)作。
1 運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十二
學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內(nèi)容，從中理解人物的品格。
朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。
一、學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思：前四句講了學(xué)習(xí)和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的責任以及對兒童的勸學(xué)。
4、學(xué)生讀順讀熟，并背誦。
二、閱讀分析〈給予的故事〉。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解。
3、細讀全文，思考短文后的思考題：
（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
（2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。
三、布置作業(yè)：
1、默寫“讀背”部分的句子。
2、短文后的兩道題。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十三
1.朗讀詩句，抽學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2.讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.請學(xué)生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。
1.讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。
1.讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應(yīng)的，以及這樣寫的好處。
2.討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應(yīng)的。你在平時的習(xí)作中也這樣寫過嗎?
1.以小組為單位，以“怎樣學(xué)好語文”為題進行交流。
2.推薦代表全班交流。
3.討論：你對哪些同學(xué)的方法比較感興趣?
1.學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.組內(nèi)交流：介紹自己選擇的.美景。
3.教師提示：回憶學(xué)過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習(xí)作中運用。
4.擬寫提綱，交流修改。
5.完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。
1.自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的?
2.交流各自的體會。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十四
1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當?shù)剡\用成語。
2、積累廣告語，增強環(huán)保意識。
3、在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養(yǎng)積極參與、主動探索的精神；養(yǎng)成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質(zhì)。
4能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點，養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)時，教師就可布置本項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索的內(nèi)容或方向，通過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。
教學(xué)時間。
3~4課時。
一、溫故知新。
1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用（三）”的“溫故知新”里去看一看。
2、學(xué)生自讀成語，要求讀正確。
3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）。
4、分組對讀成語。
6、用自己喜歡的'方式積累這些成語。
二、點擊成語。
1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現(xiàn)在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。
2、自由讀成語故事，要求讀正確。
3、互相交流自己讀懂了什么。
4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。
三、語海拾貝。
1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）。
2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。
3、說說你讀懂了什么。
4、這樣的廣告語有什么好處？
5、記一記這三則廣告語。
6、你能為校園里的綠化設(shè)計一則廣告語嗎？
7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語。可課后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1、進入本單元學(xué)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定探索的內(nèi)容或方向。
2、根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。
3、各合作小組通過多種途徑（電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。
5、成果展示，共同分享。
（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲、體會等。
（2）觀摩者可以質(zhì)疑，并誠懇地提出意見或建議。
（3）成果評比，重在激勵。
6、教師小結(jié)本次活動。
五、習(xí)作百花園。
1、讀懂要求。
（1）讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。
（2）明確本次習(xí)作內(nèi)容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習(xí)性、特點）。
2、引導(dǎo)選材。
（1）引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學(xué)習(xí)”搜集的資料中選材。
（2）如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點？（為了增強趣味性，可在習(xí)作中舉一些典型事例。）。
3、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
4、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。
5、師生合作，當面評改，以點帶面。
6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。
7、全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作。共同分享習(xí)作的快樂。
六、自主閱讀園地可在習(xí)作中當作范文讓同學(xué)們自主閱讀、學(xué)習(xí)。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十五
1通過“溫故知新”，感受語言表達的豐富。
2通過“語海拾貝”，積累描寫春天的詩句。
3自讀成語，了解成語的意思。
4通過“口語交際”，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
5通過習(xí)作，學(xué)會留心生活，用心感受，寫清事情經(jīng)過，做生活有心人。
6通過“自主閱讀園地”，感受小薩沙美好的心靈。
教學(xué)準備。
搜集描寫春天的詩句。了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和搜集自己過節(jié)的照片。
教學(xué)時間。
3~4課時。
教學(xué)過程。
1.自讀四組詞語，體會每組詞語的特點。
2.交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.再說幾個這樣的'詞語。
投影出示句子。
1.指名讀句子，感悟詩句的意思。
2.指導(dǎo)背誦詩句。
3.你還知道哪些描寫春天的詩句？
1.自讀成語故事，不懂的地方提出來討論。
2.指導(dǎo)用“火樹銀花”說話。
3.講講這個故事。
（一）教學(xué)目標。
1.能選擇自己感興趣的節(jié)日說一說。
2.能把內(nèi)容說清楚。
3.學(xué)習(xí)評價別人的講述。
（二）教學(xué)準備。
了解傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗。
搜集自己過節(jié)的照片。
（三）教學(xué)過程。
1.傳統(tǒng)佳節(jié)知多少。
(1)搶答：你知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
(2)找朋友。出示一些節(jié)日名稱和習(xí)俗，連線。
如：元宵節(jié)賞月。
中秋節(jié)賞燈。
清明節(jié)踏青。
2.爭先恐后話佳節(jié)。
(1)四人小組內(nèi)交流自己感興趣的節(jié)日，可以介紹節(jié)日的傳說、過法、習(xí)俗。要求把話說清楚。
(2)推薦代表在全班交流。
3?七嘴八舌來評價。
(1)評價要求：把自己感興趣的內(nèi)容介紹清楚明白。
(2)評選最佳講述者和最佳評價者。
（一）教學(xué)目標。
1?結(jié)合口語交際課的介紹，選擇印象深刻的節(jié)日寫下來。
2?要寫清楚在節(jié)日里看到的、聽到的、做過的、想到的。
3?盡量在習(xí)作中用上平時積累的詞語。
（二）教學(xué)過程。
1?審讀習(xí)作要求。
指名讀，其余學(xué)生勾畫出本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2.回顧口語交際課的內(nèi)容，選擇自己印象最深的一個節(jié)日講給同桌聽，要求講清節(jié)日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么。
3.集體交流，互相評議，相互啟發(fā)，提出改進意見。（學(xué)生各抒己見，教師相機作出恰當?shù)臍w納，提醒：要恰當用上平時積累的詞語）。
4.學(xué)生起草習(xí)作。
5.學(xué)生自讀修改，再在四人小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，讓別人與自己一起分享。
6.集體交流評議，修改。
7.欣賞佳作。
1.學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。
(1)自讀短文，勾出自己喜歡的語句。
(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)《唐詩幫我學(xué)作文》。
(1)自讀短文，勾出自己感興趣的詩句。
(2)談?wù)勛约鹤x后的心得體會。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十六
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學(xué)生的.實踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結(jié)、交流。
6．評議最佳活動小組。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十七
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。
寫出童年的趣味。
四課時。
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認識。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十八
1、熟讀成誦六句有關(guān)人生的至理名言。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)讀寫例話掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)短文。
課時安排。
3課時。
教學(xué)過程。
一、完成“讀讀背背”
1、自由讀，想一想每句名言的大概意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)，把你喜歡的名言先讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再說說它的意思，一會兒進行匯報。
3、進行匯報。
4、第一句。
指名讀，談?wù)勥@句名言的意思。
先指導(dǎo)朗讀，再齊讀。
大家自由練讀，再齊讀。
5、用學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三、四、五、六句。
6、背誦。
二、完成“閱讀”
1、導(dǎo)語。
2、這節(jié)課我們就按照這種讀書方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
（1）自由朗讀課文，找出生字新詞，畫出表現(xiàn)陳毅強烈感情的句子，多讀幾遍。
（2）默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？從中你體會到什么？以小組為單位匯報。
（3）自由讀短文，你喜歡哪局話就讀給大家聽，并說出為什么喜歡這句話？
（4）齊讀陳毅說的這句話，再次體會陳毅強烈的愛國之情。
一、導(dǎo)語。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫讀后感，板書課題并齊讀，看了課題你想知道什么？
二、學(xué)生匯報問題。
什么是讀后感？怎樣寫讀后感？寫讀后感應(yīng)注意什么？
小組合作學(xué)習(xí)，你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題，一會兒進行交流。
三、交流。
寫讀后感要注意三個問題。
b)寫體會最深的部分。
c)寫好讀后感的方法。
i.要有一個好的題目。
ii.要有好的開頭：總結(jié)全文；渲染環(huán)境氣氛，導(dǎo)入主要內(nèi)容，耐人尋味，意境深遠；點明中心。
iii.要重點寫好感想，要結(jié)合當前的社會實際和自己的思想、學(xué)習(xí)生活和實際等，寫出具體的心得感受，聯(lián)系實際還要善于聯(lián)想。
四、小結(jié)。
根據(jù)匯報的結(jié)果，我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法，加深印象。根據(jù)學(xué)習(xí)的方法，我們來寫一篇讀后感。
積累·運用三·習(xí)作教案篇十九
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
〖教學(xué)重點難點〗。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙模逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡肥前磿r間順序?qū)懙摹?/p>
一、讀讀背背。
１、請學(xué)生查字典認識生字，正確讀出對聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）。
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
請學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）。
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶）。
〖教學(xué)目標〗。
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
１、重點：讓學(xué)生知道介紹時內(nèi)容適當，儀態(tài)大方。
２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。
找出事先搜集好的.有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）。
２、請各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時間進行準備。
３、請同學(xué)說之前，問問大家當別人介紹時你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）。
４、進行交際，要求人人參與。
積累·運用三·習(xí)作教案篇二十
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出閱讀要求。
學(xué)生讀短文和文后的練習(xí)題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。
三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內(nèi)容？你從中懂得了什么？
（短文講自從搬進新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經(jīng)過仔細觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對環(huán)境造成了污染。）
從中應(yīng)該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應(yīng)早日治理。
2.短文在寫法上有哪些特點？
（1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。
（2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。
積累·運用三·習(xí)作教案篇二十一
1.學(xué)生有感情地朗讀。(看誰讀得最好)。
2.回顧課文內(nèi)容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3.討論交流引號的作用。
1.學(xué)生試讀，教師再范讀。
2.學(xué)生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。
3.教師補充講解，相機進行愛國主義教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生記憶、背誦這幾句話。
1.了解短文內(nèi)容。
2.學(xué)生思考：《中華星》和《“零”的突破》這兩個題目有哪些妙處?
3.教師出示題目不恰當?shù)淖魑?，讓學(xué)生討論可以怎樣改。
4.結(jié)合自己的習(xí)作題目進行修改。
1.學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容及要求。
2.教師介紹什么是國旗下的演講，應(yīng)該講些什么及演講時應(yīng)注意些什么。
3.學(xué)生做準備(10～20分鐘)。
4.小組交流，再選代表上臺演講。
5.評出優(yōu)秀演講者，并給予適當獎勵。
1.讀題，弄清習(xí)作內(nèi)容及要求。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生審題，進一步明確習(xí)作要求。
3.前一個題目以“口語交際”為基礎(chǔ)完成。后一個題目重點指導(dǎo)學(xué)生做好三點：(1)寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因;(2)抓住人物特點;(3)表達出自己的'真情實感。
4.學(xué)生開始習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
5.評價修改：
1.學(xué)生自讀。
2.鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)過的批讀方法進行批讀。
3.批讀后，談感受。
積累·運用三·習(xí)作教案篇二十二
教學(xué)目標1.知識與能力：自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學(xué)會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
2.過程與方法：自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)；自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內(nèi)容，感受語言的諧趣美。
3.情感態(tài)度價值觀：自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)課時2課時。
第一課時。
1.自讀互動平臺，結(jié)合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現(xiàn)。
2.自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學(xué)會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
多媒體課件。
一、互動平臺。
1.全班集體閱讀，本單元課文寫得生動，因為什么？
指名回答：
本單元課文寫得生動，因為作者善于觀察。
2.分角色閱讀，總結(jié)每位同學(xué)總結(jié)觀察在本單元文章的運用？
郝思：觀察瀑布，由遠及近。
薛文：《家鄉(xiāng)的紅橘》按照四季的順序觀察而寫。
秦學(xué)：《荷花》由形狀、顏色、味道層面仔細描寫。
于藍：《可愛的大熊貓》從形象、動作、性情方面仔細描寫。
3.集體朗讀，了解善于觀察對于文章的寫作的好處。
二、溫故知新。
1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思，感悟句中帶點詞的意思。
2.想一想，說一說：這些句子有什么共同處？（這些句子都是比喻句。）。
3.這些比喻句的組成是什么？（本體、比喻詞、喻體。）。
4.你知道哪些比喻詞？（像、似的、如、好像、仿佛……）。
5.拓展練習(xí)：鼓勵學(xué)生再說幾個帶有比喻詞的比喻句。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學(xué)互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.分別出示“瀑布”“花兒”“大熊貓”的圖片，結(jié)合圖片和特征閱讀四字詞語。
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
3.按要求寫一寫。
瀑布：
花兒：
大熊貓：
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
（1）那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。
（2）原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求寫一寫。
瀑布：從天而降一瀉千里。
花兒：爭奇斗艷萬紫千紅。
大熊貓：憨態(tài)可掬貪吃好睡。
第二課時。
1.自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內(nèi)容，感受語言的諧趣美。
2.自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的地方，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，細化聽笑話嗎？
2.誰能給大家講一個笑話??？
3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進入第一部分：開心一刻。
二、開心一刻。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。
2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。
3.教師也參與說笑話的.活動，與學(xué)生互動，并讓學(xué)生感受語言的諧趣美。
三、自主閱讀園地。
1.我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊，有平原右高山，地理條件十分優(yōu)越。在我們的西藏高原上，那里有著勝似仙境的優(yōu)美風(fēng)景，還有那豐富的資源。今天，老師帶領(lǐng)你們一起進入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
3.學(xué)習(xí)生字：
（1）多媒體出示生字。
構(gòu)、圖、優(yōu)、資、材、牧。
（2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
（4）書寫指導(dǎo)。教師范寫，學(xué)生書空、描紅、仿寫。教師相機指導(dǎo)。
3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。
文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的？寫出每部分的段意。
學(xué)生匯報：
第一部分（第1段）：西藏高原的特點是美麗神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。
第三部分（第7段）：西藏富饒可愛。
4.再次閱讀文章第二部分，交流閱讀收獲。
（1）課文從哪幾個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風(fēng)景？
（2）哪幾個方面來寫西藏高原的資源豐富的？找出相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的感受。
（3）人們?yōu)槭裁刺鹆藲g樂的“鍋莊”舞？
（4）作者對西藏高原有著怎樣的情感？
匯報：
（1）課文從天空、高山、湖泊3個方面描寫了西藏高原優(yōu)美的風(fēng)景.
（2）資源豐富：珍貴的藥材、稀有的礦藏、茂密的森林。心中對西藏高原的熱愛。
（3）祖國的西藏不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富，是一個富饒、可愛、神奇的地方。
（4）體現(xiàn)了作者對西藏高原的熱愛和贊美之情。
5.讀了全文，了解了西藏高原的優(yōu)美的風(fēng)景，豐富的資源，你們想到了什么呢？你想對我們偉大的祖國說些什么嗎？動筆寫下來，然后小組內(nèi)交流一下。（5分鐘后讀給大家聽，看誰寫得更好）。
（1）自學(xué)質(zhì)疑：動筆寫感想。
（2）合作釋疑：小組內(nèi)交流感想。
（3）展示評價：選小組代表把感想讀給大家聽，其他同學(xué)補充并評價。
6.讀了這篇課文，大家的想法很多。但老師聽得出來，同學(xué)們的字里行間都表達了自己對西藏高原的贊美和向往之情，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。希望你們能夠把這種感情變成一種現(xiàn)實的行動，保護自然，關(guān)愛動物，讓祖國的河山變得更加美好。
7.鼓勵學(xué)生有感情的大聲朗讀短文。
1.西藏高原的特點是什么？
2.形近字組詞。
構(gòu)（）圖（）優(yōu)（）資（）材（）。
購（）咚（）憂（）姿（）財（）。
3.詞語搭配。
（）的藍天（）的湖水（）的風(fēng)景。
（）的資源（）的圖畫（）的藥材。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案。
1.西藏高原的特點是什么？
西藏高原美麗、神奇、富饒、可愛。
2.形近字組詞。
構(gòu)（結(jié)構(gòu)）圖（圖畫）優(yōu)（優(yōu)美）資（資源）材（木材）。
購（購買）咚（叮咚）憂（憂傷）姿（姿態(tài)）財（財產(chǎn)）。
3.詞語搭配。
（光潔）的藍天（清澈）的湖水（優(yōu)美）的風(fēng)景。
（豐富）的資源（美麗）的圖畫（珍貴）的藥材。
自主互動：觀察使文章動人。
溫故知新：了解比喻詞，學(xué)寫比喻句。
語海拾貝：積累詞語。
自主閱讀園地：西藏高原。
積累·運用三·習(xí)作教案篇二十三
1、說好普通話，讀準輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習(xí)寫句子，提高運用詞語的能力。
4、鞏固和自主識字的方法。
幫助學(xué)生積累語言，正確運用學(xué)過的詞語。
師：小黑板、生字詞語卡片。
生：帶字典。
2—3課時。
（一）“讀一讀”：注意帶點字的讀音。
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的'能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學(xué)生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導(dǎo)讀，齊讀。
（二）“想一想”：你們還認識我嗎？
1、小黑板出示9個詞語，學(xué)生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學(xué)們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過的詞語。
（三）“比一比”：填反義詞。
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
（四）“寫一寫”：比比寫寫。
1、板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
（五）“玩一玩”：猜謎語。
1、師：我們在學(xué)習(xí)課文的時候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
（六）、“賽一賽”：讀讀背背。
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學(xué)生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
（七）“認一認”：自主識字園地。
1、請學(xué)生讀要求。
2、請同學(xué)們用學(xué)過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學(xué)們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
（八）、總結(jié)。
1.大家一起談?wù)?，通過學(xué)習(xí)都有些什么收獲。
2.總結(jié)小紅旗獲得情況，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
積累·運用三·習(xí)作教案篇二十四
1、學(xué)生自讀。
2、分小組讀。
3、短文講了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？
總結(jié)：對對聯(lián)，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對聯(lián)和故事中的對聯(lián)連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對對子。
第三課時。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的……”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。
2、選材要新穎。
當你確定了寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。
3、內(nèi)容要具體。
寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。
4、寫好后認真修改。
5、同學(xué)之間進行交流，互相取長補短。
第四課時。
二、實踐活動。
這次的實踐活動是學(xué)習(xí)做一次社會調(diào)查。
1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
（1）訪問有關(guān)單位或個人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。
（2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
（3）整理材料，進行分析。
（4）寫調(diào)查報告。說清調(diào)查結(jié)果，針對問題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴展。
辦小報、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表揚信，宣傳保護生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護環(huán)境的建議。
三、教學(xué)目標：
1.讀讀背背，積累名言警句。
2.閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3.口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。
4.練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。
課時安排：5課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。
2.自主讀詩句，讀正確。
3.指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4.背誦詩句。
（1）同桌合作背誦。
（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5.課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1.自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2.默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3.匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4.讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
第二課時（口語交際）。
一、談話引入主題。
同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五、老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）。
一、激趣導(dǎo)入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。
三、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時（習(xí)作講評）。
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三、修改習(xí)作。
1.運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。
2.同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
教學(xué)目標：
1.背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2.獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3.通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4.練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1.學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2.指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3.練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4.多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1.各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2.按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3.交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4.說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的`作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評選。
1.每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2.在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時（習(xí)作講評）。
一、典型初稿評議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
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